一、教材分析
本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任”“思维的火花”“世界各地”“风趣与幽默”。有两个单元比较特殊：第三单元“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能。
（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教学策略：
1、阅读教学
（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b了解课文在表达上的特点。
c借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学
（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40分钟能完成约400字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
五、教学时间安排
2021-2022学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表
2022.02
周次 | 时间 | 教学内容 | 备注 |
一 | 2.21-2.25 | 《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） | |
二 | 2.28-3.4 | 《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1） | |
三 | 3.7-3.11 | 《语文园地》（2）《草船借箭》（2） 《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1） | |
四 | 3.14-3.18 | 《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1） | |
五 | 3.21-3.25 | 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2） 课外阅读（2）书法（1） | |
六 | 3.28-4.2 | 《我爱你，汉字》（2） 《古诗三首》（3） 课外阅读（1） | |
七 | 4.6-4.15 | 《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2） 课外阅读（2）书法（2） | 清明节放假1天 |
八 | 4.18-4.22 | 《清贫》（1）《习作》（2） 《语文园地》（2） 课外阅读（1） 书法（2） | |
九 | 4.25-4.29 | 《人物描写一组》（2）《刷子李》（2） 课外阅读（1）书法（1） | |
十 | 5.4—5.8 | 《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2） 课外阅读（2）书法（1） | 五一劳动节放假1天 |
十一 | 5.11—5.15 | 《田忌赛马》（2）《跳水》（2） 课外阅读（2）书法（2） | |
十二 | 5.18—5.22 | 《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2） 课外阅读（1）书法（1） | |
十三 | 5.25—5.29 | 《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1） | |
十四 | 6.1—6.5 | 《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2） 课外阅读（2）书法（1） | 端午节放假一天 |
十五 | 6.8—6.12 | 《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1） | |
十六 | 6.15—6.19 | 复习（8） | |
十七 | 6.22—6.26 | 复习（6） | |
十八 | 6.28—7.3 | 复习（8） | |
十九 | 7.6—7.10 | 期末考试 |
