教学目标
1.经历探究的过程，体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立度数为1°的角的表象。认识量角器，归纳出用量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法，并在量角的过程中感受角的大小与所画边的长短无关。
2.在自主探索的过程中，培养学生的观察、操作、类推及归纳概括等能力。
3.进一步体会数学的简洁严谨以及与生活的紧密联系。
教学重点
掌握用量角器量角的方法。
教学难点
会用量角器量不同方向的角，并正确读出度数。
教学准备
课件、量角器、三角尺。
教学过程
一、课头训练
1.上节课我们学习了什么是角。
2.课件出示角的图片。
师：下面哪个角大？大多少？用三角尺量一量、比一比。
3.揭示课题。
师：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要用统一的工具来进行测量。怎么量呢？这节课我们就一起来学习角的度量。(板书课题：角的度量)
二、反馈与质疑
预习内容：
阅读教材P40内容，你知道了什么？还有什么问题没有解决？
独学：角的度量单位是如何规定的？
1.学习角的计量单位。
课件出示角的单位的概念。
练习
认识2°、3°、5°、10°
2.认识量角器。
师：人们根据这一原理发明了一种使用起来非常方便的工具——量角器。先仔细观察自己的量角器，量角器上有什么？
对学交流发现。
师：谁来说一说，你有什么发现？(课件配合演示)
师小结：量角器上这些长长短短的小线是刻度线，它们聚集的这一点叫中心；刻度线中还有这样一条线，它穿过中心，两端都指着0，我们把它叫0°刻度线。习惯上，我们把里面这一圈0到180的数，叫做内圈刻度；外面一圈0到180的数，叫做外圈刻度。
让学生分别指一指。
师：量角器将这个半圆形平均分成了180份，每1份的大小就是1°的角。仔细观察,1°角的顶点在什么位置?量角器上有多少个1°的角?
让学生分别从0°到180°读出内圈刻度和外圈刻度。
三、互动与探究
小组讨论：怎样用量角器量出∠2的度数？
1.课件出示教科书P41例1。怎样用量角器量出上页∠1的度数？（教师示范）
2.学生独立尝试量角∠2，小组交流量角方法。
针对问题师生共同梳理归纳量角的一般步骤：
第一步：把量角器的中心与角的顶点重合(点点重合)。
第二步：0°刻度线与角的一条边重合(线边重合)。
第三步：角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数(读准刻度)。
教师选取关键点适时板书。
三、巩固练习，内化提高
1.课件展示教科书P41“做一做”第1题。
先让学生独立填出每个角的度数，再全班进行交流。
2.学生自主完成教科书P41“做一做”第2题。
学生量出角的度数后，全班进行交流。
师：你们是怎样量角的?
师：这两个角的边的长短并不一样，但度数一样，这说明了什么?
3.学生自主完成教科书P41“做一做”第3题。
先独立量出每个角的度数，再全班进行交流，并说说在用量角器量角时要注意什么。
四、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
师生共同小结角的度量方法以及量角时要注意的问题。
五、作业设计：
1.教材P44第2、3、4题
2.☆.练习册P24，算一算
板书设计
角的度量
量角的方法：①点点重合，②线边重合，③读准刻度。
