地理教师教学随笔
2020年12月31日下午，这一年的终点站很快就要到了。学校安排，要上下午第一节课，然后是班上的庆元旦文艺晚会。恰好，作为任课老师，我要上这一节课，我心里直打鼓：学生年末玩心这么重，课堂有纪律保证吗？能上吗？
快期末考试了，我的地理复习必须要抓紧，因为课时非常有限。课前我来到教室外面，窥探一下学生的状况：各个学生都没在自己座位上，喊着，笑着，没有上课前的庄严肃穆；有的学生拿着表演节目的面具、服装、扩音器；教室里粘满了彩色气球、拉花；黑板已经装饰好了，画了画，有主题词——庆祝元旦······学生如此兴奋，能配合我上地理课吗？转念一想：与其让他们乱玩一节课时间，不如我来上课；即使上不了课，写写作业也行啊。
上课铃声响了，我走进教室，费了九牛二虎之力，让学生安静下来，坐到自己的座位上。我郑重其事地讲话：“同学们，今天是特殊的一天，这堂课是2020年最后一堂课。我们是不是应该给自己的2020年画个圆圆的句号？”学生们若有所思。我趁热打铁：“这节课老师就不讲课了，同学们认认真真完成《地理测试卷》上的若干题目。现在写了，元旦假期就不用写了，任务少了一块，好不好？”大家回答“好”，于是开始动笔。课堂安静，我挺满意的。
可是好现象只持续了半节课，有一小部分学生坚持不住安静——实在是想动、想说、想玩。我有些失落，这时我再讲道理，再管纪律，恐怕作用不大！忽然间我有了主意，我对学生说：“大家心灵手巧，今天的教室布置得很漂亮。你们个个朝气蓬勃，老师去拿手机，把大家2020年的最后一堂课记录下来，作为永久的纪念。你们要继续好好做题，保持课堂安静，保持坐姿端正，这样的画面才优美。”
后半堂课，我慢慢地在教室拍视频，从整体到局部再到特写，从黑板到气球再到人像，拍到最后一分钟。我为自己的教育机智感到自豪——既有效地组织了课堂，又给学生们留下了美好的纪念。
教育机智，是我们在上师范时《教育学》上的名词，意思是老师要用智慧处理课堂内外的突发的棘手的事件。这是需要老师有意识地磨练的。
