【目标预设】
1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁”5个生字，会写“歌、丛”等6个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地背诵儿歌，体验儿歌带来的快乐。
3.在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。
【重点、难点】
1.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.在拍手游戏中有节奏地朗诵儿歌，体验儿歌带来的快乐，产生保护动物的愿望。
【设计理念】
识字单元的教学，对课文内容理解的要求和课文单元不同，要把教学重点放在诵读和识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。
【设计思路】
这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，在教学中我侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情。并在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中采用多种方法识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱。
【教学过程】
一、课前游戏
小朋友，还记得我们一年级时读过的一首童谣《拍手歌》吗?我们来一起边拍手边读。（出示童谣，生边拍手边读。）
二、导入新课
1.今天我们再来学习一首《拍手歌》，这首儿歌跟动物有关。（齐读课题）
2.出示“歌”。“歌”是本课的生字，你是怎么记住它的？
3.指导书写“歌”：“歌”字怎么写？请小朋友们仔细观察，说说你的发现。
师一边范写，一边说要点。生在书上描一个，写一个。
4．齐读课题。
三、部件归类趣识字
1.出示学习要求：借助拼音自由读文，读准字音，读顺句子。
（1）生各自练读。
（2）开火车读课文，相机正音，读得好的，奖励再读一遍。
2.再读课文，要求：不出声地读，边读边圈画出动物的名称。
3.你能按顺序说说你找到的动物吗？
指名交流，相机出示：
孔雀锦鸡雁群雄鹰
猛虎黄鹏百灵熊猫
指名读词语，相机正音。再读，当小老师带大家一起读。
（重点指导：后鼻音“雄鹰、百灵、猛虎”，前鼻音“锦鸡、雁群”。）
重点理解：“锦鸡、雁群”。
（1）出示“锦缎”图片：看看锦缎，猜猜为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”?（羽
毛颜色艳丽，有彩色花纹。）
（2）借助图片复现巩固“锦”：锦缎就是色彩丰富艳丽的绸缎，锦鸡就是羽毛艳丽的鸟儿，锦旗就是色彩好看的旗帜。
（3）出示“孔雀”图：孔雀的羽毛颜色也很漂亮，难怪说：“孔雀锦鸡是伙伴”。齐读句子。
（4）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”：这两幅图片有什么不同吗？（对比理解“雁群”。
由许多人组成的群体，叫——（ ）
还有什么群呢？
（5）理解“天空雁群会写字”：雁群还会写字呢？都会写什么字呢？一年级时我们学过《秋天》这一课，其中有一句，出示填空：
秋天到了，一群大雁往南飞。一会儿（），一会儿（）。
指名说，齐读。
随机补充：大雁群飞，是因为它们整天地飞，单靠一只雁的力量是不够的，必须互相帮助，才能飞得快飞得远。有劲的大雁在扑腾翅膀飞的时候，翅膀尖扇起一阵风，从下面往上面送，就把小雁轻轻抬起来，长途践涉的小雁就不会掉队。）
（5）这些动物我们都认识了，大家一起跟它们打个招呼吧。（出示词语，齐读）
3.动物分类，部件归类识字。
（1）这些动物有的是鸟类，有的是兽类，下面我们一起来做个游戏，为这些小动物找找家吧。
出示：我为动物朋友找家。
孔雀锦鸡雁群雄鹰
猛虎黄鹏百灵熊猫
鸟类兽类
谁来给这些小动物找到家？指名说，根据学生的回答PPT显示。
（2）出示：孔雀锦鸡雄鹰大雁黄鹂天鹅
这些鸟类朋友排的队伍有点乱，你能帮它们重新排队吗?提示：它们的名字里藏着小秘密，你们可以观察它们的字形，找出它们的共同点。
预设一：含有鸟字旁。
出示：鸡、鹂、鹅。
①这三个字都有鸟字旁。鸟，是怎么来的呢？
②出示鸟的字形演变：鸟，甲骨文，从这个字中能看到鸟的尖嘴、羽毛和长尾巴，表示一种长尾巴的鸟；后来，演变成，专门指长尾巴鸟。
预设二：含有隹字旁。
出示雀、雁、鹰。
② 认识“隹”，齐读。
②隹，原来长的是什么样子的呢?
课件逐一出示“隹”字的字形演变：象形字，表示一种飞行极快、善于袭击的鸟儿；后来演变成，突出了它的利爪和尖嘴；再后来，变成了金文。“隹”就专门指短尾巴鸟。
③出示“孔雀、大雁、老鹰”的尾巴特写，图文对照，一起读一读这些动物朋友的名字。
拓展：你还知道哪些带“鸟”部、“隹”部的字？
四、自主互助乐学文
1.这些可爱的动物朋友又回到我们的儿歌中了，我们再来读读这首儿歌。
（1）师：我说几，生读相应的小节。（难读的小节随机再读一遍）
这首儿歌大家读了很多遍了，有没有谁发现拍手儿歌秘密呀?
交流，补充：
发现一：每一句结构相同、节奏相同。
发现二：从“你拍一”到“你拍十”。
发现三：每一节读起来会压韵。
（2）配乐朗诵：同桌合作；一边背儿歌，一边玩拍手游戏。
五、创设情境巧学写
出示：我教动物朋友写字。
小péng you你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞，xióng māo在嬉戏，老虎在cóng林深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹏和百灵在放声歌唱！
（1）谁来读一读动物朋友的话？
（2）动物朋友有些字不会写，谁来教教它？
出示田字格里的生字：熊猫、朋友、丛
（3）指导书写
①“熊猫”：观察一下，这两个字在田字格的什么位置?
教师边讲解边示范：能，右边的两个“匕”上面略小，下面略大。四点底上合下开，左点偏左，右点偏右，中间两点分居竖中线两侧。
猫，左窄右宽，在书写时注意反犬旁的笔顺，来，我们一起写写它的笔顺。
学生练写。
②动物是我们人类的朋友。
“朋友”：你是怎么记住这两个字呢？
师范写，生练写。
③“丛”，指名到黑板上书写，谁来说说他写得怎么样？
师根据学生书写的实际情况作点拨指导：
大树长得很繁茂，把土地都覆盖住了，下面的“一”收笔在捺脚的内侧。
生二次练写，展示优秀作品。
