第1篇：特殊教学设计
篇1：特殊的保护特殊的爱教学设计
特殊的保护 特殊的爱教学设计
教学设计设总体思路：本课的教学设计是运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，组织学生学习教材，分析、研究案例，发展学生分析和解决实际问题能力。利用视频材料将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景，给人以身临其境之感，而且可以使学生触景生情，激发学生的形象思维，缩小理论与实践的差距。
教学目标：
知识目标：
知道：我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称.教学时数：一课时
一、课前设境，引生入境：
设计的问题：在你的成长过程中你最害怕或担心的事是什吗？
学生观看亲身父亲打死儿子的视频案例引入新课〈〈特殊的保护特殊的爱〉〉
学生自学解决课本知识点。
三、师生交流，尝试成功的环节
１、合作探究：同学们观察图片回答，青少年的身心健康为什么
需要法律给予特殊的保护？引导学生了解国家制定专门 法律对未
成年人进行特殊保护的必要性。
２、家庭保护以学生活动为主从四个方面突破：（1）谈谈在家
庭生活中,可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的行为?（2）讨论
并能正确对待。
（4）从家庭中存在的溺爱的角度引导学生全面认识家庭保护的内
３、学校保护
以视频穿不起的校服，自然过渡，提问学生，教师不让阿毛上
学是一种什么行为？阿毛受到了来自哪方面的侵害？引导学生学习学校保护的内容，并结合我校实际让学生谈谈我校为学生健康成长举办了哪些活动？最后通过内蒙古丰镇二中学生伤事件，进一步
４、社会保护
通过视频学校周边的环境，自然过渡到社会保护的学习，结合学生
实际提出以下几个问题共同交流学习：
－、社会上存在哪些侵害未成年人合法权益的行为？
二、未成年人为何不得出入营业性舞厅,酒吧,网吧？哪些场所适合未成年人进入？
三、未成年人为何不能观看有淫秽暴力内容的书刊或音像制品? ５、司法保护
四、分组讨论、自我教育的环节
通过些环节达到正面教育和自我教育的目的，落实思想政治课的德育功能 １、家长为我们尽抚养、监护之责，我们应如何回报家长？
２、学校保护我们建康成长，我们在学校应如何对待老师和同学？
３、面对社会中存在的种种不良诱惑，请以网吧的诱惑为例谈谈我们青少年该怎样做？
五、拓展延伸、综合运用：
六．情感升华：学生听并唱歌曲《法律我们的好朋友》 篇2：特殊教育详细教案
第一章 特殊教育概述
教学要求：
掌握特殊需要教育和特殊需要儿童的概念，正确认识特殊儿童，理解对特殊儿童进行评估的意义，了解特殊儿童家长的心理特点。
一、概念界定
(一)什么是特殊教育（特殊需要教育）? ?special education(二)谁是特殊儿童（特殊教育的对象）？
?exceptional children ?children with special educational needs
广义的“特殊儿童”的定义
二、特殊需要儿童的种类
1、朴永馨，七类：
（1）智力落后儿童
（2）听力残疾儿童
（3）视力残疾儿童（4）学习困难儿童
（5）言语和语言障碍儿童
（6）情感和行为障碍儿童
（7）残疾和病弱儿童 ?
2、汤盛钦，八类： ?（1）学习困难学生 ?（2）弱智学生
?（3）言语和语言障碍学生 ?（4）听觉障碍学生 ?（5）视觉障碍学生
?（6）情绪和行为障碍学生 ?（7）肢体和健康障碍学生 ?（8）超常学生 ?
3、（美）柯克，八类：
?（1）天才和有特殊才能的儿童 ?（2）智力落后儿童 ?（3）视觉障碍儿童 ?（4）听觉障碍儿童 ?（5）交往障碍儿童 ?（6）行为问题儿童 ?（7）学习特殊障碍儿童
?（8）多种、重度和躯体缺陷的儿童 ?
4、方俊明，3大类： ?（1）残疾儿童
感官残疾、肢体残疾、语言残疾、智力残疾、病弱与多重障碍 ?（2）问题儿童
学习困难、社会行为障碍、情绪障碍、自闭症、孤儿和寄养儿童 ?（3）超常儿童
5、（美）特恩布尔，13类： ?（１）学习障碍
?（２）情绪与行为障碍
?（３）注意缺陷／多动性障碍 ?（４）天才 ?（５）智力落后
?（６）重度和多重障碍 ?（７）自闭症
?（８）其他类型的健康损伤 ?（９）肢体障碍
?（１０）外伤性脑损伤 ?（１１）交流障碍 ?（１２）听觉损伤 ?（１３）盲和低视力
三、正确认识特殊需要儿童
1、正确认识特殊儿童与普通儿童的共性和个性 ?共性：
1、发展的过程是一样的。
?总之，都是正在发展中的儿童。?个性：
1、发展的起点不一样； ?
2、发展的速度不一样；
?将共性和个性打个比喻，旅行的比喻。?（1）特殊儿童的个体间差异指什么？ ?（2）特殊儿童的个体内差异指什么？ ?充分重视特殊儿童的个体内差异！
四、特殊教育的评估（特殊儿童的诊断与鉴别）
?对教育方案和教育效果进行终结性评估，是确保特殊教育效果的一项重要手段。?诊断与评估什么？
?怎么评估？（工具或方法是什么?)
（一）评估的内容
1、针对身体状况的医学诊断 ?（1）一般性的健康检查 ?（2）病史询问
?（3）针对性的特殊检查
2、针对心理发展水平的心理与教育测验 ?（1）能力测验
?智力测验（一般能力测验）?适应行为测验 ?学绩测验 ?特殊能力测验 ?（2）人格测验
（二）评估的组织：专家小组
?专家小组应该由哪些人组成？为什么？
（三）评估的阶段及各阶段的工作重点 ?三个阶段：
?准备阶段 实施阶段 综合评定阶段 ?
（一）准备阶段的工作重点 ?
1、组织专家小组
2、与家长保持联系，争取家长的密切支持与合作 ?
3、初审评估申请表
4、物质准备和活动场所安排 ?
（二）实施阶段的工作重点 ?
1、接待（登记与解释） ?
2、安抚 ?
3、测评
（三）综合评定阶段的工作重点
?保护隐私权
（四）在评估的基础上制定ip（个别化计划）
?一份编制良好的个别化教育计划应该具备以下几方面特性和功能：
?个别化家庭服务计划（ifsp，0-3岁）?个别化衔接计划（itp，16-21岁）
五、特殊儿童的安置形式——瀑布式安置体系 ?认识几个概念： ?正常化
?一体化（整合）
?《所有残疾儿童教育法》（1975年）?回归主流
?最少受限制环境 ?零拒绝
?瀑布式安置体系 ?随班就读
?《萨拉曼卡宣言》（1994年）? “全纳教育”（融合）p31，p75-77
六、特殊儿童家长的心理特点与教育
残疾儿童家长经历的五个时期
震惊期拒绝期 绝望期内疚期 接受期
超常儿童家长的心理特点(一）炫耀感
（二）期望值过高
（三）过分照料
特殊儿童家长教育的内容
家长教育的途径 ?
（一）夜校 ?
（二）函授学校 ?
（三）电视教育 ?
（四）短期培训中心 ?
（五）家长互助教育中心 ?
（六）家庭访问
七、特殊教育的意义
三、发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者。
篇3：特殊服饰教案
特殊服饰教案
活动目标：
活动准备：
小结：不同职业的人穿的衣服是不同的，他们穿的衣服一是职业的象征;是为了更方便地为人民服务。解放军叔叔穿绿色的军装或迷彩服，是为了跟树林的颜色接近，在战斗的时候更好的隐蔽自已。医院需要洁净的坏境，医生穿大白褂、浅蓝色或浅粉的服装，是为了及时发现污染物，使行医的环境更整洁。
第2篇：特殊的保护特殊的爱教学设计
特殊的保护和照料教学设计
教学目标：
认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护，尊重法律。
通过参与有关活动,培养和提高观察、判断、分析问题的能力，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。
知道：我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称.教学重点：让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。教学时数：一课时
教学手段：运用多媒体课件，情景与案例教学相结合。
一课前设境，引生入境：
设计的问题：在你的成长过程中你最害怕或担心的事是什吗？
学生观看亲身父亲打死儿子的视频案例引入新课〈〈特殊的保护特殊的爱〉〉
一、自主学习，提高能力。
师生交流，尝试成功的环节
合作探究：同学们观察图片回答，青少年的身心健康为什么需要法律给予特殊的保护？引导学生了解国家制定专门 法律对未成年人进行特殊保护的必要性。和两部保护未成年人的法律。
１、家庭保护以学生活动为主从四个方面突破：（1）谈谈在家庭生活中,可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的行为?（2）讨论课本P104漫画提出的几个问题。引导学生从感性上认识家庭保护并能正确对待。（3）指导学生读课本认识家庭保护的含义和作用。（4）从家庭中存在的溺爱的角度引导学生全面认识家庭保护的内容。
２、学校保护
以视频穿不起的校服，自然过渡，提问学生，教师不让阿毛上学是一种什么行为？阿毛受到了来自哪方面的侵害？引导学生学习学校保护的内容，并结合我校实际让学生谈谈我校为学生健康成长举办了哪些活动？最后通过内蒙古丰镇二中学生伤事件，进一步加强学生对学校保护的重要性的认识。
３、社会保护 通过视频学校周边的环境，自然过渡到社会保护的学习，结合学生实际提出以下几个问题共同交流学习：
－、社会上存在哪些侵害未成年人合法权益的行为？
二、未成年人为何不得出入营业性舞厅,酒吧,网吧？哪些场所适合未成年人进入？
三、未成年人为何不能观看有淫秽暴力内容的书刊或音像制品? 通过学生的思考回答，使学生在自我体验中认识社会保护的内容，并感悟到身边的诱惑哪些是不良的不利于未成年人成长的。
４、司法保护
本知识点采用学生自主学习的方式，通过案例分析解决，因与学生生活联系不是很紧密所以不做重点处理。
二、分组讨论、自我教育的环节
通过些环节达到正面教育和自我教育的目的，落实思想政治课的德育功能 １、家长为我们尽抚养、监护之责，我们应如何回报家长？ ２、学校保护我们建康成长，我们在学校应如何对待老师和同学？ ３、面对社会中存在的种种不良诱惑，请以网吧的诱惑为例谈谈我们青少年 该怎样做？
五、拓展延伸、综合运用：
通过小磊的动画案例，将本节课内容综合运用，培养学生分析解决问题的能力。
六．情感升华：学生听并唱歌曲《法律我们的好朋友》
第3篇：特殊的考试教学设计
教材简析：
课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。
学情分析：
学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。
教学目标：
1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。
2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。
3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？
2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。
什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。
[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。
2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。
3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。
[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交叉补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。]
三、细读感悟。
1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。
2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？
3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。
学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。
[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]
4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。
6、齐读课文。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。
五、板书设计。
特殊的考试
小熊、围巾、想不关
小猴、手套、想又一想
小狐狸红皮鞋想又一想
小白兔、看就
六、课后反思。
在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。
这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。
第4篇：特殊的考试教学设计
《特殊的考试》教学设计
张凯丽
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第10单元 “考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人展开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。教法设计： 1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。3.鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。教学目标：
1、通过学习会认8个生字，进行渗透性识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解小白兔当选的真正原因。
3、能正确认读生字、生词。 教学过程：
一、创设情景，导入新课
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。不过他们参加的可是一场特殊的考试，补充课题：（特殊的）考试，齐读课题，指着“特殊”两个字，谁来读一读，并说说你是怎么认识的？
二、整体感知课文，自主识字。
1、接下来，让我们一起来看课文《动画片》，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说）
2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜欢的方式去解决，可以多读几遍。
3、同桌合作读课文（一人读一自然段，一个读一个听，听听对方读得是否正确）教师巡回指导，表扬合作意识强的同桌
4、指名分段读课文
四个人分别读（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）其他同学的要求：认真听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读
5、引导学生互评朗读情况（声音是否洪亮，读得是否正确、有感情）
6、听课文朗读录音，要求：铅笔拿上，边听边把拿不准的字音标上，注意听长句的停顿
7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，一定要用心去读
8、学生齐读课文
9、课文大家会读了，那么课文里的词语宝宝大家会认吗？出示词语卡片 招聘 主持 手套 红皮鞋 狐狸 弄脏 捡起来 垃圾箱 宣布 录取
（1）指名领读，其他同学读两遍（2）开火车认读（3）学困生认读
10、写字指导 （1）识记字形（2）教师板演（3）学生练习
三、细读课文，理解内容。
1、师：课文里的字词同学们都会认了，老师相信大家把课文会读得更加通顺，大家读一读第二自然段，并思考：小动物们都做了哪些准备？
2、指名说一说，教师边板书：围巾 白手套 红皮鞋 新衣服（跟在动物图片后板书）
3、小动物都精心做了准备来到电视台前，这是它们都看见了果皮，那么它们是怎么想的？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文3～6自然段，读完后同桌进行交流。
4、指名说一说
教师边补充板书：（小熊）
围巾
看 想 不关我的事
（小猴）
白手套
看 想 弄脏
（小狐狸）红皮鞋
看 想 弄脏
（小白兔）新衣服
看
就捡起来
5、假如你是台长，你会选谁来当主持人呢？为什么？同桌说一说
6、集体交流：指名说一说
7、究竟谁被录取了？让我们一起读一下最后两个自然段
看来大家的想法和台长是一样的，相信小白兔一定会主持好“小小卫生员”这个节目的。
四、总结
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，出示课件：想一想，们的校园里、在我们的班级里，我们应该怎样去做呢？（鼓励学生大胆的去说）
五、作业
最后给大家留一项作业，每人做一个动物头饰，下节课来表演课本剧
六、板书设计
特殊的考试
小熊
围巾
看 想 不关我的事
小猴
手套
看 想 又一想（弄脏）
小狐狸 红皮鞋 看 想 又一想（弄脏）
小白兔 新衣服 看
就捡起来
第5篇：特殊的葬礼教学设计
特殊的葬礼教学设计
一、导入新课。
1、先请大家看老师写一个字,这是个生字,谁会读?
“葬”是什么意思呢?谁看着字形猜一猜?
瞧,看着字形我们就猜出了意思,汉字多么有趣呀!
2、人死要举行一个仪式,这就叫(师写“葬礼”)
3、再看老师写一个词,(板“特殊”)这个词中也有个生字,谁会读?
4、题目连起来,谁读?
葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊的”
(特殊的反义词就是一般,不同于一般)
问:看到这一题目,大家会提出哪些问题?
(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?(质疑课题,初步感知课文内容)
2.教师指定:这些问题问得有道理。我们就带着这些问题去自由大声的朗读课文,要求读准生字词的字音,读通句子,读通课文。
3、这课还有很多很好的四字词语,你能读正确吗?
4、字音读得真准。词语的意思能读出来吗?把词语放入课文中,一边读一边体会。自读文。
5、指名读。课文的哪一小节你们读得最好,就可以给大家读哪一节?
(其他学生一边听一边划出屏幕上的这些词。)
读完了课文,再来读读这些词,你能读得更好吗?(指名横读)
你的朗读声情并茂,给人以美的享受。他是横着读的,有没有其他读法?
三、朗读课文,初步了解课文重点内容
1、师:同学们,刚才我们读了课文,知道谁给谁举行葬礼了吗?(指名)
师:你怎么知道的?(指名)谁愿意读第一自然段给大家听呢?(指名)
师:听了他读的这一段,你知道为什么说这是一次特殊的葬礼了吗?(指名)
过渡:是啊,葬礼都是为人举行的,但巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼,这塞特凯达斯瀑布究竟是怎样一条瀑布呢?想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们一起回到从前,去看看昔日(板书:昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
2、指导朗读第三自然段
(1)指名读 其他同学想一想这是一条怎样的瀑布呢?
出示:这是一条()的瀑布
(2)过渡:昔日的瀑布是那样的雄伟壮观,它就象是一个年青力壮的小伙子,充满了活力,而如今这瀑布又是怎样的?(指名)
出示:这是一条()的瀑布。
(3)指导朗读第五自然段(小组读 齐读)
师过渡:如今这瀑布却成了一个生命垂危的老人,奄奄一息。这是什么原因造成的呢
4、指导朗读第4自然段(你读出任意砍伐的愤怒;你读出了因为毫无节制,浪费资源的惋惜)
用“因为_________________________________,所以大瀑布逐渐枯竭了。”说话
5、师过渡:于是,1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一场特殊的葬礼。有哪些人来参加葬礼呢?巴西总统菲格雷特在葬礼上都说了些什么呢?
6、指导朗读
7、8 自然段
(读熟课文,了解主要内容)
四、了解课文主要内容
过渡:同学们学习真认真,读得流畅。下面我们再去默读课文,想想课文主要写了什么内容?指名 相机指导。
五、在葬礼上,菲格雷特总统的讲演饱含深情,动人心弦,假如让你来演讲你会怎样说呢?只有再进一步体会塞特凯达斯瀑布昔日和现在的不同样子,你才能有更深的感受,才能写好演讲稿。这是我们下节课学习的内容。
三、品读课文。
1、课文哪一段讲昔日的塞特凯达斯瀑布?指名读。
昔日的瀑布怎样?请你用一个词语概括。
你能不能用一个词把这些词语都概括进去?
2、从哪些语句能看出瀑布的雄伟壮观呢?用笔划下来,然后用“因为……所以……”说一说。
(师相机设疑)同学们这里连用了三个四字词语来描写瀑布的壮观景象,有必要吗?自己读读,体会体会。
三个词连用加强了表达效果,更能让人感受到它的雄伟壮观。
谁来读读这句话?
还有没有其他的读法也能表现他的气势特别雄伟壮观?
3、这么雄伟壮观的景象想不想看。
4、这就是过去的塞特凯达斯瀑布,你看到了什么?如果让你用自己的话或一句诗来概括,你怎么说?
又听到了什么? 想象人们的赞叹。
这的确是一条让人无法离去的大瀑布,让我们一起读读这一节。
5、同学们,刚才朗读的雄伟景观已成为过去,残酷的现实让这美景永远留在了人们的记忆中。现在的它是怎样的呢?
自己读一读第五节.读了这段文字,你又仿佛看到了什么,听到了什么呢?
6、如果让你也来用一个词来概括现在的瀑布,你会说?
短短的几年时间,塞特凯达斯瀑布早已今非昔比,科学家们预测,过不了多久,瀑布将完全消失。它的昨天和今天是多么鲜明的对比啊学到这儿你的心中有疑问产生了吗?(板书:?)我们下节课再来研究。
三、精读课文,突破中心
(一)品味往日雄伟壮观的瀑布
师:想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗?
1、播放大瀑布录象
师:面对这大自然的鬼斧神工,说说你心中的感受吧!
2、生谈感受。
师:课文中哪里描写了瀑布的雄伟壮观?从哪些字里行间你感受到了瀑布的雄伟壮观?
3、默读课文,指名读出。
4、出示句子。
5、指导朗读,读出瀑布的气势。
6、齐读第三小节。
(二)品味现在奄奄一息的瀑布。
导入:同学们,我相信,大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上,可有谁会想到,所有的一切,我们再也看不到它了,它成了我们记忆中一个美丽的梦。来看看它现在的样子吧,读读这段
话,读出自己的感受。
1、出示句子,生自由读。
2、谈感受,你心里是什么滋味?(失望、惋惜)
3、用失望的语气读。
师:往昔滔滔不绝、一泻千里的塞特凯达斯瀑布即将消亡了,此时此刻,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢?请大家快速默读课文第4小姐,读完同桌互相说一说。
4、默读第四小节,同桌互相说。
5、汇报交流。
6、此时你心里是什么滋味?(痛心、愤怒)
7、指导朗读,读出愤怒的语气。
师:同学们,其实像塞特凯达斯瀑布这样的悲剧,在我们生活中出现的还少吗?人们仅仅是对大瀑布下毒手吗?谁能举例说说。
8、交流汇报。
9、出示环境破坏有关资料。
10、作为人类自己,同学们你此时又是什么滋味?(自责、后悔)
11、再读,读出后悔自责。
师:是啊,瀑布就像是一位慈祥的老人,刚才还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,他沙哑的话语还在耳畔,他抚过的脊背还依然温暖,可突然,他的手一滑,闭上眼睛,远去了,再也见不到他了。(哀乐起)
同学们,让我们一起再来缅怀它的音容笑貌吧!
12、配乐朗读
3、5小节。
四、主题升华,拓展训练
同学们,面对这一切,巴西总统坐不住了,专家、教授们坐不住了,热爱大自然的人们也坐不住了,他们带着失望,带着愤怒,带着后悔齐聚到塞特凯达斯瀑布脚下,一起哀悼即将消亡的大瀑布,菲格雷特总统还发表了饱含深情的演讲。现在请大家小组合作代总统写一份演讲稿,写好先自己读读,注意要让自己的演讲尽量能感动同桌,感动老师,感动所有的人。
1、自由写演讲稿。
2、个别演讲。
第6篇：《特殊的考试》教学设计
《特殊的考试》教学设计（西关小学：王会荣）
教材分析：《特殊的考试》是一篇有趣的童话故事。故事围绕什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，告诉我们“关注自身形象，维护公共卫生，从自我做起”的道理。教学目标： 知识与能力：
1、会认“殊、套、狐、鞋、捡、箱、宣、题”8个生字，会写“特、持、卫、新、块、等、取”7个生字，理解生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多种方式去读，带领学生完成学习单，理解课文内容，领悟到懂得的道理要用自己的行动去落实。
情感态度与价值观：懂得体会环保的重要性，培养关注周围环境、维护公共卫生的意识。教学重难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，自主进行识字、写字。难点：领悟到懂得的道理要用自己的行动去落实。
教学方法：借助插图和课件，了解小动物们去应聘的过程，熟读课文，抓住重点句子，比较小熊、小猴、小狐狸和小白兔的行为，从中领悟道理。
课前准备：、生字词卡片、多媒体课件、实物投影仪 教学过程：
一、解题导入
1、同学们，请看课题“考试”，你们平常的考试是什么样的呢？
2、动物王国也进行了一次考试，而这次考试和你们所认识的考试可不一样，它是一次“特殊的考试”，齐读课题。
二、学习新知
1、出示“自读提示”，同学们带要求自读课文。
2、检查自读情况
（1）开火车读词语，教师纠正错误，强调红颜色字的读法（2）学习多音字“朝”
（3）区别形近字“特”“持”的相同之处和不同之处。
3、默读课文，强调默读要求
4、什么叫“面试”？今天，都有哪些动物来参加面试了呢，最后谁被录取了？
5、它们都重视这次面试吗，你从哪里可以看出来？还可以看出来什么？
6、圈出它们讲卫生的词语，再读课文，读出它们讲卫生、爱漂亮的特点。
7、它们都这么讲卫生，打扮的都那么漂亮，为什么只有小兔子被录取了呢？读3-6自然段，想一想，说一说：它们看到地上的果皮，是怎么想的，又是怎么做的呢？
8、你看到小白兔的行为，你想问小白兔什么问题吗？
9、如果你是动物电视台的台长，你会选谁呢？为什么？
10、找出自己最喜欢的一段，有感情朗读课文。
三、教师小结
四、发散思维：动物电视台台长来了，它宣布小白兔被录取了，请你们代表台长告诉其它三只小动物，它们为什么没被录取，而只有小白兔被录取了？
五、布置作业：以小组为单位演一演这个故事
第7篇：《特殊的考试》教学设计
《特殊的考试》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3.懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4.培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。 教学重点：
1.正确、流利、有感情读课文。
2.理解“特殊”的真正含义。 教学难点：
1.理解小白兔当选的真正原因。
2.懂得保护环境，维护公共卫生。 教学准备：
多媒体课件 ppt 教学过程：
一、导入：
（出示招聘横幅广告图）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）
二、检查复习
这场特殊的考试中也有一些特殊的字宝宝、词宝宝，你想和他们交朋友吗？出示课件 1.辨字组词：
检（）特（）块（）题（）飘（）捡（）持（）快（）提（）漂（）2.我认识
小狐狸 卫生 宣布 皮鞋 垃圾箱 考题 面试 小熊 小猴 招聘
三、观看视频，整体感知
这场招聘活动都有哪些小动物来应聘，最后谁被录取了？（板：小熊 小猴 小狐狸、小白兔）
四、品读课文，体会人物特点
1.请指名读课文1-2自然段，想一想：为了应聘小动物都做了哪些准备？说明了什么？请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。
（小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。）2.读一读这四句话看谁读的好？（分组读）
过渡：你看他们穿的这么干净漂亮，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，应该会应聘成功，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。3.自主探究，合作交流
⑴自由小声读一读3-6自然段。想一想：当小熊、小猴、小狐狸、小白兔看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？请你用“~~~”勾出。
（2）小组内交流画出的内容，说说通过读你认为他们都是什么样的孩子？（3）汇报：
（小熊想这不关我的事；小猴别弄脏了我心爱的白手套；小狐狸别弄脏我的红皮鞋；小白兔来捡起来扔进了垃圾箱。）
过渡：同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”主持人的，但他们见到果皮怕弄脏了自己都没去捡，小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
4.想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。（学生自由发言，然后指名说一说）
过渡：你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。
5.请学生齐读7-9段，想一想你从这一段知道了什么？（原来考题是门口的香蕉皮）
6.当小动物们在电视台大厅里走来走去时，想了些什么？当听到台长的宣布时他们可能会说些什么？（同桌互相说说，再指名说说。）
过渡：这场考试不用笔、不用嘴，真是一场特殊的考试。
三、拓展延伸
1.那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为„„所以„„”这样的句式说一说。（板书：保护环境）
2.说一说其他小动物落聘的原因。（小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。）
3.实践领悟：观看视频，了解现实生活中的“卫生员”，希望同学们平时能自觉保护环境卫生，在校园或小区里见到地上的垃圾、杂物主动捡拾。
四、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
五、学一学，做一做：
开展小小卫生员行动，把你的做法在班上交流。板书设计：
特殊的考试
小猴 小熊 小狐狸绕开走了 小白兔捡起香蕉
皮扔进垃圾箱
没有被录取 保护环境 被录取了
第8篇：15《知音》教学设计
湘教版小学五年级语文上册教案
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15《知音》说课设计
教学目标
1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。
2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。
3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。
教学过程
一、聊“知音”
1．看老师写字。（板书：知音）
2．看到这个词语你想到了什么？
3．历史上的“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。（老师讲俞伯牙和钟子期的故事。若是有学生知道就让学生讲，教师再相机补充。）
4．现在你知道“知音”的含义了吗？（请同学说自己所理解的“知音”的意思。）
（设计意图：由词语“知音”联想开去，这个词语就成为了打开词语世界大门的钥匙，孩子就发现了一个阔大的洞天所在。再加上教师有意识的撑展，孩子更是在“知音”的世界里游弋。“猜想”一环节，由单个词语过渡到词语链，拓展了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方向、重点做着迁移。因为“知音”同时也是凝练了作者万般思绪的文题。更重要的，“猜想”激发了学生的阅读欲望，使学生能对接下来要进行的阅读兴致更高。）
二、读“知音”
（一）了解学情
1．默读短文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自己不认识的字权圈起来。（预设：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”……）
2．现在老师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你自己在家中阅读时也碰到这样的问题该怎么办呢？
3．读准这些字词的音。能理解他们的意思吗？
先想想，你还知道哪些和“密匝匝”构词方式相同的词？（板书学生所举词语——红彤彤、白花花、蓝盈盈……）再看看，理解这些词语的意思，只是抓住每个词中的哪个字？那你知道“密匝匝”的意思了吗？读一读这四个词语，和“密、红、白、蓝”比，感觉上有什么不一样？（明确这种构词方式中词根和词缀的作用。）
4．有些字的音你真的读准了吗？（出示：做操的，打拳的，练功的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准“行当”。）这句话中提到了哪几种“行当”？你还知道哪些行当？
还有这句——（出示：有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和。重点是读准“一唱一
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和”。）这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？其实，在我们的日常生活中经常会出现这种“一唱一和”的情景。比如，爸爸妈妈“一唱一和”地教育你。我想和一位同学来表演一下。谁敢试试？再比如，同学之间平时的交谈。哪两位同学来试试？
浏览短文，找找，还有哪两个词和“一唱一和”的意思是一样的？（互唤互答、应和。）根据“一唱一和”，你就知道“应和”的读音了吧？
5．朗读短文，若是遇到不理解的词语、有疑问的地方就做个标记。
（设计意图：必须了解孩子理解的难点在哪儿，这样才能有的放矢地进行指导，真正为提高孩子的阅读理解能力服务。“了解学情”也就是力争真正做到“目中有人”，关注学生的视角、思维。处理的重点在词语上，因为教学的对象是中年级的学生。只有读懂了词语，才能更深入地读懂句子，读懂段落，读懂篇章，因为词语是文章的基本单位。）
（二）整体感知
这是一只什么样的鸟？鸟的知音你认为应该是谁？为什么？请你认真地朗读短文。
三、明“知音”
（一）欣赏小画眉
1．默读，画出描写画眉的句子。交流。（“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”）
2．自由朗读画出来的句子。（读出对画眉的喜爱。）
（二）走近小树林
1．这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？（学生交流，目的是感受小树林里的自由、热闹的氛围。）读出这种自由、热闹。
2．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。”这句话用在这里的作用是什么？（感受过渡句的作用。）
3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？（引导学生把自己当成画眉、云雀、百灵、鹦鹉……说自己的看法、体会，真正走进这些鸟儿的内心世界。）
（三）走进鸟语园
1．谁最了解它的这种想法？朗读少年的话。（“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！”）
2．养鸟老人和少年都是爱鸟之人，而为什么说少年才是鸟的“知音”呢？从文中找出养鸟老人和少年爱鸟的句子。
3.对比品味，体会养鸟老人的爱是表面的，少年的爱是发自内心的。
4.想象延伸：老人听了少年的话后会怎么做呢，心里会想什么？
四、做“知音”
1.那我们要不要做画眉的知音呢？
2.拓展延伸：我们只做画眉的知音吗？学生想象——笼中的沉思。
（设计意图：发挥学生的想象，将对画眉鸟的爱拓展到对动物的保护，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“知音”意蕴的建构，更有利于发挥课文内容对学生思想、情感的湘教版小学五年级语文上册教案
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净化、熏陶作用。）
