第1篇：《学会遵守规则》教学设计
北师版七年级下册第七课
《学 会 遵 守 规 则》教学设计
龙里县第三中学
宋世宏
一、教材分析
个人的发展离不开对社会公共生活的认知与适应。随着年龄的增长和社会交往面的逐渐扩展，学生已经步入其社会化过程中的一个重要阶段。通过本课教学对具于学生正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要意义，从而形成自觉承担责任，认真遵守规则的价值取向。
二、教学目标
1、情感态度价值观目标 学生自觉遵守公共生活得规则，将服从公共生活的规则变成自己的一种生活习惯和方式。
2、能力目标 学生的自我控制能力和参与社会公共生活能力得以发展，初步形成在复杂的社会生活中独立做出正确选择的能力。
3、知识目标 明确规则对于社会公共生活的意义，增强规则意识。
三、教学重点：使学生理解规则对于社会公共生活的意义
四、教学难点：形成公共生活中的规则意识。
五、教学方法：演示法、活动法、讲授法、讨论法
六、教学课时：一课时
七、教学过程
（一）导入新课
古语讲“没有规矩不成方圆”。今天我们就来看看不借助任何工具，徒手画圆能不能画出完美的圆。找学生在黑板上画，其他学生自己在本上画。教师总结，看来不借助工具就画不圆，“没有规矩不成方圆”，看来这句古语说的有一定的道理，那么这里的规矩就是我们生活中所说的规则，今天和同学们共同探讨的话题就是--学会遵守规则。
（二）讲授新课
1、多媒体展示“志强与小阳的故事”，学生思考并讨论： （1）你认为在这件事上志强和晓阳谁做的对？
（2）志强坚持宁可绕远而不践踏草坪是“死心眼儿”吗？
2、自主学习（阅读教材P68-P71页的内容，完成下列各题）： （1）、请写出你所知道的公共场所：、、（2）、生活中处处有规则，能说说你所知道的规则吗？（3）、为什么社会公共生活需要规则？
教师总结：
一、社会公共生活需要规则 （板书）
二、公共生活规则有有形和无形之分（板书）
1、回过头来我们看大家刚才列举的规则：校规是纪律方面的；交通规则是法律方面的；让座是道德方面的。纪律和法律方面的规则是有明文规定的，属于有形的规则。道德是无形的规则，是自觉遵守的。
2、让学生运用学过知识判断漫画题属于有形的规则还是无形的规则。跨越护栏、上公交车不排队、助人为乐、交通灯。让学生观察前两副图片是不遵守规则的现象，生活中还有一些不遵守规则的现象，让学生列举自己身边的现象。
三、我们要遵守公共生活规则（板书）
1、课件展示不文明行为、违反规则的图片；
2、引导学生思考：看完上述图片后你有什么想说的呢？（想一想这些行为可能产生的不良后果。）
教师总结：社会公共生活需要规则，同时更需要我们自觉遵守，那么服从公共生活的规则不是一种被迫的行为，应该是我们的一种生活方式和习惯，是我们的自我约束。
3、活动“畅所欲言”：
辨析：甲说：遵守公共生活规则是被迫的。
乙说：公共生活规则应该是一种自觉的生活方式和习惯。
你如何看待这两种观点？
（学生辨析略）
四、拓展延伸：
2000年7月31日，北京市第一中级人民法院开庭审理了成克杰受贿案。成克杰曾经是第九届全国人民代表大会常务委员会副委员长。经审理查明，他在担任广西壮族自治区人民政府主席期间，利用职务之便，非法收授他人财物，数额特别巨大。法庭认定成克杰的行为触犯了《刑法》的有关规定，已构成受贿罪，依法判处他死刑，剥夺政治权利终身，并没收他个人的全部财产。
请分析：上述材料说明了什么？
教师总结：（1）法律面前人人平等，不论谁触犯了法律，无论地位多高，都会受到法律的制裁。
（2）法律是国家制定的，是人人都必须遵守的规则。
（三）、课堂小结
通过这节课的学习，社会生活需要规则，我们也要自觉遵守规则，希望遵守规则能成为同学们的生活习惯和生活方式，这样我们的班级会更加和谐，校园会更加和谐，社会才会更加和谐！
（四）、布置作业
请同学们观察生活中人们遵守规则的事例，并记录下来，然后写一篇400字左右的感想。
八、板书设计
1、社会公共生活需要规则
2、公共生活规则有有形和无形之分
3、我们要遵守公共生活规则
第2篇：《遵守交通规则》教学设计
《遵守交通安全规则》教学设计
文安一小 王萌萌 【教学目标】
1、通过学生的自我实践，让他们知道一些常见的交通规则、交通标志和认识遵守交通安全的重要性。
2、让学生熟知自己要遵守的有关交通法规。
3、教育学生要从小服从交警的指挥，注意交通安全。
【教学重点】
1、通过学生的自我实践，让他们知道一些常见的交通信号、交通标志。
2、让学生熟知自己要遵守的有关交通法规。
【教学难点】
教育学生要从小服从交警的指挥，注意交通安全。
【活动过程】
一、导入课题，明确活动内容
1、同学们，老师给同学们带来了两位新朋友，同学们想认识吗？（出示课件） 学生：想认识 教师：这位小女孩只能靠一个篮球和一双手走路；而这位小男孩只能坐在轮椅上，他需要别人的帮助。
教师：你知道他们为什么会变成这样吗？（让学生们认识到遵守交通安全的重要性）
学生：有的同学第一就联想到了“车祸”。
教师：对，使它们变成这样的就是因为车祸。你们可以想一想，当我们奔跑在操场上的时候，他们只能坐在教室里；当爸爸妈妈带着我们去旅游，去亲近大自然的时候，他们只能呆在家里；当我们和同学游戏的时候，他们只能投来羡慕的眼光„„
教师：我们看到他们的时候，心里非常心疼他们，那么除了我们怜爱他们，还会有谁心疼他们呢？
学生：爸爸妈妈，爷爷奶奶，姥姥姥爷„„
教师：同学们想得非常周全，把他们最亲近的人说出来了。（让学生们注意到我们自身的安全牵挂着我们的亲人，使学生时刻注意安全。）
教师：所以我们一定要遵守交通安全规则。
学生：我们一定要遵守交通安全规则！（学生齐声）
2、同学们在观察一组图片。（出示课件）
教师：惨不忍睹的车祸画面让我们更要重视遵守交通规则！学生：学生看到此画面齐声“啊!”
3、小结：是啊！这说的是我们每一个人出门时，时刻不能忘了要遵守交通规则，注意交通安全。这样，我们的生活才能平安、愉快。
二、交流，介绍交通规则。
1、学生交流
教师：为了保证学生的安全，我们来认识一些交通规则。因为交警叔叔不可能时时刻刻叮嘱我们遵守交通规则。所以我们必须认识一些交通规则标志。
教师：结合课本让学生们小组合作，总结在生活中我们应遵守哪些交通规则呢。（学生交流合作）
2、出门在外，为了保障人身安全，保证道路的畅通，我们要服从交警的指
挥，行人要走人行道，行人要走人行横道。等等。
3、同学们，人行道和人行横道有什么区别呢？（重点强调）
教师：走人行道和走人行横道有什么区别？ 学生：交流意见。
4、请一位同学上来演示如何过马路。
5、同学们一起跟老师来安全过马路。
教师：找同学来示范过马路，老师指导。同学们一起来过马路吧！
6、同学们，你们在小队活动观察时，我们发现：交警叔叔不可能时时提醒我们遵守哪些交通规则，那我们应该怎么办呢？
6、学生回答：认识一些交通标志。
三、讨论，小学生该遵守的交通规则。
1、交通安全是人人要注意的。我们小学生年龄小，如果上街不遵守交通规则，遇到了紧急情况更会不知所措，所以，为了自身的安全，我们一定要切记安全第一，规则第一。
2、那么，你想到了，或向交警叔叔请教到了，我们小学生主要认识哪些交通标志呢？
3、学生展示成果。（学生展示预习成果）
4、我们小学生主要要遵守以下交通规则： ①不闯红灯。
②不在马路上奔跑，打闹。
③走路要走人行道，过马路要走人行横道线。④不满12周岁的儿童不骑自行车上街。⑤乘坐摩托车要戴好安全帽。等等。
1、很多同学都展示了自己搜集的交通标志
2、小结：同学们都非常有水平，总结的非常好，描述的语言非常流畅。
四、服从交警的指挥，尊重交警的劳动。 考一考，看谁是文明小市民
1 请同学们观察图片（总结性图片）
教师：步行安全——我们每个人都应遵守交通安全规则，做一个文明的小市民。（学生齐声回答）教师：那我们做到了吗？咱们先来看看这些小朋友们做的怎么样？我们应该从中学习他们哪些优良品质呢？(出示课件)学生：认真仔细的观察图片，积极发言，说明自己今后如何做。（此环节激发学生思考，图片上的小朋友们为他们树立了榜样，更进一步加深学生遵守交通规则的印象。）2 看谁能看出那些小朋友们出了什么错误？
教师：我们向这些小朋友学习了一些知识，但是还有一部分小朋友他们根本就不了解应怎样遵守交通规则，现在我们要做他们的小榜样，看谁能将图上的出现的错误指出来？（出示课件）
学生：（一个个小脑袋探出来认真思考，找出错误的同学快速举手，此环节锻炼了学生的掌握情况，看谁的速度快！）
3 总结：同学们学习了别人，也指出了他人的错误，步步加深学生的记忆！学习了这些，我们也不要忘记为我们服务的交警叔叔。不管是在刺骨的寒风中，还是在炎炎的烈日下，交警叔叔都坚守岗位维持交通秩序，保障车辆，行人的安全，畅通。他们的工作是多么辛苦啊。所以我们一定要遵守交通安全。
五、活动延续。
一起来唱《交通安全拍手歌》
教师：让我们共同遵守交通安全规则，高高兴兴出门，平平安安回家！
六、总结
今天的课，同学们交流了很多交通安全方面的知识。说明大家在课外都善于观察，勤于动脑，勇于实践，所以掌握到了许多书面上没有的知识。这些知识对我们的生活实践是非常有帮助的。今后，我们还要坚持这样做，让我们的生活更轻松，更愉快。
第3篇：《遵守交通规则》教学设计
《遵守交通规则》教学设计
东梁学校 项 艳 兵 2018年4月2日
《遵守交通规则》 教学设计
教学设计思路
本课主要通过密切联系学生的生活实际，老师引导、介绍、补充使同学们认识一些交通标志，了解一些交通规则，然后让学生通过对正反行为的对比、讨论，游戏，读一读等形式，使同学们树立牢固的交通安全意识，自觉遵守交通规则。
教学目标
（一）知识目标
1．了解交通规则的作用，认识常见的交通标志。2．知道遵守交通规则是每个人生命安全的保证。
（二）能力目标 能自觉遵守交通规则。
（三）情感、态度与价值观目标 激发学生自觉遵守交通规则的情感。教学重点
了解一些交通规则以及交通规则的重要性。教学难点
让学生能自觉遵守交通规则。教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、正反对比、游戏 教学媒体 多媒体等 教学结构与过程 【课前准备】
1．让学生搜集一些交通标志。
2．老师通过网络或其他途径，搜集一些与交通规则有关的素材。【导入新课】
老师：同学们，你每天上学父母最担心什么？嘱咐最多的是什么呢？ 学生：（略）
老师：爸爸妈妈每天都要嘱咐我们上学路上注意安全，小心汽车，最担心我们发生交通事故，是不是啊？
学生：（略）
（还可让同学们欣赏视频“全国道路交通事故典型案例警示录”或介绍文本资源中“公安部通报2008年全国道路交通事故统计”的知识。视频的欣赏老师要根据实际情况而定。）
老师：所以我们应该了解一些交通规则，遵守交通法规，避免交通事故的发生。我们先来认识一些交通标志。（过渡）
【讲授新课】
一、认识交通标志（板书）
老师：同学们，大家先打开课本第二十八页，我们看一看图上都有哪些交通标志，你认识吗？
学生：（略）
老师：图上画了禁止行人通行、步行、人行横道等交通标志。在生活中，这些交通标志可以辅助我们遵守交通规则，大家还知道哪些交通标志呢？给大家说一说吧！
学生：（略）
（可让大家欣赏图片“禁止人穿行”、“禁止自行车驶入”、“停车场”、“直行”、“自行车存放处”等，让同学们认识这些标志。）
老师：大家认识这些交通标志了吗？ 学生：（略）
老师：下面就让我们来了解一些交通规则。(过渡)
二、了解交通规则（板书）
老师：我们打开课本第二十九页，我们看一看图片展示的是什么？然后说一说。
学生：（略）
老师：大家从这些图片中，能知道哪些交通规则呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）
老师：从图中，我们可以知道：要按照交通指示灯或交警叔叔的指挥过马路，过马路应该走人行横道；没有人行横道，有过街天桥的，我们应该通过过街天桥过马路穿越马路。大家还知道哪些交通规则呢？
学生：（略）
老师：我们看下面几位同学告诉了我们哪些交通规则？我们打开课本第三十页看一看，然后说一说。
学生：（略）
（可让同学们欣赏视频“注意交通安全”、“遵守交通规则”、“交通规则和安全设施”；漫画“遵守交通规则”、“交通安全”；给同学们讲“你知道吗”、“信号灯自述”、“一次难忘的大队活动”等里面的知识，相见文本资源。）
老师：现在大家是不是了解了一些交通规则呢？是不是明白该怎么做了呢？ 学生：（略）
老师：我们下面打开课本第三十一页，大家讨论一下，图中的同学可能会出现什么后果？然后说一说。
学生：（略）
（还可让同学们讨论图片“不遵守交通规则”、“车来了”、“闯红灯”、“翻越护栏危险”、“路上打球”、“路上玩耍”、“铁路放风筝”、“追车”等场景后果，最后老师总结。）
老师：交通规则关系着我们的生命安全，我们在生活中一定要自觉遵守交通规则。大家能做到吗？
学生：（略）
老师：下面就让我们模拟实际生活，来做“过马路”的游戏，看谁做的好。（过渡）
三、做游戏（板书）
老师：大家打开课本第三十二页，我们看一看图中的同学在做什么？ 学生：（略）
老师：下面我们也来进行游戏。1．同学自由结组。2．分组讨论，分配角色。3．游戏。4．游戏后总结。
四、认识交警，了解交警的工作 通过欣赏交警风采图片，认识了解交警。在实际生活中遵守交通规则，听从交警指挥。
（最后，让同学们读一读第三十二页的儿歌。）【课堂小结】
通过这节课的学习，大家认识了一些交通标志，知道了一些交通规则，明白了自觉遵守交通规则的重要性，激发了同学们自觉遵守交通规则的情感。
第4篇：《遵守校园规则》教学设计
“遵守校园规则”教学设计 丰都实验小学 陶勋愉
教学目的：
1.初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2.理解校园规则的必要性，懂得在学校学习必须遵守校规。 3.初步树立规则意识，开始将校规内化。
教学重点：
树立遵守规则意识，自觉遵守校规。
教学难点：
理解规则的重要性 教学过程：
一、导入：认识规则
师：请同学来读一读①矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。——《淮南子》②我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。——邓小平
师：这两条名言警句都有一个共同点，你发现了吗？ 生：都讲的是遵守规则纪律。师：什么是规则？ 生：……
师：联想一下，没有规则，我们这个世界会怎么样？ 生1：如果没有规则…… 生2：如果没有规则…… 师：是啊，我们离不开规则，开车应该遵守规则，过马路应该遵守规则，生活中处处离不开规则。作为小学生，我们也有我们的规则。今天，我们就一起来学习校规。请同学齐读课题——遵守校园规则。
二、明白遵守校规的重要性
师：同学们，最近我们丰都县正在开展“五城同创”活动，请你说说你对五城同创的认识。
生：完善城市功能、美化市容环境、推进社区服务创新、提高城市管理水平、提高市民文明素质、改善丰都人居环境、提升丰都城市品位、展示丰都对外形象……
师：当我们在学校学习的时候，作为一名小学生，遵守校园规则可以为五城同创做贡献呢。老师把课题补充，跟老师再读课题：遵守校园规则 共创文明丰都
师：遵守校规，你做到了吗？ 生1：我做到了。生2：我做的不好。
师：遵守校规，别人做到了吗？本周我们班是值周班级，我想请我们班的小小调查员说说你的发现。生3：这几天值周我发现…… 生4：我发现了……
师：请一位同学来总结调查员的发现。生5：我发现很多同学都没有做到遵守校规。师：看来，校园规则真的很有必要——学习。遵守好了校规，我们才能成为文明的小学生，我们才能把我们的丰都建设得越来越美。
三、发现规则
师：同学们，在我们的教室里、楼梯间、花园里、操场上，你也一定发现了许多校规吧，说说你的发现，并告诉大家你认为这条规则有什么意义。
生1：我在花园里寻找到了规则……，这条规则告诉我们…… 生2：我在操场里寻找到了规则……，这条规则告诉我们…… 生3：我在校门口里寻找到了规则……，这条规则告诉我们…… 师：同学们真会发现。在校园的规则中，你最喜欢哪一条？用自己的观点向大家介绍介绍。生：我最喜欢……
师：同学们，要想遵守好规则，就要先制定出“好”规则。你觉得“好”规则都有哪些特点，什么样的规则是好规则呢？ 生：要人性化……要委婉……
师：在我们的校园，有些地方还没有贴上我们的好规则，或者有些规则还并不够好。接下来，我们一起来制定好规则吧。小组合作制作规则标识，要求图文并茂。
四、小组合作展示制作规则图
要求展示时讲解清楚。学生互动点评到位。小组合作流畅自然。
五、我是小小宣讲员。
师：同学们，有了好规则只是第一步，接下来我们还要学习和宣传我们的好规则。我接到了秦校长给咋们班布置的一项挑战，你们敢接受吗？
师：请你带着你制作的规则，去全校各班进行宣讲，你们小组准备怎么宣讲的，准备一下你的宣讲稿吧！小组再次合作，宣讲展示
六、总结延伸。
师：想想在家里你可以和爸爸妈妈怎么制定和遵守“家规”呢。学科班长总结。
第5篇：《遵守交通规则》教学设计
《遵守交通规则》教学设计
献县第三实验小学 付秋尚
教学目标：
1.感受交通规则的重要，培养学生交通安全的意识。
2.认识常见的交通标志，了解交通规则的作用，能自觉遵守交通规则。
3.知道遵守交通规则是每个人生命安全的保证。
教学重、难点：1.了解应注意哪些交通规则并能自觉的遵守。
2.从小养成自觉遵守交通规则的习惯。
教学过程：
一、激情导入，创设情境
1、小朋友们，现在我们的生活条件越来越好了，大马路越来越宽了，路上的车辆也越来越多。当我们走在路上的时候，要特别注意什么？（生答）对了，我们要注意交通安全。如果人人都能遵守交通规则，那样就能减少许多交通事故。今天这节课，我们就来学一学怎样做个遵守交通规则的好孩子。（板书课题。）
二、了解交通标志
1、要想做一名遵守交通规则的好孩子，除了能分辨红绿灯，在马路上不做危险动作外，我们还得认识一些好朋友。今天，我们一起来认识一下这些好朋友吧！
2、（出示课件）这些就是我们今天要认识的好朋友，他们是交通标志。平时你见过他们吗？在哪里见过？你知道它们表示什么意思吗？（板书）
3、这些好朋友你都认识了吗？指名说一说。
4、这些交通标志，我们见到他，要明白是什么意思，照着他的要求去做。当然交通标志远远不止这些，课前老师请小朋友收集一些，大家介绍一下。
三、了解交通规则 1.步行安全---我知道
2.请说出这样做的错误是什么？ 3..骑车安全---我知道
4.请同学们说出下列骑车行为中的错误
交通规则关系着我们的生命安全！珍爱生命，请遵守交通规则！（板书）
5.展示关于交通事故的图片，师生共同交流 车祸猛如虎，生命贵如金
6.重视交通安全，不遵守交通规则会给自己、他人以及社会带来沉重的痛苦。这些交通规则，都是提醒我们上了路要注意---安全。（板书）
四、探究活动 1.编交通安全标语
光认识交通标志还不行，在路上行走还得懂得一定的交通规则，才能交通畅达。交通安全是关系到我们每个人、每个家庭的大事，特别是在交通日益繁忙的今天。我们应该了解、掌握一些与我们有关的交通法规，牢记在心里，不仅自己按照法规的要求去做，还要向其他人进行宣传，号召大家都要遵守交通规则。2.交通安全拍手歌
五、课后作业 课后制作安全手抄报 板书：
8、遵守交通规则
认识
交通标志
遵守
交通规则
注意安全
第6篇：珍爱生命 遵守规则教学设计
珍爱生命 遵守规则
教学目标：
1.知道一些交通规则，了解与小学生相关的交通规则。知道遵守交通规则的必要性和重要性，自觉养成遵守交通规则的良好习惯。2．树立保护自己和他人生命安全的意识，初步形成自觉遵守规则的态度。明白遵守交通规则的重要性、必要性和珍爱生命之间的必然联系。
3.尝试小组合作学习，通过多种媒体搜集资料，运用调查统计的知识获取需要的信息。 教学重难点
1．知道一些交通规则，了解与小学生相关的交通规则。2． 知道不遵守交通规则造成的大小伤害都是对生命的不尊重，珍爱生命要从一点一滴的小事做起。
一、直面交通事故，导入新课 1． 师：同学们，在上课之前让我们先来看一段录像，看发生了什么事？
（课件播放交通事故片段及字幕）生：看
２． 师：看到这悲剧，同学们最想提醒自己和别人什么呢？
生自由回答
３． 师：你们的提醒很重要，生命对于每个人来说只有一次，它是格外宝贵的。因此珍爱生命，必须做到遵守规则。（板书：珍爱生命 遵守规则）
二、学习规则，强化认知
１． 师：说到交通规则，你都知道哪些呢？
生自由回答
（师指导学生从应遵守的交通规则来分类回答）
２． 师：同学们了解的可真不少，为了更好的维护交通安全，我国于２００４年５月１日颁布实施的《中华人民共和国道路交通安全法》，它是全国统一的交通秩序管理的基本法规，我们一起来听一听。
（课件出示）生：听
３． 师：通过刚才的学习交流，大家对交通规则又多了一些了解。可是我们生活在农村的好伙伴虎子却遇到了问题，大家能帮帮他吗？ 生：能
（课件出示虎子的问题：有的马路没有人行横道，怎么办？）４． 师：同桌讨论，一会全班交流一下。
生讨论汇报
（师指导汇报、示范这样做的原因）
小结：刚才这几位同学示范讲解的很不错，如果全社会所有的人都能像大家这样遵守交通规则的话，那我们就能够彻底地跟那些令人讨厌的数字说再见了。
三、调查实践，引导规范
１． 师：交通规则许多人都了解，那我们身边的人都遵守了吗？老师课前布置你们去调查身边的道路交通状况，看看人们在遵守交通规则方面做得怎样？谁来汇报一下。生汇报
（学生运用条形统计图边汇报边讲解）
２.师：这几个小组的同学不仅认真的调查，还精心设计了统计图。从调查中，我们发现了什么？（教师引导学生从主要违章的行为说）
3.师：还有哪些违反交通规则的行为呢？谁来说说看？ 生汇报教师相机引导评价
4.师：这么多人在违反交通规则，他们是怎么想的？
生汇报教师相机引导评价
５.师：你或你的同学有过不遵守规则的现象吗？你们是怎么想的？ 生自由回答
６.师：这样的想法危害性在哪？
生自由回答
７.师：没有遵守交通规则的人越多，出现交通事故的概率越大。那一幕幕惨剧中的许多人，不也常常存在同样的侥幸心理吗？当他们醒悟过来的时候，已是回天无力了。今天，有一位小女孩想通过大屏幕对在座的同学们说一些话，看。（课件出示篮球中的女孩录像）生：看
小结：失去的永远失去了！留下的只是悔恨和泪水。有句话说得好：车祸猛于虎，安全才是福。所以珍爱生命，一定要自觉遵守交通规则，时刻记住安全第一。
（板书：自觉）
四、制定约定，指导行为
１.师：为了个人的生命安全和全家的幸福，同学们，让我们拿起笔，共同制定约定，一起来遵守这些规则。（课件出示我们的约定）
生：写
２.汇报展示（配乐）
五、活动延续
同学们这节课我们了解了这么多的交通规则，老师衷心希望大家能用自己的实际行动来倡导 “遵守交通规则”的社会新风，让它成为文明郑州的另一道绚丽的风景线。老师祝愿大家在以后的人生道路上，一路平安。
板书：
珍爱生命
遵守规则
自觉
第7篇：交通规则要遵守教学设计
《交通规则要遵守》教学设计
东明县第三实验小学 高雨虹
一、教材分析：
本课内容是单元主题的深化，是课程标准关于“观察本地交通秩序现状，知道有关交通常识”要求的具体体现。在内容设计上，力图使学生通过对身边交通秩序的体验，明白遵守交通规则会给人们带来健康和快乐，不遵守交通规则会给自己、他人、集体和国家带来危害，提高遵守交通规则的自觉性，为下一课活动做铺垫。本课由“放大镜”“没有秩序就没有安全”两大块内容构成。本课的通页呈现，是让学生体验生活中的交通秩序现状，懂得什么行为是违章的、什么行为是守章的；列举生活中不遵守交通规则的现象，是为了让学生懂得交通规则与人们生活的关系。
二、教学目标：
1知道常见的交通信号、标志和标线的意义，了解一些交通规则以及交通规则的重要性。2．引导学生通过调查活动，体验没有交通秩序就没有安全，逐步培养他们的交通安全意识，使他们逐渐养成交通安全行为。
3、引导学生通过了解交通违章行为带来的危害，让他们明白交通违章会危害自己和他人，会给国家和集体的财产带来损害，从而提高他们遵守交通规则的自觉性，自觉杜绝交通违章行为。
4.懂得上学、放学回家时应该注意安全，树立自觉遵守交通法规的意识，激发学生自觉遵守交通规则的情感。
三、教学设计思路：
本课主要通过密切联系学生的生活实际，老师引导、介绍、补充使同学们认识一些交通标志，了解一些交通规则，然后让学生通过对正反行为的对比、讨论，游戏，读一读等形式，使同学们树立牢固的交通安全意识，自觉遵守交通规则。四．教学方法：
讨论法、探究式教学法、联系学生的、正反对比、游戏
五、教学重点：
了解一些交通规则以及交通规则的重要性。
六、教学难点：
让学生养成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。
七、教学准备：
1、提前布置学生调查、了解所在社区、学校附近的公路交通状况。与父母交流：没有秩序的交通会给我们的生活带来哪些影响？
2、多媒体教学课件。
八、教学过程： 活动一：辩对错
1情境导入（播放交通安全歌，交流歌曲内容，板书课题）师：看大屏幕：谁遵守了交通规则，谁没有遵守。2.集体交流，明辨是非
（1）小组内互相说一说。（2）现在请各小组选出代表说一说谁遵守了交通规则，谁没有。
（设计意图：这一环节通过指导学生看图，使学生明辨是非，知道什么是遵守交通规则的的行为，什么是违反交通规则的行为，使他们具有基本的交通秩序意识，形成正确的价值判断。）
师过渡语：同学们真了不起，个个都有一双火眼金睛，都知道谁遵守了交通规则，谁没有。如果大家都遵守交通规则，我们就会有一个良好的交通秩序；如果有人不遵守交通规则，交通秩序就会很混乱。
同学们课前已经调查了学校、小区附近的交通状况，谁来汇报一下你看到的交通秩序是怎样的啊。指名生答1.2.3„„
（设计理念：联系学生的生活实际，使学生进一步明确是非，加深理解。）二：直面生活谈危害。
1.汇报课前交流的情况师：同学们，良好的交通秩序会给人们的工作学习带来方便，没有秩序的交通会给我们的生活带来怎样的影响呢？请同学们把课前与父母交流的情况向大家汇报一下。生:A.B.C.D.„„(设计意图：引导学生联系生活，理解遵守交通规则，建立良好秩序的重要性)2.直面事件谈感受
师：但在我们的生活中就有一些人不遵守交通规则？你能谈谈你看到和听到的现象吗？ 生：„„
师：老师也收集了一些资料，请同学们听看。1．播放即将出现危险（已出危险）的图片。2．依次交流前两种情形：
看到了什么？即将发生什么事？为什么（将）会发生这样的事呢？我们应该怎样做？ 3.从事故中，猜测什么原因会导致这些悲惨事故的发生？
师：如果没有交通秩序，我们的生活就会受到影响。不遵守交通规则，会使他人或自己受到伤害，下面请同学们看大屏幕——这些交通事故都是由于人们不遵守交通规则造成的。师：看完了这些片段，请同学们说说，你有什么感受？你想对不遵守交通规则的人说些什么？
教师小结：视频告诉我们，不遵守交通规则就会酿成车祸，给无数家庭带来不可挽回的伤害。人、车、路是现代交通的三大要素，只有正确处理好三者之间的关系，按照一定的规则运行，才能保持良好的交通秩序。
（设计意图：晓之以理固然重要，动之以情更可贵。在不经意间触动了学生的情感，让学生更深切地感受到交通秩序与人们生活间的紧密联系。）活动三：我是交通小卫士
师：同学们，建立良好的交通秩序是这么重要呵。那么，我们大家应该怎么做呢？怎样当好一个维护交通秩序的交通小卫士呀？
1、学生小组讨论、活动
2、集体交流： 生A。B.C.D.„„
3、总结：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？老师希望大家了解交通规则，自觉遵守交通规则，做一名合格的交通小卫士，为建立良好的交通秩序尽一份心，出一份力。这样，我们的生活会更加美好。（设计意图：道德教育的终极目的在于指导学生的道德实践。只有让学生将自己理解感受到的思想付诸实际行动，品德教育才能收到实效。）
活动四：课后延伸，亲身实践
师：放学后，请同学们观察了解一下学校门口的交通秩序，提出个人的看法；也可与家长讨论一下怎样才能使校门口保持良好的交通秩序。最后，老师忠心地希望大家都能做遵守交通法规的小标兵，祝大家健康平安。（设计理念：这一活动设计，使学生更加关注自己周围的生活环境和交通秩序，有利于培养学生遵守交通规则的自觉性和社会责任感。）
第8篇：交通规则要遵守教学设计
一、教材依据：
泰山出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第三单元《我是小交警》中第8课《交通规则要遵守》。
本课内容是单元主题的深化，是课程标准关于“观察本地交通秩序现状，知道有关交通常识”要求的具体体现。在内容设计上，力图使学生通过对身边交通秩序的体验，明白遵守交通规则会给人们带来健康和快乐，不遵守交通规则会给自己、他人、集体和国家带来危害，提高遵守交通规则的自觉性，为下一课活动做铺垫。本课由“放大镜”“没有秩序就没有安全”两大块内容构成。本课的通页呈现，是让学生体验生活中的交通秩序现状，懂得什么行为是违章的、什么行为是守章的；列举生活中不遵守交通规则的现象，是为了让学生懂得交通规则与人们生活的关系。
二、教学目标：
1、引导学生通过看图和已有的生活经验，了解身边交通秩序现状，明白什么是遵守交通规则的行为、什么是违反交通规则的行为，使他们具有基本的交通秩序意识，形成正确的价值判断。
2、引导学生通过调查活动，体验没有交通秩序就没有安全，逐步培养他们的交通安全意识，使他们逐渐养成交通安全行为。
3、引导学生通过了解交通违章行为带来的危害，让他们明白交通违章会危害自己和他人，会给国家和集体的财产带来损害，从而提高他们遵守交通规则的自觉性，自觉杜绝交通违章行为。
4、引导学生学习进行调查研究的步骤和信息处理的方法，逐步提高人际交往的能力。
三、设计思想：
1、针对本课教材内容的编排特点，结合三年级小学生的年龄特征及认知特点，教学上要以活动和体验为主，创设情境，联系学生生活实际，以取得好的学习效果。
2、教学时，应针对本地区的实际情况，作些必要的补充，包括本地区的交通标线、交通设施、学生的交通安全现状、现代化的道路交通设施。可通过录像或挂图让学生有所了解。
3、本课课文主要讲安全过马路，教学中可适当补充一些交通常识，用以说明制定交通法规的必要性。
四、教学重点：
指导理解遵守交通规则的重要性，养成自觉遵守交通规则的良好行为习惯。
五、教学难点：
如何针对教材特点照顾三年级小学生的年龄特征及认知水平，以便更好地让学生理解和接受，这是本科教学的难点。教学上宜以活动和体验为主，联系学生生活实际创设情境，取得更好的学习效果。
六、教学准备：
1、学生：调查、了解所在社区、学校附近的公路交通状况。与父母交流：没有秩序的交通会给我们的生活带来哪些影响？
2、教师：根据教学需要设计制作多媒体教学课件。
七、教学过程：
活动一：火眼金睛辨对错
1、巧设情境，激情导入 师：同学们喜欢孙悟空吗？ 生：喜欢。
师：为什么喜欢呀？
生A：孙悟空神通广大，有本领。生B：孙悟空很勇敢，专打妖怪。生C：孙悟空会七十二变。生……
师：孙悟空能保护师父去西天取经，不光因为他本领大，能降妖除魔，还因为他有一双火眼金睛能认清妖魔鬼怪，能看清事情的对错。我希望同学们也有一双火眼金睛，下面我们来看大屏幕，看一看谁遵守了交通规则，谁没有遵守。[点评：用孩子们喜欢的孙悟空的形象引出课题，易于激发学生的学习兴趣和求知欲望。]
2、集体交流，明辨是非
（1）师：刚才大家已经用自己的“火眼金睛”观察了大屏幕，请同学们在小组内互相说一说：谁遵守了交通规则，谁没有。比一比，看谁的“火眼金睛”最亮。（2）师：现在请各小组选出代表说一说屏幕上谁遵守了交通规则，谁没有。生A：过马路走人行横道是遵守交通规则，不走人行横道就是没有遵守交通规则。生B：十字路口看好红绿灯，就是遵守交通规则；不这样，就是不遵守。生C：乱挤公共汽车不对，在马路上踢球也不对，这就是不遵守交通规则。生D：爬隔离栏杆不对……
生E：小学生放学站队过马路是遵守交通规则。
生F：有人在人行道上骑车子也不对，他没有遵守交通规则…… 生……
[点评：这一环节通过指导学生看图，使学生明辨是非，知道什么是遵守交通规则的的行为，什么是违反交通规则的行为，使他们具有基本的交通秩序意识，形成正确的价值判断。]（3）师：同学们真了不起，个个都有一双火眼金睛，都知道谁遵守了交通规则，谁没有。如果大家都遵守交通规则，我们就会有一个良好的交通秩序；如果有人不遵守交通规则，交通秩序就会很混乱。同学们课前已经调查了学校、小区附近的交通状况，谁来汇报一下你看到的交通秩序是怎样的啊。
生A：我家附近有一个十字路口，有交警叔叔在指挥，交通秩序很好。生B：从我家到学校的路上交通秩序很好……
生C：放学的时候，我们学校门口有些家长堵在马路上，交通秩序不好。生……
[点评：巧妙联系学生的生活实际，使学生进一步明确是非，加深理解。] 活动二：直面生活谈危害。
1、汇报课前交流的情况
师：同学们，良好的交通秩序会给人们的工作、学习和生活带来方便。交通秩序混乱，没有秩序的交通会给我们的生活带来怎样的影响呢？请同学们把课前与父母交流的情况向大家汇报一下。
生A：没有秩序，马路上就会堵车，耽误大人上班，也耽误我们上学。生B：不守交通秩序会出车祸，会死人的。生C：没有交通秩序，大家就没法走路了。
生D：我爸爸说，邻居李叔叔的腿就是被不守交通秩序的汽车撞伤的。生E：有一回，我们全家去泰山玩，路上堵了好多车…… 生……
[点评：“道德培养回归生活。”这一环节重点在于引导学生联系生活，理解遵守交通规则，建立良好交通秩序的重要性。]
2、直面事件谈感受
师：如果没有交通秩序，我们的生活就会受到影响。不遵守交通规则，会使他人或自己受到伤害，下面请同学们看大屏幕——这些交通事故都是由于人们不遵守交通规则造成的。
师：看完了这些片段，请同学们说说，你有什么感受？你想对不遵守交通规则的人说些什么？
生A：老师，交通事故太可怕了……
生B：我爸爸是司机，我要告诉他每天开车都要遵守交通规则。生C：我希望大家都要遵守交通规则。教师小结：人人遵守交通规则，有了好的交通秩序，大家的生活才会平安、幸福。交通秩序混乱，会给人们带来很多麻烦。同学们要从小养成自觉遵守交通规则的良好习惯。
[点评：晓之以理固然重要，动之以情更可贵。教师在不经意间触动了学生的情感，让学生更深切地感受到交通秩序与人们生活间的紧密联系。] 活动三：我是交通小卫士 师：同学们，建立良好的交通秩序是这么重要呵。那么，我们大家应该怎么做呢？怎样当好一个维护交通秩序的交通小卫士呀？
1、学生小组讨论、活动
2、集体交流：
生A：我要知道很多的交通规则。生B：我要自觉遵守交通规则。
生C：我们可以利用红领巾广播站和手抄报告诉全校的老师和同学——大家都来遵守交通规则。
生D：我们还要到大街上宣传。生E：我们可以在墙上贴标语……
3、总结：同学们，通过这一节课的学习，你懂得了什么？老师希望大家了解交通规则，自觉遵守交通规则，做一名合格的交通小卫士，为建立良好的交通秩序尽一份心，出一份力。这样，我们的生活会更加美好。
[点评：道德教育的终极目的在于指导学生的道德实践。只有让学生将自己理解感受到的思想付诸实际行动，品德教育才能收到实效。] 活动四：课后延伸，亲身实践
师：放学后，请同学们观察了解一下学校门口的交通秩序，提出个人的看法；也可与家长讨论一下怎样才能使校门口保持良好的交通秩序。[点评：这一活动设计，使学生更加关注自己周围的生活环境和交通秩序，有利于培养学生遵守交通规则的自觉性和社会责任感。]
八、教学反思与评析：
《一》教学设计较好地体现了课程标准倡导的教育理念。
课程标准特别强调“道德存在于儿童的生活中”，主张道德培养回归生活，学生良好品德的形成，必须是在儿童的现实生活过程中，而决不是游离于现实生活之外，因为没有脱离生活的纯粹的道德。教师在教学本课过程中，时时刻刻不忘联系学生生活实际，联系学生已有的生活经验，将“自觉遵守交通规则”这一品德教育的内容以生活作载体，巧妙地传达给学生，使学生轻松自然地接受下来，并迅即内化为个体的品质——培养起基本的交通安全意识，形成正确的价值判断，为养成良好的行为习惯打下基础。
《二》教学过程注重童真童趣，突出学生主体地位。教学过程的设计上，教师从学生的年龄特点出发用几个关联的主题活动构建课堂结构，广泛运用多媒体教学手段，用学生乐于接受的动画、视频、歌曲等形式整合课堂教学的内容，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在教学过程中主动探究、乐于思考，提高了学习效果。整个教学过程流畅自然，毫无教师“灌输”之嫌。
《三》教学过程体现“引导探究，促进成长”的教学思想
教学中教师作为一名引导者，时时处处引导学生积极探究生活中存在的问题，引导学生直面生活中的问题进而思考，分析、解决问题，而决不回避问题，也不会告诉学生现成的答案。尤其是“课后延伸”部分让学生调查了解学校门口的交通秩序状况，与家长一同探讨解决办法，引导学生在自我教育的同时进而影响家庭和社会，增强教育合力，让学生在探究问题的过程中自身个性品质不断得到发展，健康地成长
