关爱学生是教师职业道德的核心。在我们的教学生活中，总会碰到这样的学生：调皮、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。
一、细心的观察，发现学生存在的一些问题。
学生的心理、想法并不会直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的心理活动。针对发现的问题，想办法去正确引导，通过对学生的关心，尽力使学生发生些许改变。
二、做好示范引领作用。
除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，潜移默化地影响学生。
三、发现后进生身上的闪光点，真诚对待。
在平常的工作中，我们就要有意识地给学生创造一些“闪光点”的机遇，然后抓住这些“闪光点”启发引导。也就是多创造机会多表扬他们，使他们看到自己光鲜的一面。从而激励他们克服自己身上的不足、缺点，这样的例子在我们生活中举不胜举，不胜枚举。诚然，我们在日常班主任工作中，要经常提示自己，在任何时间，不能使自己的工作造成与后进生的对立，失去帮助和挽救这些学生的机会和可能。因为一些逆反心理在后进生身上往往表现得比较突出。譬如：有自卑感的孩子，总认为同学们看不起自己，老师厌烦自己，班主任对自己确定与别的同学不一样。他们有时也想上进，但缺乏信念。我们就要抓住这个心理。在工作中用“放大镜”来照看他们身上的“可塑性”。
希望在今后的教育教学中，很多时候，我能冷静下来，沉下心，去用心倾听每位后进生内心的声音，帮助他们进步。
