第1篇：《秋天的雨》名师教案
《秋天的雨》教学设计 三年级语文 蔺菊花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。 教学重、难点：
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学方法：
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。教学时间： 两课时 教学过程：
第二课时
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。
（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
1 / 3（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙„„）引读课文。
（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。（12）配乐朗读全文。
三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、自主选择，感情朗读，积累背诵。
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）
五、巩固练习。
打开“基础训练-《秋天的雨》和阅读训练-《秋天的雨》”，一起来闯关吧！
六、拓展延伸，鼓励展示。
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己
2 / 3 写一首吗？
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？
3、自选作业。
（1）收集描写秋天的词句。（2）画一幅秋天的图画。
（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
3 / 3
第2篇：秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计
教学目标
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。、3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。让学生用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点
1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在谴词造句方面的特点。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，调动情感
1．引发学生的生活情感：同学们，你们喜欢一年四季中的哪个季节？为什么？今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。
2．教师引述：这儿有几幅画面，我想让小朋友们欣赏一下，等会请大家说说是这些是什么季节的景色，好吗？
3．之后出示有关秋天景象的图片或展示课件。唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，要求读准字音，落实生字词。
（1）初读课文后，同桌之间互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”等字的读音。
（3）请学生当小老师领着大家读一读
（4）请学生开火车或者分小组读一读
2．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。请学生把自己认为美的句子读给其他同学听听。
（可适当引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）
3．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（课适当引导从秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声音三方面来描述的？）
（1）秋雨的颜色
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（）的银杏树（）的枫树
（）的田野（）的果树
（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
（2）秋雨的气味
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
（3）秋雨的声音
秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙„„）
小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
4．问小朋友们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）。再让学生选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；并且赛读，评读，能背则背。
一复习回顾
1．复习检查生字新词掌握情况。
二 识写课文中的生字，教师师范
1．学写生字，交流学法。
特别注意：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3．练写生字，要求掌握。下节课听写生字词。
三品读课文，培养感情
1．品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象，同学之间交流扩展：
秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
问：那么假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？要求学生有感情的朗读这两段。
一复习旧知，导入课文
1.听写课文的生字词
2.导入课文
上节课，我们一起学习了《秋天的雨》，课文从哪三个方面来写秋天的雨的？指名学生回答。那么这节课我们再一起仔细的学习课文，看作者是怎么把这三方面写的生动具体的？
二品读课文，培养感情
1．品读第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品读第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三总结拓展
1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。
2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，提示学生去收藏秋天的动植物标本。）
第3篇：秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计
边一曼
一、复习导入，揭示课题
1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）
2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、出示学习目标。
1、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美，2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。
三、品读课文 ，理解体验。
（一）快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。
（课件出示）：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
（二）学习第一自然段
秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）
师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！
（三）学习第二自然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）
请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这 1
些词语勾画出来。
（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）
2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。
师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流，分别出示句子。
预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
1、这是一个什么句？把什么比作什么？
2、引读形式品读句子：
如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）
你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？
3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？
师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）
1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？
（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）
2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）
3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！
4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说，运用语言：
过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
（课件出示填空题）
秋天的雨把——色给了——，——像——。
例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；„„）小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）预设
3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
这是个什么句子？把什么比作什么？
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）
—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？
师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？
—预设5：
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）
2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！
总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来
形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，„„）
孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！
播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。
（三）学习第三自然段
1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？
2、反馈并积累（香香的，甜甜的）
3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？
（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？
4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
（四）学习第四自然段
师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？
例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”
“秋雨对说：“。”
四、整体回归，拓展延伸。
升华情感，拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？
（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）
2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
五、知识乐园
1、填上合适的量词。
一（）颜料一（）秋雨一（）钥匙
一（）歌曲一（）邮票一（）枫叶
2、按原文填空。
它把（）色给了（）树，黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把（）色给了（）树，红红的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。
3、我会说：
香香的：——————
舒舒服服：——————
油亮亮：——————
2、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
六、作业布置。
孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？
1.爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。2 爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。
3 爱积累的你，不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。
4 爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景写下来。板书设计
板书设计：
一盒颜料颜色
秋天的雨一把钥匙藏着气味气味美丽丰收欢乐
吹起喇叭声音
第4篇：教学设计秋天的雨
教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
（二）教材分析
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第1 1课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。本课的学习内容包括会认8个生字，会写1 2 个生字;正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句;了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练;进行相关内容的扩展对比阅读;让学生初步感受主题对比的方法;利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文读写。
（三）学生分析
三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了 较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。另外，农村孩子对秋天原野的还算很熟悉。因此，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。三年级学生年龄相对较小，词汇量、知识储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有一定的难度。学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。
（四）教学目标 知识与能力：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法：
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观：
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
2.教学重点与难点
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
（五）教学策略
根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用以下方法进行教学: 1、运用 情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。
（六）教学用具
1.教学环境的设计与准备；
设施完备的网络教室。课本是教学的基础，设施完备的网络教室为教学提供了有利的平台，教学课件为学生掌握重难点提供了保证，教学资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。
2.教学用具的设计与准备。
多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。《秋日 私语》 音乐。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
一、复习交流：
我来回忆文中秋天的雨是一把（），有一盒（）。藏着好闻的（），吹起了（）。
二、合作探究
1、秋天的大门打开后，最想看到的是什么？
2、好多好多香甜的气味，会让你想象秋天里还藏着哪些香味？
3、小朋友的脚，为什么会被香味勾住？如果你在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？
4、秋天的雨不光带来色彩和香味，还会告诉大家，（）。小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），杨柳树叶（）：大家都在准备过冬了。
5、为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
（二）新课导入部分
1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）
【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将
一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。
（三）师生互动部分
一、品析第二自然段，感受秋色
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）
1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（1）重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了）
师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？ 生：让我感到很凉爽，很舒服。
②指名再读。
③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）
④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）
⑤自由朗读，再指名读，学生互评。
⑥全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
（2）用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。
【设计意图】：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。
6、句子对比
（出示句子）如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？
【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】
7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
预设：
（1）田野和果树 ①感受田野丰收的景象。②感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给……人们去摘呢？ 师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？ 生：说明有好多水果、师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】
（2）菊花仙子 ①指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？（省略号）师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？ ②展开想象，用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】
9、仿说句子。（出示）
【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】
10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）
【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】
11、小结：这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书）
【设计意图】：学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。
二、学习第三自然段，感受秋味
1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。（指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。）
2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。
师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。）师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？ 生：（1）.我想留在果园里摘果子。（2）.我想闻一闻所有果子的香味。（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。……
【设计意图：调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。】
3、你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。
三、学习第四自然段，感受秋趣
过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。
1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？
2、学生汇报。
3、师生合作演动植物过冬的情景。
【设计意图】：师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。
（四）课堂总结部分
1、你们仿佛看到了怎样的秋天？
【设计意图：引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。】
2、这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨——(课件出示)小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。（板书：丰收 欢乐）
3、写一两句赞美秋天的话。 秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话。
4、全班交流。
（五）课后作业部分
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：
1、收集描写秋天的优美词句；
2、选择你喜欢的内容背下来；
3、把秋天的美景画下来；
4、仿照课文内容，也写写秋天见到的景色。
【设计意图：多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。】
板书设计：
三、课后系统部分——教学后记
《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。
我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。
我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
在教学中，也发现自己的许多不足，解读文本还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。在引导学生进行表演读时，学生的准备不是很充分，因而，学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用。对学生的朗读指导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。
第5篇：秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计平政中心小学
黄婷
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。 教学重点
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前准备
（一）多媒体课件
（二）学生预习
1、给加点的字注音
钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳
2、朗读课文，标自然段序号
第一课时
教学过程
一、引入
同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：
11、秋天的雨。）
二、检查预习
1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。
2、自由练读课文，力求读正确、流利。
二、学习第一自然段
1、指读第一自然段，说知道了什么。
2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。
3、有感情朗读第一自然段。
三、拓展
1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”
2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。
①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。
②例句：（春雨 春风 小草 柳树„„）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任 尊重帮助体谅„„）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。
第二课时
教学过程
一、承上引入
今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！
二、教学第二自然段，品读，入境悟情
（一）教学写银杏树的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？
2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？
3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）
4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)
5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了„„）
6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
（二）教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）
2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)
2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）
3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？
（三）教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？
2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米„„）
3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）
4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）
5、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）
6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）
（四）解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）
2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）
3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）
4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩„„）
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）
7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)
8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）
（五）回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)
2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）
3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）
三、拓展
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄。
2、直接出示句式：秋天的雨把 给了。
四、教学第三自然段
1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）
2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了„„）
3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）
4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）
2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）
2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的„„）
3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）
七、识字、积累
1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？
2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）
3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书：
11、秋天的雨
给颜色
丰收
藏气味
欢乐
传信息
