教学目标：
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。
2.通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学重点：
1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2.能根据情境展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.通过借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。认识“造、迷”等生字。能正确书写“迷、运、造”3个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解小动物的生活习性。
教学过程：
一、创设“动物王国”情境，导入新课
1.引导：小朋友，大自然中有许多可爱的小动物，你最喜欢什么动物呢？学生自由表达。
2.课件出示动物王国的图片，创设情境：老师带大家到动物王国去看看，那儿有些什么动物呢？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今天要学的儿歌中。
3.学生齐读课题。
设计意图：
上课伊始，创设“动物王国”的情境，把学生的课堂学习带入生动有趣的情境中。学生的识字过程变成了在情境中的体验与游戏，有助于激发学生的学习主动性和积极性。
二、初读课文，读准动物名称，在情境中识字
1.教师范读课文，学生认真倾听。
2.学生自由练读。要求：自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.认读小动物名称。
（1）找出表示小动物名称的词语。
提问：儿歌里告诉我们动物王国有哪些小动物呢？在课文中圈出动物名称。
指名学生回答圈出的词语，随机出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
（2）图文对照，读准词语。
①出示相应的动物图片，学生借助拼音和图片，自由拼读词语。
②指名朗读词语，随机正音，重点读准后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”。
③学生以“开火车”读、分小组读等多种方式读词语。
④去掉拼音再读词语。
4.发现形声字规律。
（1）情境激趣。
引导：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛过来了，它们要来考考小朋友们呢！
出示生字“鲭、蜓，蚂、蚁、蜘、蛛”，学生认读生字，教师根据课堂前测中了解的情况，对学生难认的字进行重点指导认读。
（2）发现规律
引导学生发现生字规律，提问：观察这些字，你发现了什么秘密？
发现1：从字形上看，发现偏旁相同，都是虫字旁。
提问：虫字旁的字往往跟什么有关？引导学生发现跟动物有关。
发现2：从读音上看，发现字音规律，右边部分跟整个字读音相近或相同。
小结：像这样的字，字中一部分表示它的读音，另一部分表示它的意思，就是形声字。知道了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，也能帮助我们认识更多的汉字了。
（3）根据形声字规律，自主识字。
引导：动物王国里还有好多别的动物呢！它们的名字，你能猜一猜、读一读吗？
出示词语“蝌蚪、蝴蝶、蚯蚓、蜈蚣、小虾”，学生猜读，教师相机正音。
设计意图：
本课集中出现了多个形声字，本环节指导学生掌握形声字的构字规律，并利用这一规律，尝试认识其他形声字，有利于学生习得识字方法。
三、再造情境，随文识学
1.引导：我们认识了动物王国里这么多可爱的小动物，你瞧，它们正热情地邀请大家去做客呢！我们一起去看看它们在干什么。
2.学习：蜻蜓半空展翅飞。
（1）教师提问：蜻蜓在干什么呢？学生回答。
（2）做动作理解“展翅飞”。引导学生学着蜻蜓做做动作，随机理解词语。
（3）教师提问：还有哪些动物也会“展翅飞”呢？学生回答。
（4）指导读好句子，学生一边做动作一边读句子。
3.学习：蝴蝶花间捉迷藏。
（1）教师提问：蝴蝶在干什么呢？学生回答。
（2）联系生活，引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景，体会“捉迷藏”的快乐。
（3）识记“迷”。引导学生发现“迷”也是形声字，并请学生给“迷”组词。
（4）识记“藏”。指导读准平舌音，并请学生给“藏”组词。
（5）学生带着快乐的心情读好句子。
4.学习：蚯蚓土里造宫殿。
（1）教师提问：蚯蚓在干什么呢？学生回答，教师随机指导学习“造”字。
（2）出示课文插图，请学生观察插图，说一说什么是“造宫毁”，理解“蚯蚓造宫殿”的含义。
（3）教师引导：蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。学生齐读句子。
5.学习：蚂蚁地上运食粮。
（1）教师提问：蚂蚁在干什么呢？学生回答。
（2）识记“食、粮”。提醒：“食”上面是人字头；“粮”左边是米字旁，表示粮食、食物。
（3）创设情境，体验蚂蚁“运食粮”的勤劳。
请学生做小蚂蚁运食粮的动作，教师相机采访：小蚂蚁，你为什么要运食粮啊？
（4）学生朗读句子。
设计意图：
将识字、读儿歌、体验儿歌中表达的情感有机融合起来，运用多种方式指导学生识好字，读好文，激发对小动物的喜爱之情。
四、复现生字，书写练习
1.玩识字游戏，巩固生字。
引导：蚂蚁运粮其辛苦，我们一起来帮助。它们运的每份粮食上都有一个我们这节课刚学的生字，你能读出生字，就能帮助它们把粮食运回家。
出示本课生字，学生自由读、“开火车”读，教师对课堂前测中发现的学生难认的字进行着重复习巩固。
2.书写指导。
（1）引导：大家帮助小蚂蚁把粮食运回了家，这不，小蝴蝶又来请小朋友们帮忙了，我们要帮它写好3个字呢！出示“迷、造，运”
（2）引导学生观察字形，发现这3个字都是走之旁。复习走之的笔顺规则。
（3）学写“造”。教师范写，学生练写，展示评价。
（4）学写“迷、运”。学生观察关键笔画，教师范写，学生练写，展示评价。
3.课堂小结。
教师提问：这节课我们在动物王国游玩，你有什么收获吗？
学生自由发言，畅谈收获。
小结：一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣！下节课，我们还会继续游览动物王国。
设计意图：
根据记忆规律，识字教学应该及时复现，巩固识记，本环节设计有趣的“帮助蚂蚁运粮食”的识字游戏，帮助学生巩固已学生字，游戏情境不仅有趣，还与课文内容相关。在书写指导中，重点关注走之，指导学生写正确、写端正。
