四年级语文教学工作计划

待进步生

本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。这些课文按层次编排，

体现由扶到放的设计思路。

（二）教材的主要特点

1.专题组元的角度更加灵活多样

2.加强整合的编写目的更加明确

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3.强化导学功能，引导学生思考。

（1）课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

（2）适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。

（三）教学中应当注意的问题

1.全面准确地把握教学目标

2.识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写

字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学

生的书写兴趣和爱好。

3.阅读教学

（1）精读课文的教学。

精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。

（2）略读课文的教学。

略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考，交流，

初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学

生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

4.口语交际教学

本册安排4次口语交际，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能

的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

5.习作教学

本册习作共安排了8次，习作例文1次。核心思想是多练，浅练，多赏识。

6.语文园地的教学

（1）充分发挥学生的主体性。

（2）合理安排课内外的活动时间。

（3）根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会

汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方

法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，

书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单

的社会活动，学写活动计划。

本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读

的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

2.落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训

些训练点的要求落到实处。

3.注意听说读写能力的协调发展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读，教学中要让学生

学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，作文教学一般也

般也要从说到写。

2.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让

困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性，并经常与家长交流，多方

面的提高他们的语文水平。

3.对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的

阅读兴趣。

4.随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

5.以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6.坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

7.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔

记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布

置少量的能力型作业，如日记，阅读。

8.对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学

习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。

9.在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生

为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自

主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。

10.采用电脑多媒体、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高，激活课堂，提

高教学质量。

11.多采用讲故事、情景模拟、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前

导入多样化，课后作业设计创新化。

12.开展各种语文活动，在兴趣中学知识。

13.“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。

14.加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课

外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平

和写作水平互协发展。

15.关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。

⑴ 课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。

⑵ 多与家长更同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。

和表扬。

⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。

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