第1篇：教学评估后的心得体会
教学评估后的心得体会()教学评估后的体会()第一篇：教学评估后的体会
根据教学评估标准及结果，反思如下：从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不根据教学评估标准及结果，反思如下：
从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下：
1、激发学生求知的欲望。
教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。
2、教给学生学习的方法。 ①教学生使用学习的工具。
②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。③尽量让学生用“发现法”学习。
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教学评估后的心得体会()3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。
(1)、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。(2)、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。
(3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。
(4)、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。
(5)、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
第二篇：教学评估后的反思
根据教学评估标准及结果，反思如下：
从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较
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教学评估后的心得体会()完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下：
1、激发学生求知的欲望。
教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。
2、教给学生学习的方法。 ①教学生使用学习的工具。
②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。③尽量让学生用“发现法”学习。
3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。 4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。
(1)、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。(2)、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。
(3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。
(4)、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。
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教学评估后的心得体会()(5)、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
第三篇：教学评估后的反思 教学评估后的反思
根据教学评估标准及结果，反思如下：
从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下：
1、激发学生求知的欲望。
教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。
2、教给学生学习的方法。 ①教学生使用学习的工具。
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教学评估后的心得体会()②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。③尽量让学生用“发现法”学习。
3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。 4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。
(1)、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。(2)、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。
(3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。
(4)、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。
(5)、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
第四篇：后河西小学教学评估自评报告 后河西小学
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教学评估后的心得体会()教学评估自评报告
河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有十分重要的意义。根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。现将自评情况做如下汇报。
一、学校基本情况
后河西小学始建于1931年，是一所农村初级小学。学校占地面积2693平方米，建筑面积591平方米。我校所辖3个行政村，现在我校共有3个教学班，学生77人。学校共有教职工7人。专任教师中本科学历1人，专科学历6人，学历达标率为100%。
二、教学评估行动
根据省厅评估方案的阶段要求，结合我校的实际情况，我们把教学评估工作分为了四个阶段：动员部署阶段、自我评估阶段、接受评估阶段、整改提高阶段。
（一）动员部署阶段（9月13日—25日）本阶段的工作为宣传发动，统一思想，健全组织。（二）自我评估阶段（9月25日—10月13日）
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教学评估后的心得体会()本阶段的工作为自查自检，查找差距，明确目标。教师评估程序：
1、教师自评。教师依据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》的指标内容进行自评。
2、教师互评。以学校为单位，由小组和同伴根据教师一学年的教学情况及工作表现进行他评。
3、学生及家长评价。学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长对教师教学进行评价。
4、学校终评。学校教学评估领导小组根据教师自评、他评、学生及家长评估结果，充分考虑教师在一学年内的教育教学效果及工作表现，对教师的评估和教师的日常工作表现相结合，最终评定教师教
学评估等级，并转换成分数，作为教师聘用、专业发展考核的重要依据。
5、评估反馈。学校将教师的评估结果及时通报教师本人，教师依据学校评估结果不断完善自身工作。
6、汇总全校教师师资状况数据，填写学校《师资队伍现状自评报告书》，撰写分析报告，报送市教学评估办公室
学校评估程序：
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教学评估后的心得体会()1、学校评估领导小组依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》的指标内容逐条进行自我评估，量化打分，总结已有经验，找出存在的问题；
2、通过教师大会进行学校自评结果汇报；
3、通过问卷、座谈等方式，征求教师、家长对学校教学工作的意见或建议；
4、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案；
5、向教师通报评估结果。 自我评估程序：
1、校评估领导小组按照《河北省义务教育阶段教学评估标准》逐条进行自我评估，总结经验，找出存在问题；
2、召开全体教师会，通报自评结果；
3、通过填写《师资现状分析自评报告书》和座谈的方式，征求教师、家长、学校对市教育局教学工作的意见或建议；
4、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案；
5、撰写自我评估总结报告。 三、自我评估结果
（一）教师队伍评估基本情况
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教学评估后的心得体会()我校专任小学教师总数7人，按照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》，经过教师自评、互评、生评、校评等多层评估，评估结果为：优秀教师1人，占14.3%；良好教师6人，占85.7%；没有一般和较差教师。
（二）学校现状评估基本情况
按照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》，经过学校自评、乡（镇）评多层评估，评估结果为：基本达标。
四、自评报告 （一）宏观管理 1、管理目标
长期以来，我校全面贯彻党的教育方针，坚持义务教育均衡发展，把增强学校实施新课程的能力和提高教育教学质量作为县域均衡发展的首要任务。
2、管理机制
在上级的正确领导下，我校始终把全面实施新课程、加强教师职业道德建设，促进教师全面发展，提高教育教学质量放在教育工作的中心位置。又从今年开始，我校义务教育阶段进入课改阶段，为了更好地贯彻落实新课改的精神，我校部分教师参加了县组织的课改前的新课程培训。有计划、有步骤、分层次，通过分散和集中，利用网络
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教学评估后的心得体会()学习等多种形式，参加了全县教师进行新课程培训工作，促进了课改工作科学、健康、有序的发展。
3、评估机制
几年来，我校坚持对教师进行不同形式的教学评估。以评促改，以评促发展。在每个学期本着“督导工作过程，掌握工作水平，切磋工作经验，促进工作提高”的指导思想，在学期进程中，组织学校对教师进行教学评估和学生综合素质测评工作，在学期末，层层组织教学教研工作留踪展评活动。
4、经费保障
近几年，我校在财力十分紧张的情况下，不断加大对教育的投入，切实保证义务教育经费做到“三个增长”。加快了基础实施建设步伐。从2014年初至今，累计投入4.5万元，不断改善办学条件和教学环境。
5、课程管理
我校依据国家课程设置方案和省颁课程实施计划，结合实际，开全开足国家课程和地方课程。开设的地方课程包括法制教育课和心理教育课。
（二）发展策略 1、学校现状
教学评估结果：基本达标
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教学评估后的心得体会()教师评估结果：义务教育阶段小学专任教师总数7人，达标优秀教师1人，良好教师6人，没有较差教师。按照河北省《义务教育阶
段课程实施方案》要求设施齐全，专任教师配置不能满足学校教学实际需要。
2、发展规划
学校方面：教师研究意识不强，教研文化氛围不浓，校本教研、校本课程的开发与实施等方面存在一定的问题。针对存在的问题，我们将统筹规划，积极配合教育局促进学校均衡发展。
教师方面：缺少较高水平的学科带头人；多数教师靠经验行事，有转变观念的意识，但在教学行动上还是“穿新鞋走老路”；“模仿型”教师多，“研究型”、“(请勿抄袭：)专家型”教师少。因此，无法使学校的校本研修制度做到经常化和规范化，无法适应实施新课程的需要。针对师资方面的问题，我们拟采取以下措施加以解决。一是完善全员教师继续教育制度；二是全面实施“骨干教师及培训对象管理和使用”；三是加强学科带头人和学科中心教研成员的队伍建设。
3、队伍建设
我们牢牢抓住队伍建设这项重要工作。一方面，加强教师职业道德建设，一方面开展不同形式内容多样化的活动，以促进教师专业发
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教学评估后的心得体会()展。目前，我们有一支职业道德好、业务水平较高、乐于奉献、学生尊敬、百姓认可的教师队伍。
4、校本研修
为了加强学校“教、学、研”一体化建设，校本研修工作逐步制度化、规范化、科学化。
四、存在问题 （一）课程管理
对校本课程的开发和使用尚处于起步阶段，有待完善。学校的综合实践活动课程、地方课程的开设还有些不到位。主要原因是课程意识不强，师资力量不足、课程开发技术水平不高。
（二）师资队伍
多数教师的课改意识不强，专业水平有待进一步提高。学校的师资配备不均衡，音、体、美等学科教师缺乏，导致学校不能开全课时。
后河西小学 2014年10月
第：双流县文博学校关于教学综合评估后的整改措施 双流县文博学校关于教学综合评估后的改善措施
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第2篇：教学评估后的体会
根据教学评估标准及结果，反思如下：从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不根据教学评估标准及结果，反思如下：
从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下：
1、激发学生求知的欲望。
教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。
2、教给学生学习的方法。
①教学生使用学习的工具。
②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。
③尽量让学生用“发现法”学习。
3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。
4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。
(1)、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。
(2)、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。
(3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。
(4)、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。
(5)、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
第3篇：教学评估后的体会
教学评估后的体会()
第一篇：教学评估后的体会
根据教学评估标准及结果，反思如下：从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不根据教学评估标准及结果，反思如下：
从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下：
1、激发学生求知的欲望。
教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。
2、教给学生学习的方法。
①教学生使用学习的工具。
②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。
③尽量让学生用“发现法”学习。
3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。
4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
第二篇：教学评估后的反思
根据教学评估标准及结果，反思如下：
从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下： 1、激发学生求知的欲望。
教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。
2、教给学生学习的方法。
①教学生使用学习的工具。
②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。
③尽量让学生用“发现法”学习。
3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。
4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
第三篇：教学评估后的反思
教学评估后的反思
根据教学评估标准及结果，反思如下：
从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下：
1、激发学生求知的欲望。
教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。
2、教给学生学习的方法。
①教学生使用学习的工具。
②有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。③尽量让学生用“发现法”学习。
3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。
4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。
以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。
第四篇：后河西小学教学评估自评报告
后河西小学
教学评估自评报告
河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教学质量具有十分重要的意义。根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。现将自评情况做如下汇报。
一、学校基本情况
后河西小学始建于1931年，是一所农村初级小学。学校占地面积2693平方米，建筑面积591平方米。我校所辖3个行政村，现在我校共有3个教学班，学生77人。学校共有教职工7人。专任教师中本科学历1人，专科学历6人，学历达标率为100%。
二、教学评估行动
根据省厅评估方案的阶段要求，结合我校的实际情况，我们把教学评估工作分为了四个阶段：动员部署阶段、自我评估阶段、接受评估阶段、整改提高阶段。
（一）动员部署阶段（9月13日—25日）
本阶段的工作为宣传发动，统一思想，健全组织。
（二）自我评估阶段（9月25日—10月13日）
本阶段的工作为自查自检，查找差距，明确目标。
教师评估程序：
1、教师自评。教师依据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》的指标内容进行自评。
2、教师互评。以学校为单位，由小组和同伴根据教师一学年的教学情况及工作表现进行他评。
3、学生及家长评价。学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长对教师教学进行评价。
4、学校终评。学校教学评估领导小组根据教师自评、他评、学生及家长评估结果，充分考虑教师在一学年内的教育教学效果及工作表现，对教师的评估和教师的日常工作表现相结合，最终评定教师教
学评估等级，并转换成分数，作为教师聘用、专业发展考核的重要依据。5、评估反馈。学校将教师的评估结果及时通报教师本人，教师依据学校评估结果不断完善自身工作。
6、汇总全校教师师资状况数据，填写学校《师资队伍现状自评报告书》，撰写分析报告，报送市教学评估办公室
学校评估程序：
1、学校评估领导小组依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》的指标内容逐条进行自我评估，量化打分，总结已有经验，找出存在的问题； 2、通过教师大会进行学校自评结果汇报；
3、通过问卷、座谈等方式，征求教师、家长对学校教学工作的意见或建议； 4、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案；
5、向教师通报评估结果。
自我评估程序：
1、校评估领导小组按照《河北省义务教育阶段教学评估标准》逐条进行自我评估，总结经验，找出存在问题；
2、召开全体教师会，通报自评结果；
3、通过填写《师资现状分析自评报告书》和座谈的方式，征求教师、家长、学校对市教育局教学工作的意见或建议；
4、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案；
5、撰写自我评估总结报告。
三、自我评估结果
（一）教师队伍评估基本情况
我校专任小学教师总数7人，按照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》，经过教师自评、互评、生评、校评等多层评估，评估结果为：优秀教师1人，占14.3%；良好教师6人，占85.7%；没有一般和较差教师。
（二）学校现状评估基本情况
按照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》，经过学校自评、乡（镇）评多层评估，评估结果为：基本达标。
四、自评报告
（一）宏观管理 1、管理目标
长期以来，我校全面贯彻党的教育方针，坚持义务教育均衡发展，把增强学校实施新课程的能力和提高教育教学质量作为县域均衡发展的首要任务。2、管理机制
在上级的正确领导下，我校始终把全面实施新课程、加强教师职业道德建设，促进教师全面发展，提高教育教学质量放在教育工作的中心位置。又从今年开始，我校义务教育阶段进入课改阶段，为了更好地贯彻落实新课改的精神，我校部分教师参加了县组织的课改前的新课程培训。有计划、有步骤、分层次，通过分散和集中，利用网络学习等多种形式，参加了全县教师进行新课程培训工作，促进了课改工作科学、健康、有序的发展。3、评估机制
几年来，我校坚持对教师进行不同形式的教学评估。以评促改，以评促发展。在每个学期本着“督导工作过程，掌握工作水平，切磋工作经验，促进工作提高”的指导思想，在学期进程中，组织学校对教师进行教学评估和学生综合素质测评工作，在学期末，层层组织教学教研工作留踪展评活动。4、经费保障
近几年，我校在财力十分紧张的情况下，不断加大对教育的投入，切实保证义务教育经费做到“三个增长”。加快了基础实施建设步伐。从2014年初至今，累计投入4.5万元，不断改善办学条件和教学环境。5、课程管理
我校依据国家课程设置方案和省颁课程实施计划，结合实际，开全开足国家课程和地方课程。开设的地方课程包括法制教育课和心理教育课。
（二）发展策略 1、学校现状
教学评估结果：基本达标
教师评估结果：义务教育阶段小学专任教师总数7人，达标优秀教师1人，良好教师6人，没有较差教师。按照河北省《义务教育阶
段课程实施方案》要求设施齐全，专任教师配置不能满足学校教学实际需要。2、发展规划
学校方面：教师研究意识不强，教研文化氛围不浓，校本教研、校本课程的开发与实施等方面存在一定的问题。针对存在的问题，我们将统筹规划，积极配合教育局促进学校均衡发展。
教师方面：缺少较高水平的学科带头人；多数教师靠经验行事，有转变观念的意识，但在教学行动上还是“穿新鞋走老路”；“模仿型”教师多，“研究型”、“专家型”教师少。因此，无法使学校的校本研修制度做到经常化和规范化，无法适应实施新课程的需要。针对师资方面的问题，我们拟采取以下措施加以解决。一是完善全员教师继续教育制度；二是全面实施“骨干教师及培训对象管理和使用”；三是加强学科带头人和学科中心教研成员的队伍建设。3、队伍建设
我们牢牢抓住队伍建设这项重要工作。一方面，加强教师职业道德建设，一方面开展不同形式内容多样化的活动，以促进教师专业发展。目前，我们有一支职业道德好、业务水平较高、乐于奉献、学生尊敬、百姓认可的教师队伍。4、校本研修
为了加强学校“教、学、研”一体化建设，校本研修工作逐步制度化、规范化、科学化。
四、存在问题
（一）课程管理
对校本课程的开发和使用尚处于起步阶段，有待完善。学校的综合实践活动课程、地方课程的开设还有些不到位。主要原因是课程意识不强，师资力量不足、课程开发技术水平不高。
（二）师资队伍
多数教师的课改意识不强，专业水平有待进一步提高。学校的师资配备不均衡，音、体、美等学科教师缺乏，导致学校不能开全课时。
后河西小学 2014年10月
第：双流县文博学校关于教学综合评估后的整改措施
双流县文博学校关于教学综合评估后的改善措施
第4篇：教学后心得体会
教学后心得体会
篇1：体验式教学的心得体会
体验式教学心得体会
通过本次的体验式教学，我们收获颇多。将我们的理论知识与临床实践结合了起来。俗话说：“实践出真知”。只有真正实践才能让我们更好的学习知识。因此体验式教学的开展，对我们学生来说至关重要。
在体验式教学过程中，不仅夯实了理论知识、提高了技能操作水平，还让我们看到了团队合作的重要性，找到自己在学习、生活中所存在的个人问题。大家各自发挥特长，积极努力对待，将我们团队推向了成功，其成功的背后：大家花费了大量的心血，尤其是我们的团队的指导老师、队长、组长，不断地组织、号召大家聚集起来讨论剧本、排练和其他相关事宜。组员们冒着严寒进行个人单项操作的练习到半夜，课余时间进行相关资料的查阅，这种努力的精神是值得赞扬的。从中大家学到了抢救危重病人基本技能，认识到了学好抢救知识与技能的重要性，掌握了基本抢救程序。
我们团队所选的操作有心肺复苏、吸氧、静脉、心电监护仪的使用。就本次考核，我谈谈我们团队的优点：
1、团队协作能力强。
2、遇到突发事件有极强的应变能力。
3、熟练的操作技术，特别是心肺复苏、气管插管的操作做得相当规范。
4、剧情创新是亮点，并合情合理。
5、表演者表情丰富，表演逼真。
6、积极、认真的学习态度。
7、医护人员不断对患者及家属人文关怀。
遵义医学院周杉
篇2：学习《有效教学》心得体会
学习《有效教学》的心得体会
一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟：
首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。
其次，教学中应该关注学生的学习过程。有效课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生在思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。
再次，课堂教学环节设计要注重实用性。一堂高质量教学课,各个环节的设计都是非常重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢:备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。
总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。
篇3：有效教学心得体会
有效教学心得体会
世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师”总是那些学生感到“值得信赖”的教师。“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。”
有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期 1
望的教师；一个值得信任的教师。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过
教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。
通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿
我们把一切有效的革命学习到底。
