人教版高二英语教学工作总结（共9篇）

第1篇：人教版高二英语作文1

假设你是李华，一个名叫Jim的美国学生参加夏令营活动将到你家住两周，请你给他写一封信，介绍你的家人和基本情况。Dear Jim，I’m Li Hua, the students who will host you when you are in China.All ma family are happy to have you stay with us.I’m writing to let you know something about my family.There are 3 people in my family, my parents and I.My father is a doctor.He works in a hospital.Every day he goes to work on foot.Because he always says walking is a good way to keep fit.My mother teaches maths in a high school.She is very busy so she always comes home late.We live in a four-room apartment.When you come, you will stay in the room next to mine.We’ll go to school together by bus.It takes us 20 minutes to get to school.After school, I will show you around the city.My city is a beautiful city.We are looking forward to your arriver.Yours，Li Hua

第2篇：高二人教版语文教学工作计划高二人教版语文教学工作计划篇一

一、指导思想

整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块(中国现代诗歌鉴赏、新闻实践)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修(中国现代诗歌鉴赏、新闻实践)的全部内容。

三、教学进度

教学阶段教学内容教学进度

第一阶段语文必修5第1至9周第二阶段语文必修5检测第10周第三阶段语文选修(现代诗歌、新闻实践)第11至19周第四阶段语文选修(现代诗歌、新闻实践)检测第20周四、教学建议

1.整体理解课程的结构，正确把握必修课程应着眼于培养所有学生都必须具备的基本素养，为学生的发展奠定“共同基础”。选修课程也应该体现基础性，并在此基础上致力于让学生有选择地学习，促进学生的个性发展。

2.认真学习、研究《普通高中语文课程标准(实验)》，准确理解和把握《课程标准》最核心的内容，积极主动适应并实践高中语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”和“发现·创新”五个方面得到发展。

3.深入钻研人教版语文课程标准实验教材，全面理解编写者的编写意图，努力体现新课程理念，在教学过程中，根据实际情况认真分析学情，综合考虑学生高中三年学习、发展的需要，以现有的教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”。

4.按照“三个维度”(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在设计和引导学生的言语实践活动，为学生主动、积极地构建自己的言语经验，提高语文素养搭设平台。

5.守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，根据具体的教学内容和学生特点灵活采用多种教学方式，提高语文课堂教学效率。

6.坚持开展校本教研活动，充分开发一切可以利用的课程资源，形成自己的教学特色。教师要认真读书，钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与新课程的同步发展。同时，要加强教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、交流、协作。

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块(《中国古代诗歌散文欣赏》)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修(《中国古代诗歌散文欣赏》)的全部内容。

小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点

三、情况分析

1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强，任务比较艰巨。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、作业形式包括默写、两周一文、随堂作文等，教师可以灵活把握。作业次数不宜过多，应及时修改，及时反馈。以记叙文写作为主，辅以议论文写作原则上，随堂作文不少于5次，随机抽查两周一文，要求学生自备写作素材本。

第3篇：人教版高二化学教学工作计划

人教版高二化学教学工作计划

高二化学教学工作计划篇1

一学生基础情形

本学期的教学义务很沉重，阅历了上学期会考的重点学期，各个科目完成的教学义务都偏少，化学也只完成了《有机化学基础》一个选修 模块，且学生的控制情形，也比幻想中的差，原因是多方面的。这学期教学义务包含《物资构造与性质》和《化学反映原理》两个选修模，这两个模块中《化学反映 原理》又是必考，对《有机化学基础》和《物资构造与性质》而言又更为主要，本学期应当完成的教学量是《物资构造与性质》完成而《化学反映原理》至少完成 80%，这才对后面的教学温习工作有利。

学生对一个选修模块的控制情形已经不是很幻想，本学期对两个选修模块，更应当针对学生的接收力小及根本差等问题进行备课，依据学生“吃得饱与否”进行教学，但是又不能太慢。

二 教材剖析

《物质结构与性质》的剖析情况

本 选修模块是树立在必修2的元素周期表、原子结构、晶体类型、有机分子的空间结构的基础上的知识延长内容，有着知识点内容比拟少的特色，但是作为研讨物质的 微观方面《物质结构与性质》又显得抽象，学生对微观结构尤其是空间建摸才能又不是很好，对与该模块则应当更多的应用现代教学教学的办法进行教授。《物质结 构与性质》在原子结构和元素周期表这方面的内容上增添了以前教材中所没有请求的关于电子的排布式和原子的轨道式，元素的第一电离能和电负性等内容，这又增 添了学生所要控制的范畴，须要教学中更多的进行弥补。在本模块弥补的知识的进程中又要注意学生对微观结构认识是较为单薄的，在新增知识的同时不能过多的讲 太多课标里面不请求而又是懂得必需的知识点，否则对学生懂得会造成凌乱。对于分子的空间结构和配合物的知识，在高考中请求虽然不多，但是随着历年的高考察 看剖析知道，其知识点的掌握容易联合在大题中，尤其是元素周期律的大题中，如果没有认真懂得，将阻碍学生的解题。

《化学反响原理》的分析情况

本 选修模块是高靠中的必考选修模块，因此其掌握的好坏情况将直接决议着高考学生的施展。《化学反响原理》的内容较为多，但是大多是在必修1和必修2的基础上 加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应该更加深刻，而且本模块所增添延长知识较为多，理解也比拟难以理解，须要时光同时也须要学生多练。《化学反响原 理》模块中的知识也是学生高一比拟单薄的知识，尤其在原电池电解池还有金属腐化和电化学腐化方面更是不好，因此更要求教学上的时光保证和学生学习上的练习上的时光保证。《化学反应原理》针对该教材编写特色和教学课标的情况，将占本学期的三分之二的时间进行教学，同时可是的增长将采用必定的办法进行弥补。

三 教学办法

1 尽快熟习学生，懂得学生的学习状态，及时对教学进行调剂。

2 多做学生工作，要经常找学生谈心，分析学化学的根本办法

3 改良教学方式，多采用讨论启示探究试验探讨等方法，活泼学生学习氛围，进步学习兴致。

4 面向全部学生，注意各层次的学生基础尽量使优生有事做，差生不灰心。

5 多接洽生涯，如介绍一些适用先进的科学技巧，如燃料电池汽车，天然气汽车，高性能资料等进步学生的兴致。

6 增强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可采用面批。真正重视以练习来增进理解的方式。

总之要尽量进步全部学生学习化学的信念，使他们的成就有所提高。

高二化学教学工作计划篇2

一、教材特点：

本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。

现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性，尤其避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。

《化学反应原理》模块是考查中学生对描述化学反应的物理量，如反应的能量变化、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等知识的认识和掌握情况，同时考查学生运用这些化学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的能力。

1、富有张力，适于因材施教。

2、注重科学性，避免自圆其说

3、重视知识的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的知识点组织素材，而是知识点服从知识的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解。

4、注重知识发展的阶段性与连续性。注重知识的衔接(与必修内容衔接，各部分内容的衔接，与大学内容衔接)

5、突出实验科学的特点。知识是避免理论绝对化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调实验对理论产生的重要性。

6、突出现代化学走向定量化的特征。注意提供定量信息，设计一定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。

二、工作措施：

1、注重知识发展的阶段性与连续性;注重与必修内容的衔接，尽可能从学生已有的知识出发，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注重教材 内部内容的衔接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别注意了这一点;注重与大学内容的衔接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的 理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与大学内容的衔接问题。

2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟悉的事实出发，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避免繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。

3、重视学习者的参与性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思考之后，再做出归纳、介绍理论。避免填鸭式的知识罗列。尽可能给学生提供动手实验的机会。调实验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过实验数据导出。

4、介绍知识时避免将理论绝对化，理论的得出无不源自实验事实，理论的正确性必须经过实验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随意使用，不可能放之四海而皆准。做到：

(1)提高认识，夯实基础

(2)重视对新增知识的处理。平衡常数、溶度积等勿深入探究，学生能理解会判断及进行有关计算即可。

(3)注意课本的编排方式及呈现方式。为有助于学生掌握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采用原处理方式。

(4)注重与原课本的结合。平衡移动原理运用Qc与Kc判断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用方便，完全可采用，反应速率表示原处理方式即可。

(5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节约时间，同时也防止知识重复讲解。

(6)重视“过程与方法”体系的建构。

第4篇：高二下学期语文教学工作总结(人教版)（版）

2011年高二下学期语文教学工作总结（人教版）

2011年高二下学期语文教学工作总结（人教版）作者:

加入日期：12-02-13

袁四零本学期，我承担的是高二（9、10）两个班的语文教学任务，教学内容是选修教材《中国古代诗歌和散文欣赏》和《现代诗歌和散文欣赏》，这是一个全新的教学领域，对于我们每一位老师来说都是一个挑战。现在已经完成了教学任务，我把主要工作总结如下：

一、教材处理和教法选修教材的处理和教法应与必修教材区分开，这是一个常识，但我们一直处理不好。只有教过了才知道。在教学的过程中，我们还是安照以前的老路往前走，但走着走着，发现这样不行，一是讲的慢，二是讲得大面全。这学期我们把三分之二的时间都用做讲古代诗歌散文教学了，但结果并不理想。老师讲的不得法，学生学得不扎实。走过来后，现在想想，教材的处理可以交替进行，一个单元诗歌，一个单元散文。一定要有主题意识，人教选修每一个单元是有主题的，围绕主题而教，不要围绕内容而教。突出重点。适当做一些练习，练习一定要有。另外，一定要抓住这一阶段的早读课，有所准备，要有检测。

二、阅读教学的突破本学期通过教学实践和阅读，我对阅读课找到了一点感觉。这一点要得益于一本书的学习，余映潮的《阅读教学艺术50讲》，我几乎是第一讲都读了好几遍。这本书解决了长期困扰我多年的关于阅读教学的若干问题，使我豁然开朗。我把学到的一些东西，广泛地运用平时的工作中，探索形成了一些我自己的东西，我觉得我与理想中的课堂更进了一步。在教学设计上，力求简化头绪，优化内容，突出重点，让学生课堂活动充分，让语文课堂积累丰富。以此为前提，设计课堂学习卷，努力推行板块式教学思路，力求做到课堂提问精粹，品读细腻，使学生学有所得。一学年来，这种教学方式和处理教材的思路赢得了学生的喜爱，许多学生说在我的课堂上学得轻松，有所收获，这是对我的最好的评价。我会更加努力地进行这主面的探索的。

三、作文教学的突破本学期作文教学进行的较少，这指得是大面积的作文教学，但在局部我们做了一引起有益的探索，我们训练的主要是议论文，重点是结构的教学，讲了并列式，其中包括论据和论点并列式，进行了两次作文训练；讲了对照式结构，进行了一次作文训练；讲了递进式结构，进行了两次作文训练。办进行了四次大的作文训练。由于时间的关系，后两次没有进行点评，这是一大遗憾，一是时间紧，二是批改量大。但现在想来，这一切都不能构成作文不点评的主要原因，主要还是自己的责任心，以后我决不允许在发生这样的事情，要对自己从严要求，高标准要求。作文的突破之处在于，我在局部的小范围内进行了几次作文试写活动，把高一高二的作文试写了一遍。通过不断探索新的作文教学思路，努力创新教学设计，探索完成了高一高二的作文创新教学设计序列，为学生学和教师教提供了新的思路和样本。由此形成了两部书稿，将近二十五万字的文字材料，下学期可能做为校本教材出版，这是近些年我不断探索的结晶。

四、关于考试和学生的成绩语文学科是一个强调积累的学科，成效很慢，有时你下了很大功夫，但学生并不一定取得你所要的成绩，这是一个事实。但作为高中的语文教学，如果你不追求成绩，各方面都说不过去。我认为课要讲得扎实，另外学生练得也要扎实，这样有助于成绩的提高。还有就是应关注梯队内的学生，这是成绩提高的有效手段。2011-7-6

第5篇：人教版高二语文教学计划

2015年人教版高二语文教学计划

1、《普通高中课程标准试验教科书• 语文必修5》；

2、《语言文字应用》（语文选修）；

3、《中国小说欣赏》（语文选修）；

二、学情分析

经过高一一学年的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习，大多数同学能感觉到高中语文学习与以往不同之处，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，能按照高中要求进行写作练习。本学期要进一步强化高中语文学习的要求，大面积提高他们的语文成绩。

三、教材分析

1、《语文必修五》

高中语文（必修）第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。每个单元前两篇是精读散文，其余是略读散文。教学中如果教师感觉课时不够，所选的不一定全都要讲授，可以有选择地灵活处理。

第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）。阅读小说，可以开阔视野、陶冶情操，提高文化素养及审美能力。阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。教学时应重点关注这方面的内容。

第二单元为古代散文单元。所选的课文有：《归去来兮辞并序》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不一，但是这几篇课文都要一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是作者真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。学习文言文，最好能够熟读成诵。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。

第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。所选的课文有：《咬文嚼字》（朱光潜）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。这些课文，都出自文学大师，他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美形象，都能持之有据，自成一家之言。阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。学习本单元，除了把握文章的基础观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。第四单元是自然科学论文单元，所选的课文有：《中国建筑的特征》（梁思成）、《作为生物的社会》（刘易斯·托马斯）、《宇宙的未来》（史蒂芬·霍金）。这些课文，或综述观点，或探讨成因，或深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。

本册教材教学时应该注重启发性，重视学生在语言学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。课文后附有一些小练习，精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。

本册的“表达交流”包括“写作”和“口语交际”两部分内容。写作部分共有四个专题。这四个专题分别是：“源事析理学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。每一个专题都包括“话题探讨”“写作借鉴”“写作练习”三部分内容。“话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。“写作借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“写什么”，从而在写法上加以点拨。“写作练习”实在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。这些专题活动要求学生在教室指导下进行，不同地区、不同学校可以有选择地开展。

2、《语言文字应用》

语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉及，但那都是分散在各章节中的；虽然也有部分串讲，但总的看还不够系统。大家知道，掌握语言文字知识和提高语言文字能力，是中学语文学习的基本内容和基础目标，因此专门开设一门语言文字应用的选修课，主要就是为了帮助中学生梳理一下学过的语言文字知识，同时也进一步提高中学生语言文字应用能力。也正因为如此，一方面这样的课就并非“重起炉灶”，而要充分注意与初中语文课程和高中语文必修课程中出现过的相关知识的衔接，这正是这门课程的切入点；另一方面这样的课也就不是“炒冷饭”，而要补充新的内容，特别注意进一步提高中学生语言文字应用能力，这也正是这门课程的落脚点。

3、《中国小说欣赏》 《中国小说欣赏》在高中语文选修课教学中的地位因为高中语文选修课是在必修课的基础上进一步延伸、补充、拓展与提高的。教学内容、教学方法、学习方式更具有选择性。相对必修课的教学而言,选修课教学应在思维的深度和广度上有所拓展,更注重引导学生进行个性化地学习与思考,更注重培养学生的探究意识和探究能力。《中国小说欣赏》作为选修模块,更具系统性、专业性,它更能扩大阅读视野,拓展思维的深度和广度,丰富文化积淀,提高语文素养,语文课程的育人功能更能得到充分发挥。《中国小说欣赏》侧重于鉴赏陶冶,有利于引导探索研究。虽然所选课文大多是长篇小说的节选,且节选的篇幅有限,但通过学习,能让学生对中国小说从古至今的历史有一个基本的了解,并能较多地把握中国小说的主要特征,能以点带面,起到了辐射作用。

四、教学目标与要求

本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特别注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：

1、加强积累，全面提高学生的语言素养。

语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生一定的审美能力和探究能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。

2、重视诵读，改进古诗文教学。

古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。

3、加强联系，提高写作能力。

教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。应该明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同目的的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。同时，应该进行记述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作能力，鼓励有个性、有创意的表达。

五、教科研设想

本学期学校花大气力强化了集体备课制度，各位教师务必做到：

1、要发挥备课组的作用，使备课组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的重要阵地。

2、集体备课既要重过程，也要重结果。活动务必做到计划周密、内容充实、时间充足、地点固定、组织有序、形式民主、人人参与、互相学习、各展所长。

3、实施“备课组同步进度”，推行“主备制”，以备课与课堂教学的研讨活动为着力点，促进教学质量的提高。

4、集体备课严格按《电子备课实施方案》执行，教师教案要有修改痕迹，要体现个性特色，以生为本，因人施教。

5、深入进行省级课题“中华传统文化与高中语文教学”教学研究，完成阶段性研究报告。

六、教辅用书及参考资料

1、《教师教学用书》（普通高中课程标准试验教科书•语文必修5）

2、《教师教学用书》（普通高中课程标准试验教科书•中国小说欣赏）

3、《教师教学用书》（普通高中课程标准试验教科书•语言文字应用）

4、《高中语文优秀教案》（语文必修5）

5、《基础训练》（语文必修5）

第6篇：人教版高二英语下复习教案

高二下学期英语复习教案

Unit 11 Scientific Achievements

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses: 1.likely adj.很可能的,预期的John is likely to be in London this autumn.今年秋天约翰可能在伦敦。

It is likely that the main lecturer will be late.主讲人很可能迟到。

2.overseas adv.1.在(或向)海外;在(或向)国外

Studying overseas is very popular now.在国外学习很流行。adj.(在)海外的;(在)国外的 an overseas market 国外市场 3.rely on 依靠，依赖

You can't rely on the weather.这天气可靠不住。

You may rely on me to help you.你可以信赖我会帮助你的。

4.locate vt.把...设置在,使...坐落于,找出…的位置

The company located its branch office in the suburbs.该公司把它的分公司设在郊区。The museum is located on Main Street.博物馆位于梅茵街。

The police are trying to locate the miing man.警方正设法查明那个失踪者的下落。5.announce vt.宣布,发布

The vote was completed.The chairman announced the result.投票完毕。主席宣布了结果。

6.have …in common 共同的;共有的Those two have something in common.两者有共同之处。

Unit 12 Fact and Fantasy

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses:

1.voyage n.航海,航行, 太空旅行

The voyage from America to France used to take two months.从美国到法国的航行过去要花二个月时间。

2.throw light upon 阐明某事，使某事显得非常清楚 Their discovery throw new light upon an old scientific controversy.他们的发现阐明了一个古老的科学争论。

3.hesitate vi.踌躇;犹豫

Don't hesitate about that.Do it at once.对于那件事不要再犹豫了。马上去做吧。4.horror n.恐怖,震惊,毛骨悚然

She sat motionlely with horror.她惊恐地呆坐着。Adj.引起恐怖的Children should not see the horror movie.儿童不该看恐怖电影。

5.remind vt.提醒;使想起（常用搭配：remind sb of sth, remind sb to do sth, remind sb that）I reminded Gerald of his promise.我提醒吉罗德他曾许下的诺言。6.consider vt.考虑,细想(常用搭配：consider doing sth)We're considering moving to Seattle.我们考虑搬往西雅图。认为;把...视为(常用搭配：consider sb/sth to be /as….)Jean considered herself(to be)very lucky.琼认为自己非常幸运。

7.set up, set out, set off Set up 建立 set out 出发,开始

set off 出发去

A new government was set up after the war.新政府于战后成立。They set out at dawn.他们黎明时分出发。

They set off for Denver.他们出发去丹佛。

Unit 13 The Water Planet

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses: 1.benefit n.利益,好处;优势

The new hospital will be a great benefit to the town.新建成的医院将给全城带来莫大好处。vt.对...有益,有益于

The sea air will benefit you.海边的空气对你有益。

vi.得益,受惠（常用搭配：benefit from…）

We benefited greatly by this frank talk.这次坦率的谈话使我们获益匪浅。2.available adj.可用的,在手边的;可利用的The swimming pool is available only in summer.这个游泳池只在夏天开放。

3.range vi.平行;列成一行,绵亘, 延伸

The shabby houses used to range along the road.过去这路边破败的房子排成行。The road ranges westward from the lake.这条路由湖边向西延伸。

(在一定范围内)变动, 变化

The temperature ranges between 30 and 40 degrees centigrade.温度在摄氏三十度与四十度之间。

4.take advantage of利用, 欺骗;占...的便宜

He took advantage of the good weather to go for a walk.他趁着天气好,出去散散步。

He has always been taking advantage of me.他老是占我的便宜。5.survive.vt.在...之后仍然生存,从...中逃生

Only two paengers survived the air-crash.这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。vi.活下来,幸存;残留

Few survived after the flood.洪水后极少有人生还。

6.incredible 不能相信的,不可信的,难以置信的The plot of the book is incredible.这本书的情节叫人难以相信。7.diolve vt./vi.分解.(使)溶解;(使)融化 Water diolves salt.水溶解盐。

Sugar diolves in water.糖溶于水。8.medium手段,工具

English is not the usual medium of instruction in our school.英语不是我校通常使用的教学语言。

新闻媒介,传播媒介

A good deal of adult education is accomplished by the ma media.成人教育的相当一部分是由大众传播媒介完成的。

Unit 14 Freedom Fighters

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses: 1.join vt.参加;作...的成员

I'll persuade him to join our club.我将劝他加入我们的俱乐部。连结;使结合He joined the two pieces of wood together with glue.他用胶水将这两块木料粘在一起。2.forbid vt.禁止,不许(常用搭配：forbid doing, forbid sb to do)The new law forbids smoking in offices.新法律禁止在办公室抽烟。Their father forbade them to go.他们的父亲禁止他们去。3.set an example to 树立榜样

She arrived at the office early to set an example to the others.她很早就来到办公室,作为他人的表率。4.boycott vt.联合抵制;拒绝参加(或购买等);They boycotted the meeting.他们拒绝参加那个会议。

n.联合抵制;拒绝参加

We put the production under a boycott.我们联合抵制该商品。5.inspire vt.鼓舞,激励,驱使,赋予...灵感,给...以启示

His speech inspired us to try again.他的演讲鼓舞了我们再作尝试。The beautiful scenery inspired the composer.美丽的景色使作曲家灵思泉涌。6.believe in 与believe 的区别 Believe in : 信任； believe : 相信 I don't believe a single word he says.他的话我一句也不信。We believe in him.我们信任他。7.judge vt.裁判;评定;裁决

You can't judge a book by its cover.你不能根据封面来评价一本书。

Judging by/from what he said, he seems to have interviewed the chairman.根据他所说的判断，他似乎已经会见过主席了。

8.act vt.扮演

He acted Othello at the Royal Theater that evening.那天晚上他在皇家剧院扮演奥赛罗。vi.行动, 举止,表现

We should act immediately.我们应该立即行动。I don't think she acted right.我认为她做得欠妥。

语法快递 复习被动语态

被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：A new swimming pool will be built on our school.被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下： 1.一般现在时 am/is/are+V(p.p)人们利用电能运转机器。Electricity is used to run machines.2.一般过去时 was/were + V(p.p)昨天我们在山坡上种了许多树。Many trees were planted on the hill yesterday.3.一般将来时 will/shall +be+V(p.p)下星期我们将举行一场运动会。A sports meeting will be held next week.4..过去将来时 should/would +be+V(p.p)他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。We were told that a big reservoir would be built in his hometown.Unit 15 Destinations

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses:

1.phenomenon 现象（复数形式是：phenomena）The employment problem tends to be a city phenomenon.就业问题常常是一个城市现象。2.get tired of 对。。感到厌倦；对。。失去兴趣

I’ve got tired of listening to your criticisms.我厌烦了每天听你的批评。3.guarantee

n.保证;商品保证;保证书

The TV set has a year's guarantee.这架电视机有一年的保修期。vt..保证;担保

Perfect satisfaction is guaranteed to our customers.保证我们的顾客完全满意。4.budget n 预算;预算费;生活费,经费

It is eential to balance one's budget.量入为出是很重要的。vt.把...编入预算;按照预算来计划

The school budgeted one million dollars for a new library.学校编列了一百万美元建新图书馆的预算。

5.sight n.视觉,视力，视界,视域，看见,目睹，景色 名胜 I'll have my sight tested tomorrow.我明天去检查视力。Victory is in sight.胜利在望。

The girl dreaded the sight of snakes.那女孩害怕看到蛇。

You cannot understand a person at first sight.你不能第一次见面就了解一个人。6.scene、scenery、sight和view 的异同

scene、scenery、sight和view 都有景象的含义。

scene指展现在眼前的情景，也可以指scenery的一部分，大多包括景物中的人及活动在内。如：The scene after the earthquake was horrible.地震后的场景十分可怕。scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。如：The scenery as one travels by boat along the Changjiang Three Gorges is marvelous.坐船游览长江三峡的时候，两岸的风景美不胜收。sight则既可以指场景、眼前看到的景观，又可以指名胜、风景，只是在表示后者的含义时，必须要用复数。如：a sad sight悲惨的场景see the historical sights of London游览伦敦的名胜古迹。它与view或者scenery最大的不同就在于当sight指景物时，多指某的特有的名胜。view常指从远处或高处看到的scenery的一部分，有时可与scene互换。如：The mountain hotel offered magnificent views.从山间旅行社可以看到壮丽的景观。

6.a variety of种种（也可以写成：varieties of）He has a variety of interests.他有多种爱好。

7.prefer vt.宁可,宁愿(选择);更喜欢（常用搭配：prefer to do sth, prefer doing sth, prefer to do sth rather than do sth, prefer doing sth to doing sth）

I prefer the quiet countryside to the noisy cities.我喜欢安静的乡村胜过喧闹的城市。

I prefer to travel to different places rather than stay at home peacefully.我喜欢到不同的地方旅行，而不是平静地呆在家里。

Unit 16 The United States of America

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses:

1.aim vt.把...瞄准;把...对准掷向[(+at)] He aimed the gun at the door.他把枪对准那扇门。

vi.瞄准,对准，致力于,(常用搭配：aim at aim to do sth)The hunter aimed at the lion and fired.猎人瞄准了狮子开火。We aim at doubling our production.我们的目标是将生产增加一倍。n.目标,目的It is now our aim to set up a factory.我们现在的目的是创办一座工厂。2.vain a.爱虚荣的,自负的,炫耀的She is vain and extravagant.她既爱虚荣又奢侈。徒然的,无益的They made vain attempts to reach the mountaintop.他们几次徒然尝试想攀登山顶。in vain 无结果，徒然

All our work was in vain.我们的工作全都白干了。3.insist vt.坚持;坚决认为

She insisted that he was wrong.她坚持认为他错了。vt.坚决主张;坚决要求

Jane insisted that he be present.珍坚持要他出席。

vi..坚持,坚决认为;强调

He insisted on/upon my going with him.他坚持要我跟他一起去。I insist on seeing it.我一定要见到它。4.clothing

n.(总称)衣服,衣着

Our clothing protects us from the cold.衣服帮我们御寒。Clothing, clothes, cloth，dre的区别：

cloth是物质名词，意为"布"，没有复数形式，而clothing是指衣物的总称，也没有复数形式。clothes是指衣服，但没有单数形式，如：

This clothing is needed in warm countries.在温暖的国家需要这种服装。

Her clothes are made of fine cloth.他的衣服是由高质量的布制成。

英文中的dre则指较正规的服装，如：a school dre 校服，an evening dre晚礼服。5 in turn 转而，反过来，轮流

The girls called out their names in turn.女孩们逐个报出自己的名字。

Listening to English as much as poible can improve one’s hearing, which in turn can improve his speaking.尽可能多听英语可以提高听力能力，转而提高口语能力。6 have an effect on 对。。有影响

As is known to all, pollution has a bad effect on the city.众所周知，污染对城市有坏影响。

Unit 17 Disabilities

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses:

1.ability n.能力;才能(常用搭配：ability to do sth)She did the work to the best of her ability.她已尽了力去做那件工作了。2.gifted a.有天资的,有天赋的He is a gifted athlete.他是个有天赋的运动员。3.adjust to vt.调节;改变...以适应 ,校准;调整

She must learn to adjust herself to English life.她必须学会适应英国的生活。vi.适应(常用搭配：adjust to sth)Astronauts in flight must adjust to weightlene.宇航员在飞行中得适应失重状态。4.get used to习惯于 She is used to hard work.她习惯于艰苦工作。

注意：在be/get used to 句型中，to 是介词，所以后面一定要用名词或动词的-ing 形式。5.sense 意识，观念，感官，官能

She has no sense of time.她没有时间观念。

Your brother has a good sense of humor.你兄弟很有幽默感。

6.participate

vi.参加,参与（常用搭配：participate in）

No profeionals participated in the contest.没有职业选手参加这一比赛。7.potential adj.潜在的,可能的The dispute has scared away potential investors.这一争端吓走了潜在的投资者。n.可能性;潜力,潜能

She has acting potential, but she needs training.她有表演潜力,但需要训练。

复习直接宾语和间接宾语

有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pa递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如：Give me a cup of tea, please.强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。如：Show this house to Mr.Smith.若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语。如：Bring it to me, please.在间接宾语的前面，不同的动词用不同的介词，有的用to , 有的用for.常用to 的动词是：bring, give, hand, lend, mail pa, read, tell, send, show, sell, throw, write, teach 等。而常用for 的动词有：buy, cook, do, find, get, make等。

如：Hand the salt to me, please.请把盐递给我。

She teaches English to advanced students.她教高水平学生的英语。She promised to lend some books to me.她承诺要借我一些书。Remember to write letters to me.记得给我写信。

Unit 18 Inventions

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses:

1.allow vt.允许,准许(常用搭配：allow doing sth, allow sb to do sth)Swimming is not allowed at this beach.这片海滩禁止游泳。She allowed us to smoke.她允许我们抽烟。

Allow for 顾及，为。。做准备

We'd better start earlier.We should allow for traffic delays.我们还是早些动身为好。我们要考虑到路上交通会有耽搁。2.reject vt.拒绝,抵制

The plan was rejected.该计划遭拒绝。

3.stick n.棍,棒,杖;手杖

Grandpa still walks without a stick.爷爷走路仍不拄拐杖。vt.粘贴;张贴 伸,伸出

They stuck the notice on the wall.他们把通知贴在墙上。

Don't stick your head out of the train window.不要把头伸出火车窗外面。被...难住;被困住

Have you got stuck over your algebra? 你的代数题做不下去了吧? 4.aware adj.知道的,察觉的(常用搭配：be aware of, be aware+ that)I am well aware that this is a tough job.我深知这是一件棘手的工作。She was not aware of having done wrong.她没有意识到做错了事。

5.application n.应用,适用;运用

Biology has practical applications.生物学有实用性。申请,请求;申请书

I made an application for a loan.我申请一笔贷款。6.strategy n.战略;战略学

He is an expert in military strategy.他是军事战略专家。

策略,计谋;对策

The government adopted a strategy of maive deflation.政府采取了大规模紧缩通货的策略。

Unit 19 The Merchant of Venice

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses: 1.give up 放弃,戒绝

The girl gave up halfway.这女孩中途放弃。I wish I could give up drinking.我真希望自己能戒酒。

2.may/might as well(强调的劝告)不妨;最好

You may as well stay here for a few days.你最好在这里停留几天。3.offer vt.主动给予,提供;He offered me a gla of wine.他端给我一杯酒。They offered to help me.他们表示愿意帮助我。He offered to lend me some books.他表示要借给我几本书。3.出(价);开(价)We offered him the calculator for US$50.这计算器我们向他开价五十美元。n.提供,提议

Thank you for your kind offer of help.感谢你想给予帮助的好意。4.hope for 希望，盼望

Leaders hope for peace and stability in Iraq.领导者希望伊拉克和平稳定。5.envy n.妒忌;羡慕vt.妒忌;羡慕

She said it out of envy.她出于嫉妒说了这话。妒忌的对象;羡慕的目标

His talent is the envy of his colleagues.他的同事都羡慕他的才能。I envy you your good luck.我羡慕你的好运。

6.versus prep.(法律和运动用语,常略作v.或vs.)对;对抗 The big match tonight is England versus Spain.今晚的大赛是英格兰对西班牙。Robinson versus Brown 鲁宾逊对布朗的诉讼 prep.与...相对

the problem of mercy versus revenge 饶恕与复仇相抗衡的问题

Unit 20 Archaeology

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses: 1.date back to , date from 从。开始，起源于，上溯到

The Sanxingdui site is said to date back to 5000 years ago.三星堆遗址据说开始于５０００年前。2.in terms of 就...而论;在...方面

In terms of money, he's quite rich, but not in terms of happine.就钱来说他很富有,但就幸福来说就不然了。3.root n.(植物的)根;根;根基;本质

These plants have very deep roots.这些植物的根长得很深。This is the root cause of poverty.这是贫穷的根本原因。vi.生根 根源在于,来源于

Some plants root easily.有些植物容易生根成长。

The crime rooted in his greed for money.这一犯罪行为起因于他对金钱的贪得无厌。4.survive vt..在...之后仍然生存,从...中逃生

Only two paengers survived the air-crash.这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。vi.活下来,幸存;残留

Few survived after the flood.洪水后极少有人生还。

5.serve as vt.为...服务;为...服役，侍候(顾客等);供应(饭菜)，充当 Children must be educated to serve their country when they grow up.必须教育孩子长大后为国家服务。

She served me a cup of coffee.她给我端上一杯咖啡。

The room served as an operation room temporarily.那间屋子临时充当手术室。

6.tend to vi.1.走向;趋向 Old people tend to get fat.老年人容易发胖。He tends towards selfishne.他有自私自利的倾向。7.proven a.被证明的Truth is something proven by experiment, so nothing should be taken for granted.真理是要被实践证明的，所以没有什么东西可以想当然。语法快递 it 用法 it的用法

（1）用作人称代词，代替前文提出到的无生命的事物，动植物、婴儿及指示代词this, that，如，I have a new pen.It is beautiful.我有一只新钢笔，它很好看。

The Browns have a new baby.It's cute.布朗一家新生了一个小孩，很可爱。

（2）用来表示时间、天气、距离等，如，It's twelve o'clock now.现在12点了。

It's fine today.今天天气很好。

语法总复习1----情态动词

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses:

复习情态动词 １．表示可能性的情态动词

may 和might用来推测现在“可能”，may 比might表示的可能性大些。may通常只用于陈述句中。例如：

--It may rain tomorrow.明天可能下雨。

用may 表示“可能”一般不用于疑问句，在疑问句中通常用can表示。例如：--Can they have mied the bus?--Yes, they may have.他们可能错过了公共汽车吗？是的。

２．表示能力的情态动词

can可表示某人具有某种特定技巧、（潜在）能力或通过感官意识到某物。could表示某人过去具有某种技巧、（潜在）能力或意识。

-Some people can ski better than others.有些人滑雪比其他人好。

Everyone in the village could hear her voice.村子里每个人都能听见她的声音。

be able to/be unable to不仅有现在时、过去时，还可有将来时、现在完成时、不定式、动词-ing形式等。例如：

Our baby will be able to walk in a few weeks.我们的婴儿几周后就能走路了。

Since his accident he hasn’t been able to leave the house.自从事故后，他就不能离开房子了。３.表示肯定推测的情态动词

must用于推测时，表示“一定”、“肯定”，表明说话人认为的可能性很大。一般只用于肯定陈述句中。否定形式用can’t，表示“一定不”“肯定不”

如： Oh, you must be Sylvia’s husband.你一定是西尔薇亚的丈夫。

语法总复习2---被动语态

被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：A new swimming pool will be built on our school.被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下： 1.一般现在时 am/is/are+V(p.p)人们利用电能运转机器。Electricity is used to run machines.2.一般过去时 was/were + V(p.p)昨天我们在山坡上种了许多树。Many trees were planted on the hill yesterday.3.一般将来时 will/shall +be+V(p.p)下星期我们将举行一场运动会。A sports meeting will be held next week.4..过去将来时 should/would +be+V(p.p)他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。We were told that a big reservoir would be built in his hometown.5.现在进行时 am/is/are +being+V(p.p)

他正在油漆房子。A house is being painted.6.过去进行时 was/were +being+V(p.p)当我进厨房时，她正在做蛋糕。A cake was being made when I came into the kitchen.7.现在完成时 have/has +been+V(p.p)他已经结束工作了。He has finished his work.His work has been finished.8.过去完成时 had +been+V(p.p)到上个月为止，他们已经把这本书翻译成了英语。

The book had been translated into English by the end of last month.9.将来完成时will have +been+V(p.p)2,000 words will have been learned by the end of next year.10.带情态动词的被动语态 由情态动词+be+V(p.p)”构成。如：

The machine must be operated with care.注意：主动形式表示被动意义的情况

Habits are easy to make but hard to break.(Habits是to make、to break的逻辑宾语)。习惯容易养成，但很难改变。

She only has a small cold room to live in.(不定式所修饰的名词或代词是动词的宾语，而句子的主语也是不定式的逻辑主语时)她只有一间寒冷的斗室可以容身。

The bike needs repairing(= to be repaired在动词want、need、require等后面常用动名词表示被动含义，等于不定式的被动形式。).自行车需要修理了。

This novel is well worth reading.(worth后跟动名词主动形式表示被动)这本小说很值得阅读。

A big fire happened / took place / broke out last night.(不及物动词没有被动语态)How sweet the music sounds!（感官动词 用主动形式表示被意思。）

The book sells well.(write、read、sell、keep、prove、weigh、number、drink、wear、pay、wash、open常用主动形式表被动意义)这本书销路很好。

语法总复习3------非谓语动词

Teaching aims: Vocabulary revision

Grammar revision Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the proce of the integration between the teacher and the

Teaching Crux: 1)SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2)Teacher’s further explanation and supplement Teaching materials & focuses:

非谓语动词

动词的非谓语形式有三种：不定式、动名词和分词．

(一)不定式

不定式由“ to十动词原形”构成，其否定形式是“ not to do”．不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化．不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语，但不能单独作谓语．不定式的逻辑主语有时用“ for十名词或代词宾格”构成．

1．不定式的用法：

l)作主语． To see is to believe．眼见为实。2)作宾语． He wanted to go． 他想走开。

I find it interesting to study work with him.我发现和他一起工作很有趣。

3)作宾语补足语． He asked me to do the work with him.他请我和他一起工作。4)作定语．I have some books for you to read． 我有一些书给你读。5)作状语，表示目的、原因、结果或条件．

I came here to see you．我到这里来看你。(目的)We were very excited to hear the news．我们听到消息非常兴奋。(原因)He hurried to the school to find nobody there．他急忙去了学校，结果发现那里没有人。(结果)To look at him, you would like him．如果你看见他，你会喜欢他。(条件)6)作表语． My job is to help the patient．我的工作是帮助患者。

7)作独立成分．To tell the truth，I don’t agree with you.说实话，我不同意你。

8)不定式与疑问词 who，which，when，where，how，what等连用，在句中起名词作用，可充当主语、表语、宾语等．例如：

He didn’t know what to say.他不知道说什么。

（二）动词的ing 形式。

动词的ing 形式由动词十 ing构成;可作主语、宾语、表语和定语，状语，但是不可以做谓语。

It is no use arguing with him.和他争辩是没有用的。（做主语）He is fond of playing football．他迷恋足球。（做宾语）Her job is teaching.他的工作是教书。（做表语）He has a reading room.他有一间阅览室。（做定语）

Being a student，he was interested in books．作为一名学生，他对书感兴趣。（做状语）

Having studied in the university for 3 years, he knows the way very well．在大学学习了3年，他对道路很熟悉。（ing 的过去式做状语）

第7篇：人教版高二英语渗透法制教育工作计划

人教版高二英语渗透法制教育工作计划

高二英语教学渗透法制教育工作计划；为贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育；

一、利用每周一下午教研活动时间，全员学习《法制教；

二、通过自学和上网学习，掌握学科渗透法制教育的相；

三、通过课堂渗透法制教育；

四、在教案中体现法制内容；

五、期末写好总结和心得；本学期，我将严格按照此计划在学科教学中渗透法制.高二英语教学渗透法制教育工作计划

为 贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要，国家《中学法制 教育指导纲要》有关要求，根据省、地、县“学科教育渗透法制教育“实施方案的相关文件要求，进一步加强法制教育，通过课堂教学方式，认真开展学科渗透法制 教育工作，提高老师认识，更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义法制、公平正义理念，树立爱国意识，守法意识，自我保护意识 和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力，因此，特制定以下工作计划：

一、利用每周一下午教研活动时间，全员学习《法制教育与学科渗透》。认真做好笔记，按时完成培训作业。

二、通过自学和上网学习，掌握学科渗透法制教育的相关规定与具体操作方法。

三、通过课堂渗透法制教育。、可渗透《中华人民共和国国旗法》。可渗透《中华人民共和国水法》第八条、第九条。

四、在教案中体现法制内容。

五、期末写好总结和心得。

本学期，我将严格按照此计划在学科教学中渗透法制教育，让 学生做一个遵纪守法的人！

第8篇：《拿来主义》教学设计(人教版高二必修)

《拿来主义》教学设计(人教版高二必修)

【设计思想】

经典的杂文，是缜密的思维、深邃的思想与犀利幽默的语言的高度统一，读来促人深思，使人警醒，有极强的思想冲击力，鲁迅的杂文更是如此。教学时应尽可能多地让学生在问题探讨中逐层深入思考，使课堂教学成为学生思维训练的体操，精神成长的大餐。

教师宜引导学生从结构入手，细读文本，理清作者思路，探讨作品思想，品鉴作品语言，让学生在感受本文写作思维的严密性、形象性的同时，汲取文章中的精神营养，拓展探究，使学生明白全球化时代的文明对话中必须有自主意识，懂得以“拿来主义”的思想选择、接受传统文化与外来文化。根据学生的实际基础，也可引导学生从不同角度思考、质疑，培养学生勇于质疑、善于思考的思维品质。

【教学目标】

1．在阅读文本的基础上，理清作者思路，感受鲁迅先生思维的严密。

2．学习本文比喻论证的方法，品析鲁迅杂文的语言风格。

3．理解“拿来主义”的含义与意义，引导学生正确对待祖国文化遗产和外来文化。

【教学时数】 2课时

【教学方法】 问题探讨

【教学设计】

方案A

一、导入

“主义”是指“对客观世界、社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张”，鲁迅先生却将“拿来”称之为“主义”，是不是小题大做了？

简介背景。用“主义”表明先生的原则和主张，突出“拿来”之重要，并非小题大做。

二、研读

1．本文是一篇杂文，从题目可以看出文章主要阐述哪几个问题？

讨论明确：⑴什么是“拿来主义”？（是什么）⑵为什么要实行“拿来主义”？（为什么）

2．学生自读，分组讨论；班级交流，教师参与；归纳整理，教师板书。

上述两个问题较大，教师宜引导学生将问题进行分解。

第一个问题可以分解为：

（1）拿来主义的内涵是什么？

（2）拿来主义者应有的做法是什么？

（3）拿来主义者应具备怎样的条件？

（4）拿来主义者不应有的做法是什么？

（5）实行拿来主义有什么作用与意义？

第二个问题可以分解为：

（1）为何从闭关主义写起？

（2）送去主义的表现有哪些？

（3）送去主义的实质是什么？

（4）送去主义的危害是什么？

（5）为何提到尼采与“送煤”？

通过上述问题的探讨，理清思路，引导学生感受鲁迅先生思维的严密与行文的缜密：

针对“什么是‘拿来主义’”，先生描写穷青年的三种错误做法，既全面，又是对“闭关主义”“送去主义”与“听凭‘送来’”者的嘲讽与更进一步地否定；对于拿来主义者的正确做法的论述，辩证而全面，尤其是对文化遗产中糟粕的不同处理，更见先生思维之严密。

针对“为什么要实行‘拿来主义’”，重在因果分析，理清“闭关主义”“送去主义”“听凭‘送来’”“拿来主义”四者之间的因果关系，学习文章由因而果、层层深入的论证特点；理解文章“破”“立”结合的论证结构及其表达效果。（类比论证可视学生基础而具体处理）

3．本文主要谈如何对待文化遗产，但第8、第9自然段只字未提，却大谈“大宅子”以及“大宅子”里的鱼翅、鸦片等，如何理解？

探讨：比喻论证涉及的各喻体的含义；拿来主义者的主张、做法（正确的与不应有的错误的做法）；比喻论证的表达效果。（在探讨中强调：好的比喻论证是形象性与严密性的统一）

4．小结：拿来主义的原则与主张；文章先破后立的论证结构。

三、鉴赏

学生书面评点，班级交流，师生点评，在对话互动中赏析。

主要角度：1．形象的比喻论证；2．巧妙的破立结合；3．犀利幽默的语言。

四、质疑

问题：有人说，从文化交流、中外文明对话的角度看，文章对于徐悲鸿、刘海粟、梅兰芳以及法国香粉、美国电影等的论述是错误的，你如何理解？

引导学生找出文中相关的论述，分组讨论，班级交流，言之成理即可。

探讨：结合背景分析鲁迅狠批“国粹”的真正目的是在打击反动的复古势力，而不是否定传统文化；对法国香粉、美国电影的论述意在突出对于外来文化应主动去拿而非被动地全盘接受。（鼓励学生逆向思维、发散思维，肯定学生从弘扬中华文化，接纳外来文明，促进文化交流与文明对话角度所作的思考。在质疑中深化学生对“拿来主义”的理解，对鲁迅写作目的的理解，培养学生独立思考、勇于质疑的品质。）

五、拓展

联系实际，分组讨论：近百年来，我们从外国“拿来”了什么？还有哪些东西可以“拿来”？讨论交流之后，写一篇短文，要恰当地使用比喻论证。

方案B

一、导入激趣

文化的发展离不开纵向的积累与创新，也离不开横向的沟通与借鉴，在日益全球化的今天，我们如何对待传统文化，如何对待中外文化之间的交流，便成了一个迫切需要解决的问题。其实，早在上个世纪30年代，鲁迅先生就对此提出了自己的主张，这就是他的著名杂文——《拿来主义》。

二、初读，理清思路

1．学生速读课文，探讨下列问题：

⑴鲁迅先生在文中提到了中外文化交流上的哪几种做法？

⑵先生主张哪一种做法？

⑶为什么其他做法不可取？

（侧重引导学生分析“送去主义”的成因、表现、实质与危害）

交流明确：闭关主义，碰了钉子；单纯送去，沦为乞丐；听凭“送来”，深受其害。先生主张：拿来主义。

2．文章为什么从“闭关主义”写起，而不直接从鲁迅先生的主张“让我们运用脑髓，放出眼光，自己来拿”入手？

探讨交流，理清思路：

1．因果论证，破立结合。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，以“送去”之危害突出“拿来”之必要，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。

2．增强针对性与说服力。“拿来主义”的主张是针对历史和现实存在的问题提出来的。（补充背景：20世纪30年代，国民党实行反革命的文化“围剿”，奉行卖国政策，各种错误思潮随之泛滥，封建复古主义、全盘西化等思潮甚嚣尘上，在左翼文艺队伍内部，在对待文化遗产的问题上，也出现了许多错误观点。）

初读重在快速把握课文主要信息与理清行文思路，重点是因果分析与比较分析（“送去”与“拿来”的对比，尼采与中国的类比），宜引导学生理解鲁迅先生将拿来主义与闭关主义、送去主义、听凭“送来”放在一起比较，且从闭关主义写起的目的与作用。

三、研读，理解思想

1．何谓“拿来主义”？如何理解？

运用脑髓，放出眼光，自己来拿；运用脑髓——独立思考，有主见；放出眼光——看得清，有辨别力；自己来拿——有选择，自己拿。

2．分析“拿来主义”的真正含义。

⑴我们究竟应当怎样对待文化遗产？错误的做法有哪几种？

⑵“拿来”之后怎么办？

⑶“拿来”有何作用？

⑷拿来主义者应具备什么样的条件？

⑸实行拿来主义的重要性与紧迫性何在？

研读重在理解思想，重点有二：（1）“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟灯烟枪”“姨太太”等比喻的含义；理解比喻论证形象性与严密性相统一的特点。（2）论述的缜密。（具体参见方案A）

3．小结：鲁迅的拿来主义，与毛泽东“古为今用”“洋为中用”“剔除糟粕，吸取精华”的主张是一致的，阐述了对待文化遗产与外来文化应有的原则与主张，对当代跨文化交流与文化继承仍具有积极的作用。

四、品读，鉴赏语言

引导学生在理解文章思路与主旨的基础上，选择自己最欣赏的句段品读、鉴赏；交流品读体验。

1．生动形象的比喻。如：作者为何用“大宅子”来比喻“文化遗产”而不是用一些古董或珠宝来比喻？

探讨：“大宅子”是一个整体，里面有许多东西如鱼翅、鸦片等，用来比喻文化遗产精华与糟粕并存，具体形象，从而用简省的笔墨将如何对待文化遗产这样一个复杂的重大问题阐述得轻松自如，形象易懂。

2．犀利幽默的语言。⑴用词灵活，亦庄亦谐，幽默而极具嘲讽意味：将熟知的俗语、成语加字减字（碰了一串钉子，堂皇）；贬词褒用（吝啬），褒词贬用（丰富、大度）；语义、风格不一的词前后搭配（讨一点残羹冷炙做奖赏）。⑵描写形象而极具嘲讽意味，如“挂”“背着周游世界”等。

五、拓展运用

问题：有报刊载文《洋节入侵，圣诞节将成“第二春节”？》，那么，我们应如何面对洋节入侵与传统节日的不断淡化？

学生讨论，教师引导学生分析洋节盛行、传统节日淡化现象出现的深层原因以及我们如何运用“拿来主义”思想对待洋节，传承并发展传统节日。在此基础上针对“洋节入侵，圣诞节将成‘第二春节’？”这样的现象写一篇短文，恰当地运用比喻论证，阐述自己的认识。

对待洋节：不拒绝，不崇尚，了解洋节背后的文化内涵，探究洋节受青睐的原因以及对于振兴传统节日的可资借鉴之处，接纳而不代替传统节日。

对待传统节日：认识并理解传统节日的精神与文化内涵以及它对弘扬民族文化、民族精神的意义，意识到传统节日淡化的根源在于我们对于自己的节日缺乏真正的“热爱之情”，认识到与传统节日相伴的民俗如踩高跷、耍龙灯、舞狮子、荡秋千、划龙舟、放风筝等，既有益于身心健康同时也有与当代社会生活不相适应之处。对于传统节日，我们首先应“拿来”，然后“挑选”“区别”，在继承的前提下有所创新。

拓展运用重在将学生的思维引向深入，既检验学生对鲁迅先生“拿来主义”思想的理解程度，又检验课堂教学思维训练的成果。要深刻论述上述现象，离不开层层深入的因果分析。因果分析能够帮助学生透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预知事物发展的趋向和结果。

第9篇：高二数学椭圆人教版教学教案

高二数学椭圆

【同步教育信息】

一.本周教学内容：

椭圆

教学目标：

1.掌握椭圆的定义。（第一定义和第二定义）。2.能根据条件熟练求出椭圆的标准方程；

3.掌握椭圆的几何性质及标准方程中的a、b、c、e的几何意义，及a、b、c、e间的相互关系；

4.能综合应用椭圆的有关知识解决最值问题及参数的取值范围；

5.理解直线与椭圆的位置关系，会求椭圆截直线所得的弦长，会应用弦中点的性质求解问题。

能力训练：进一步巩固求曲线方程的方法，提高运用坐标法的自觉性及解决几何问题的能力；进一步培养数形结合的能力；同时提高代数运算能力、综合分析问题解决问题的能力。

二.重点、难点：

重点：椭圆的定义、标准方程及几何性质的应用。

难点：椭圆的定义、标准方程、几何性质在解题过程中的灵活运用。

【典型例题】

一.知识提要：

1.椭圆的第一定义：平面内，与两个定点F

1、F2的距离和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距。2.椭圆的第二定义：

a2的距离的平面内，动点M与定点F（c，0）的距离和它到定直线l：xcc比是常数(ac0)的点M的轨迹是椭圆。定点是椭圆的焦点，定直线叫做椭

ac圆的准线，常数叫椭圆的离心率。

a 3.椭圆的标准方程及几何性质： 标准方程 x2y221(ab0)2aby2x221(ab0)2ab图形 范围 对称性 顶点 axa，byb bxb，aya 关于x轴、y轴、坐标原点对称 关于x轴、y轴、原点对称 A1（－a，0），A2（a，0）B1（0，－b），B2（0，b）A1（0，－a），A2（0，a）B1（－b，0），B2（b，0）离心率 ce，(0e1)ae c，(0e1)a

例1.求焦点在坐标轴上，且经过A(3，2)和B(23，1)两点的椭圆 的标准方程。

分析：求椭圆的标准方程，就是求中心在原点，焦点在坐标轴上的椭圆方程。但焦点

22在坐标轴上的椭圆标准方程有两种情形，为了计算简便，可设方程为mx+ny=1(m>0，n>0)不必考虑焦点位置，求出方程即知。

22 解：设所求椭圆的方程为mx+ny=1，（m>0，n>0）

∵点A(3，2)和点B(23，1)在椭圆上，223m4n1m(3)n(2)1即 ∴

2212mn1m(23)n²111m15 ∴

n15x2y21。

故所求椭圆的方程为155 例2.x2y2已知椭圆221(ab0)，F1，F2是它的焦点。AB是过F1的直线

ab与椭圆交于A、B两点，求△ABF2的周长。

解析：数形结合，由椭圆定义即可求得答案。

解：∵|AF1||AF2|2a

|BF1||BF2|2a

又∵△ABF2的周长=|AB|+|BF2|+|AF2|=|AF1|+|BF1|+|AF2|+|BF2|=4a ∴△ABF2的周长为4a。

x2y21上一点，P到左准线的距离为10，则P到右准

例3.设P为椭圆10036线的距离为（）A.6

B.8

C.10

D.15 解析：法一：应用椭圆的第二定义即可求出结果为15。

2a2，又知P到

法二：应用椭圆的几何意义，点P到两准线的距离之和为c左准线距离，作差即可求出点P到右准线距离。

例4.点P与定点F（2，0）的距离和它到定直线x=8的距离的比是1∶2，求点P的轨迹方程，并说明轨迹是什么图形。

分析：根据椭圆的第二定义可知，动点P的轨迹是中心在原点，焦点在x轴上的椭圆，且知焦点为F1（－2，0）、F2（2，0），准线方程x=±8，离心率e1。2a28，∴a216，解：依椭圆第二定义知：c2，c ∴b2a2c216412。

x2y21。∴所求椭圆的方程为1612x2y21，轨迹为椭圆。

即点P的轨迹方程为：1612 例

5.22x2已知点P在圆C：x(y4)1上移动，点Q在椭圆y21上移动，4求|PQ|的最大值。

分析：做此题要数形结合，从图中可见，要求|PQ|的最大值，只要考虑圆心到椭圆上的点的距离即可，而椭圆上的点是有范围的，于是转化为二次函数在闭区间上的最值问题。

设：椭圆上的一点Q（x，y），又C（0，4）。

222 则|QC|=x+(y－4)

4(1y2)(y4)

23y28y20

4276) 33 又∵1y1∴当y1时，|QC|大5 3(y ∴|PQ|的最大值为5+1=6。

x2y21内有一点P(1，1)，F是椭圆的右焦点，在椭圆

例6.已知椭圆43上求一点M，使|MP|+2|MF|的值最小，求点M的坐标。

分析：|MF|是椭圆上一点到焦点的距离，根据椭圆的第二定义，有

|MF|1∴|MM|2|MF|

|MM|2 ∴|MP|2|MF||MP||MM|

显然，P、M、M'三点共线时，|PM|+|MM'|有最小值。

解：过P作PM'⊥l交椭圆于M，由椭圆方程知 a2，b3，c1，ey1 223x4y12 ∴所求M点坐标为M(例7.1 226x解得3

y126，1)。3x2y2过椭圆1内一点M(2，1)引一条弦，使弦被M点平分，求这条弦所

164在的直线方程。

分析：所求直线过定点M（2，1），因此，设为y－1=k(x－2)，再利用弦中点条件求出直线的斜率k。

解法一：设所求直线方程为y－1=k(x－2)，设直线与椭圆的交点为A(x1，y1)，B(x2，y2)ykx12k22①x4y160②(4k21)x28(2k2k)x4(2k1)2160

消去y

8(2k2k)，又∵M为弦AB的中点，x1x224k1x1x24(2k2k)12∴k ∴ 2224k1 ∴所求直线方程为：x2y40。

解法二：设直线与椭圆的交点为A（x1，y1），B（x2，y2）

∵M（2，1）为AB的中点，∴x1+x2=4，y1+y2=2。

又∵A、B两点在椭圆上，则x14y116①，x24y216②

①②x1x24(y1y2)0

(x1x2)(x1x2)4(y1y2)(y1y2)0 2222222y1y2xx2411

x1x24(y1y2)4³221 即kAB。

2 故所求直线的方程为：x2y40 ∴ 解法三：设所求直线与椭圆的一个交点为A（x，y），由于中点为M（2，1），则另一个交点B（4－x，2－y）。

∵点A、B都在椭圆上。

22x4y16 ∴22(4x)4(2y)16 ①②得x2y40。

①②

由于过A、B的直线只有一条，∴所求直线的方程为x2y40。

【模拟试题】

x2y21上一点，F

1、F2是焦点，∠F1PF2=30°，求△F1PF2的面积。 1.已知P是椭圆 2516

2.已知椭圆的焦点F1（0，－1），F2（0，1），直线y=4是它的一条准线，P是椭圆上一点，且|PF2|－|PF1|=1，求△F1PF2的面积。

3.椭圆xy1的焦点为F1，F2，点P为其上一动点，当∠F1PF2为钝角时，点P横9422坐标的取值范围。

4.求与椭圆xy1相交于A、B两点，并且线段AB的中点M（1，1）的直线方程。 94 22试题答案

1.解：设|PF1|m，|PF2|n

11mnsin30°mn。24 在△F1PF2中，62m2n22mncos30° ∴S△F1PF2 36(mn)22mn3mn(23)mn64

64。

2316416(23)

∴S△F1PF2²423 mn 即△F1PF2的面积为16(23)。

2.分析：可以由椭圆定义及已知条件求出|PF1|和|PF2|的长，再计算面积。

a24∴a2 解：∵c1c3|PF||PF1||PF2|412 

|PF||PF|1512|PF2|225943444 又∵|F1F2|2，∴cosP，∴sinP

53552²²2213513543 ∴S△F1PF2²²²sinP²²²

22222252 3.分析：先求出使∠F1PF2=90°的点P的横坐标，根据点P的运动观察出P点横坐标的取值范围。

∵a3，b2，∴c5 ∴S△F1PF2 S△F1PF21|F1F2|²|yP|2设|PF1|m|PF2|n

11|F1F2|²|y|5|y|S△F1PF2mn 22222 又∵mn20，(mn)2mn20∴mn8

4x2y2 ∴5y4y，代入1

94533即当x±时，∠F1PF290° 得x±5533x时，∠F1PF2为钝角。

∴当55 5.解：设A（x1，y1），B（x2，y2）

∵A、B都在椭圆上，x12y121①94 ∴ 22x2y21②49(xx2)(yy2)(x1x2)1(y1y2)0

①－② 194 ∵AB的中点M（1，1），∴x1x22，y1y22

y1y244，即为直线AB的斜率为。

9x1x294 ∴y1(x1)，即4x9y130

9 ∴所求直线方程为：4x9y130。∴

人教版上册英语教学工作总结（共9篇）

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高二英语教学工作总结

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