赏识教育在小学教学的开展
——小学教学心得体会
在当前的教育中，我们大多的教师教育学生时，跟不上时代潮流，还是与以往一样，往往批评多余鼓励。经常会用一些刺激性的语言，想以此引起学生的重视，让学生发现问题，改正错误。“讲了多遍的题，你还做错，怎么听讲的，真是对牛弹琴。”“跟你讲了多少遍了，还改不了这个坏毛病，孺子不可教也”等等，本来教师是想刺激学生来唤醒学生的，殊不知适得其反，反而伤害了学生的自尊心和自信心。现在的孩子都是家里的宝贝，因此在素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，来适应当前教育。
在小学教学中，教师在教学过程中，要想顺利完成教学任务，实现教学目标，就应采用多样化的教学方法。教师在实际开展教学工作过程中，应开展赏识教育，通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，以此来激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩差的学生，往往自卑，自责，不知所措，心理压力较大，此时他需要的是帮助，安慰。往往大多教师会采取严厉的批评给学生以教训。这种教育方法会让学生丧失信心，不在努力，甚至出现叛逆心理。若此时我们教师对学生采取鼓励、安慰，帮助学生分析原因，解决问题。及时与学生沟通交流，平息学生的惶恐心理，让学生感受到教师对他的关怀。同时对学生进行与此同类的典型事例加以教育，并鼓励帮助学生调整心态，改正错误。这样不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对教师充满信任，成为知心朋友。让其努力上进。
赏识教育还能挖掘学生的潜能让其能力得到充分的发挥。每个学生，的天赋、个性各有差异，我们教师要因材施教，懂得欣赏，对学生的特长要加以肯定，帮其发展，而不是打击其积极性使学生的才能天赋得到充分的发展，也只有这样才能挖掘学生的潜能。每个学生都有一定的潜能，区别在于是否被挖掘出来。教师在赏识教育中，应将学习成绩放在一旁，客观地分析学生的潜能，然后进行潜能的挖掘。比如某位学生在课堂上总是走神，在课后也很难静下心来认真学习，但是他的学习成绩居于中等，这说明了这名学生是比较聪明的，在学习方面还有较大的挖掘空间。面对这样的情况，教师可以让该名学生担任科代表，在给予这名学生荣誉的同时，适当增加其数学学习的压力，这样一来，这名学生为了证明教师的眼光，为了证明自己的能力，就会改正以往不好的学习习惯，认真学习数学知识，以此来回报教师对他的信任。这样的赏识教育，犹如伯乐和千里马，教师是伯乐，学生是千里马，教师对学生的肯定和信任，可以促使学生积极努力，认真学习。
赏识教育虽然具有一定的优势，可以在教学中发挥一定的作用，但是这一教育的应用也是需要适度的，若是随意乱用，就会影响这一教育的实用性。因此，教师在开展赏识教育过程中，应把握好其中的尺度。赏识教育主要是教师通过表扬、赞赏等方式，帮助学生树立学习自信心，促使学生能够发扬自己的优点。所以这一教育模式最适合的对象是比较自卑、缺乏学习自信心的学生，而对于原本就充满自信的学生来说，过度的赏识教育容易导致学生骄傲，反而起到反作用。因此，教师在开展赏识教育过程中，应把握好尺度，将赏识教育的作用充分发挥出来。
在教学中，教师就应有效开展赏识教育，要有耐心，持之以恒，以此来促使学生在教师的鼓励与肯定下端正学习态度，对数学学习充满信心，从而提高学习质量。
