教师能力提升工程2.0年度研修方案

教师姓名

职称

二级

联系电话

自诊教学

问题点

学情诊断：

为了全面提高教师的信息素养，提升教师信息技术的能力，帮助教师积极有效开展信息技术下的教育教学，实现信息技术与教育教学深度融合。能充分利用教育资源服务平台上的教育教学资源，促进教师的课堂教学质量再上新台阶。

教学设计：

（一）领导全力支持，强化校本研修管理和培训

（二）与时俱进，更新教学观念

（三）运用技术，有效的辅助课堂教学

（四）建立教师研修考核机制

学法指导：

1.课例研修模式；2.相互听课学习模式;3.视频学习;4.课题研究模式。

学业评价：

认真完成本次研修的所有工作任务，进一步聚焦信息化教学，提升教师信息化教学能力，全面推进信息技术与教育教学深度融合，真正把信息技术运用到日常的每一节课上，用信息技术2.0的响鼓重锤奏响课堂提质增效最强音，使现代化信息推动教学全面发展，构建出适应信息化社会的新型教学模式。

1.问题：

没有抓好教学各环节的过渡与衔接

没有以学生的发展为核心，没有有计划的组织学生实现有效学习的活动过程；

重应试型教育，缺乏素质教育的落实；

学生缺乏探究精神；

不能采用多种教学手段丰富课堂。

2.本次研修拟解决的教学问题难点：

教学中注重学生的发展，有计划、有规划的安排教学活动；

教育观念的转变，全面落实素质教育；

培养学生探究的精神；

采用多种教学手段丰富课堂。

1.学情分析：

通过教学观察等多种形式，及时了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师根据学情分析，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

2.教学设计：

教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点、环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。它不同以往的教案。在备课中，要通过教师集体的智慧，假想各种可能发生的情况，对教学进行设计。

3.学法指导：

教师在指导学生学习的过程中，根据教学内容的特点把学习步骤和学习技巧渗透到学生学习过程的各个环节之中，让学生不断按教师的教学思路，在潜移默化的训练过程中去领悟新的学习方法。

4.学业评价：

用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，肯定学生的进步，暗示学生的不足，为学生发扬成绩弥补不足、健康快乐地成长起良好的导向作用。

培训诉求：

1.在培训中提升组织课堂的能力；

2.提升教师PPT制作能力；

3.提升教师信息化教学能力

表2 历史教研组教师信息化教学应用情况调查

教学维度

应用现状

存在问题

培训需求

学情分析

1.教师不进行学情分析或者教学分析不具体；

1.学情分析不精准；

2.未使用先关技术调研学情；

1.掌握使用信息技术进行精准化学情分析的方法；

教学设计

教师教学设计没有面向绝大多数学生；

1.教学设计不新颖；

2.教学环节有待改进

掌握与时俱进的教学设计方法；

学法指导

指导没有从学生的身心发展特点进行，或不进行指导

1.指导不及时；

2.指导不全面；

掌握学法指导的方法和手段；

学业评价

教师凭教学经验开展学业，或不进行学业评价；

1.评价方法单一；

2.不能进行及时的评价

掌握合适的评价方法；

时间

研修活动

研修流程

活动

形式

预期

成果

2023.3.15-

3.20

结合学校及教研组研究计划制定个人研修计划

1.政策和实施方案解读

2.教研组制定研修计划

3.教师自诊问题点，确定技术应用能力点，制定研修目标和任务清单

专题教研

研修方案

2023.3.21-

4.04

线上研修

1.组织教师学习能力点理论和案例类课程；

2.组织教师参与相应的线上主题讨论和资源分享活动。

课程

学习

交流

研讨

学时证书

2023.4.06

参加教研组第一轮听课、授课

1.4月11日周二下午第二节在七13班听课，听课结束后，在任教班级上一节新授课，并提交一篇教学设计、教学反思、课例视频、教学课件等材料，并结合教研组教师意见建议进行修改。

集体

备课

听课

评课

小组

学习

教学

设计

课堂

实录

听评

课记录

2023.4.07-

6.30

线下研修

1.组织教师学习能力点理论和案例类课程；

2.组织教师参与相应的线下主题讨论和资源分享活动。

课程

学习

交流

研讨

学时证书

学校意见