《细胞的多样性和统一性》教学设计
一、教材分析
显微镜是初中生物教学中非常重要的仪器，学生对此非常感兴趣。教学中我们要充分利用这一点，可以在课前让学生预习显微镜的构造，这样就可以留出足够的时间让学生动手操作。这是学生愿意做，也是老师愿意看到的。建议课前将显微镜放在教室供学生练习实践。每班找出几名能熟练操作的学生，以便课上帮助教师辅导其他学生，使实验效果更好。通过本节的学习，教师要帮助学生掌握普通光学显微镜的基本结构、功能及使用方法。可先通过观察教材中光学显微镜的图片，认识各结构的名称。其次，教师再通过对实体显微镜的讲解，加深同学们的印象，并且对关键结构进行功能的介绍。最后，可再通过相关图片进行学习成果的检。
二、课程标准
1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、使用显微镜的方法和步骤。
三、教学目标
1、认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项；
2、正确使用显微镜，并观察到清晰的物像。
3、在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
四、教学重难点
（一）重难点 ：正确使用显微镜。
（二）难点1、高倍镜的使用
2、呈像规律的运用
五、突破方案：
1、显微镜的构造及关键结构的功能
(1)学生观察教材P10中普通光学显微镜的图片，认识显微镜的各个结构及功能。
(2)教师利用各关键结构的分解图片，详细讲解显微镜各关键结构的功能，使学生在理解的基础上加以记忆，同时为学生掌握显微镜的操作方法奠定基础。
(3)对照显微镜，学生两人一组，边指认结构边说明其功能，相互评价并纠正错误。
(4)教师可抽查部分学生的学习成果。
2、显微镜的练习使用
(1)教师指导学生阅读教材中实验操作过程的全文，使学生对如何规范使用显微镜具有整体的认识。
(2)教师规范正确示范，解释操作原理，强调规范操作的必要性。
(3)学生两人一组，轮流按要求操作，相互评价并及时纠错。
3、显微镜成像原理
学生通过对显微镜对“b”字标本等的实验观察，能够知道这一事实性的结论即可。
六、教学方法
讲授法，演示法，实验法
七、教学过程
《一》导入新课
读第二单元开篇语，指导学生看教材插图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。一滴水中有什么呢？生物体是由细胞构成的。我们要研究它们，首先要看到它们。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚它们就必须借助显微，展示课件：显微镜下一滴水中的微小生物和生物细胞图片。
引导学生观看课件：在显微镜下观察到的和一滴水中生活的各种微小生物图片理解光学显微镜可使物体由“看不见”变成“看得见”。 在学生已有实践经验基础上引出新课，激发学生用新知解决自己遇到的问题。
《二》传授新知
1、认识显微镜
英国物理学家罗伯特·虎克研制出能够放大140倍的光学显微镜，并用它来观察软木薄片，发现了细胞。
光学显微镜：普通光学显微镜、双目生物显微镜20世纪30年代，电子显微镜诞生了。电子显微镜是利用高速运动的电子束代替光线来观察物体的细微结构的，放大倍数比光学显微镜高许多，可以达到几十万倍。
2、光学显微镜
《目镜》作用是放大物象；目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。
《物镜》显微镜的光学部分，作用是放大物象；物镜越长，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小。
《转换器》作用是安放和转换物镜镜头。
《准焦螺旋》显微镜的调节部分，作用是升降镜筒，逆时针旋转上升镜筒；顺时针旋转下降镜筒。
《载物台》显微镜的机械部分，作用是安放玻片标本。
《压片夹》显微镜的机械部分，作用是固定玻片标本。
3显微镜的制造原理
普通的光学显微镜是根据凸透镜的成像原理，要经过凸透镜的两次成像。第一次先经过物镜（凸透镜1）成像，这时候的物体应该在物镜(凸透镜1）的一倍焦距和两倍焦距之间，根据物理学的原理，成的应该是放大的倒立的实像。而后以第一次成的物像作为“物体”，经过目镜的第二次成像。由于我们观察的时候是在目镜的另外一侧，根据光学原理，第二次成的像应该是一个虚像，这样像和物才在同一侧。因此第一次成的像应该在目镜（凸透镜2）的一倍焦距以内，这样经过第二次成像，第二次成的像是一个放大的正立的虚像。如果相对实物说的话，应该是倒立的放大的虚像。
4显微镜的使用方法
（1）、取镜和安放
右手握住镜臂，左手托住镜座；把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜
（2）、对光
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜！）；把一个最大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，同时用两手转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。直到整个视野呈白亮的圆形视野为止
（3）、观察
把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔；转动粗准焦螺旋，顺时针旋转，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。注意：此时眼睛一定要看着物镜！左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
思考：把写有“e”字的玻片放在物镜下，视野中看到的物像是什么样？玻片上、下、左、右移动，视野中的物像如何移动？
（四）、复原放回
1、观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本
2、用纱布将显微镜外表擦拭干净
3、转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低
4、将反光镜放在直立的位置
5、将显微镜放回原处
五、显微镜的物像、放大倍数、物像位置调整
1、展示不同放大倍数下的细胞图片。
放大倍数越大,细胞越大,数量越少;
放大倍数越小,细胞越小,数量越多.
2、显微镜的放大倍数
= 物镜放大倍数 × 目镜的放大倍数
放大倍数越大，物像越 ，所观察到的物体数目越 ，视野越 。
练一练：观察写在不透明纸上的的“b”字； 光线不能通过不透明纸进入镜筒，所以看不到物象
结果：看不到
（五）总结巩固
观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：
（1）物像是倒像
（2）放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
问题 1、显微镜的原理是什么？
2、显微镜各结构的名称？
3、显微镜成像的特点是什么？
八、板书设计
显微镜的使用
（一）显微镜的结构构成
（二）显微镜的呈像原理
（三）显微镜的正确操作
2022.9.6
