第1篇：幼儿英语游戏教案
幼儿英语表演游戏设计：春天来了
游戏种类：表演游戏。材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。游戏过程： 教师旁白：春风吹来了。（风上场）“春风”说：I’m wind.（回头，招手）ing is coming.（春姑娘上场）“春姑娘”说：I’m ing.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。“树”说：“I’m tree.I"m green!" “小草”说：“I’m gra.I"m green,too." 教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。“一朵花儿”说：“I’m red flower." 另一朵花儿说：“I’m yellow flower." 另一朵花儿说：“I’m white flower." 教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）“小鸟”说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like ring." “小草”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前）“树”说：“Let’s go to play." “草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’s go to play."
幼儿英语智力游戏教案：快乐的一天
快乐的一天 游戏种类：智力游戏。
游戏目的：通过游戏使幼儿学习几种颜色和小动物的英语口语，增加他们学习英语的兴趣。
准备：红、绿、黄色灯牌，方向盘，将墙壁布置成迪斯尼乐园；墙上贴小动物卡片，小动物头饰。
游戏过程： 教师组织幼儿去迪斯尼乐园参观，乘公共汽车，路上经过交通岗教幼儿认识红、黄、绿灯，并用英语说出 灯的颜色。来到迪斯尼乐园，“饲养员”启发幼儿说出各种小动物的英语名称，如小鸡、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，参观后，请小动物到幼儿园作客。
幼儿英语智力游戏教案：钟表、钟表几点了 游戏种类：智力游戏。
游戏目的：通过让幼儿扮演时针来掌握句子“It’s××”，使他们掌握英文数字１－１２。材料准备：数字卡片１－１２，时针一个。游戏过程： 请１２名幼儿分演１２个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。游戏开始，教师说“钟表、钟表几点 了？” 幼儿说：“１点”或“２点”，“时针”要用英语讲“It’s One……” 并伸直左臂顺时针方向开始原地 转，转到１时停止，手指尖指向１点，扮演钟点的幼儿举起卡片one，此后游戏继续进行。要求扮演时针的幼儿 要手口一致。
幼儿英语智力游戏教案：你是谁？我是A/B/C…..幼儿英语体育游戏教学设计：捉小虾 游戏种类：体育游戏。
游戏目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。准备：将场地划分好作池塘。
游戏过程： 请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰，“虾” 在池塘里游玩。果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲 一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。
幼儿英语计算游戏设计：看谁算得快 游戏种类：计算游戏。
游戏目的：训练幼儿的快速反应能力，复习巩固一些英语单词（如１－１２，加，减）（Plus、minus）。
准备：写有加减法计算题的数字卡片若干。
游戏过程： 教师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿观察后马上回答得数，然后，用英语把整个算式叙述一遍。为了增 加游戏的难度，可以把幼儿分成两组以竞赛的形式进行游戏，最后看哪组取胜。
水果顺口溜
Apple ,apple是苹果，苹果apple大又红;
orange ,orange是橘子，橘子orange圆又扁;
banana ,banana是香蕉，香蕉banana黄澄澄;
grape ,grape是葡萄，葡萄grape一串串;
peach ,peach是桃子，桃子peach像心红;
pineapple ,pineapple是菠萝，菠萝pineapple多小孔;
mango ,mango是芒果，芒果mango人人爱;
watermelon ,watermelon是西瓜，西瓜watermelon似蜜甜;
pear ,pear是鸭梨，鸭梨pear脆又甜。
小朋友们都喜欢，水果富含维生素，大家吃了身体棒。
水果单词英语儿歌2：:
香蕉banana 软又香，苹果apple 红又甜 桔子orange酸又酸，桃子peach甜又鲜芒果mango有营养，梨子pear 水分多西瓜watermelon 大又甜，菠萝pineapple香香香
幼儿英语角色游戏优秀教案：宝宝商店 游戏种类：角色游戏。
游戏目的：通过游戏增强幼儿学习英语的兴趣及记忆力。
准备：苹果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等样品，娃娃两个。
游戏过程： 教师当售货员阿姨，幼儿当顾客。顾客来到宝宝商店，看见商店摆满了各种水果及玩具非常高兴，主动问 好（good afternoon）。售货员则回答（howdo you do）。顾客说出要买的东西的名称。（a le，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），买完东西后用英语致谢（Thank you），售货员说不客气（Not at all、Good bay）。
幼儿园英语优秀教案 小小邮递员
教学活动目标：
1、学习单词Postman及短语He is a postman.2、学会其读音及意义。
3、让孩子们对英语学习产生兴趣。
活动准备：
1、邮递员图片、信、小兔形象。
2、英语磁带。 活动过程：
一、问候
二、热身运动：数来宝
三、导入：小朋友今天很开心对不对，可是，有一个可爱的小伙伴它今天就很伤心，来，我们看看是谁呢？ 配班教师扮小白兔，手里拿着一封信，难过的说：“我妈妈去外地出差了，我好想她，我给妈妈写了一封信，可是谁能帮我送信呢？呜……” T：小白兔不要哭，你看，周围有这么多小朋友帮你想办法。C：让邮递员叔叔帮你送信。T：展示挂图，He is a postman。Please follow me：“postman”。C：postman。T：A postman。C：A postman。T：He is a postman。C：He is a postman。T：Well，“Postman”what is mean？ C：邮递员。T：我是邮递员怎么说？(I am……)C：I am a postman。T：Ok，Let’s ask him“Who are you？” C：Who are you？
四、Game。
幼儿园英语教案和教学反思Unit1 Leon 1 I am happy
一、活动目标：
1、通过情绪主题，学习用英语表达自己的感情与喜好。
2、模仿教师做表情
3、学习五个与情绪相关的英语形容词——Happy，angry ，sad。
二、活动准备： 三张不同表情的脸（快乐，生气，伤心，）
三、活动过程：
1、教师进教室后，用Hello!与幼儿打招呼，鼓励幼儿也以Hello!回应，然后再请幼儿和同学说Hello!，全班一起热闹地互相打招呼。
2、教师在黑板上画一张大脸，问幼儿现在的心情如何（How do you feel？），然后替他们画上五官表情。
3、如果幼儿说出快乐、生气等本课将要学习的形容词，教师可利用机会介绍这些英语单词。
4、请幼儿看教师表情，请幼儿猜猜是哪种情绪，鼓励幼儿说出来。
5、请幼儿跟着教师一起做表情（Happy，angry ，sad，）
6、老师出示五张脸，一边念，一边做出幼儿能理解的情绪表情。
7、带幼儿儿念一遍单词卡，请幼儿一边念，一边模仿教师的表情。
第2篇：全英文英语教案
全英文英语教案模板
【篇1：大学英语教案经典模板】
教 案
practical college english
新认知大学实用英语综合教程
教研室：公共课部 教师姓名：freefishwang
【篇2：英语教案模板】
unit 5 text a
what are friends for? teaching objectives:
by the end of the unit, students will be better able to
1.understand the varied parts friendship plays in ones life and be better friends themselves;
2.use about 30 new words and 10 new phrases and expreions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;
3.use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;
4.read material of a similar topic and degree of difficulty;5.know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.teaching methods:
audio lingual method;presentation;discuion;question-answer.important/difficult points:
new words and expreions: chat, turtle, model
pick up, happen to, cd player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape
some sentences in the text are difficult to understand, such as i was thinking about how everybody can’t be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other;wherever, whenever, there’s that spark of recognition;they have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.teaching procedure:
step 1.warming up(30 mints)
1)work in pairs or groups, and discu the following questions.? 1.do you have different kinds of friends? how do you claify them?
? 2.what is so great about friends?
? 3.under what circumstances can one lose a friend?
? 4.is it poible to love and hate a friend at the same time? give examples.2)ask students to skim the text for the 8 kinds of friends mentioned in the text.buddies/ relative friends/ work friends/ former friends/ friends you love to hate/ hero friends/ new friends 3)introducing the main idea of the article
it is said that friends are the best gift god has given us.now that we have eight kinds of friends from the text, what kind of happine or benefit can each of them bring us? that’s exactly what the text is about.step 2.new words and the notes(20 mints)learn new words and expreions of text a
explain some important and difficult words and expreions.cement n.水泥，粘合剂 v 巩固，粘牢
nostalgic a.—nostalgia n.—nostalgically ad.subdivision n.—subdivide v.—divide v.inopportune a.—(opposite)opportune a.invisible a.—(opposite)visible a.look at the notes on page 116
1.marion wink: poet, eayist, and regular commentator on national public radio’s.the author made up the capitalized expreions in the text such as “faraway friend,” “relative friend,” which would make no sense at all out of context, with the latter in particular.2.you quit doing drugs, you’re not such good friends with your dealer anymore: this is not meant to be taken seriously.poeion or sale of illegal drugs can result in long prison terms.step 3.key points(60 minutes)
? 1.cry on sb.’ s shoulder: get sympathy from someone when you tell them your problems 向某人诉苦以寻求安慰（或同情）
e.g.at least she hadn’t cried on his shoulder again.if you ever need a shoulder to cry on, just call me.? 2.in return(for sth.): as payment or reward for something作为报答或回报
e.g.he is always helping people without expecting anything in return.we offer an excellent all-round（全面的，多方面的）education to our students.in return, we expect students to work hard.? 3.they hold out through innumerable crises before...: they are always
reliable（可靠的，可信信赖的）and nice when you are in difficult times even though they don’t like what you are doing...? 4.while so many family relationships are tinged with guilt and
obligation:
while so many people may feel something of a sense of guilt or
responsibility in dealing with family relationships...? 5.company goip, once an infallible（绝对可靠的）source of
entertainment, soon awkwardly accentuates the distance between you: office chat used to be an effective way of amusement for you;however, it makes you feel uneasy since you do not work together anymore and therefore increases the feeling of distance between you.? 6.work friends share certain memories which acquire a nostalgic glow
after about a decade:
memories of your work friends makes you happy after ten years, so you
somehow wish that you could return to those days.? 7.dead end: a street with no way out at one end or a situation from which no
more progre in poible
e.g.he realized that the job at which he had been aiming all these years
seemed to him to be a dead end.he thinks they have reached an evolutionary（逐渐发展的，演变的）dead end.? 8.when you feel you’ve hit a dead end, come to a confusing fork in the
road, or gotten lost in some cracker-box subdivision of your life:
whenever you feel helple, confused or at a lo（困惑的，不知所措的）in the complicated journey of your life...notice that “cracker-box division” is not a general expreion, but is rather made up by the author.cracker: 薄脆饼干；咸饼干 sth.: formal owning or having obtained something from somewhere 占有（或拥有）某物
e.g.she was found in poeion of stolen goods.how did the painting come into your poeion(=how did you get it)? ? 10.to death: informal used to emphasize that a feeling or emotion is very strong
? be bored / scared / frightened etc.to death
she was scared to death of what might happen next.i’ m absolutely sick to death of it(=very angry, bored, or unhappy about something).? bore / scare / love etc.somebody to death
he drove at a speed which frightened leonora to death.she used to worry me to death.? 11.make me/you sick: spoken a)make you feel very angry
e.g.people like you make me sick!
b)indicate a feeling of jealousy—used humorously
e.g.you make me sick with your “expenses paid” holidays!
? 12.wherever, whenever, there’s that spark of recognition（认识）:
when you meet a “new friend” for the first time you instantly feel a connection with each other.step 4.aignment(5 minutes)
1.read the article repeatedly and try to remember the new words and expreions in text a
2.finish the study and practice on page 118-130.the teaching plan of unit 5 what are friends for?(college english 2)english department sun xiaofang
【篇3：全英文英语阅读课教案模板】
阅读课教案
school__ number3 middle school____junior or senior section _junior__ cla ____3____ grade _1_______
size ______45__ time_40_______date __2009-12-28____ materials __go for it______type of leon _reading ____ contents: 1.vocabulary: some nouns about furniture and some daily use things: table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant.some prepositions of place: on, in, under
2.structure: where is(where’s)…?
it is(it’s)in/on/under…
where are…?
they are(they’re)in/on/under… where’s/where’re…?
i don’t know.is it /are they on/in/under… ?
no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.3.1)dialogue: where’s the bag?
i don’t know.is it on the dreer?
no, it isn’t.where are my books?
i don’t know.are they on the bed?
no, they’re not.2)writing: ask, gue and write objectives:
1.instructional objectives(language knowledge and language skills)
1)to promote students’ vocabulary development(table, bed, dreer，bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant.…)
2)to promote students’ reading skills a)prediction b)skimming
3)to promote students’ oral english
4)to develop students’ writing skill 2.educational objectives(affect, learning strategy and cultural awarene)
1)to develop students’ ability to communicate with others to get information
2)to build students’ confidence
3)to make students learn to cooperate with others 3.personal objectives:
1)to develop teacher’s ability of claroom management focal points: a: the nouns.b: prepositions of place c: where-question and
d: answers to “is the… in/on/under the …?”；
difficult points: a: use the prepositions to describe position of things
b: use the where-question and is it-/are they-question to ask things’ position
aids: ppt, blackboard, chalk … procedures and time allotment
1.getting students ready for learning(mins)1)greetings: good morning everyone!2)routine task: duty report
2.revision: use some pictures to review the vocabulary(table, bed, dreer, bookcase, sofa, chair, backpack, books, keys, baseball, drawer, plant, on, in, under)and sentence structure:
where is(where’s)…?
it is(it’s)in/on/under
where are…?
they are(they’re)in/on/under… 3.pre-reading :
step1: vocabulary and some phrases learning
task: look at the conversation between them and gue the meaning of the sentences in red.(using the conversation between liu qian and a xin to show those phrases to the students in order to learn them by the context;because the sentence structure in the conversation is those they have learnt)
(… mins)
此步骤包括词汇、语法教学等 4.while-reading 5.post-reading
(… mins)
1)oral work 2)written work 6.aigning homework
1)conclusion: a: vocabulary
b: sentence patterns: where is(where’s)…?
it is(it’s)in/on/under…
where are…?
they are(they’re)in/on/under…
where’s/where’re…?
i don’t know.is it /are they on/in/under… ?
no, it isn’t./they aren’t./ yes, it is./they are.2)homework: ask, gue and write
let your partner to ask as well as gue where your things are in your room.write down your conversation by using the following sentence patterns:
a: where’s/where’re your…? b: you can gue.a: i don’t know.is it /are they on/in/under… ?
b: no, it isn’t./they aren’t.yes, it is./they are.…
self-evaluation
第3篇：幼儿英语教案水果游戏
幼儿英语教案水果游戏【篇1：幼儿园英语教案】
幼儿园英语教案-好吃的水果
一、活动内容：《好吃的水果》
二、活动目的：
1、在游戏中学习英语单词，如：apple、banana、orange、pear、grape、peach等等。
2、初步运用 “i love you的句型。
三、活动准备：
准备各种水果（实物）、水果小粘贴、水果卡片、多媒体。
四、活动过程：
（一）：导入
1.热身活动：播放歌曲《apple i love you 》
2讨论a讨论今天（或最近）大家都吃些了什么？ b讨论各自最喜欢吃的食物，水果等
3．老师拿出装有水果的袋子让小朋友们猜“老师今天给大家带来了什么？”来激发幼儿对英语活动的兴趣。打一两个水果谜语，提示小朋友老师今天带来的是水果。例如：弯弯的月牙小小的船，小小船儿两头尖。（香蕉）藤挂珍珠一串串，酸甜红紫惹人馋（葡萄）
今天我给大家带来了很多好吃的水果，表现好的小朋友可以分到哦！让我们大家一起学英语，吃水果好吗？
（二）：呈现
例如t： what’s this ？ s：it’s an apple。
t；very good！appleapple i love you。
（三）练习
小朋友和老师一起念顺口溜，复习刚才学过的英语水果单词好吗
（1）例如韵律：apple apple 红苹果 peach peach甜桃子pear pear
大黄梨orange orange 甜桔子 banana banana黄香蕉grape grape 酸葡萄(哎呦酸死我了)
（四）玩游戏 通过游戏让幼儿加强巩固对新水果的认识。1游戏一快速说单词 “现在我们来玩个游戏，让我们看看大屏幕上闪出的是什么水果，用英语大声说出来，比赛听听谁说得既准确有好听。”
（小朋友可真厉害，说得又快又好的可以得到小粘贴）2游戏二 找朋友
准备：闪卡 玩法：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple,两名幼儿则移动身体将apple,.这2张卡片面对面贴在一起。注意
事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加游戏的趣味性。
（贴对了的小朋友，可以得到小粘贴）3游戏三 水果蹲
准备：单词闪卡 玩法：按照单词数选出同样数目的幼儿到台前来，教师发给他们一人一张闪卡，然后教师先任意选一张开始游戏，如教师说：“apple”,拿apple闪卡的幼儿就要“apple down, apple down , apple down then banana down”并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并制定下一个蹲的幼儿。
（做对了的小朋友得到小粘贴）4 游戏四摸水果、闻水果、吃水果
要求：在吃水果之前必须上前来。老师用红领巾蒙住小朋友的眼，小朋友摸一摸，闻一闻，说出这种水果的名称之后才可以带回座位，过会儿和同组小朋友分享。
（五）结束
1 sing a song 跟着视频唱歌并做动作（详见视频）2在歌曲中，在吃水果中结束活动。
【篇2：幼儿园教案：英语活动《蔬菜vegetables》优
秀教案模板】
幼儿园教案：英语活动《蔬菜vegetables》优秀教案模板
活动目标：
1 了解一些常见蔬菜的名称和特征。(西红柿tomato、黄瓜cucumber、玉米maize, 胡萝卜carrot)
2 引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。
活动过程：
一、复习水果fruit
t：yesterday，we have gone to fruit’s home.we has known the apple , banana , orange and pear, do you also remember them? s：yes!
t：ok!now let me test you!(教师出示图片，问)
please take a picture.what is this? is this a fruit? let the vegetables gone here to line up.all these are fruit, all these are vegetables.二、认识蔬菜
1、认识蔬菜、了解特征 t：this is ??.1)what color is it?(在黑板上画出颜色)2)what sample is it?(在黑板上画出样子)
t：this is a tomato / cucumber / maize / carrot.it is red / green / yellow / orange.it is round / long、curved弯 / small、one for one一粒一粒 / long、thick粗.color： sample：
t：now let us know these vegetables again.please read after me.2、游戏：摸摸是谁
today, we’ll go to vegetables’s home.look, it’s a pocket.many vegetables in it.what vegetables inside this pocket? if you want to know ,please touch one.who can try?
幼儿上前摸，提醒他们摸一个touch one，please tell us, what have you touched to? what is this? 2、游戏：我说你选择
t：now we will going to do a game“i say you take”.i will tell the color and sample of the vegetables , please lift the picture of the vegetables.other people do judgement，if they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot.do you understand? ok!who can try? 画好后提问：please tell us，what vegetables have you drawn? 3、游戏：谁的眼睛亮
t：next，i want to test your eyes.i will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is.ok? see clearly.【篇3：幼儿园小班英语教案-apple-and-orange】
苹果和桔子、活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。 2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
活动内容：
认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“head and shoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/i like ?的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。
活动准备：
盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。
活动过程：
1、热身运动。
歌曲：《hello，hello》
1.边唱边入场，与同伴打招呼，与客人老师打招呼。
2.问候学生。指着自己，用句型hello,i’m(教师自己的名字）和学生打招呼。走到每个学生面前，用这一句型和他们打招呼，并要求用自己的名字打招呼。
教师与幼儿一起欣赏“head and shoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。2、输入单词。a、apple。
教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.t: look!what’s this? c：盒子
t: yes.a box
教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.what’s in the box? what’s in the box? do you know ,do you know who want to try ,let me try
ding ding dong(敲盒子)，let me try
t: ok, do you want to know?(引导幼儿说出yes或no)t: who want to try(作举手状，并引导幼儿说出let me try)
当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’s this?c:苹果
t: yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).b、orange
教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。t: hmm！（作闻的动作）the smell is good.然后拿到幼儿面前：smell it!
接着问幼儿：what’s this? c:橘子
t: yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。3、幼儿辨认水果。
教师把水果放在桌面。
t: i’m hungry now.i want to eat some fruits, who want to help me?(作举手状)
接着当幼儿上来时，教师说：i like apple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no, i don’t like orange.i like apple(手指apple).无论何种情况，记得说thank you.第二种方法：
教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。4、摘果游戏。
先把水果图片贴到大树上，让幼儿去 摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说i like orange,配班教师摘橘子；教师说i like apple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：oh,yes, this is apple/orange.very good,thank you!
第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。
t: apple, stand up.jump!（拿apple 的小朋友站起来跳一下）orange, stand up!jump!（拿 orange的小朋友站起来跳一下）5、品尝水果：
教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！t: do you want to eat（继续引导二说出 yes）c: yes t: ok, follow me!i like apples/oranges.接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“i like apples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。
6、唱英文歌 “i like apple”.当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。apple is red, apple is round, apple’s juicy, apple is sweet,apple apple i like you ,apple’s juicy, i like to eat.7、结束。
〈1〉复习巩固
教师再出示一次水果让幼儿复习一遍
〈2〉t: ok!we are so tired.let’s have a rest.let’s say good bye to the apple.c: bye-bye, apple!
t: say good bye to the orange.c: bye-bye, orange.活动反思：
(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。
(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。
(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。指导教师评点：
该活动设计充分考虑小班年龄段儿童的语言发展和智力发展的特征，以各种培养儿童听的能力和模仿能力为主的游戏活动为主，同时又以真实的情景教学刺激儿童模仿或主动说英语。该设计运用了tpr教学法、直接教学法、情景教学法和交际教学法等有效的教学方法，各教学法运用得当
第4篇：幼儿英语教学游戏教案
英语教学游戏
（一）
1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答。然后老师说“Hello, „”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, „”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋
友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。
2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人”
捉走。游戏可以反复进行。
3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友
参与游戏。
英语教学游戏
（二）
4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。
5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。
6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。
7、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，摆在这名小朋友的周围。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，同时说出英文单词。教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的动作一样。
8、协作游戏：小朋友自由组合，两人一组，老师发出类似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，请小朋友们开动脑筋，自己按照英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩膀顶在一起；四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。
9、老狼老狼几点了：一名小朋友或老师扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后边走边问“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一个时间，当12点时，老狼就要去抓其他小朋友，而其他时间则没有任何事情发生，小朋友可以继续跟在老狼身后提问时间。
10、传声筒：教师在纸杯子底上挖一个洞，当作“传声筒”，准备两个“传声筒”，将小朋友分为两队站成两排，请站在队尾的两位小朋友到教师面前，教师把传声筒贴在他们的耳朵上，悄悄的说出一个单词或一句话，这两位小朋友回到队伍中，把传声筒贴在前面小朋友的耳朵上，告诉他们老师所说的单词或句型，并把传声筒传给他们，请他们向前传指令，以此种方式一位一位向前传，站在队首的小朋友听到后，马上跑到集体前，用锤子敲出单词卡片，同时说出内容，迅速且准确的一队获胜。
11、相邻数游戏：全班小朋友排好队或围成一个大圆圈报数，老师任意说出一个数字，与该数字相临的两个数字需要马上蹲下，反应慢的小朋友被罚下。
12、心心相印：请一名幼儿看图片，之后该小朋友用表情、动作或声音来表示该英文单词，其余幼儿猜出他所表示的英文单词。
13、报时比赛：在地上贴出一个钟表的样子，并贴好1——12的时间（也可以用小椅子代替）。将小朋友分为两队，每队小朋友报数，获得一个号码。大家一起用句型“What time is it?”提问，老师用句型“It’s „ o’clock.”回答，并叫一个号码，则两队该号码的小朋友就要马上跑到地上的该数字处，并大声用句型“It’s „ o’clock.”报出时间，迅速且正确的小朋友得分，最后分数高的队伍获胜。
第5篇：幼儿英语教学游戏教案
英语教学游戏
（一）
1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答。然后老师说“Hello, „”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, „”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。
2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a „”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人”
捉走。游戏可以反复进行。
3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友
参与游戏。
英语教学游戏
（二）
4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。
5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。
6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。
英语教学游戏
（三）
7、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，摆在这名小朋友的周围。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，同时说出英文单词。教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的动作一样。
8、协作游戏：小朋友自由组合，两人一组，老师发出类似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，请小朋友们开动脑筋，自己按照英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩膀顶在一起；四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。
9、老狼老狼几点了：一名小朋友或老师扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后边走边问“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一个时间，当12点时，老狼就要去抓其他小朋友，而其他时间则没有任何事情发生，小朋友可以继续跟在老狼身后提问时间。
英语教学游戏
（四）
10、传声筒：教师在纸杯子底上挖一个洞，当作“传声筒”，准备两个“传声筒”，将小朋友分为两队站成两排，请站在队尾的两位小朋友到教师面前，教师把传声筒贴在他们的耳朵上，悄悄的说出一个单词或一句话，这两位小朋友回到队伍中，把传声筒贴在前面小朋友的耳朵上，告诉他们老师所说的单词或句型，并把传声筒传给他们，请他们向前传指令，以此种方式一位一位向前传，站在队首的小朋友听到后，马上跑到集体前，用锤子敲出单词卡片，同时说出内容，迅速且准确的一队获胜。
11、相邻数游戏：全班小朋友排好队或围成一个大圆圈报数，老师任意说出一个数字，与该数字相临的两个数字需要马上蹲下，反应慢的小朋友被罚下。
英语教学游戏
（五）
12、心心相印：请一名幼儿看图片，之后该小朋友用表情、动作或声音来表示该英文单词，其余幼儿猜出他所表示的英文单词。
13、报时比赛：在地上贴出一个钟表的样子，并贴好1——12的时间（也可以用小椅子代替）。将小朋友分为两队，每队小朋友报数，获得一个号码。大家一起用句型“What time is it?”提问，老师用句型“It’s „ o’clock.”回答，并叫一个号码，则两队该号码的小朋友就要马上跑到地上的该数字处，并大声用句型“It’s „ o’clock.”报出时间，迅速且正确的小朋友得分，最后分数高的队伍获胜。
