第1篇：英语语法教学工作总结
一、语法 一般现在时
概念：一般现在时通常表示经常、反复发生的动作，或行为及现在的某种状况 结构： 肯定句：
主语 + 动词原型 + 其它/主语（第三人称单数）+ 动词（第三人称单数形式）+ 其它 例句：my father likes swimming in summer.中文：我的父亲喜欢夏天游泳。例句：the earth goes around the sun.中文：地球绕着太阳转。否定句：
主语 + don’t +动词原形 + 其它/主语（第三人称单数）+ doesn’t + 动词原型 + 其它 例句：i don’t like drinking tea.中文：我不喜欢喝茶。
例句：my mother doesn’t often read books on sundays.中文：我的妈妈不经常在周日读书。一般疑问句: do + 主语 + 动词原形 + 其它/dose + 主语（第三人称单数）+ 动词原形 + 其他 例句：do you like eating apple? yes, i do.中文：你喜欢吃苹果吗？ 是，我喜欢。
例句：dose she like eating apple? no, she doesn’t.中文：她喜欢吃苹果吗？ 不，我不喜欢。特殊疑问句：
特殊疑问词 + do/dose + 主语+动词原形 + 其他 + ？ 例句：where do your parents live? 中文：你的父母住哪儿？ 例句：how much does it cost? 中文：它要花多少钱？ 连用时间状语： always usually often sometimes seldom hardly never every day/week/month on sundays once a month, etc.练习：
（根据中文写英文）他喜欢住在乡下。
（）.这个单词什么意思？
（）.（根据英文写中文）bill usually goes to school on foot.（）.how often do you wash your hair?（）.一、语法 一般过去时
概念：一般过去时通常表示过去某个时间里发生的动作或状态 结构： 肯定句： 主语 + 动词过去式 + 其它
例句：i went to the library to read books last night.中文：我昨天晚上去图书馆看书了。否定句：
主语 + didn’t + 动词原型 + 其它 例句：i didn’t play football last sunday.中文：上周日我没打篮球。一般疑问句： did + 主语 + 动词原形 + 其它 +？
例句：did you watch tv last night? yes, i did.中文：昨天晚上你看电视了吗？ 是的，我看了。特殊疑问句：
特殊疑问词 + did + 主语+ 动词原形 + 其它 +？ 例句：what did you do last night? 中文：你昨天晚上做什么了？ 时间状语： ago yesterday the day before yesterday last week/year/night/month long long ago etc.练习
用一般过去式 造句
（）.（）.（）.（）.（）.（）.in 1989 one day
一、语法 现在完成时 概念：现在完成时通常表示在说话之前已经完成的动作或存在的状态。说话人强调的是该动作或状态对现在结果或影响。结构： 肯定句：
主语 + have/has + 动词过去分词 + 其它 例句：i have met him before.中文：我以前见过他。否定句：
主语 + have/has + not + 动词过去分词 + 其它 例句：i haven’t heard from her these days.中文：这些日子我没有收到她的信。一般疑问句： have/has + 主语 + 动词过去分词 + 其它 + ？ 例句：have you finished your homework yet? 中文：你完成你的家庭作业了吗？ 特殊疑问句：
特殊疑问词 + have/has + 主语 + 动词过去分词 + 其它 + ？ 例句：what have they done? 中文：他们做了什么？ 时间状语： already、yet、just、ever、never、before、till now、since+时间点how long、so far、etc.练习： 改病句： have you ever went to shanghai?().have you gone to park already?().for+时间段、一、语法 一般将来时
概念：一般将来时通常表示将来发生的动作或存在的状态。结构： 肯定句：
主语 + will/shall+ 动词原形+ 其它/主语 + be going to +其它 例句：i will meet him..中文：我将要见他。
例句：i am going to meet him..中文：我将要见他。否定句：
主语 + will not(won’t)/shall not(shan’t)+ not + 动词原型 + 其它/主语 + be +not going to +其它
例句：i won’t go shopping this afternoon.中文：我今天下午不会去购物。例句：we shan’t go to the park this sunday.中文：这周日我们不会去公园。例句：it’s not going to rain.中文：不会下雨。一般疑问句：
特殊疑问词 + will/shall+ 主语 + 动词原型+ 其它 + ？/特殊疑问词+be动词+主语+going to + 动词原形+其它+？ 例句：what will they do? 中文：他们将要做什么？
例句：what are you going to do after cla? 中文：下课后你准备干嘛？ 时间状语：
练习：
().there _________ a meeting tomorrow afternoon.a.will be going to b.will going to be c.is going to be d.will go to be()2.charlie ________ here next month.a.isn’t working b.doesn’t working c.isn’t going to working d.won’t work 对应主格形式
对应宾格形式
对应be 动词
第一人称单数 第一人称单数
我 i 第二人称单数
am was are were 我 me 第二人称单数
你 you 你 you 第三人称单数 他、她、它 he、she、it is 第一人称复数 我们 we 第二人称复数
你们 you 第三人称复数 他们、她们、它们 they 现在完成时 特殊
have gone to(人去了，没回来)have been to(人去过了，已回来)一般将来时 特殊 be going to 主观判断或近期眼下就要发生的事情，事先没经过考虑 will 事先没经过考虑，将来时间则较远一些 if引导的条件句，从句用一般现在时（表示将来），主句用一般将来时，主将从现
第三人称单数 was 他、她、它 him、her、it 第一人称复数
我们 us 第二人称复数
你们 you 第三人称复数 他们、她们、它们 them be动词 一般疑问句 am is are 一般疑问句是疑问句的一种。我用am 它是指用yes（是）或no（否）你用are 来回答的句子。其结构是：系is 都用他、她、动词be/助动词/情态动词+主它
语+其他成分 be动词过去式 特殊疑问句 is was 以特殊疑问词开头，对句中某are were 一成分提问的句子叫特殊疑问be动词过去分词 句。常用的疑问词有：what、been who、whose、which、when、where、how、why等。篇二：初学者英语语法总结 part 1 励志顺口溜
一、励志歌：
我有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考；
我有两件宝，越用越灵巧，动手又动脑，长大能创造。
二、自信歌：
我能行
只有相信行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行； 今天不能行，明天准能行；
看到别人行，争取更能行； 不但自己行，帮助别人行；
相互支持行，合作才能行；这也行那也行，全面发展才真行。
三、英语打气歌： my pledge/ oath 我的誓言 the flowers are in front of you.鲜花在你面前。learn english well, travel around the world.学好英语走遍世界。what’s your story? 你的过去怎么样？ you can’t speak!you can’t understand!你不会讲！你不明白！you feel bad!you feel hopele!你感到悲伤！你感到失望！that’s crazy!cheer up!那是发傻！振作起来！it’s not the end of the world.那不是世界末日。it’s interesting to study english.学习英语很有趣。you must achieve everything by yourself.通过自己的努力你一定能完成任何事。study hard, reach the top of your life.努力学习，才能达到你人生的顶峰。the best way of studying is working hard.学习最好的方法就是勤奋。enjoy losing face，just forget about your face.不怕丢脸，忘记面子。speaking english is a piece of cake.说英语就像一块蛋糕。don’t look back.不要只看背面。the more mistakes your make, the more progre you make.犯的错误越多，取得的进步就越大。don’t give up.just try your best.不要放弃。只需尽你最大努力。relax!don’t worry!放松！不要紧张！take it easy!学会也容易！be patient and enjoy yourself.要有耐心，体验快乐。learning english should be fun.学英语很有趣。speaking good english is not difficult.说好英语并不难。it’s worth your time and effort.它值得你耗费时间和努力。it’s an excited job.这是一项激动人心的工作。do something about it.！为之而行动吧！you have no more choice.你没有太多的机会。no more excuses!get moving.不要有太多的藉口！赶快行动。let’s get started!让我们开始吧！let’s talk in english.让我们用英语来交谈。you’d better do it now.最好从现在做起。i have every confidence in you.我对你充满信心。you can do it, believe yourself.相信自己，你一定能学好。you will be the best.而且学得最好。i want to be proud of you.我希望为你而骄傲。it’s my pleasure to help you anytime.我很乐意随时帮助你。you can count on me!don’t worry about it！你可以依靠我！不要为此而担心！i’m serious.i’ll try my best.我是认真的。我将尽我最大努力。we will make it together.我们将一起进步，共同提高。we wish you the best of luck!我们祝愿你最幸运！rely on yourself, the world will be more wonderful！相信自己，世界就会变得更精彩！part 2 学习方法顺口溜
一、英语学习方法：
动词为纲滚雪球，英语时态句中有；构词方法不可忘，同类归纳要加强。
单词记忆是关键，每日一记莫拖欠；难易编组抓循环，同类归纳意相连。反义词语成对念，图示介词最直观；混淆多因形音义，习惯用语对比记。
构词方法不可忘，词不离句记得详；口脑手眼齐并用, 重点特殊用心诵。
要想英语学得棒，别怕平时出洋相；学习英语并不难, 首先过好语音关。
词为砖语法为线，能把英语大厦建；听说训练多仿效，标准口语令人羡。
自主探究多合作，课外阅读勤实践；日积月累量质变，持之以恒是关键。
二、单词记忆十方法： (1)记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍，印象清晰记得牢。(“五到”记忆法)(2)记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间(循环记忆法)(3)单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。(分组记忆法)(4)结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。(理解记忆法)(5)要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。(语音记忆法)(6)分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，归到交通工具里。(归纳记忆法)(7)同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。(对比记忆法)(8)单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙；mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。(卡片记忆法)(9)构词法，要学习，前缀后缀有规律；转换常把词类变，合成本是二合一。(构词记忆法)(10)课外读物有情趣，单词复现便于记；只要坚持常阅读，一举几得大有益。(阅读记忆法)
三、记忆口决：
记忆的根本在于背诵，记忆的基础在于理解，记忆的窍门在于重复，记忆的措施在于整理，记忆的助手在于联想，记忆的动力在于应用。
四、英语应试歌：
坚定信心入考场，心里千万别多想；先把试题看一遍，缺页少题赶紧换；
快把听力试题看，题目意思心中现；此时精神要集中，同时心理要放松；
关键词语要速记，简单符号替长句；做完听力细审题，须按要求心莫急；
做题当然要认真，多方考虑要细心；做题先拣会做的，务求全对有把握；
易题做完心放宽，充满信心攻难关；做完之后细复查，漏网之鱼要擒拿；
英语选择比较多，不会千万别空着；书写一定要规范，卷面整洁才好看；
百战将军喜迎考，方寸之间展才华；按照上面所说做，相信成绩不会错。
五、完形填空方法歌：
通读全文知大意，特别注意开头句。逐题逐空细推敲，较难空格先放弃。
注意个别和整体，不要单个搞孤立。固定搭配直接选，习惯用法别忘记。
同义近义细区分，用法不同细辨异。再要注意细推理，前后一定合逻辑。
做完易题攻难关，最后检验别忘记。答案代入原句中，是否通顺看仔细。再看是否合语法，合乎语法看句意。遇到不会的生词，前后连接猜大意。
英美习俗要遵守，注意中西之差异。解题技巧要掌握，关键要靠多练习。
熟能生巧增能力，才能降低失分率。努力学习在平时，做好完形填空题。
六、听力测试歌：
略读各题，熟悉试卷；巧查细比，确定重点；神思不停，领悟关键；
千方百计，节约时间；查漏补缺，调整规范；经常训练，做题不难。
七、巧做根据句意及首字母写单词题：
审句意，理关系，推敲词义；
依常识，选短语，必符实际；
语法清，结构明，确定词形。
八、英语背诵歌：
学英语要不怕难，困难挫折莫等闲，充满信心攻难关，背诵课文是关键，很多东西要背诵，这个方法挺管用，单词短语需要背，句型课文也要会，刻苦学习七年级，信心百倍创佳绩。
九、英语作文打气顺口溜：
记得旧句子便是新文章。
（初中）英语作文不用怕，全文不过十
一、二句话。
（高中）英语作文不用怕，全文不过十
七、八句话。 part 3 字母教学顺口溜
一、巧记大、小写字母书写格次顺口溜：
大写字母占两格，上格中格不顶格。
小写字母占满格，书写注意看清格。（t,f除外）
二、小写字母书写顺口溜：
（小写字母）字母书写有规律，右倾5度不要错。
冲天辫，上两格；小尾巴，下两格；无辫无尾中间卧。i t上中一格半，j p（上）中下两格多，惟独f占三格。
（注：冲天辫：b d h k l；小尾巴：g q y；无辫无尾：a c e m n o r s u v w z）part 4 语音教学顺口溜
一、音标：
1、国际音标
国际音标四十八，个个都要记清它；元音单双二十整，辅音清浊二十八；
有气无声清辅音，有声有气浊辅音；辅音虽多也别慌，清浊成对有十双；
辅音轻读元音重，两音相读猛一碰；二中四前六后元，记住单元音是本钱；
三集中、五合口，背得双元音才准走；爆六摩十破擦六，用得辅音才算熟；
一舌侧、二半元，读准音位较困难；还知道，三鼻音，学习英语最时兴。
2、元音
单元音分中前后，依次各有二四六，双元音数也是双，正好八个不要漏。
注：中元音（2个）：〔3:〕〔?〕
前元音（4个）：〔i:〕〔i 〕〔e〕〔?〕 后元音（6个）：〔u:〕〔?〕〔?:〕〔d〕〔?〕〔a:〕
双元音集中（3个）：，〔i?〕〔e?〕〔??〕
合口（5个）：〔ei〕〔ai〕〔??〕〔au〕〔? u〕
3、辅音
辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔w〕〔j〕
还有鼻音〔m〕〔n〕〔l 〕 注：清浊成对十双：〔p〕〔b〕，〔t〕〔d〕，〔k〕〔g〕，〔f〕〔v〕，〔s〕〔z〕，〔θ〕〔e〕，〔∫〕〔?〕，〔ts〕〔dz〕，〔tr〕〔dr〕，〔?〕〔?〕。
4、二十八个辅音按发音特点归类：
一舌、二半、三鼻音、六爆、六破、十摩擦。
注： 一舌侧：〔l〕
二半元：〔w〕〔j〕
三鼻音：〔m〕〔n〕〔?〕
六个爆破音：〔p〕〔b〕〔t〕〔d〕 〔k〕〔g〕
六个破擦音：〔ts〕〔dz〕 〔tr〕〔dr〕 〔t∫〕〔?〕
十个摩擦音：〔f〕〔v〕〔s〕〔z〕〔θ〕〔e〕〔∫〕〔?〕〔h〕〔r〕
5、开、闭音节歌：
开音节、音节开，一元字母在后排，不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。
（拍手念）a e i o u，要读/ ei / /i:/ / ai / / ? u / /ju:/。闭音节，音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母音短急。
（拍手念）a e i o u，要读/ ? / /e/ /i/ /d/ / ? /。
二、巧记字母组合发音：
1、字母oo读音歌：
字母oo该读啥，有章可循莫害怕。t、k、d前读短/u/，词尾和l、m、n、s前长/u:/发。有几个词属例外，请你费心记住它。
持“树根”穿“长靴”“牙齿”叼“羊毛”当作吃“食物”—“面条”。room构成复合词，长/u:/缩成短/u/发。
“血”与“水灾”真特殊，oo发/ ^ /细分辨。door、floor读/ ?:/，poor读/ ?? /好可怜。
注：(1)发短音（t、k、d前）：eg：foot；book，brook，cook，look，shook，took；good，understood，stood，wood(2)发长音（词尾和l、m、n、s、p前）： eg：zoo，too school，cool，room，bloom，moon，soon，afternoon，choose，troop(3)发音特殊单词：树根root/r u:t/、长靴boot /b u:t /、牙齿tooth/t u: θ/、羊毛wool/w u:l/、食物 food/f u:d/、面条noodle/n u:dl/。(4)含room的复合词，非重音中要短念：claroom，bedroom，schoolroom，workroom，boyhood词中oo组合发短/u/。
2、ie和ei歌：
e-i和i-e，两者都可读作[i:]； i总要走在前，除非前面是个c。(ceiling, believe, field, receive, piece)
3、规则动词加ed的读音：
清后/t/，元、浊/d/，t、d后面读/id/。
4、一句话记清辅音浊化：
一些年轻人正沿着小径行，嘴里衔着东西去小房里沐浴。some youths are walking along the paths to have baths in the houses with something in their mouths.5、规则名词和动词三单后加s的发音：
清后/s/，元、浊/z/；
/s/ /z/ /t∫/ / d3/ /∫/ 后面读/iz/，t、d后面/ts/和/dz/，f(e)变后读/ vz/。
注：字母s在清辅音后读/s/，如maps /s/，在浊辅音、元音后读/z/，如bags /z/，在/s/ /z/ /t∫/ /d3/等后加的s或es读作/iz/ 如：boxes /iz/，oranges /iz/，f 或fe变成v后加es应读/vz/，如knives /vz/。part 5 词汇教学顺口溜
一、名词
1、巧记家庭成员顺口溜：
爷爷外公grandpa，奶奶外婆grandma，爸爸father，妈妈mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister。
大一辈的男士，除了爸爸叫uncle, 大一辈的女士，除了妈妈叫aunt。
2、身体部位顺口溜：
（1）我们都有一张脸，脸儿face 都好看；
鼻子nose 在中间，耳朵ear挂两边；
眼睛eye眨呀眨，嘴巴mouth 会交谈。
（2）hair长在head上，mouth长在nose下，眼睛eye用来看，耳朵ear用来听；
写字要用hand，走路还要用foot。
（3）看黑板用eye，认真听用ear，勤思考用head，讲英语用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，举举重用arm，跑得快用leg。
（4）neck是脖子，finger是手指，knee是膝盖，toe是脚趾。
3、我的房间顺口溜：
小朋友,到我家;拿钥匙, key , key。
打开锁, lock , lock;房子里,东西多。
大书桌,desk ,desk ； 大椅子, chair.chair。
小台灯, lamp , lamp;
大窗户, window , window。小提琴, violin , violin;玩具盒,toy box。
溜溜球, yo-yo； 小花伞,umbrella , umbrella。walkman ,随身听； vest , vest 是背心。
小朋友,你说说； 我的房间漂亮吗?
4、动物单词记忆顺口溜：
（1）zoo是名词动物园，哪些动物听我谈。篇三：新课标下的初中英语语法教学心得体会
新课标下的初中英语语法教学心得体会
通过这次关于“新课标下的初中英语语法教学”的培训，我学习到了新课程标 准中有关语法教学的目标及其倡导的新理念，认识了语法教学的重要性。本人学习到了在新课标下创新语法教学中，应该实施有效的课堂教学策略，从而提高学 生应用语法知识的能力。
新课程强调的是，语法教学是为了提高学生的实际语言运用能力服务的。新
课程标准要求改变传统的语法教学的方式 , 我们应该将语法教学与听说读写技能
技巧的训练与培养融为一体，语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起 来。具体来说，就是要在交际情境中学习语法，在活动中操练语法，在趣味中记 忆语法规则。
我明白了，新课程理念下的语法教学一定要避免走极端，而是要注 意准确把握语法教学的深度和广度，坚持“优化而不淡化，重视而不死抠”的教学 原则。在今后的教学中，我要深入的领会新课标的教学改革精神 , 努力改善教法
和学法，力争使语法教学成为提高学生语言运用能力的有效手段。
新课标下的初中英语语法教学心得体会
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英语语法教学的策略
摘要 英语教学要注重在教学中方法策略的应用本文就引入, 及“四位一体”实践教学法谈了自己的经验。
关键词 教学策略 地位 方法
目前在英语教学中, 语法教学的地位已处于有史以来的最低谷。许多教师对此理解不够准确, 甚至很是偏颇, 他们认为教学的重点主要是培养学生的口语表达能力, 于是 淡化语法观念 的论调有日益高涨之势。为此在新课程改革背景下重新审视语法教学的地位, 进一步阐明语法教学的必要性, 并深入探讨语法教学改革之策略尤为重要。
一、语法在语言教学中的地位
什么叫语法?张道真教授说 语法是研究词性变化和句子结构的科学。研究词性变化的部分称为词法, 包括词的语法形式和词的搭配特点。如名词的数、格、动词的时态、语态等都属于词法的范围。研究句子结构的部分称为句法, 如句子成分、语序以及句子的种类等都属于句法范围。语言是人类交际的工具, 而语法更是指导人类使用语言交际工具的工具。无论哪种语法, 都是经过若干年人们经过语言的交际而总结出来的一种语言法规, 反过来又用于指导实践。比如: 中国人说汉语不管识字的和不识字的, 他们用以交流的语言都是符合汉语规范的。小孩生下来到会说话, 一代传一代, 自然文盲人说的话也符合语言规范了。但是对于外语, 那就不行了, 因为你不了解外语的法则, 比如我们说英语, 不了解英语语法, 你能说出地道的英语和英美人交谈吗?从这几年的中考试题看, 无论是单项选择, 还是完形填空、情景交际、单词拼写、词形变换, 乃至书面表达,无不与语法紧紧地联系在一起。对中学教师来说, 词法和句法的教学更显得重要了。
二、实施有效的教学策略
参天的大树离不开粗壮的根, 高耸人云的摩天大楼靠的是坚实的基础。写文章或发表言论好象建房子, 词汇就像建筑材料, 语法就像建筑框架和建筑技术。英语语法教学是使学生会说地道英语, 会写地道英语文章的一门很重要的技能课。教师不但“教会” 还要“会教”。1.从学生的实际要求入手
我的教学原则是: from the students 从学生而来, 取之于学生;to the students 到学生中去, 教之于学生;for the students 为学生而教,为学生而思。教师要经常深入学生当前的思想, 懂得他们需要什么,以及他们的苦衷和要追求的是什么, 是学习基础差, 还是学习不得法, 知识漏洞的多少, 是词法差还是句法乱等等。尤其是对学习后进生和优秀生的了解尤其重要, 尽管他们人数少, 但是他们将影响全班学生的学习积极性。对他们的了解得越透彻, 就越能更为有效地把knowledge 传授给学生。for the students, 这坝活动最能体现一名教师的人生观, 它将影响学生走出校门后做·个什么样的人的问题。2.从英语“四位一体”教学法“4p”课堂教学模式入手
在教学过程中pi———preparation 是一种有目的的有准备的在课前完成的学习任务。预习是一个十分重要的环节, 预习要顾及到一堂课的教学, 预习的内容应包括 语言、词汇、语法、听力、句型等等, 同时对课文中出现的新知识, 要鼓励学生敢于面对, 善于把它们与旧知识进行有机的融合, 人教版英语教材每个单元都设有要学话题的重要句型, 学生在预习后, 可以找出本单元的重点句型, 同时又可与曾经学过的相似句型进行比较或联想。p2 presentation 是主要由教师传授的正规的课堂教学, 是以教师为主导, 学生为主体来进行的。教师必须精心设计好这一阶段, 对它的效果要有预测。有教才有学, 有学才有教, 两者相辅相成。对低年级的学生, 教师要多讲,多提供刺激, 来引发学生反
应。而高年级的学生老师应少讲些, 引导学生举一反三, 培养自学能力。p3--practice 是巩固新知运用新知。这一阶段, 一般是让学生完成相应的练习题, 听、说、读、写、译五技并举, 侧重培养学生的词法句法综合运用能力, 这阶段大约占半节课时间, 以学生的亲自实践为主。p4 production 产生阶段, 主要目的是检查对这节课所学到的知识和技能的掌握情况, 及时发现错误, 改正错误, 布置下一节课的“软作业”。3.从句法“
三、四、五”入手
教师教的得法, 学生的理解能力和应变能力将会大大提高。在课堂教学中, 要让学生知道:●英语句子按结构分为三类: 即
①简单句my mother and l are teachers.(并列语段)②并列句study well, and make progre every day.(并列句子)③复合句im sure that he wont mind.(主从复合)●英语句子按用途可分为四类: 即
②疑问句。(又分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句)如: the way to can you tell me the way to the station? how long may l keep the book? are you going to do some shopping or so swimming this afternoon? im going to do some shopping.lets go home, shall we? ③祈使句。(分为肯定和否定祈使句)make our country more beautiful!dont take photos here!④感叹句如.how heavily it was raining yesterday!①主谓结构the man cooks.②主谓宾结构they are eating the soup.③系表结构he felt happy.④主谓双宾结构he gave me some chocolate.⑤主谓复合宾语结构we keep the table clean.教师引导学生进行适当的练习让学生观察、分析、并找出规律,知道英语句子与汉语句子的异同, 以进行理论与实践的结合, 让学生知其然又知其所以然。4.从词法“
三、四、五”入手 千差万别的英语句子可以归纳为五个基本句型, 表达丰富多彩的思想内容, 谓语动词是一切句子的中心。动词的搭配关系是一个十分复杂的问题, 也是中国学生学习英语的难点之一。因此, 应把动词作为英语教学的中心, 让学生弄清楚动词“
三、四、五”。
●谓语动词按结构来分, 可分为三类: ①动词be(i8, am, are, was, were)②there be(there is/are?, there was/were, there is/are going to be.)③行为动词(有十六种时态, 两种语态, 还有非谓语形式)●英语动词按意义来分, 又可分为四种类型: ①行为动词(又分为及物动词和不及物动词)②连系动词
③助动词(do, does, did 表示疑问、否定;be、have、has、had、will、shall 等表示时态或其他语法特征)④情态动词
动词有五种形态: 原形———第三人称单数形式———现在分词———过去式———过去分词, 用来构成各种时态、语态以及其他语法特征。5.从十大词类人手随着教学的深入
十大词类将在教材中逐步出现, 教师要让弄明白句子成分、词类和句子成分的关系以及词序问题。在教词汇时, 我常常把词放在句子里, 把句子放在有情景的上下文里教, 让学生多接触英语, 学、用结合提高词汇的出现率。在操练过程中, 融词汇、语法、课文内容、语言运用为一体。英语里大多数词都有一定的语法形式来表达语法意义, 如名词的数、格形式, 动词的谓语和非谓语形式, 形容词, 副词的比较等级, ??都属于语法形式, 词的语法形式和语法意义是互相联系的, 词的语法形式既属于语法教学又属于词汇教学。教师在授课时一定要让学生弄清楚语法形式。词的搭配特点主要指名词、代词、动词、形容词、介词和连词在结构上的特点, 具体地说, 在名词, 代词以及由它们组成的短语方面, 要指明它们在数上与谓语动词的一致关系。总之, 对中国学生来说, 学一些基本语法法则, 至少有下列几大好处:①可以使他们学英语学得快些, 因为他们有前人总结的法则,不从头摸索。②可以使他们学得透些, 因为通过语法对语言现象不仅可以知其然, 而且可以知其所以然。③可以使他们学得准些, 因为语法法则就是一条准绳, 可以用以衡量一句话是否正确。④语法不但可以引他们入门, 更可以引他们人胜, 使他们逐渐眼界开阔, 语感加深, 从而使他们的英语水平不断提高。傅大明教授说过, 我们教语法是为了不用教语法。学生们不是要成为语法专家, 而是要把语法作为语言工具, 有了这种工具, 学习起来才能事半功倍, 才不至于give you some colour see see.(给你点颜色看看)good good study, day day up.(好好学习, 天天向上)汉语式英语满天飞, 因此, 在中国国情制约下的英语教学是离不开语法教学的。“淡化”语法教学的倡导者不敢用改革教学方法的途径来解决现实矛盾, 这势必阻碍学生对语言的深层学习和理解。在英语教学中教师应将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练融合起来, 让语法内容自然地渗透其中, 使结构与功能相互依存。在语法教学中要坚持“循序渐进, 阶段侧重, 精讲精练, 五技并举”的教学原则 参考文献: [1]钟启泉.外语教育展望ccj.上海:华东师范大学，2001 [2]黄和斌.外语教学理论与实践[c7.南京:译林出版社，2001.[3]赵文辉.英语语音教学新探cjj.外语电化教学，2002(2).[4]李程.歌词的英汉翻译cjj.中国翻译，2002, 23(2).[5] linda campbell, bruce campbell, dee dickinson.teaching and learning through multiple intelligence(多元智能教与学的策略)[m].北京:中国轻工业出版社，2001.[6]胡新宇。音乐电视段片mtv与外语视听教学[j].外语电化教学，2002(2).篇五：2014(下)英语教学工作总结
九年级英语教学工作总结
（2013-2014学年度第二学期）
本学期，我继续任九年级（4）班的英语教学工作，时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现就这学期的工作小结如下：
一、扎实复习
结束新课后，我很快转入了复习阶段。第一轮复习立足于课本，逐册按单元复习单词、短语以及重点句型，要求学生记忆、背诵，并通过简单的练习题检查学生复习的效果。
第二轮是语法专项练习。从词法到句法，再到交际用语，我还加入了自己的思路和意见，系统地给学生讲解了英语语法，并进行了大量的练习。比如名词复习，从名词的分类、可数名词与不可数名词、可数名词的单复数、名词所有格、双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解，然后通过相应的练习加以巩固。
第三轮是中考题的专项练习。讲解了各类题型的解题技巧和应对策略，并通过练习题及时巩固，最后我们做了八份模拟试卷。通过一轮又一轮的复习，学生的解题能力有了较大提高，尤其是听力水平提高显著。
二、悉心辅导
每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多地叫一些学生，当面改正他们习题中的错误，以发现他们是否真正掌握语言点，他们对错题是不是真正弄明白了；并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定，对退步的学生提出警告和善意的批评。学生能感受到老师的诚心和忠告，以及老师对自己的重视，会加倍努力学习。
三、充分准备
为了提高复习效果，我做了许多，具体做法如下：
1、备课 根据学校的要求和教学的实际提前备课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。为了让学生能更直观地理解所学的知识内容，我还积极创造语言环境，制作教学课件，以提高学生的学习效果。
2、上课 上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、检查 我利用课余时间对学生进行检查，尤其是单词的检查。我知道如果不及时有效地检查，许多学生就会偷懒不认真听讲，课堂效率就无法保障。因此常常进行抽查，学生担心被罚，因此在课堂上基本能认真听讲。
4、作业 根据减负的要求，我把每天的作业经过精心挑选，适当地布置一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
5、鼓励 教育学生不比成绩比努力，鼓励学生自己和自己比，过去的自己和现在的自己比。给每个学生制定学习目标，鼓励他们一次一次地超越自己。在学生的作业本上或留言册上，用英语写一些话激励他们，这样做虽然麻烦点，但是效果还是比较明显的。物质奖励和语言激励使学生提高了学习信心，英语成绩有了一定进步。
6、提高 要给学生一杯水，老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了积极参加学校的业务培训和各类教研活动外，还挤出时间自我学习，以提高自身的专业水平，力争达到现在的教育教学要求。工作中，由于各种原因也不可避免地存在一些失误。比如：对学生的检查督促不到位，致使许多不自觉的学生觉得有空可钻，记忆单词、句子不积极，不主动，对待作业不认真等，致使部分学困生在英语方面不但没有进步，反而有了倒退的趋势。
学期业已结束，总结过去是为了将来更好地工作。以后我将一如既往，勤奋工作，努力学习，不断提高自己的业务水平和工作能力。
第2篇：语法教学
语法教学（一般过去时）My New Neighbor 的教学设计
堽城镇第一小学 苏凡同
教学内容：
本课时是针对教学内容My New Neighbor 中出现的动词一般过去式，渗透的语法教学。
在教学一般过去式时态过程中，可以分为三步，第一：探知，第二：在语境中运用过去式的肯定句形式进行操练，第三：综合运用。本课时是针对第二步中的一节语法渗透课。
教学目标： 在学习过去时之前，学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并对英语的时态有一定程度的感性认识。经过前面的学习，他们能较好地掌握过去时的构成和简单应用，但是可能有少数学生还没有全掌握，有待于今后的学习。
1.知识目标：归纳动词过去式变化常见的五种形式；复习、操练和巩固一般过去式的肯定句、否定句、疑问句、特殊疑问句并归纳句型，并能在具体练习中正确运用过去式。
What did …do? …(过去分词).Were…? Yes,…./ No, ….Was…? Yes,…./ No, ….Did …? Yes, …./ No, …
2.能力目标：大多数学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情。
3.情感、策略、文化目标：
（1）、模仿和演练、对比学习、听说领先。
（2）、通过对过去时的学习提高学生英语学习的求知欲。
（3）、学生了解汉语与英语的表达差异，强化学生的英语语言意识。
教学思路：
在完整的语境下呈现,操练与运用语言.教学重、难点：
在具体的语言环境中，运用一般过去式进行交流。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片、调查表、阅读材料等
教学过程（Teaching Steps）：
Step
1、Greetings
Good morning, boys and girls!
How are you?
I’m very happy, and you?
（通过问答和对话，激发学生的学习兴趣）
Step
2、warm—up Games: Listen and do
Shall we play a game?
Listen to me and do the actions.Ready?
Stand up sit down shake your body quickly shake your body slowly
play basketball clean the room watched TV washed clothes
Good job!（教师手持话筒）I am a reporter, What do you usually do?
S1 S2 S3 …分别回答教师板书动词原形（教学设计：通过做游戏，不仅能使学生的注意力迅速集中，而且也将本节课出现的动词短语进行了复习，为本节课的学习做好知识储备。）
Step
3、Presentation
Ask:what did you do last weekend? Do you remember? Let’s Look and listen.播放第一段录像(教师在上周末的几个片段)
（教学设计：录像中的内容肯定已经过去了，为学生创设一个良好的语言环境。）
1、2、T: I watched TV and watered flowers last weekend.(教师在板书后用红色粉笔加ed)(教学设计：用红色粉笔对学生的视觉刺激加大）
What did you do S1 ?
S1: You washed clothes.Step4.conclusion
（让学生看黑板，总结规则动词的过去式变化规则如下：）
1、一般情况下，动词词尾加 -ed，如:work---worked play---played want----wanted
2、以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加-d，如： live---lived like——liked hope---hoped
3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied cry---cried carry---carried
4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如： stop---stopped sit——sitted
5、不规则动词的过去式有固定形式，须多加记忆。Go——went make——made get——got
buy——bought come——came fly——flew do——did, am/is——was, are——were, say——said, have——had, fly——flew, forget——forgot, bring——brought，think——thought
Step5: Play a game
Do you like to play games? …Let’s play a game.Do you remember …？Yes, it is a… No, I forget.” Write “Do you remember …？Yes, it is a… No, I forget.” on the blackboard.(Reviews regular and irregular past-tense verbs.)说明：
1、每个学生制作所学过的动词与其过去式的卡片，并用同样的彩笔给每对相对应的词涂色。
2、每两个同学分成一组。每组同学将制作的卡片打乱顺序放在一起，正面朝下放在课桌上。
3.每人抽出五张卡片，找出其中相对应的过去式放在一边。剩下没有对应的动词或过去式的卡片问对方“Do you remember…？如果对方手中有相对应的单词卡片就说“Yes, I do.”便把两张卡片放在一边，并放到一边。如果没有就说“No, I forgot.”就从课桌上剩下的卡片中抽出一张卡片。如果手中的卡片有与抽出的卡片相对应的，就一并放在一边，否则就放在手中的卡片一起，继续游戏……直到先把手中的卡片放完为止，先放完者为胜。
Step6：Homework
What did you do last weekend ? Talk about with your clamates.
第3篇：初级汉语教学语法总结
语言点
1，“是”字句（判断句）
主语+是+名词性谓语
（~~）
例子：我是老师，你是学生。他不是学生。
老师是中国人，学生是日本人。
2，名量词
数词+量词+名词
万能量词：个。一个人，一个苹果，一个球，一个星期，一个月（一个年×，一年○）时间量词：天，月，年
张：一般用于平的，有棱有角的东西。一张床，一张纸。另外，一张椅子，一张桌子。套：一套房子，一套餐具，一套衣服。
条：长的，细的。一条围巾，一条蛇，一条鱼◀▉▶◀
双：一双鞋，一双筷子。
对：一对夫妻，一对情侣，一对双胞胎
公里，升，斤=500g 平方米
3，“的”
の
1）n./人称代词+的①表领属关系时，我的书；你的笔；他的字典。
② 如果代词所修饰的中心语是亲友或者所属单位时，我的爸爸，我爸爸；你的家，你家；他的朋友，他朋友；他们的班，他们班；你的公司，你公司。（人+人/场所时，‘的’可以省略）
2）如果名词定语是说明中心语性质的，一般不用“的”。汉语书，中国人，日语书，日本人，红笔（红的笔）。
3）的（+什么）
这本书是老师的。你的衣服是红的。他买了许多吃的，穿的和用的。
4）是„„的，表示强调
你是什么时候来中国的？这本书是老师的。
4，一般疑问句„„“吗”
陈述句（主语+谓语）+吗？
回答：重复谓语部分。例子：他是日本人吗？——是的，他是日本人。
你喜欢吃面包吗？——不，我不喜欢吃面包，我喜欢吃饭。
5，用疑问代词的疑问句
谁，什么，哪（问人，事物）
他是谁？你喜欢什么? 哪里，哪儿，什么地方（问处所）
你在哪里？你在什么地方？ 什么时候（问时间）
你什么时候来中国的？ 怎么，怎样，怎么样（问性质，状态，方式，程度）你觉得上海怎么样？ 几，多少（问数量）你要几个苹果？你的孩子几岁？
回答：回答和疑问句语序一样，把答案和疑问代词换下即可。他是田中。我喜欢老师。我在公司。
我今年5月来中国的。
我觉得上海交通很方便。我觉得上海很好。我觉得上海人很多。我要10个苹果。我的孩子8岁。
6，正反疑问句
主语+adj./v.+不+adj./v
回答：重复谓语部分 你最近忙不忙？——忙。/不忙。
周末，你去不去买东西？——周末，我去买东西。/周末，我不去买东西。
7，疑问代词表反问：带有情感
急什么！现在7点，电影9点才开始。他哪知道这件事情啊！你怎么能这么做。
8，“吧”
对某事有一定估计，但是不确定。他在家吧。因为灯亮着。
你是大阪人吧。因为你说话的时候有大阪的口音。
9，“有”字句
①表领有，持つ、いる、ある 他有汉语书。今天没有汉语作业。他有很多朋友。
②表存在，位置+有
我家前面有便利店。教室里有椅子和桌子。
10，形容词谓语句
主语+形容词
你很年轻。我们学校的教室很干净。他的房间不大。
注意：你年轻。×
你很年轻。○
你是很年轻。一般来说，这样是×的，但是，“是”有时表示强调。
11，名词谓语句
公认的事实。
主语+名词
明天五月一号。今天晴天。
12，动词谓语句
主语+动词+（宾语）
我们学习汉语。
我现在不在公园散步。
13，主谓谓语句
主语1+主语2+谓语（状态/动作的陈述/说明）他身体好。我今天休息。
14，双宾语动词谓语句
①谓语动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）
有传递性动词。
传递性动词：告诉，通知，命令，退换，报告，送，拿，交，寄，租，买，卖，教，问，麻烦，浪费，请教„„
老师教学生汉语。
我可以问你一个问题吗？
②主语1+动词1+宾语1+主语2+动词2+动词3 请，让，叫，使，求，要求，组织，通知（表使令）我请他来我家玩。喜欢，羡慕，原谅，讨厌，怪，爱，恨（表情感）我爸爸喜欢我妈妈唱歌。称，选，认，叫（表称谓认定）
我们选他做班长吧。有，是
有一些同学在操场跑步。
15，存现句（存在，出现，消失）
处所词/时间词+动词+名词宾语 昨天来了2个新同事。教室的墙上挂着很多画。
16，连动句
主语+动词1+动词2 我明天去学校上课。他坐飞机来日本。
17，能愿动词
要，想，愿意（表愿望）
我想喝水。
可能，能，能够，可以，会（表可能）
我能/可以看你的书吗？ 应该，该，得，要，需要（表必要）
天黑了，我得回家了。
18，动词的进行ing
（正）在+动词+（呢）1）老师正在上课（呢）。2）老师上课呢。
3）动词的进行可以发生在现在，也可以发生在过去和将来。昨天我去田中家的时候，他正在听音乐（呢）。明年的这个时候，你们在做什么（呢）？ 19，动态助词：“了”
1）表动作的发生或状态的出现
我饿了。2）表示变化。
秋天了。
3）表示过去。
我吃饭了。我买了一本书。4）语气词。
别累坏了。20，动态助词：过
①（没+）动词+过
表示经历过某事 老师没去过日本。
田中没看过中国的电影。
②形容词+过
表示性质或状态已经过去（比较义）这里以前也热闹过。
21，动态助词：着
动词/形容词+过
表示动作正在进行或者状态正在持续 他正吃着饭。我们走着去学校。我正忙着，请你等一下。
22，离合词：既是词，又是词组。介词+名词+离合动词（唱歌，吃饭，睡觉）洗澡：他今天洗了两次澡。见面：今天她和朋友见面。
出差：下个月，我去日本出两天差。
23，程度副词：
1）无宾语：主语+动词+（得）+程度补语
他睡得很晚。
2）动词带宾语：主语+动词+宾语+动词+得+程度补语
田中跑步跑得很快。3）宾语前置：主语+宾语+动词+得+程度补语
我妈妈汉语比我说得好。
24，时量补语：动词+时量补语+（名词宾语）我在上海住了七年。他打球打了三个小时。
25，结果补语：动词+结果补语
（所谓补语，是对动词和形容词的补充）着，到，见，住，成，掉，够，上，下，起，开，完，好，晚，早，对，错。
在街上，我看到田中了。“到”表示结果。
我终于买到机票了。
下：①随动作从高到低 ②使某物固定在某处 请你写下你的手机号码。
第4篇：语法总结
1.分词短语和关系从句转换
die sich verteidigenden Soldaten--die Soldaten, die sich verteidigen die anzuerkennende Leistung – die Leistung, die anzuerkennen ist Der von Schülern angesprochene Umweltminister verließ den Raum.--Der Umweltminister, der von Schülern angesprochen wurde, verließ den Raum.这里，我觉得wurde好，表示动作已经完成。
注意：反过来也要会改！
Die alte Vase, die in einem Keller gefunden wurde – die in einem Keller gefundene alte Vase
2.连接句子。
还有 nachdem, obwohl, je…desto(umso),da, deshalb(deswegen), indem, dadurch da经常考到
注意：nachdem 时态和je deso动词位置
Nachdem Herr Reich den Wagen in die Garage gebracht hat, geht er nach Hause.Was haben Sie gemacht, nachdem Sie mit dem Pförtner gesprochen hatten?
Je älter man wird, desto erfahrener wird man.Je fleißiger du bist, desto größere Fortschritte machst du.另外还有bevor, als, zwar…aber, sowohl…als auch, weder…noch, nicht…sondern,nicht nur …sondern auch, um…zu, da, ob, bis, während, solange, sobald,这些不常考到，但是也要复习一下。
虚拟式注意时态：
Ich hatte kein Geld.Ich kaufte mir kein Auto.--Wenn ich viel Geld gehabt hätte, hätte ich mir ein Auto gekauft.Ich war krank.Ich blieb zu Hause.—
Wenn ich nicht krank gewesen wäre, wäre ich nicht zu Hause geblieben.3.不改变句意填空。
这里，可以把被动态主动态也考进去。
Man kann alle Bundesbürger mit biologischen Produkten ernähren.注意被动态主动态互相变化的时态，原句是什么，就要改成什么时态。Man hat zwei Hochhäuser gebaut.—Zwei Hochhäuser sind gebaut worden.Man baute zwei Hochhäuser.—Zwei Hochhäuser wurden gebaut.还有第三格和介词，某些不及物的改法，加情态动词。
Ich helfe ihr beim Studium.– Ihr wird von mir beim Studium geholfen.Wir warten auf den Bus.—Auf den Bus wird gewartet.Sonntags tanzt man.– Sonntags wird getanzt.重点估计还是情态动词，特别是können Man konnte alle Bundesbürger mit biologischen Produkten ernähren.—Alle Bundesbürger konnten mit biologischen Produkten ernährt werden.4.名词化和动词化。
II.Bilden Sie aus den nominalen Satzteilen Nebensätze!Beispiel:
Für die Studenten ist die Lösung der Aufgabe nicht schwer.Es ist für die Studenten nicht schwer, die Aufgabe zu lösen.Aufgabe: 1.Die Versorgung der Internetsüchtigen ist für die Regierung eine schwere Aufgabe.Für die Regierung ist es eine schwere Aufgabe, die Internetsuechtigen zu versorgen.2.Die Erkennung der Symptome der Internetsucht ist sehr leicht.Es ist sehr leicht, die Symptome der Internetsucht zu erkennen.一般改从句比较多，但是反过来也要会。
介词和对应的从句连词。
Vor/Bei/Nach Sonnenaufgang begannen wir mit dem Aufstieg auf den Berg.Bevor/Als die Sonne aufging, begannen wir …过去时态一般用Als,除非immer wenn Nachdem die Sonne aufgegangen war, begannen wir…
还有seit, seit(seitdem);während, während;trotz, obwohl;weil, aus, aufgrund;zu, um zu, damit, durch, dadurch da也是经常考到。注意：
外教给你们练的aufgrund, aus 和weil 的转换也许会考？我猜的。
5.三词填空：介词，连词，关系代词。
I.Setzen Sie die paenden Konjunktionen, Relativpronomen und Präpositionen ein!Beispiel: Ich hoffe, ____ die Aufgabe, ___ Sie hier bearbeiten müen, ___ Sie nicht schwierig ist.Ich hoffe, da die Aufgabe, die Sie hier bearbeiten müen, für Sie nicht schwierig ist.Aufgabe: Es gibt Prognosen, die es für möglich halten, da sich die Zahl der Internetsüchtigen bis zum Jahre 2020 bis auf 10 Prozent der männlichen Jugendlichen erhöht, deshalb(oder ähnlich)werden viele Internet-Cafés in China durch die Regierung überprüft.这是看个人语感和德语水平了。注意关系代词特别是deen, deren, denen，wo, was,还有加介词。
Er hat alles vergeen, was er in der Schule gelernt hatte.Er verlät die Stadt, in der/wo er vier Jahre studiert hat.Mein Freund, deen Eltern auf dem Land wohnen, 住农村用auf, hat mich eingeladen.Seine Eltern, in deren Haus ich die Ferien verbrachten, …
Die Studenten, mit denen der Aistent zusammengearbeitet hat , …
