《皇帝的传说》教学设计（2023年最新版）

执教课题

黄帝的传说

课型

课题来源

课时

执教对象

执教者

上课主调

用时

教材分析

《黄帝的传说》是二年级下册第八单元的一篇课文。是一篇有趣的传说故事，它主要讲述了黄帝带领部落民众发明车和船，为民造福的故事。学习了这篇课文，可以让学生从中了解传说中的黄帝形象，感受中华民族的悠久文明。

学情分析

二年级的学生已经听过很多的传说故事，因此，对于传说故事，他们并不陌生，我们可以用通过讲故事，讨论等丰富多彩的课堂活动来组织教学。

教学目标（注意运用合适的行为动词）

1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。

2.能根据提示的内容讲故事。

3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重难点

1.能根据提示的内容讲故事。

2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。

教法学法

1.谈话法.

2.抓重点词句的教学法.

3.自主、合作、探究的学习方法.

教具准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。

教学主要流程（注意每一栏每一点要一一对应）

教学环节

教师活动（方法）

预设学生行为及对策

设计意图（意图和理论依据）

课后检查反思评价和拓展改进措施

一、导入

一、课题导入,了解黄帝

1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。从磁悬浮列车到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断挑战人类的想象空间……同们你们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们习的这篇课文会告诉我们答案。2.板书课题，齐读。（板书：黄帝的传说）3.课题讲解：中华民族被称为“炎黄子孙”。黄帝，传说中他是一个聪明的人，为人们做了许多有意义的事情。你对黄帝有了哪些了解？

4.生交流搜集的资料。5.黄帝简介：(课件出示)

1.了解交通工具的发展过程，激发生的学习兴趣。

2.区别“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。

二、预习检查

1.预习检查，出示预习要求

2.检查生字认读。

（1）.自读课文，自主认读生字。

（2）学生自读课文。

（3）出示生字，交流识字方法。

（4）.学习多音字.

（5）全班交流，指名读，互相评价。

（6）.出示句子，巩固识字。

（7）.书写指导a|.课件出示要求会写的字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”，先指名读，再开火车认读。

B.课件出示要求会写的字，引导学生发现共同点。C.交流发现。

。

（1）.交流识字方法，让生找到适合自己的识字方法，在轻松愉快的习中突破字形难点，快速识字，提高学习效率。（2）.导入图片，直观形象，能激发学生学习的兴趣。初读课文后，交流识字方法，并让学生将本课的词语按课文顺序集中认读，为后面梳理课文内容作好铺垫。（3）.出示具体的句子，学生在具体的语言环境中巩固识字，既检验了学生掌握的情况，又巩固了学生识字。同时，二年级的学生要重视书写的正确、端正、整洁，引导学生观察字形，培养学生的观察能力，激发学生识字写字的积极性，有助于学生从低年级开始养成良好的书写习惯。

初读感知，引导学生发现识字规律，为课文的学习打下基础。

三、合作探究

1.默读课文，思考问题：课件出示

（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？

（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？

（3）黄帝的发明创造的意义是什么？

2.讨论交流。

1.整体上把握课文，了解黄帝是一个怎样的人，课文写了哪些内容，从而做到心中有数。

四、汇报生成

1.聚焦“造车”，感受神奇

(1),梳理黄帝造车的具体过程。(2).梳理流程图。独轮车——双轮车——用牛和马拉车——出行、运货更便捷。

2.聚焦“造船”，感受神奇.

(1).分别画出黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样。

(2).学生汇报，教师适当指导，并梳理出流程图。(3).指导学生按流程图讲述这个小故事。

3.小组汇报分享，复述故事。感受神奇.

1.遇到的困难是这样克服的办法。2.善于观察、善于发现、爱动脑筋。

1.讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲出故事的神奇，是需要过程的。通过感悟神奇、指导朗读、读悟结合，并依据表格讲述故事，表现出传说故事的神奇。

2.加深对课文内容的理解。

五、总结拓展

我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖一－黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们乘承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。

生活中灵感无处不在，要注意观察生活，总有惊人的发现 。

板书设计

教学感悟或反思建议

1.图片和视频导入，激发兴趣。低年级的学生对生动活泼的图片、视频非常感兴趣。我针对学生的这个特点，出示了“黄帝陵”的图片和祭祀视频，让学生对黄帝这个“人文始祖”一下子就有了亲近感。

2.注重扶放结合，注重自主学习。这篇文章的内容容易理解，因此，在教学过程中，我首先指导学生梳理出第一个故事中造车的思路图，对于第二个小故事，就大胆放手，让学生自己梳理出黄帝造船的思路图。