第1篇：马克思主义学院本科教学工作总结
马克思主义学院2018年度本科教学工作总结
马克思主义学院围绕学校2018年度教学重点工作，通过开学初教学检查、期中教学检查和院教学督导、院领导听课等，加强日常教学管理。以落实巡视整改要求、十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”、思政课教师“大练兵”、暑期集体备课会等工作为抓手，组织教师对教学内容、教学方式方法进行充分的研讨，不断加强课程建设、教学改革与研究，提升教学质量。现总结如下。
一、以本为本，做好学院基本教学工作 1.课堂教学情况
顺利完成2018年本科日常教学工作，共计完成《思想道德修养和法律基础》《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《当代世界经济与政治》和《形势与政策》6门理论课教学任务，总计13777.2个教学工作量。
通过各种措施加强教风建设：认真组织开学初教学检查，期中教学检查；学院领导、院教学督导、同行专家随堂听课，督促教师认真授课，提高授课水平；要求教师通过考勤、课堂互动、线上线下结合，课堂讨论等多种方式，加强教学管理，督促学生认真听课。
2.实践教学情况
组织2017级全校本科生5000余人开展以“改革开放以来这四十年”为主题的思想政治理论课暑期社会实践教学活动，指导学生通过调研切身了解改革开放以来四十年取得的巨大成就、发生的变大变化，引导学生理论联系实际，增强“四个自信”，锻炼在实践中发现问题、分析问题的能力。教学工作量为6372学时。
经过分班交流、课头交流、学院交流和学校汇报交流4轮交流，共有99名学生从5000多名学生中脱颖而出，其中3人获一等奖、7人获二等奖、23人获三等奖、66人获优秀奖。2018年1月15日，中央电视台一套《新闻联播》栏目以《让学生当主角，让思政课激发活力》为题对我校思政课暑期实践教学进行了专题报道。
3.教学改革和研究
积极组织教师开展教学改革和研究，鼓励教师申报教改课题。获批2018年陕西教育科学“十三五”规划课题4项；校级十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”精品课程建设项目2项。继续推进思想政治理论课“混合式翻转课堂”教学模式改革实践。《中国教育报》2018年03月07日以《三级改革 思政课更接地气》为题，对我校思政课实践教学、课堂教学、考核方式改革进行了专题报道。
二、做好十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作
学院制订《马克思主义学院十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义“三进”工作实施方案》并严格督促执行，分教研室组建“三进”教学团队，按照教育部思想政治理论课教学指导委员会《关于高校思想政治理论课贯彻落实党的十九大精神教学建议》形成每门课程的 “三进”具体方案。
2018年4月底，各门课程的新教材下发后，学院组织全体教师参加教育部新教材培训，吃透新教材精神，明确讲授重点，全面更新各门课程的教学大纲、课程质量标准、教案和课件，通过深入研讨和集体备课，梳理出“三进”的理论知识点，明确教学中实施“三进”的方式办法，及时将十九大精神融入各门课程的相关章节之中。
2018年暑期，学院召开暑期备课会，组织全体教师分教研室进行研讨，总结“三进”工作经验，查找不足。2018年秋季学期，在前面工作的基础上，进一步以完善课件、教学案例库、题库为重点推进“三进”工作。获批校级十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”精品课程建设项目2项。
三、贯彻落实教育部1号和2号文件，圆满完成专题教学任务 根据《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科〔2018〕1号）和《教育部新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》（教社科〔2018〕2号），学院配合教务处等职能处室，制订《西北农林科技大学落实〈教育部新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求〉实施方案》，按照《实施方案》，完成18版本科生培养方案中思想政治理论课的课时、开课学期等修订工作。
2018年9月，教育部社科司紧急下达开展“中美贸易摩擦”专题教学的通知，并要求做到在校学生全覆盖。学院制定方案，动员全体教师参加现场教学培训，并组织教学团队，圆满完成了这次紧急教学任务。
四、开展思政课教师“大练兵”活动
从2018年4月起，学院按照陕西省委高教工委的要求，组织开展思政课教师“大练兵”活动中，并将其作为学院教学重点工作来抓。学院组织教师全员参加练兵，互相听课、观摩学习和研讨交流，通过教研室和学院两轮竞赛，评选出校级思政课教学标兵1名，教学能手3名，教学骨干4名。并推荐4名教师参加陕西省的思政课教师“大练兵”竞赛活动，1名教师在竞赛活动中获得陕西省思政课教学标兵荣誉称号。
2018年秋季，学院继续将“大练兵”活动推向深入。一是邀请陕西师范大学张帆副、西北大学苟昭赟两位在陕西省思政课教师“大练兵”活动
中获得教学标兵称号的老师给全体教师讲示范课；二是要求各教研室，结合周三集体学习，开展教学观摩、研讨；三是精心组织青年教师讲课比赛，设立新进教师组专项奖，鼓励年轻教师参与比赛，以赛代练，提升教师教学水平。
在“大练兵”活动中，我院教师担任学校“课程思政”教学竞赛担任评委，并为各专业院系“课程思政”教学指导十余次。李晓娥教授为全校新进教师专门作“课程思政”教学设计专题讲座。马克思主义学院还和创新学院共同组织开展“思政课+课程思政”示范课教学观摩直播课活动。通过上述措施，在学校初步形成了“思政课程”+“课程思政”协同，全员育人的良好氛围。
五、落实巡视整改要求，加强师资队伍建设
为落实2017年中央巡视组巡视整改要求，马克思主义学院于2018年大力加强师资队伍建设。学院共组织外校博士15人来校内试讲，和12名博士签订三方协议，目前已经报到8名。通过校内招聘，从校内选聘2名专职教师、39名兼职教师补充到师资队伍中。
学院高度重视师德师风建设，在教师选聘时，学院严把政治关，注重师德师风的考察。秋季学期开学前，学院组织为期一周的集体备课会，邀请专家从信息技术应用、教学设计等方面对老师进行培训；组织教师就教学内容设计、教案、课件等进行研讨。特别重视对新进教师的师德师风教育，充分利用新教工培训、暑期备课会、政治理论学习、座谈会等时机加强对教师的师德师风教育，帮助新进教师从一入校就树立正确的职业理念，明确教师的职业道德要求；帮助他们树立良好的教师职业形象、职业责任、职业纪律，提高师德修养，规范从业行为。
全国教育大会召开后，学院通过学院党总支组织学、支部组织学、专题解读、集中宣讲、观看视频、学习研讨和演讲等活动，使广大教师对全国教育大会的时代背景和重大意义有了更深刻的理解和认识，分别从自身、学院、学校的角度就如何贯彻全国教育大会精神进行了深入的学习和思考，更是结合自身和学院实际对如何更好的将全国教育大会精神贯穿到教学实际，做好教学工作进行了深入思考和探索。
六、成果和获奖情况
1、学院教师教学获奖和荣誉称号：
陕西省教学成果奖一等奖1项；（邓谨、方建斌、康燕、王海成、张芬、殷旭辉、詹义清）
陕西省青年教师教学竞赛一等奖1项；（杨鹏）陕西省思政课教学标兵荣誉称号1人次；（王海成）
西北农林科技大学第三届微课教学比赛三等奖3人次；（陈卓、康燕、张坤）
校学生最喜爱老师2人次。（曲恩道、张丽）2、发表教改论文和获批教改项目： B类教改论文13篇；
获批陕西省教育科学“十三五”规划课题4项；
西北农林科技大学十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”精品课程建设项目2项。
马克思主义学院 2019年1月1日
第2篇：学院本科教学评估总结
****学院学生管理评估工作总结
经过几个月的评估准备工作，在****年**月**日，学校迎来了为期四天的教育部专家组对我校的本科教学评估。护理与健康学院全体教职工认真学习本科教学评估知识手册，旨在促进全院规范教育教学行为、推进课程改革、提高教育教学质量，加强学院内涵建设、深化校企合作的人才培养模式，促进我院稳定、健康发展。在本科迎评期间，我院教职工尽心尽力，恪尽职守，各尽其责，努力为我校评估工作贡献自己的力量。现将我院评估期间的学生管理工作做以下总结，在此基础上提出我院的整改方案。
一、工作亮点与成绩
本学期开学伊始，我院加强学生文明礼貌教育，对16级老生采取学生干部专题讲座、培训等形式，由学生干部召开班级专题班会，对全班学生进行培训，教育学生要养成讲文明、守礼貌的好习惯。其次，我院对17级新生，从军训开始，通过对学生教官进行专题培训，要求学生教官加强新生文明礼貌教育，军训期间新生已养成讲文明守礼貌的好习惯。在评估前，校领导走访学院宿舍和教学楼时，均对我院学生的文明礼貌及精神风貌提出表扬。
二、开展工作 (一)评估准备工作 1．思想准备
学院完成评估前学生工作的档案建设、文件学习、校园卫生清理，以及评估宣传展板制作、辅导员教师培训和主题班会等工作。本科评
估期间，全院师生工作学习热情高，具有高度的责任感和使命感，为做好评估工作，数个双休日主动到校加班加点，准备评估的各项准备工作。本学期开始后多次召开学院迎评工作会议，明确责任，凝聚人心，让全院师生时刻牢记“一切为了评估，一切服从评估，一切服务评估”的思想，树立与学校荣辱与共的意识，做到团结一致，众志成城。我院师生坚定立场，积极为迎评工作贡献自己的力量。
2．组织学习
为做好评估期间的访谈工作，我院多次组织全院师生学习评估文件，及时转达学校有关评估的会议精神，要求全院师生认真学习评估手册和相关政策文件。全院师生学习、领会、牢记教育部、教育厅、相关政策文件精神，贯彻落实学校、学院的评估指标内容，确保评估工作顺利通过。
3．学生迎评工作
为让我院全体学生融入学院迎评工作，共同参与学院发展，我院成立由****院长担任组长，****副院长担任副组长的迎评工作领导小组，学院领导多次组织召开学生动员和专题学习会议，组织和鼓励学生积极参与评估准备工作，力图向评估专家展示学院严谨求实、活泼向上的精神面貌。此外，全院学生积极学习评估文件，学生了解评估，关心评估，强化全体学生“人人了解评建，人人参与评建，人人贡献评建”的意识。
4．卫生清理
为迎接评估，我院组织全体师生对教学楼、宿舍楼、校园分担区
进行彻底大扫除，在卫生清理过程中学院党员、老师、学生干部起到模范带头作用，带动了全院学生的积极性。
(二)迎接评估
***月***日-***日为期**天的本科教学评估，我院师生高度重视，众志成城，积极配合学校迎评工作。同时，全院教职工严格学校教学要求，课前认真准备教案、课件，上好每一堂课，随时做好专家课堂听课准备。学院安排教师值班表，责任定岗定人，每个区域确保有负责老师，院长带领全院教职工在评估期间强化管理，注重细节，确保专家进校期间的各项工作有序进行。
三、存在问题
虽然我院在评估期间认真完成各项评估任务，但也存在一定的问题。
（1）辅导员队伍太年轻，经验不足；（2）现有制度不完善和执行不到位；（3）辅导员事务性较多，人员配备不足；（4）卫生分担区过大，无法保证及时清理；（5）学生层次不同，注册学生过半，管理难度较大。
四、改进措施
我院将不断巩固和提升已取得的评建成果，同时，根据评估专家给出的意见和建议，查找不足、分析原因，明确努力目标，制定切实可行的整改方案。
（1）加强辅导员理论知识和个人素质培训，加强新辅导员入职
培训的辅导员应知课程，强化学院学生工作水平；
（2）继续完善制度建设，按照学校规章制度，继续修订和完善学院各项规则，贯彻以人为本的教学和育人原则；
（3）在现有的辅导员中合理安排工作，尽量减少重复性工作；（4）卫生区加派学生，在不影响学生上课的情况下及时清理；（5）加强学生服务意识，因材施教。
评估工作虽已告一段落，但我院全体师生将抓住评估这一机遇，提高我院学生工作的管理水平，大力弘扬“知行合一”的校训精神，进一步彰显我院办学特色，不断进取，争取更大的进步。
*****学院 二〇一七年***月**日
第3篇：风景园林艺术学院本科教学工作总结
风景园林艺术学院 2018年度本科教学工作总结
2018年，学院重点围绕2014版本科培养方案修订、新专业建设、课堂教学改革、加强实践教学，拓展国际视野等方面为发力点，通过扎实推进课堂监督，开展学科竞赛等手段，提升教师授课能力、加强学生实践能力，圆满完成本年度本科教学各项任务，本科人才培养成效良好。现将一年工作总结如下：
一、本科教学运行情况
（一）严格落实教授、副教授为本科生授课任务
学院严格执行年度教学计划，共开出课程 184门，其中必修100门，选修课84门（含全校公共选修课2门）。学院严格落实教授、副教授为本科生上课相关规定，实现高级职称教师为本科生授课率100%，教学运行秩序良好。
（二）细化教学过程质量监控 1.日常教学运行监督
2018学院在开学初、期中、期末先后8次组织学院党政领导、院督导、系主任、教研室主任、教学管理人员开展教学秩序、授课质量、教学档案、毕业论文答辩检查。2018年，共计听课检查30余门次，毕业论文答辩检查3次；组织完成2018届 252份本科毕业论文（设计）归档工作，以及2018年27门课程试卷与252份毕业论文（设计）检查工作。对于教师授课质量存在的问题通过向教师本人集中反馈、重点谈话的形式反馈；对于教学档案规范性的问题通过直接向相
关责任人反馈的形式解决；对于毕业论文开题、中期、答辩组织过程中发现的问题，教学办通过及时记录，提出合理的改进意见，为下次完善毕业论文答辩监督工作提供参考依据。
2.开展实验室安全检查
学院成立实验室安全领导小组，由院领导、科研实验室负责人、实验室主任、教学秘书、研究生秘书等为成员，组织先后4次开展实验室安全检查，检查项目包括仪器设备操作安全、危化品安全、特种设备安全，以及水、电、门窗安全等，对发现的安全隐患，学院组织专人负责、及时整改，实现实验室全年无安全事故。
（三）顺利完成学生转专业工作
2018年，学院共组织完成46名申请转专业学生的心理测试、面试等程序考核工作，最终接收转专业学生26名转入风景园林专业。
（四）组织完成2018年研究生推荐工作
组织完成2018届预毕业生中23名推荐免试攻读硕士学位研究生面试推荐工作（其中，环境设计专业7名，园林专业7名，风景园林专业7名，学术特长生2名）。
（五）组织完成2018年本科生海外访学项目
组织完成2018年暑期海外访学项目面试工作2项，组织35人参加美国密西西比州立大学、瑞典马尔默大学暑期访学。
二、本科教学建设情况 （一）专业建设 为响应国家乡村振兴战略需求，按照学校专业建设规划要求，学院主动承担起我校多年停招专业——城乡规划专业的培养方案草拟工作。在教务处的大力支持下，学院组织专业教师组成培养方案起草小组，在认真查阅包括清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学、西安建筑科技大学等国内重点大学相应专业课程设置的基础上，以《高等学校城乡规划本科指导性专业规划（2013年版）》为依据，先后召开4次集中研讨与核对，加班加点，协作完成城乡规划专业本科培养方案初稿。现该方案已通过校外专家函评，目前正在反馈意见整理阶段，为进一步该培养方案的论证工作做好了前期准备。
（二）教材建设
2018年度，我院公开出版教材1部。（赵冰《鲜切花生产技术》，书号：978-7-5683-0488-7，西北农林科技大学出版社）
（三）课程建设
2018年，先后组织近20名青年教师参加校内外教学培训及会议，邀请督导对8名青年教师开展授课指导。经过培训，教师积极进行教学改革，3门课程使用智慧教室授课，9门课程申请获批在线课程建设，7门课程获批立项课程思政。
三、教学改革与研究项目情况 （一）教改项目进展情况
2018年，组织完成15项校级教学改革研究项目（校一般4项，校培育6项，艺术专项5项）的中期检查工作，项目经费使用合理，进度符合合同要求。（二）教师发表教改论文情况
2018年度，教师发表教学改革论文14篇，比去年同期增长。
四、创新创业教育
（一）2018年，认真组织完成大学生创新性实验项目的申报工作、中期检查以及经费管理工作。2018年共获批创新训练计划项目（以下简称“创新项目”）28项（国家级5项，省级9项，校重点 4项，校一般 10项）；完成创新项目结题验收2项，以及中期检查24项，结题结果良好，中期检查结果合格。
（二）2018年创新创业论坛获奖
获得人文经管论坛二等奖2项，三等奖1项；获得创业论坛三等奖3项。
五、实验室开放与条件建设工作 （一）实验室开放情况
2018年，园林学院实验室承担园林学科平台实验室开放工作150人次，8000人时数。
（二）实验室建设
组建园林规划设计室（S2504）和环境设计室（专业画室）各1个（6万元），墙面、地面等基础设计维修与维护，水、电、网改造，绘图桌凳购置及实验教学教具及教学设备购置等；完成了2018年改善办学条件专项虚拟仿真实验教学平台建设项目（45万元）执行计划方案申报、采购、安装调试等任务；完成了风景园林艺术学院资源共享管理系统建设（投资经费10万元）。
六、人才培养成效
（一）本科生公开发表科技论文34篇，比去年多增22篇；获批外观设计专利2项。（详见附件1）
（二）学生参与学科竞赛获奖 2018年申报并获批国家级学科竞赛项目10项，校级竞赛13项，获批立项金额11.3万元。通过参赛，我院获得国家级金奖4项，银奖2项，铜奖8项；一等奖1项，二等奖4项；三等奖4项；优胜奖1项；荣誉奖10项；省级铜奖1项。年度最佳指导教师2人（刘媛、田永刚）、优秀指导教师奖4人（刘媛、田永刚、丁砚强、武冬梅）、优秀创新创业导师1人（李厚华）。
学院组织承办“添爱杨凌”景观小品设计大赛、“西北农林科技大学第七届大学生插花艺术展赛”、“西北农林科技大学第十届艺术设计大赛”优秀作品展览等竞赛，得到了师生的肯定与好评，为提升学生实践能力搭建良好的平台。
七、特色工作 （一）实践教学方面
1、课内：教师通过课堂内更新教学方法，开展结课作业海报展、举行优秀论文（设计）展等形式强化实践教学，学生知识领悟能力、设计水平大幅提升。例如：冯静老师在“园林艺术”课中利用“网师园”景观模型授课，要求学生课前预习，课中结合模型实物分组阐述景观设计观点，学生反映收获颇多。青年教师李冬梅、王开、郝婕、冯静等4位教师分别在实习课结束后南校园开展实习作业海报展，引来众多师生驻足观看，教学辐射作用凸显。
2、课外：首先，学院层面，院领导及专业教师积极拓展实习基地，分别与大秦古建园林设计研究院、裕兴农业有限公司、秦岭国家植物园、陕西新鸿业等6个实习基地签约，为我校本科生实习、就业拓展空间。同时，聘请对方高级职称人员担任校外导师，负责指导学生开展设计研究。此外，结合合阳产业脱贫开展创意葫芦大赛，为学生搭建实践技能竞技平台。其次，学生层面，主动组织一年一度的杨凌马拉松赛道彩绘，开展植物艺术设计作品大赛，为丰富校园文化生活贡献着青春智慧。
（二）课堂教学方面
1、组织完成我院5个专业（含待招生的2个新增专业-视觉传达设计专业、城乡规划专业）的培养方案修订工作；
2、邀请专家帮助青年教师提升授课能力
先后4次邀请学院督导、学校督导、省级教学名师对我院9名青年教师进行授课把脉，帮助青年教师快速成长。
3、科研进课堂
青年教师积极将新的科研技术（VR技术）引入课堂，激发学生学习兴趣，并通过组织学生填写调查问卷，收集整理科研成果体验反馈意见，达到教学科研两促进的效果。
（三）国际化视野 1、拓展暑期访学项目
学院通过积极联系国外高校，2018年暑期访学项目由去年的1项，增加为2项（美国密西西比州立大学、瑞典马尔默大学），惠及学生比去年增加20余人。
2、长期联合培养项目 目前，学院已于澳大利亚阿德莱德大学达成初步意向，在通过双方学校的审核后开展“2+2”联合培养项目，并计划于2019年7月派出第一批联合培养的学生。此外，学院正在联系美国密西西比州立大学、俄克拉荷马州立大学，期望在细节充分沟通的基础上开展学生联合培养。
近年来，访学项目带动了学生英语水平的大幅提升，参与托福、GRE考试的学生人数逐年增多，外语水平大幅提升；我院学生访学出国、升学出国的学生数量也随之增多，为拓展学生国际视野奠定了基础。
（四）实验教学管理水平提升
学院投资经费10万元，与公司联合定制了一套适合我院的资源共享管理系统。该系统包含有四部分，两大模块，目的是对全院的实验室仪器设备、房屋空间资源进行信息化管理，为师生提供高效便捷服务，并能够对实验室建设与设备采购数据、房屋空间资源效益进行评估。同时学习了解实验室的相关制度和操作规程，在该系统的首页界面设有学院、学校的规章制度（安全制度、操作规程等）专栏。该项目的实施将为师生提供仪器设备在线预约、借用、管理等提供极大方便，目前该项目正在试运行阶段。
（五）社会服务
我院在校团委的倡导下，借力合阳县帮扶项目，开展葫芦创意设计大赛、打造助贫产品线上商城，通过机制探索凝聚青春智慧、服务地方脱贫攻坚。附件1：
2018年本科生公开发表科技论文、获批专利情况统计表序号******819202122学术论文(专利）题目Enhancement of the Beauty of HumanLandscape Based on Metro ArtisticDimension: A Case Study of Line 1,Line2,and Line 3 of Xi'an Metro风景园林规划中整合海绵城市理论之实践传统木雕艺术在现代室内设计中的应用研究别墅室外景观设计艺术策略研究试论城市商业综合体环境景观设计基于城乡绿地生物多样性水平的居民游憩偏好关于中国泰山风景名胜区旅游保护与开发的研究无言的服务，无声的引导——西安地铁空间公共艺术研究全方面的可持续绿色建筑应用措施可持续的城市景观生态设计及实施方法基于弹性景观理念下的城市景观水景设计以植物设计为导向的关中地区生态校园构建研究基于主客感知调查的太白山国家森林公园旅游保护与开发策略研究文化线路视野下南豆角村活力提升探索研究高铁站站前广场地域性特色景观设计探究城市湿地生态功能与规划模式研究浅谈深圳城市规划及绿地规划人工生境湿地在湿地公园规划中的应用保护秦岭子午古道南豆角村落文明实地研究泾阳县龙泉公社乡村旅游可持续发展思考以崇高的美学拯救悲惨人生--运用崇高理论分析歌剧电影《悲惨世界》城镇化进程中农民安置小区中居民的时空行为与其公共空间不兼容性调查——以杨凌温馨小区为例海绵城市理论及其在风景园林规划中的实践本科生作者姓名SUNWenjun汪煜婷汪煜婷汪煜婷汪煜婷张弛张弛刘晨璇唐君曼唐君曼黄秋扬蔡芯怡张婷穆森丁颖毅郭鑫宇郭鑫宇郭鑫宇孙文君邓珺劼邓珺劼李洁学号专业班级2015015165环境设计2015015134环境设计2015015134环境设计2015015134环境设计2015015134环境设计2015015052风景园林2015015052风景园林2015015168环境设计20***5015197园林园林Journal of1503Landscape Research2018,10(1):102-106***115011501才智文艺生活明日风尚东方藏品乡村科技期刊名称（专期刊号发表（公期刊收大学生创新利类型）(专利公开号)开）时间录情况创业训练计划项目资助43132CN22-1357/CCN43-1143/ICN32-1775/G0CN31-2097/JCN41-1412/S433******2433***0433***************24322143252433*********0其他其它中文核心其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它中文核心其它其它其它其它省级其它其它其它其它国家级其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它省级其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它其它1501建筑工程技术与设计CN43-9000/TU1503美与时代CN41-1061/B1501建筑工程技术与设计CN43-9000/TU1501建筑工程技术与设计CN43-9000/TU***1***3***3***2***1***3***2现代园艺居舍中国园艺文摘科技资讯美与时代山西林业山西科技农民致富之友现代园艺南方农业现代交际居业现代园艺林业科技通讯农家参谋农家参谋艺术评鉴居舍居舍现代园艺现代园艺《工程技术》外观设计专利外观设计专利CN36-1287/SCN11-5638/TSCN11-4921/SCN11-5042/NCN41-1061/BCN14-1191/SCN14-1169/NCN23-1009/FCN36-1287/SCN50-1186/SCN22-1010/CCN11-5638/TSCN36-1287/S10-1258/SISSN1003-5494ISSN1003-5494CN52-1165CN11-5638/TSCN11-5638/TSCN36-1287/SCN36-1287/S第165期第23卷第91期ZL 2017 30531215.0ZL 2017 30531204.22015015118环境设计2015011066风景园林2015015063风景园林2015015156环境设计2015015132环境设计2015015185环境设计2015015185环境设计2015015185环境设计2015015165环境设计2015015137环境设计2015015137环境设计2015015077风景园林2015011189风景园林2015010623园林2015015048风景园林2015015048风景园林2015015176环境设计2015011494风景园林2015011494风景园林2015015118环境设计2015015119环境设计汪晓春23浅析柿树在园林景观中的应用曹一丹24校园夜间功能及景观性照明现状与评价张世勍2526城市景观规划人性化与生态化设计的原则探讨张世勍27习习轻风卷落花—运用优美理论分析电影《龙吉楠猫》浅析沿海地区滨海城市绿道规划设计刘庆2829以植物设计为导向的关中地区生态校园构建研刘庆究30乡村旅游景区中生产性景观的多元价值探索黄秋扬边塞古城墙的保护与规划设计谢薇31浅谈提高美术素养的方法姜玥含32安阳市城市规划浅析姜玥含3334基于为“互联网+”的滴滴出行网约车平台发展姜玥含对策杯子姜玥含35杯子姜玥含362015015181环境设计1503班《美术教育研究》2015015181环境设计1503班2015015181环境设计1503班2015015181环境设计1503班2015015181环境设计1503班《安阳工学院学报》
教学院长签名：
风景园林艺术学院
2019年1月3日
第4篇：铜仁学院本科教学工作合格
铜仁学院本科教学工作合格评估
知 识 问 答
铜仁学院评建办 宣传部 编印
二O一三年五月
第一编
本科教学工作合格评估
1、什么是新建本科院校？
答：新建本科院校是20世纪90年代末以来，国家为优化高等教育布局，适应我国高等教育大众化需要，经国家批准建立的一批普通本科院校。具体是指2000年后成立但未参加2003-2008年本科教学工作水平评估的新建普通本科高等学校（不含独立院校）。
2、什么是本科教学工作合格评估？
答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。
3、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？
答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
4、普通高等学校本科教学工作合格评估的依据？
答：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的通知》（教高【2011】9号）为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。
5、普通高等学校本科教学工作合格评估的目的？
答：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。
6、普通高等学校本科教学工作合格评估的意义？
答：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。
7、本科教学工作合格评估的评估对象是什么？
答：本科教学工作合格评估针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。
8、本科教学工作合格评估的评估条件是什么？
答：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通高校生均拨款水平的意见》（财教[2010］567号）规定的相应标准。
已有五届本科毕业生的新建本科学校就得参加教学工作合格评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。
9、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？
答：由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
10、本科教学工作合格评估的评建工作目标是什么？
答：本科教学工作合格评估的目标可概括为“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”（即四三二一）。
“四个促进”：促进办学经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质量提高；
“三个基本”：办学条件基本达到国家标准、教学管理基本规范、教学质量基本得到保证；
“两个突出”：一是突出为区域（行业）经济与社会发展，二是突出应用型人才培养；
“一个引导”：引导新建本科院校建设并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
11、合格评估的基本理念是什么？ 答：（1）替国家把关，为学校服务；（2）学校是质量保障和评估的主体；（3）以学生为主本。
12、《普通高等学校本科教学工作合格评估方案指标体系》的构成？ 答：由7个一级指标、20个二级指标、39个观测点构成。其中：
一级指标7项：办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量。
二级指标20项：学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水平、培养培训、教学基本设施、经费投入、专业建设、课程与教学、实践教学、教学管理队伍、质量监控、学风建设、指导与服务、德育、专业知识和技能、体育美育、校内外评价、就业。
主要观察点有39个：学校定位与规划、领导能力、教学中心地位、人才培养思路、产学研合作教育、生师比、队伍结构、师德水平、教学水平、培养培训、实验室实习场所建设与利用、图书资料和校园网建设与利用、校舍运动场活动场所及设施与利用、教学经费投入、专业设置与结构调整、培养方案、教学内容与
课程资源建设、教学方法与学习评价、实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文（设计）与综合训练、结构与素质、规章制度、质量监控、政策与措施、学习氛围、校园文化活动、组织保障、学生服务、思想政治教育、思想品德、专业基本理论与技能、专业能力、体育和美育、师生评价、社会评价、就业率、就业质量。
13、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？
答：采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。
14、本科教学工作合格评估的工作程序？
答：学校自评，数据分析，现场考察，结论审议与发布，整改提高。
15、专家组进校考察的主要程序是什么？
答：（1）阅读自评材料。
（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。
（3）实地调研考察：参观、听课、走访、座谈、查阅资料等。
（4）汇总考察情况。
（5）形成评估结论。
（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。
（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。
16、专家组进校后考察的主要内容是什么？
答：（1）听课：提供完整课表、课程大纲等。
（2）查阅资料：案头才材料、支撑材料、背景材料等。（3）集中考察：公共家教学设施、实验室等。（4）走访、访谈、座谈会和问卷调查。
（5）学业抽查：试卷、毕业设计（论文）以及实习实验报告等。（6）考察实习基地、用人单位。
17、本科教学工作合格评估有哪几种评估结论？具体标准是什么？
答：合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。
通过：18个及以上二级指标达到合格要求；
暂缓通过：4个二级指标达不到合格要求；
不通过：5个及以上二级指标达不到合格要求。
18、本科教学工作合格评估的结论如何处理？
答：“通过”的学校，须根据专家提出的具体意见和建议，进行针对性整改，进入下一轮普通高等学校的审核评估。“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过”的学校整改期为三年。对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。
19、本科教学工作合格评估有什么特征？
答：（1）具有高度权威性。专家组受教育部委托。
（2）具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高等院校教育质量的基础。
（3）具有社会影响性。公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。
（4）具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。
20、本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？
答：（1）促进教学思想、观念的转变；
（2）确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；
（3）加强对高校的宏观管理和规划；
（4）确定明确的办学指导思想；
（5）促进高校教学建设；
（6）提高高校的人才培养质量；
（7）摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；
（8）鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。
21、什么是教学基本状态数据库？
答：教学基本状态数据库是指利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，形成系统的、全面反映高等学校教学运行状态的数据集。
22、教学基本状态数据库中的数据选取原则是什么？ 答：科学性原则，系统性原则，操作性原则，导向性原则。
23、教学基本状态数据库的基本功能是什么？
答：服务于政府，服务于评估，服务于学校，服务于社会。
24、什么是新办专业？
答：新办专业是指专家组进校时毕业生不足三届的专业。
25、什么是折合在校生数？
答：折合在校人数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数×0.3+函授生数×0.1。
26、什么是全日制在校生数？
答：普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数。
27、什么是生师比？
答：生师比是指折合在校生数与教师总数（专任教师数+外聘教师数×0.5）的比值。
28、“师资”包含哪些人员？
答：学校在编的具有教师专业技术职务的人员，包括教授、副教授、讲师、助教，其它系列的教师不能算在“师资”内。
29、什么是专任教师？
答：专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员；具备教师资格而从事科研、行政的双肩挑人员及其它职称系列的从事教学工作的人员，也应算入专任教师。教学任务是指所有层次学生的课程、实验、实习、毕业论文（设计）等。
30、什么是主讲教师？什么是主讲教师资格？
答：主讲教师是指主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这部分教师。主讲教师包括在编的教师，也包括外聘教师。主讲教师资格是指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位。新教师还要附加一个条件：通过岗前培训并取得合格证。
31、教学管理队伍包括哪些人员？
答：教学管理队伍包括学校分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学工作的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。
32、基本办学条件指标包括哪些？
答：基本办学条件指标包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。
33、合格评估对办学条件有哪些基本要求？
答：评估指标对办学条件的要求主要有（合格标准）：生师比≥18；具有研究生学位教师占专任教师的比例≥30%；生均教学行政用房≥14m2；生均教学科研设备≥5000元；生均图书≥100册等。
34、实习基地指哪些？建立实习基地的基本条件有哪些？
答：实习基地包括校内外基地，也包括文科类的社会实践基地，还包括新兴的创业基地。校外基地要有相应的协议，并挂牌，或连续实习三年以上。
实习基地的条件为：有稳定的场所；有明确的实习目的和内容；有稳定的教师和辅导队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；场地和设施能满足教学需要。
35、什么是实践教学？
答：实践教学是相对理论教学而言、以技能训练和操作能力培养为主的教学环节或形式,其内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
36、主要教学环节指什么？
答：主要教学环节包括理论教学（课堂教学）和实践教学（实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)等）。
第二编
高等教育ABC
1、我国新时期的教育方针是什么？
答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、邓小平关于教育的“三个面向”是什么？ 答：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
3、什么是教育思想和教育观念？
答：教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。
学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。
4、什么是高等学校生命线？
答：学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。
5、本科教学在高等教育中的地位是什么？
答：本科教学是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。
6、什么是教学工作的核心资源？
答：师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。
7、高等学校的根本任务和中心工作是什么?
答：高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设。教学工作始终是学校的中心工作。
8、《中华人民共和国教师法》规定的教师享有的六项权利是什么？
答：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发 表意见；
(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通 过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
(6)参加进修或者其他方式的培训。
9、《中华人民共和国教师法》规定的教师应当履行的六项义务是什么？ 答：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
10、《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》提出的端正学术风气，加强学术道德建设的六条基本要求是什么？
答：（1）以邓小平理论和党的十五届六中全会精神为指导，以国家有关法律法规为依据，针对学术工作中存在的不良现象和行为，建立和完善学术规范，形成有效的学术管理体制和工作机制，端正学术风气，营造良好的学术环境。
（2）增强献身科教、服务社会的历史使命感和社会责任感。
（3）坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度。
（4）树立法制观念，保护知识产权、尊重他人劳动和权益。
（5）认真履行职责，维护学术评价的客观公正。
（6）为人师表、言传身教，加强对青年学生进行学术道德教育。
11、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》提出的加强和改进师德建设的五项主要任务是什么？
答：（1）提高教师的思想政治素质。
（2）树立正确的教师职业理想。
（3）提高教师的职业道德水平。
（4）着力解决师德建设中的突出问题。
（5）积极推进师德建设工作改进创新。
12、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）有哪些主要精神？
答：（1）全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理。
（2）适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整。
（3）深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养。
（4）加大教师队伍建设力度，发挥教师提高教学质量的重要作用。
（5）加强教学评估，建立保证提高教学质量的长效机制。
（6）加强教学基础建设，提高人才培养的能力和水平。
13、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）对教授、副教授提出了哪些要求？
答：坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。教书育人是教师的天职，教学是教师的首要工作，教师是提高教学质量的根本保证。要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授职务。被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务。要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，大力推进启发式教学，不断取得高水平教学改革成果。
14、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）对青年教师队伍建设提出了哪些要求？
答：要建立和完善青年教师助教制度，使青年教师通过为教授、副教授的主
讲课程进行辅导，学习先进的教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平。未被聘为副教授的青年教师，原则上不得作为基础课程和主要专业课程的主讲教师。要加大青年教师培养与培训的工作力度，支持青年教师到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高等学校教师交流经验等，提高青年教师的素质和水平。新聘任的青年教师要有一定时间从事辅导员、班主任工作，提高他们教书育人的责任感和使命感。
15、何为“本科教学工程“？它有哪些建设内容？
答：“本科教学工程”是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的简称，启动实施。2011年7月1日，教育部、财政部联合印发了“本科教学工程”实施意见，决定在“十二五”期间正式启动“本科教学工程”。
“本科教学工程”将以质量标准建设为基础，按照“突出重点、改革创新、继承发展、引领示范”的原则，在影响和制约本科人才培养质量的关键领域、薄弱环节和突出问题上，选择五个方面内容重点建设：一是以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准；二是以专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，引导高校办出特色、办出水平；三是以优质资源建设为保障，加强视频公开课和精品课程共享资源建设；四是以强化实践教学为重点，进一步强化实验实践教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力；五是以提高教师教学能力为关键，加大教师培训力度，创新教师培训模式。
16、如何理解《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）中提出的“内涵式发展”？
答：牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。稳定规模，保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。优化结构，调整学科专业、类型、层次和区域布局结构，适应国家和区域经济社会发展需要，满足人民群众接受高等教育的多样化需求。强化特色，促进高校合理定位、各展所长，在不同层次不同领域办出特色、争创一流。注重创新，以体制机制改革为重点，鼓励地方和高校大胆探索试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。
17、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“人才培养质量”提出了哪些要求？
答：全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。
18、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“学科专业与人才培养结构”提出了哪些要求？
答：修订学科专业目录及设置管理办法，建立动态调整机制，优化学科专业结构。落实和扩大高校学科专业设置自主权，按照学科专业设置管理规定，除国家控制布点专业外，本科和高职高专专业自主设置，研究生二级学科自主设置，在有条件的学位授予单位试行自行增列博士、硕士一级学科学位授权点。开展本科和高职高专专业综合改革试点，支持优势特色专业、战略性新兴产业相关专业和农林、水利、地矿、石油等行业相关专业以及师范类专业建设。建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，健全专业预警、退出机制。连续两年就业率较低的专业，除个别特殊专业外，应调减招生计划直至停招。加大应用型、复合型、技能型人才培养力度。大力发展专业学位研究生教育，逐步扩大专业学位硕士研究生招生规模，促进专业学位和学术学位协调发展。
19、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“人才培养模式”提出了哪些要求？
答：鼓励因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，重点实验室、研究基地等向学生开放。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价。
20、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“巩固本科教学基础地位”提出了哪些要求？
答：把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。高校每年召开本科教学工作会议，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。高校制订具体办法，把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，让最优秀教师为本科一年级学生上课。鼓励高校开展专业核心课程教授负责制试点。倡导知名教授开设新生研讨课，激发学生专业兴趣和学习动力。完善国家、地方和高校教学名师评选表彰制度，重点表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师。定期开展教授为本科生授课情况的专项检查。
21、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“强化实践育人环节”提出了哪些要求？
答：结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。组织编写一批优秀实验教材。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地、高职实训基地。加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）质量。支持高职学校学生参加企业技改、工艺创新等活动。把军事训练作为必修课，列入教学计划，认真组织实施。广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动。
22、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“创新创业教育和就业指导服务”提出了哪些要求？
答：制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理。大力开展创新创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠等担任兼职教师。支持学生开展创新创业训练，完善国家、地方、高校三级项目资助体系。依托高新技术产业开发区、工业园区和大学科技园等，重点建设一批高校学生科技创业实习基地。普遍建立地方和高校创新创业教育指导中心和孵化基地。加强就业指导服务，加快就业指导服务机构建设，完善职业发展和就业指导课程体系。建立健全高校毕业生就业信息服务平台，加强困难群体毕业生就业援助与帮扶。
23、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）
对“思想政治教育”提出了哪些要求？
答：全面实施思想政治理论课课程方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。及时修订教材和教学大纲，充分反映马克思主义中国化最新成果。改进教学方法，把教材优势转化为教学优势，增强教学实效。制定思想政治理论课教师队伍建设规划，加大全员培训、骨干研修、攻读博士学位、国内外考察等工作力度。加强马克思主义理论学科建设，为思想政治理论课提供学科支撑。实施高校思想政治理论课建设标准，制定教学质量测评体系。加强形势与政策教育教学规范化、制度化建设。实施立德树人工程，提高大学生思想政治教育工作科学化水平。创新网络思想政治教育，建设一批主题教育网站、网络社区。推动高校普遍设立心理健康教育和咨询机构，开好心理健康教育课程。增强教师心理健康教育意识，关心学生心理健康。制定大学生思想政治教育工作测评体系。启动专项计划，建设一支高水平思想政治教育专家队伍，推进辅导员队伍专业化职业化。创新学生党支部设置方式，加强学生党员的教育、管理和服务，加强在学生中发展党员工作，加强组织员队伍建设。加强爱国、敬业、诚信、友善等道德规范教育，推动学雷锋活动机制化、常态化。推进全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生自我教育、自我管理和自我服务。
24、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“教育质量评估”提出了哪些要求？
答：出台高校本科教学评估新方案，加强分类评估、分类指导，坚持管办评分离的原则，建立以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度。加强高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量年度报告发布制度。实行分类评估，对2000年以来未参加过评估的新建本科高校实行合格评估，对参加过评估并获得通过的普通本科高校实行审核评估。开展专业认证及评估，在工程、医学等领域积极探索与国际实质等效的专业认证，鼓励有条件的高校开展学科专业的国际评估。对具有三届毕业生的高职学校开展人才培养工作评估。加强学位授权点建设和研究生培养质量监控，坚持自我评估和随机抽查相结合，每5年对博士、硕士学位授权点评估一次。加大博士学位论文抽检范围和力度，每年抽查比例不
低于5％。建立健全教学合格评估与认证相结合的专业学位研究生教育质量保障制度。建设学位与研究生教育质量监控信息化平台。
25、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“师德师风建设”提出了哪些要求？
答：制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。在教师培训特别是新教师岗前培训中，强化师德教育特别是学术道德、学术规范教育。制定加强高校学风建设的办法，完善高校科研学术规范，建立学术不端行为惩治查处机构。对学术不端行为者，一经查实，一律予以解聘，依法撤销教师资格。
26、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“教师业务水平和教学能力”提出了哪些要求？
答：推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制，实行新开课、开新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。探索科学评价教学能力的办法。鼓励高校聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师，支持教师获得校外工作或研究经历。
27、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“高校基础条件建设”提出了哪些要求？
答：建立全国高校发展和建设规划项目储备库及管理信息系统，严格执行先规划、后建设制度。通过多种方式整合校园资源，优化办学空间，提高办学效益。完善办学条件和事业发展监测、评价及信息公开制度。加快推进教育信息化进程，加强数字校园、数据中心、现代教学环境等信息化条件建设。完善高等学历教育招生资格和红、黄牌学校审核发布制度，确保高校办学条件不低于国家基本标准。积极争取地方政府支持，缓解青年教师住房困难。
28、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“高校经费保障”提出了哪些要求？
答：完善高校生均财政定额拨款制度，建立动态调整机制，依法保证生均财政定额拨款逐步增长。根据经济发展状况、培养成本和群众承受能力，合理确定和调整学费标准。完善财政捐赠配比政策，调动高校吸收社会捐赠的主动性、积极性。落实和完善国家对高校的各项税收优惠政策。推动高校建立科学、有效的预算管理机制，统筹财力，发挥资金的杠杆和导向作用。优化经费支出结构，加大教学投入。建立项目经费使用公开制度，增加高校经费使用透明度，控制和降低行政运行成本。建立健全自我约束与外部监督有机结合的财务监管体系，提高资金使用效益。
29、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“文化传承创新”提出了哪些要求？
答：传承弘扬中华优秀传统文化，吸收借鉴世界优秀文明成果。加强对前人积累的文化成果研究，加大对文史哲等学科支持力度，实施基础研究中长期重大专项和学术文化工程，推出一批标志性成果，推动社会主义先进文化建设。发挥文化育人作用，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。秉承办学传统，凝练办学理念，确定校训、校歌，形成优良校风、教风和学风，培育大学精神。组织实施高校校园文化创新项目。加强图书馆、校史馆、博物馆等场馆建设。面向社会开设高校名师大讲堂，开展高校理论名家社会行等活动。稳步推进孔子学院建设，促进国际汉语教育科学发展。推进海外中国学研究，鼓励高校合作建立海外中国学术研究中心。实施当代中国学术精品译丛、中华文化经典外文汇释汇校项目,建设一批国际知名的外文学术期刊、国际性研究数据库和外文学术网站。
30、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“高校社会服务能力”提出了哪些要求？
答：主动服务经济发展方式转变和产业转型升级，加快高校科技成果转化和产业化，加强高校技术转移中心建设，形成比较完善的技术转移体系。支持高校参与技术创新体系建设，参与组建产学研战略联盟。开展产学研合作基地建设改革试点，引导企业和高校共建合作创新平台。瞄准经济社会发展重大理论和现实问题，加强与相关部门和地方政府合作，建设一批高水平咨询研究机构。支持高校与行业部门（协会）、龙头企业共建一批发展战略研究院，开展产业发展研究
和咨询。组建一批国际问题研究中心，深入研究全球问题、热点区域问题、国别问题。
第5篇：学院本科毕业论文工作总结
护理学院本科毕业论文工作总结
毕业论文是全面检阅大学生在高等教育阶段整体学习效果和能力培养状况一个至关重要的教学环节，搞好学生的毕业论文工作，对全面提高我院教学质量具有重要的意义。随着护理学院办学规模的不断扩大，我院自2010年开始开展本科毕业论文设计工作，在学校领导、学院领导的正确指导下，经过各系、各附属医院教师和全体应届毕业生的共同努力，已经圆满完成3届毕业生的毕业论文工作。同时为切实提高本科毕业论文质量，提高学院整体教学水平，我院从组织领导、过程管理、最终考评等几个方面下功夫，着力提升学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。通过开展本科毕业论文工作，初步规范我院毕业论文的组织、指导与答辩等主要环节的工作程序，提高了我院毕业论文工作的质量和水平，积累了经验，取得了较好的效果。
一、基本情况
我院2010年应届毕业生***人，2011年***人，2012年221人，共完成 ***篇毕业论文。全体应届本科生按学院规定在实习期间进行论文写作，实习回校后全部参加答辩并通过。经学院论文答辩委员会严格评审，每年都评出一定数量优秀毕业论文和优秀指导老师。
二、实施过程
1、指导老师的选派：每年实习学生离校前期，由学院正式下达毕业论文设计任务，遵照学院本科毕业论文工作进度安排表的安排，学生在实习开始前即自由选择好指导老师，认真填写毕业论文设计书。指导老师均为学院教育教学精英以及各附属教学医院临床老师，专业知识、综合素质过硬，经过学院考察和认定各位指导教师都有毕业设计指导资格。这也为学生撰写高质量、高水平的论文奠定了坚实的基础。
2、选题：为使学生能有较大的选择空间，我院根据学校的规定、专业教学大纲要求和专业特点提出了对课题的要求，鼓励实验性、动手性强的论文选题，压缩简单综述性选题。要求研究生导师以实验性选题为主，鼓励学生广泛查阅资料进行自主遴选，指导教师面对面加以指导，全面落实选题，教办刘主任对学生的选题进行全面审查，保证学生所选题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，做到学生一人一题。
3、论文撰写：为方便学生正确写作毕业论文，我院特制定了《湖北医药学院护理学院本科毕业论文工作日程安排表》、《毕业设计（论文）初评表》、《湖北医药学院护理学院毕业设计(论文)规范化要求》等，这些文件对毕业论文的格式、写作要求、成绩评定等进行了统一的要求，力求规范、严谨。实习期间学生进行论文写作，自主联系指导老师，并在实习前三个月完成论文课题设计书。实习中期三个月完成论文初稿，教师进行中期检查，对初稿进行统计分析，找出存在的问题，填写毕业设计（论文）初评表，形成下一步工作的指导意见。实习后期三个月完成毕业论文的修葺定稿，并在实习结束回校后上交学院。
4、论文答辩：学院成立了论文答辩委员会，负责毕业论文的评阅及答辩总体安排，确定论文评阅老师。对于论文评阅，要求教师按照论文的学术水平、使用的研究方法、规范性、结果等进行全面、认真地审阅和评分。答辩委员会对学生毕业论文答辩资格进行审查。按选优比例确定部分学生参加论文答辩。并在答辩前召开答辩组成员的培训工作会议，把答辩的安排和程序提前发放到学生手中，确保答辩能严格按照规章制度进行，为答辩工作的顺利开展作了很好的准备。
在毕业论文答辩工作结束后，答辩委员会进行了毕业论文成绩总评，同时评选出学院优秀毕业论文和优秀指导老师。
三、毕业论文工作亮点
1、强化选题环节，让学生想好再下笔
针对以往毕业论文指导工作中学生论文选题变更频繁，且写作过程中多次重新来过严重影响毕业论文质量的情况，学院领导及时调整2012届毕业生的毕业论文工作思路，将毕业论文选题环节作为毕业论文指导工作初始阶段的重点工作来抓。要求各指导教师指导学生选好论题，使学生通过陈述自己的选题理由以及写作设想明确了写作思路，而指导教师也对学生的思维方式以及认识误区有了全面的了解，进而提出更具针对性的修改意见，从而让学生感受到老师在相同问题上的思维角度和思想深度。
2、严抓毕业论文规范，“成文先必有形”
毕业论文既是检阅学生理论知识的工具，也是磨练学生做人、做事、做学问的重要手段。对学生毕业论文规范性的要求既是为了提高学生毕业论文水平，也是为了培养学生严谨治学、踏实做人。为此，学院在部署毕业论文工作之前就制定了《湖北医药学院护理学院本科毕业论文工作日程安排表》、《湖北医药学院护理学院毕业设计(论文)规范化要求》，要求学生对毕业论文的格式规范务必熟记于心。
3、加强过程管理，让学生“有压、有解、有为”
为了全面提高下一届毕业生毕业论文质量，学院加大了毕业论文工作的管理力度，一方面要求学生严格按照毕业论文进度进行毕业论文的撰写工作，另一方面，根据学院的工作部署，要求指导老师经常性的、及时的跟学生联系，就毕业论文中出现的问题提供指导意见。通过这些措施，切实让学生感觉到毕业论文写作的压力，让学生高度重视起毕业论文工作。与以往相比，学生也更加积极、主动，更加认真、勤奋。由于学院管理到位，组织得力，基本上没有影响学生去找工作，学生与指导老师的联系情况也明显好于往年，老师与学生接触的机会有了保障，学生的疑难问题能够及时得到解决，遇到困难时能够及时得到老师的指点，极大的提高了学生撰写毕业论文的积极性和主动性。
4、择优答辩，增强竞争力，提高了毕业论文水平。
教育的基本规律是学生的身心发展规律，承认学生的学习能力差异符合教学工作的基本准则，更何况毕业论文工作是对学生综合能力的全面考核。由于毕业生人数多，一次性答辩难度大，且学生毕业论文的质量存在差异，因此我院实行择优答辩的办法，既保证了优秀毕业论文能够有一个展示交流的平台，又给其他同学一个学习借鉴的机会，以便进一步整改，以提高毕业论文质量。
5、把好论文质量关，保证了毕业论文质量。
答辩前的评审是对毕业论文定稿前权威的审阅和评定，如果评审老师把关不严将很可能导致轻易放过不合格毕业论文，从而影响学院毕业论文的整体水平。为此，在历届毕业生毕业论文答辩前的评审过程中，我院实行指导老师、学院双层评审制度，为切实把好了毕业论文的质量关，真正起到了提高毕业论文质量的作用。
四、论文写作与答辩中存在的一些问题
尽管我院严格要求毕业论文写作和答辩工作，但在这些年论文写作与答辩过程中还是出现了一些问题，具体表现为以下几点：
1、个别学生的论文质量不高，缺乏深度、力度和创新点，知识面比较窄，思路不够开阔；
2、虽然禁止了抄袭，但仍有个别学生参考他人成说过多，致使论文较少新见，少数学生持敷衍的态度等；
3、选题中缺少专业术语，部分同学出现口语化内容；
4、少数论文注释、参考文献标注不规范，收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺；
5、外文摘要、关键词错误较多。
6、少数学生的答辩水平不高，回答不准确、不简洁、不流畅对如何撰写论文了解不够等。
7、学生主动性差，部分学生不主动与指导教师联系，究其原因：一是思想上不重视；二是就业难导致学生人心浮躁；三是以就业、考研为借口进行托词。
四、对改进毕业论文工作的几个建议
1、营造良好学术氛围，提高学生对撰写毕业论文的认识。要在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力，组织有科研实力和经验的教师在学生中认真开展撰写学年论文的教学活动，积极孕育良好的学术氛围，为毕业论文打好基础。学生是撰写毕业论文的主体，只有学生从思想上高度重视，才有信心和动力将任务完成好。在毕业实习前，要给学生作实习动员，强调毕业论文的重要性，制定严格的考勤、考核制度，让每个学生明确自己的任务、职责。能够积极主动与指导老师联系并完成论文写作。
2、强化选题训练，从源头上保障学生毕业论文选题的价值，杜绝论文跑题现象。选题是撰写毕业论文的关键，选题的性质、难度、份量，对能否达到本科教学环节所规定的目标是至关重要的。从学生毕业论文写作过程来看，出现问题最多的不是文章写作任务完不成，而是文章内容与文章选题符合度不高，往往出现辞不达意；下笔千言，离题万里；论证思路不清，云里雾里；反复变更选题等问题。究其原因，主要是选题没有选准，有些选题大而空，难以驾驭，有些选题毫无新意，人云亦云；有些选题不切实际，无法研究。而要解决好这些问题，务必把好选题关。
3、开展毕业生毕业论文技能培训。从近3年毕业生毕业论文写作实践来看，毕业生毕业论文写作能力不够高，主要表现在两个方面：一是理论知识储备不够，文章写作难出质量，难上档次；二是学生文字编辑与处理能力较差，基本格式规范掌握不好，计算机技术不强，这就给毕业论文写作工作带来了相当的难度。为此，我们建议在启动毕业论文工作之前和过程中，要适时对毕业生进行必要的技能培训。要提高学生使用计算机(包括索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等)的能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力，学会将现有的资料转化为自己的观点，并作出切实的表达。
4、严抓过程管理，切实提高毕业论文质量。
综观毕业论文的整体质量，我们发现一部分学生毕业论文质量较高，毕业答辩的整体评价较好；而也有个别学生毕业论文写作水平不尽人意，不仅不能准确驾驭选题，在毕业论文写作态度上也存在问题，往往喜欢投机取巧，从网上或别的期刊上大量摘录他人文章，我院在具体操作过程中，要求指导老师加强优秀论文的指导的同时，尤其要重视不合格论文的整改工作，决不轻易放过任何一篇不合格论文，指导学生修改直到合格为止。在以后的毕业论文工作中，我们将要求指导老师务必及时监控每一个学生毕业论文的进展情况，根据毕业论文初稿、二稿、三稿的质量层次，重点做好优秀论文的进一步指导工作和不合格论文的整改工作。
针对以上问题，我院将认真总结经验教训，及时纠正学生毕业论文中存在的错误，确保学院毕业论文整体质量的同时，采取切实可行的措施提高年轻教师的指导水平，进一步修订毕业论文写作的各种格式规范及各项规章制度，以便更好的完成下一届毕业生的毕业论文工作。
第6篇：文化传播学院 本科教学整改总结
文化传播学院
本科教学工作水平评估整改工作总结
文化传播学院根据教育部专家组本科教学合格评估反馈意见和建议，按照学校整改工作的整体部署，认真思考和查摆所存在的突出问题；切实开展本科教学整改工作，现将情况汇报如下：
一、整改的基本思路
以教育部专家在本科合格评估意见反馈会上所提出的意见和建议，以及专家到院系考察访谈时所提出的问题为重点，结合院系实际，提出“科学规划、准确定位、分步推进、全面提升；整合资源、夯实基础、发挥优势、突出特色”的整改工作思路。突出整改的重点，明确整改的目标，扎扎实实推进整改工作。
二、整改工作取得的主要成效
（一）明确学科方向，专业建设逐渐形成特色
1.从实际出发，强化学科内涵和特色建设。一是依托广告学专业、公共关系学专业和拟申报的新闻学专业，在财经新闻传播、广告策划与品牌整合传播、传媒经营与文化产业、对外传播等学科方向上形成文化与财经有机结合的特色。二是依托文秘专业、已申报的艺术设计专业、拟申报文化产业管理专业，建设文化与经济结合的文艺学学科，培育文艺与管理有机结合的特色。
2.结合学校主体学科特色，及时调整和改造原有专业。文秘教育专业逐渐淡化“教育”概念，增强“经济”成分，形成与财经学院主体专业相融合的“经济文秘”方向，并强化文学文化基础和商务秘书实践能力；公共关系专业也由原来的“国际公关方向”逐渐向“形象策划与传播”方向转化；广告学专业着力在品牌主导下的整合营销传播方向发展，实现广告与营销有机融合的特色。
3．认真开展应用型人才培养模式的研讨。以培养学生的“写作、沟通、策划、设计、创新”等专业核心能力为主线，按照“大实践”的观念强化实践教学，在广告专业试点自治区教改工程项目——“经济管理类大学生‘四种能力’实践教学体系创新的研究与实践”的教学改革，并开展系列专业品牌活动，如秘书职业技能比赛、公关策划活动、学生写作能力训练、演讲辩论活动、书法训练等。学生在第三届全国大学生公共关系策划大赛中获铜奖；广西商务秘书大赛中蝉联一等奖；广西第三届大学生艺术展演中摄影作品《曹衣出水》等4组作品获普通组一等奖一个、二等奖三个。国家秘书职业资格考试通过率创新高达82%；学生出版多部作品集、院刊、班刊等，全年在公开刊物上发表的作品有30多篇。
4．发挥专业优势，主动为地方文化建设服务。文传学院与文化厅、国开行广西分行合作进行《广西文化产业“十二五”融资规划》项目研究、国开行广西分行行史写作；广西民族博物馆文化传播研究项目。完成了湖北日报视界网形象推广方案、柳州市渡庄农家乐休闲中心品牌推广等项目，广西科技职业技术学院形象推广项目、G9公司“广西特色名镇品牌塑造”项目正洽谈中。
（二）多种途径提升教师的学科通融能力和业务实践能力 目前，学院的师资总量、学历结构和职称结构基本达到要求，但如何使文传学院的教师与财经学科相融合，是我院教师队伍建设的一大难题。为此，学院通过鼓励自修、组织交流、培训、实践等途径提升教师专业融通能力。要求每个教师通过自修学习经济学、管理学相关知识；组织不同学科专业教师之间、学校不同院系之间及与外校之间的交流；举办专题培训班等，开阔了教师眼界。同时通过参与三对创新等产学研实践，锻炼教师的实践应
用能力。一年来先后推荐3本经济学、管理学书籍给教师自学，举办2期学术沙龙活动，选聘2名教师到国外担任汉语教学，2名教师到复旦大学、中国传媒大学进修，安排1名教师到行业著名企业定岗实践，鼓励3名教师报考博士，安排1名教师到学校实验中心参加实践。先后培养了两名学校中青年学术带头人，支持1人申报广西高校优秀人才资助计划，重点支持7名教师申报高级职称，引进紧缺专业教师4人，初步构建了具有财经知识素养的文化传播教师团队。
三、存在的主要问题和建议
（一）文传学院的主体专业为非财经学科专业，基础薄弱，发展环境不利。
（二）学院面临量的扩张和质的提升双重压力。
量的扩长：专业单一，学生人数少，师资结构不合理，高学历、高职称教师偏少；质的提升：学生总体素质不高，高层次学科带头人稀缺，科研成果不多，重点项目短缺。
解决的建议：1．学院在文化与财经结合，艺术与管理结合方面强化特色，形成核心竞争力；2．学校要坚持有所为有所不为，对学校非财经学科专业进行统筹规划，进行扶持和培育。在学科专业申报与建设、师资建设、教学质量工程建设、科学研究立项等方面有所倾斜。
文化传播学院
二○一一年十月
