《走进靖远》教学设计

课程类型

学校课程资源

适用年级

四五年级

主 题 说 明

我的家乡---靖远，历史悠久、文化灿烂。她犹如华夏文明摇篮中的一枝奇葩，以其厚重的历史文化底蕴，独特的地理人文景观，展现出不凡的气势，绚丽多姿，古朴典雅。身为靖远人，许多学生对靖远了解的并不详细。综合实践活动《走进靖远》就是希望学生通过参观采访，查找、阅读、收集资料文献，能走出课堂，进一步了解家乡，热爱家乡，为家乡建设做出积极贡献。

主 题 目 标

1.通过学习了解靖远悠久的历史，灿烂的文化，别样的民俗风情以及重要的地理位置。

2.通过走访古迹、查阅资料、收集图片等方式，进一步了解靖远。

3．培养学生调查采访以及收集资料的良好习惯。

4．学会与人合作，增强学生对家乡人文遗产的保护意识，激发学生热爱家乡、建设家乡、回报家乡的热情。

实施条件

教学设计

建议课时

2课时

评价办法

评价原则：注重目标完成的过程，注重学生内在的收获和体验。

评价等级：合格、良好、优秀。

评价内容：学生参与课程的态度；学生在学习过程中的表现，如兴趣、积极性、参与程度等；学习的客观效果，教师采取适当的方式进行考核。

评价方法：学生互评课前参观采访报告单，小组总评交流汇报。

主题结构

学习过程

第一课时 靖远概况

一、谈话激趣，导入新课。

1.课件自动播放图片，让同学们初步了解家乡靖远。

2.播放课件，欣赏靖远一些具有代表性的图片。

二、靖远所辖，基本信息。

1.靖远辖属。靖远是中国西部一个文明古老的县份，辖3个镇、15个乡：北湾镇、东湾镇、乌兰镇、平堡乡、糜滩乡、三滩乡、大芦乡、兴隆乡、双龙乡、石门乡、刘川乡、高湾乡、靖安乡、五合乡、东升乡、北滩乡、永新乡、若笠乡。其中兴隆乡、双龙乡、石门乡、靖安乡、五合乡、东升乡、北滩乡、永新乡俗称“北八乡”。

2.基本信息。靖远县隶属白银市管辖，县人民政府住所地乌兰镇，邮政编码：730600，电话区号：0943。

三、历史渊源，地理民族。

1.历史变迁。靖远历史悠久，文化灿烂。新石器时代中晚期，这块古老的土地上便有人类生存繁衍，考古发现了堡子山、红嘴子、庙洼山等多处人类生活遗址。春秋战国时期，靖远为羌戎游牧地，保存有西周至春秋时期游牧民族的典型文化遗址——吴家川岩画。战国末期为秦国领地，秦统一中国后属北地郡。西汉武帝元鼎三年，始置祖厉、鹑阴县，肇启靖远两千一百多年的县级行政建制历史。元鼎五年，汉武帝西行巡游到达祖厉县，临黄河而返。南北朝时期，西魏大丞相宇文泰率部出征会师于祖厉县，欣然置为会州。历 经隋唐宋元朝代，境内长期处于争战状态，唐末陷于吐蕃，宋代先后为西夏和金朝占领，州治多有迁徙，称谓频繁更易。明朝因边防需要，于正统二年设置靖虏卫，这里成为明王朝与北元蒙古国的军事冲突地带。清代顺治元年更名靖远卫，雍正八年改称靖远县。此后，行政隶属关系多有改变，但县名沿用至今。

2.地理民族。靖远属于黄土高沟纵深沟壑地区，民族众多，有汉、回、蒙、满等民族。

四．总结学习布置作业

写一篇歌颂家乡靖远的小作文。

第二课时靖远的建筑

一、创设情景，谈话导入。

1.大家所知道的有名的靖远建筑有哪些？

2.我们的周边有哪些你熟知的家乡古建筑？

二、欣赏观察，交流探讨。

1．欣赏古建筑图片，观察古建筑有哪些特点?

2.交流：a.造型上：有顶有脚，有飞檐，飞檐上有脊背，对称造型有的每层楼室面积自上而下缩减使得外形产生渐变效果。b.结构上：主要是土木结构，木头与木头之间都是镶接而成，不用一颗钉子，这种稳定性比较好，在房屋晃动的时候更稳固，防震效果比较好，这也是古建筑历经沧海桑田和多次地震都耸立不倒的原因。c.装饰上：从柱子到横梁到飞檐，翘角，门窗无不有浮雕装饰，或色彩装饰。

3.总结：多媒体出示板书

a.对称，渐变，顶有脊，翘檐等------造型优美

b.斗拱，柱梁，不用钉子，稳固------结构科学

c.飞檐，梁，柱，窗饰以色彩或浮雕------极尽装饰

三、探究新知，分组展示

通过以上这些图片，我们一起欣赏具有代表性的古建筑，那我们怎么样才能画好它呢？

引导分析，要画好它们，先进行观察分析，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线或三角或梯形，大家看是不是这样？

其实，不管是哪一种建筑我们都能把它的外形概括为几个基本型的组合，它的斗拱在什么位置上，梁和柱是怎样连接的？了解了这些细节，画它就容易了。

四、布置作业

1.收集家乡有趣建筑图片。

2.就近参观，采访家乡有趣的建筑。

说一说：你知道这是什么地方吗?你在哪里见过？

学生根据图片判断其名称和地点，并说说自己的了解。

学生打开靖远地图，利用已有的地图知识判断靖远所辖乡镇的具体位置。

学生小组讨论：自己或父母来自靖远那个乡镇。

小组交流靖远的基本信息。

学生汇报有关靖远历史的课前调查。

学生讨论身边各族人民的习俗节日。

以头脑风暴的形式展开活动，培养学生发散思维能力。

小组交流做调查：

1.说说你是靖远哪里人，人口，特色小吃，名建筑，经济情况，地名的由来等。

2.做汇报。

小组讨论，探讨靖远古建筑都有那些共性特点，培养学生归纳总结的思维能力。

理论联系实践，让抽象的特点转换成形象的画作。将优秀作品汇集起来，班级微信群里展示。

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