24* 给予是快乐的 设计理念：
一堂好的语文课犹如一条流淌的河，清晰简约，主流突出；流畅自然，思绪奔涌；情感细腻，浸润无痕；清爽甘甜，回味悠长。《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在如水的课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”的道理。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学 重难点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学准备：
多媒体课件 课时安排：
1 课时 教学流程：
一、谈话导入（从“快乐”说起）1.师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？（学生根据生活实际畅所欲言。）2.导入课题，理解题意 给予在这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。
[设计意图：通过说“快乐”、把学生带入愉快轻松的学习氛围，然后，话锋一转，引出课题。环节简洁自然，又为深入学习课文起到铺垫的作用。] 二、初读感知（用“心灵”体会）自读要求：
1.认真读课文，带拼音的生字词多读几遍。
（提示好的读书方法:读、思、圈、注）。
2.课文主要讲了一件什么事？ 一个男孩非常喜欢保罗的新车，保罗请男孩（），男孩要求保罗（），男孩背出（）来看保罗的新车，保罗请男孩及男孩的弟弟（），保罗体会到（）。
[设计意图：语言的学习，情感的提升都有一个循序渐进的过程，这一环节，了解的就是学生的“第一印象”。随着学习的深入，学生的体会会更丰富和深入。] 三、精读品味（抓“误会”品读）师：保罗对小男孩有次几误会?小男孩的表现为什么会使保罗产生误解？找找令保罗产生误解的原因。
（找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？）品读第一次“误会” 出示句子：
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不富裕。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”（当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 品读第二次“误会” 出示句子：
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？）（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。
[设计意图：通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。以对比的形式，感受男孩带给保罗的“意外”，体会“给予”的真谛。] 出示句子：
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有点残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 师：反复读，你感受到了什么？（从小男孩一连串的动作和语言中，可以看出他对弟弟的关心和疼爱，不是炫耀，而是给予。）保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的晚上。
为什么说“他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚”？ 小弟弟是因为（）而快乐。
小男孩是因为（）而快乐。
保 罗是因为（）而快乐。
突出了保罗很平易近人，和善。
小男孩不是获取，而是给予的高尚品德。
四．课后总结 帮助别人，助人为乐是一个人优秀品质的表现。具有这样品质的人是无私的的人，心里装着别人的人。他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！——给，永远比拿愉快 五、感悟升华（以“练笔”表达）师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜，他们坐在车里看到了什么？三个人的心都很不平静，他们又想到了什么？拿起你得笔，乘着想象的翅膀，请以《难忘的夜晚》为题，以歌曲《爱的奉献》为背景，描绘下这美好的一夜。
[设计意图：通过前面的学习，学生对“给予”的含义和小男孩的高尚情操有了一定的体会，在此基础上，补写三人夜游的情景，相信“给予”所带来的快
乐和美好一定会出现在学生的笔端，这一环节，是情感的升华。讨论不同人之间的给予，是要让学生明白，每个人都有给予的能力，也要善于感受到别人的给予。“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”] 板书设计 给予是快乐的 男孩 保罗 给予 得到 他人 自己 给，永远比拿愉快
