第1篇：五年级英语上册教学设计（材料）
2016—2017学年度第一学期教学计划
班级：五年级 科目：英语 任课老师：陈宝萍
Unit Two My week 一．教学内容 Part B let’s learn Group work 二．课时目标
1.能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。五．教学过程 Step 1 Warm-up 利用教学挂图呈现B Let’s talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend.What about Amy and Chen Jie? 出示B Let’s learn
部分的挂图。Step2.Let’s learn
1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型：Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答)Yes,I do./No,I don’t.（教师板书）
2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。
3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often......on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。
4.播放录音，学生跟读。
5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。 Step3.Group work 1.教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。
2.教师对学生提问：What do you do on the weekend? 3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下
一个，以此类推。Step4.Consolidation “滚雪球游戏”
教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I often do my homework and read books.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。Step5.Homework 1.抄写B.Let’s learn部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六．板书设计
Unit two My week Part B let’s learn
Do you often wash your clothes on the weekend? Yes,I do.No,I don’t.七．教学反思
单词卡片与图片的应用，在小学英语教学中日益普遍。这种教学途径的应用，使得有限的教学时间，能够尽量充分地用于创设英语氛围，应用于操练与目标语言之中。本课时在单词教学与语言操练中，就应用了单词卡片与图片，避免
了汉语的不必要使用，也使得学生用英语进行思维的能力得到了提高。
第2篇：五年级上册Unit5英语教学设计
五年级上册Unit5 英语教学设计
Unit5 My new room教学计划
一、教学内容
能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置运用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感。能够按要求用简单的英语较好完成Let's play．Talk and draw 等活动项目。学唱歌曲 My Small Bedroom。并能做到会听、说、读、写。听、说、认读A、B部分Let's talk中的句型。理解ir、ur、th的拼读规则。了解Story time、Good to know等部分的内容。了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。
二、教学重点
本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
三、课时安排
第一课时：Main scene Let's start A Let's learn Let's play C Let's sing 第二课时：A Let's try Let's talk Talk and draw C Good to know 第三课时：A Read and write Let's play C pronunciation 第四课时：B Let's learn Let's find out C story time 第五课时：B Let's try Let's talk Let's practise C Task time 第六课时：B Read and write Let's find out C Let's check
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语
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第3篇：五年级英语上册Module1教学设计
五年级英语上册Module1教学设计
第一课时
Unit 1 Did you come back yesterday?
教学目标
1、掌握单词和短语 back.Home.those.ice cream.Finish.with.hurry.drop come back.live in.go home.hurry up
2、单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went
3、掌握句子 Did you „„? 词语读音以及运用 教学重点 本课句型 Did you„„?的掌握应用
教学难点 使用动词的过去式,描述已经发生的事情.教学用具 多媒体、点读笔、有关伦敦的材料 教学过程：
一、热身复习
1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.T: Nice to meet you!Did you happy in holiday? T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来
二、课文导入
T: listen and chant(1)多媒体展示课文动画，学生跟读，拍手反复唱诵三遍(2)回顾课文中动词的一般过去时 Went-----go Met------meet Visited----visit Saw------see（3）London Eye（课件展示伦敦眼的相关材料）三 课文教学
1、Listen、read and act out T：Now look at the pictures ,please.What can you see? 学生根据自己的预习情况，回答问题。
2、多媒体展示动画及录音
(我们将看到 lingling，sam和amy的谈话。了解他们所发生的一件有趣的事情，并且通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)1，教师指着图中的人物John告诉学生：“He’s John”一个新朋友。T：“ What are they talking about? Let’s listen.”
请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音。请学生边听边小声跟读。3，分段播放录音，请学生回答问题：
T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that? 4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard, please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“come back, please.”
教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。（模仿动作或小游戏）
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，学生跟读。学生模仿发音，注意人物的语气，教师指导。
四、合作学习
1、请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文
2、教师请几个小组给全班表演
3、评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。 五，任务完成使运正确动词的一般过去式来提问并回答。
例如：watch TV do homework go to the park Play football listen music等 Did you watch TV yesterday? 板书设计 Module 1 Unit1 come back drop ice cream When did you come back ?
Where did you go on summer vacation? How did you go there? What did you do? What did you see? 作业
分角色扮演，朗读课文 教学反思：
第二课时
Unit 1 Did you come back yesterday?
1、让学生掌握基本句型：When did you come back? We came back „ „
2、让学生描述过去发生的事情。
教学重难点：让学生掌握基本句型: When did you come back? We came back„描述过去发生的事情。教学过程：
1、学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组
2、Listen and say 播放多媒体录音，学生跟读。
3、Practise A: Did you walk to school yesterday? B: No, I came to school by bus.A: Did you have nice yesterday? B :No, I had noodles yesterday.4、练习
英语练习册
1、2题 教学反思：
第三课时
Unit 2 We bought ice creams.教学目标：
1.能运用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.2、感知e,eaiea在单词中的读音
3、能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。 教学重难点：过去式的正确运用。教学准备：多媒体、明信片、点读笔 教学过程 一.师生问候
打拍子唱诵上节所学韵律诗 二.课文学习
1、look、listen and say 提问：Lingling is in London now.Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look.2、播放多媒体动画，了解课文内容,然后学生跟读两遍,回答教师提出的问题。
3、再次播放录音，学生逐句跟读，提醒学生：注意语音语调。
Yes, she/they/he did.No, she/they/he didn’t.四、Listen and read
1、教师多媒体展示伦敦明信片，提问： What’s this? What is the place? What can you see?
2、播放多媒体动画，展示课文内容 ,学生尝试了解课文大意。
3、播放课文录音三遍，学生逐句跟读，着重体会每句话的语音语调。
4、使用多媒体、图片等教具，带领学生学习过去时的提问及回答，并进行训练。
五、练习
完成SB uint2活动3 板书：
We bought ice creams
Buy----bought Meet---met Run----ran Drop---dropped
教学反思：
第四课时
Unit 2 We bought ice creams.教学目标：
1、运用已学询问和谈论过去发生的事情。
2、积极运用所学英语进行交流和表达。 教学过程：
1、学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。
2、复习一般过去时的疑问句构成及回答方式
Did she/they/he/Lingling...? Did lingling phone you? Did she send you Email? ① 板书 Chinese, teacher, listen, give, tell ,then , cat, apple,让学生读出单词并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习
② 请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework ③
1、朗读课文。
2、写单词 教学反思：
第4篇：五年级上册教学设计
五年级上册《小麻雀》教学设计
[内容简析] 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。[设计理念] 联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。
第一课时
[教学目标]
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。
[教学重点、难点]
初步把握文章的主要内容 [教具准备]词语卡片
[教学过程]
一、导入。
同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀 学生读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。
A.读后检查认读生字： 檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃
B.出示词语卡片：屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼 舔了舔 懊恼 老鼠 光秃秃 开火车读后全班齐读。C.指名读难读句。
2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
B.根据成长阶段分段：
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。默读思考：课文写了一件什么事？
三、学习1——13自然段。
1、默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。
2、指名回答。
师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？
师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？
生试用慈爱的语气读妈妈的话语。
3、你从哪里看出普季克的天真幼稚？ 学生回答。
a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？ b.指名用幼稚的语气读：
树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了.....不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。c.用好奇的语气读：这......这是怎么回事啊？ 师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢？ 指名回答。
4、分角色读小麻雀与妈妈的对话。
四、作业。
1、书写生字、生词。
1、熟读课文。
第二课时 [教学目标] 1．把握与理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。 [教学重点、难点]
1、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子 [教具准备]课件，图片（小麻雀、麻雀妈妈、大花猫）[教学过程]
一、导入。
1、读一读。
东张西望 手舞足蹈 自作聪明 不听劝告 惊慌失措 欢天喜地 绿莹莹 懊恼 光秃秃
2、导入语。
这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？
二、学习14——18自然段。
1、学生默读，思考：普季克遇到了什么危险？麻雀妈妈是怎么做的？
2、学生回答。
（1）自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险？ 指名读第十四自然段。A．出示：（学生齐读）
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。B.这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。
学生读一读它自得其乐的句子。品：手舞足蹈
C．师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——
师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息？（充满了喜悦，啊！可以饱吃一顿了。）
学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。指名读。
师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢？（危险！大花猫想吃掉我！）
师：这个时候，普季克的表现是怎样的？找出相关的词。解释：惊慌失措
你还有表示心里害怕的词语吗？（惊恐万分，大惊失色）
学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。指名读。
齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
（2）普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的？ A．齐读第十五自然段。
B．问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？从那些词语看出来？
自由读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。C.品词：扑 生齐读句子。
师：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情？ 再读，读出勇敢无畏与急切的心情。
如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受？
（预设）生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。
（衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——）（3）指名读第十六自然段。
A．普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急？（因为为了它，妈妈正面临着危险。）
B.出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情？ 师：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗？
师：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。体会：欢天喜地
学生尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样？怎么样？” 师：两个怎么样，你体会到了什么？ 齐读一遍句子。
师：麻雀妈妈为什么欢天喜地？（普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了）C.师生分角色对话。师：“怎么样？怎么样？”
生（普季克）：“恩，没什么！总得一样一样学嘛！”
前面1——13段部分的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答妈妈的？你体会到普季克有什么变化？ 生答。
D.普季克和妈妈都安全了，大花猫呢？ 品：懊恼
三、学习第十九自然段。
A.出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。学生齐读。
B.师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的”
师：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢？ C.学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。师：用关联词”既......又......“来说一说普季克的心情，好吗？ D。从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化？ 生答。
四、拓展：
师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈说......小麻雀想对妈妈说什么呢？请大家动笔写一写。学生练笔。全班交流。
五、总结全课。
小普季克小时候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又自以为是，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。
六、作业超市：（任选其中一题）
1、你和爸爸妈妈发生过争执吗？写一写或与同学们说一说争执的原因、经过、结果。
2、用心读几遍《小麻雀》，看自己还能读出什么不同的感受呢？
3、学习用爱的眼光对待爸爸妈妈的罗嗦，看看自己的心情会有什么变化，把自己的心情变化写下来。 附教材: 小麻雀(高尔基)有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”
“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。“一摔下去，猫会把你吃了！”妈妈向他解释。日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。
有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这......这是怎么回事啊？” 妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”
普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了......”
妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”
妈妈纠正说：“你说的不对。他是人，人没有翅膀。” “为什么？”
“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。” “不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”
“恩，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”
大花猫蹲在地上，添了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们。懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！” 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。课后要求：
1、有感情地朗读课文。说说普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈。
2、读下面的句子。注意带点的词语，说说句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情。
.紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎样？”.普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
3、读读写写。
屋檐 脖子 摔下来 蹲着 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 懊恼 老鼠 光秃秃
