《液体的压强》教学设计 [设计意图]：
本节是活动探究课，通过老师的演示实验现象，让学生初步建立液体对容器的底部和侧壁有压强的概念，再让学生用自主设计的压强计（预习时完成），检验液体内部是否有压强，这样既可以顺利向学生输入液体内部有压强的概念，又可以让学生体验学有所用的成就感，激发学习兴趣。在探究液体内部压强的特点时，完全放手让学生体验探究的全过程，老师则是利用压强计帮助学生完成无法探究的部分，例如液体内部压强是否和方向有关，学生自制的压强计无法灵活改变金属盒的方向，老师利用教学用压强计帮学生探究完成。在整个活动中，学生既能学会主动参与探究，和同学合作，又能学会探究未知问题的方法，学生的综合能力得到提高。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 2.过程与方法：
（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 3.情感态度价值观（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验科学探究的精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生物理学习的兴趣。
教学重点和难点：
1.重点：经历“探究影响液体内部压强大小因素”的过程 2.难点：如何组织引导学生进行科学探究
教具：
塑料袋、小铁球、矿泉水瓶、水、盐水、压强计、剪去部分瓶壁的矿泉水瓶、气球膜、两端开口的玻璃管、学生自制压强计 教学过程：
一、直接导入 今天我们一起来学液体的压强。
二、新授（一）、液体对容器的压强：
1、液体对容器的底部有压强：
演示 1：把小铁球放入矿泉水瓶中，橡皮膜形变 演示 2：向矿泉水瓶中倒水，橡皮膜也形变了。
教师：（1）这个现象说明了什么？（2）无论是小铁球，还是水，为什么都会对容器底部产生压强？ 2、液体对容器侧壁有压强：
演示 3：将塑料袋装水，请学生，用手指按压塑料袋 老师：有什么感觉？ 演示 4：向改装过的矿泉水瓶装水，橡皮膜凸出。
教师：这个现象说明了什么？ 解释：液体能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。
3、液体内部存在压强：
液体的这种流动性使液体内部也能产生压强吗？ 检查预习作业：自制压强计 引导 1：用手轻触橡皮膜，滴管中的水面怎么变化？ 引导 2：再用手重压橡皮膜，液面又怎么变化？ 引导 3：液面的变化说明了什么？
引导 4：将蒙有橡皮膜的瓶盖缓缓浸入水中。
（横放，竖放，倒放）教师：观察到了什么现象？ 演示 6：将容器变换方向向各处移动。
教师：注意观察橡皮膜的凹陷程度有什么变化，这个现象说明了什么？ 投影图片：潜水员下潜深度不同，穿的潜水服不同 演示 5：把装有水的矿泉水瓶扎几个小孔，学生观察水的喷射情况（二）、探究影响液体内部压强大小的因素 1、猜想：
教师：（1）影响液体内部压强大小的因素有哪些？（2）什么是深度？ 教师讲解：某点到自由液面的竖直距离即为该点的深度。
自由液面指液体和大气接触的面。
2、设计实验，准备器材：
教师：需要那些器材？ 3、实验方法：控制变量法 实验前提醒：
这个实验相对复杂，需要大家合作完成。
学生实验 演示 6：探究橡皮膜的方向不同是否受到液体的压强大小不同 打出几组学生的实验数据，进行分析。
结论：（1）液体内部向各个方向都有压强。
（2）液体内部压强随深度增大而增大。
（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。
（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。
师生共同小结液体内部压强的特点：
1、液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强。
2、液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______。
3、液体内部压强随深度增加而______。
液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______。
三、板书 10.2 液体的压强 一、液体压强的特点：
1．液体向各个方向都有压强，同种液体同一深度，液体向各个方向压强都相等。
2.同种液体，深度越深，压强越大。
3.同一深度，液体密度越大，压强越大。
二、液体压强的大小：
p=ρgh 注意：“h”为深度 四、反思 由于演示实验费时，可观性不直观，故探究部分的实验用多媒体图片或视频替代进行教学。若实验条件允许，次实验也可变为学生探究实验来进行，教学效果更好！
