第1篇：军事理论课 绪论教案
绪论
课题：绪论
教学目标：了解开设军事课程的意义，《军事理论教程》梗概，明确学习军事理论课的几点要求。
教学时数：1课时。引入新课：
我想，各位同学在看到这学期课表，拿到这本书的时候，首先会有这样的问题：为什么要学这门课？
教学内容：
一、开设军事课程的意义（为什么要学这门课？）
我们很多同学拿到书，可能会有这样的想法。战争离我们远着呢，我又不是军人，为什么要学这门课？
我们不妨看一下历史，当翻开史册，发现一部人类历史，尽是战争与和平写成。早在公元前14世纪末叶至前13世纪中叶，古代埃及与赫梯为争夺叙利亚地区的控制权展开了延续数十年的战争，这场战争中的关键性战役卡迭石之战就写入了历史，它是古代军事史上有文字记载的最早的会战。
以我国为例，从秦始皇发动战争统一六国开始，每一个朝代的变迁，无不是以战争开始，既而生产发展，最终又以战争消亡。因此，我们来学习这门课，一个主要目的就是为了了解战争，一方面在战争爆发之时尽可能地保护自己，另一方面，是为了避免战争，争取和平。
普通平民怎么避免战争呢？我们回顾下1999年科索沃战争，（ppt展示）虽然这场战争由于多种因素，南联盟最终签署和约，但战争中，南联盟良好的军民素质，高昂的爱国热情，使这个民族具有极强的民族自信心和凝聚力。他们冒着飞机、导弹轰炸的危险，聚集在贝尔格莱德广场，连续举行大型战地音乐会，用血肉之躯组成人体盾牌保卫布兰科夫大桥。这种由士气和意志形成的“软力量”，是抵御强敌的最重要因素，也是最值得我们借鉴的宝贵财富。
可以说，开设军事课程是一项具有战略意义的正确决策，具体体现在：
（一）开设军事课程是国家法律赋予高校的义务
我国先后制定了《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国预备役军官法》、《中华人民共和国国防教育法》来规范国防军事工作，特别是《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程。”目前我国的国防教育相比之下还处在起步阶段，按照《普通高等学校军事课教学大纲》，目前，军事理论课时数为36学时，军事训练一般为2-3周，实际训练时间不少于14天。
那是否是只有我国才有这样的法律呢？
世界各国都非常重视大学生军事教育工作，美国制定了全民性的《国防教育法》，同时制定了专门针对青壮年的《普遍军训与兵役法》。在美国，学生军训已经形成了一整套完善的制度，以4年制的学校为例，前两年为每周2-3学时学习基础军事课程，后两年每周达到5学时，并有一次为期6周的军事夏令营，以美国大学每年8个月在校时间计算，4年制学生的基础军事课程的学时数达到了418学时-482学时。
美军：1916年国会通过的《国防法》，把利用地方大学培养军官的制度，以法律的形式正式确定下来。《国防法》规定政府批准成立一所大学时，地方院校必须作出同意设立后备军官训练团的承诺。其军官培养主要由设立在地方大学的后备军官训练团和陆、海、空三所学校，以及三军候补军官学校等机构完成。目前，美国已在全国650所中学和中等专业学校、400多所高等学校中开设了后备军官训练团。后备军官训练团旨在使地方大学生在完成学业的同时接受必要的军事训练，毕业后达到少尉军官的任职要求。每年由此输送的军官占新任军官的70%左右，约7000人。而美军著名的初级军官学校西点军校，每年培养1000多人。美军现役军官中，具有本科以上学历者占98.6%，硕士以上者占48%。
俄军：主要是通过设立在地方大学的军事系、军事研究室等机构培养军官，同时，也直接从地方大学毕业生中招收合同制军官，军事系相当于军队在地方大学设立的军事学校，地方青年自考入军事系起，即享受军人待遇，军龄从入学之日算起，毕业后由军队统一分配。俄罗斯军官中，具有本科以上学历者占75%，其中硕士研究生占25%，90%以上的团级指挥员受过高等军事教育。俄军依托地方大学培养军官的数量占新任军官的25%左右。
英军：从地方大学毕业生中招募军官。另外还招募高中毕业生，由军方提供有关费用，接受地方高等教育后任命为军官。同时，他们也从受过高等教育的优秀士兵中选拔军官。英陆军在全国重点大学和中学设有联络军官点，中学联络军官点主要负责面向中学生的宣传工作，同时推荐有志加入陆军军官队伍的学生争取“陆军奖学金”。依托地方大学培养输送军官的数量几乎占英军军官的100%。英陆军军官100%达到本科以上学历。
日军：利用地方大学培养军官的途径主要由“委托教育”和“贷费生教育”两种。委托教育是指委托民间或国外大学，培养日军急需而又无力自身培养的在职军官和军士。贷费教育是指军队和地方院校有志入伍的在校学生签订合同，军方为其提供资金，学生毕业后到部队任职的培养方式。由此培养的军官占日军每年新任军官的45%左右。日军军官具有本科以上学历者占86.4%，其中硕士生占30%。
可以看出，处在起步阶段的我们与世界水平还有较大的差距。
（二）开设军事课程是时代的呼唤
俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。当前我国面临的周边环境纷繁复杂，当代大学生肩负着21世纪复兴中华民族的历史使命，任重道远。因此，只有了解当前我国周边环境，审时度势，才能更好地肩负起这个使命。
自20世纪90年代初，苏联解体使冷战局面结束，从而使美国成为当今世界唯一的超级大国，美国的霸权主义和强权政治就开始影响整个世界。对于潜在的竞争对手——中国，美国一直千方百计地阻挠我国和平崛起。以美国为首的北约（北大西洋公约组织），目前已经从一个防御性的军事组织变成了进攻性的军事组织，不经联合国授权就擅自进行武装干涉。所以说“霸权主义和强权政治仍然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平。”
此外，美国一直以来利用台湾问题大做文章，妄图以“台”制“华”。而周边的东海问题、南沙问题、新疆与西藏问题，都是热点问题。
（三）开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量 教育的核心着力培养人才的全面素质。
第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。军事国防教育与“两课”教育异曲同工，相得益彰。
第二，在传授知识的基础上，加大对大学生的能力培养，是培养高级专门人才的重要任务。
第三，科技与市场经济的发展，使培养人才的模式向宽口径、适用面广的方向发展，而不是一种职业定向教育。
因此，培养的人才要做到既能为经济建设服务，又能为国防建设效力，为国家培养大批高素质后备兵源和预备役军官。
（四）军事课程是高等教育的重要组成部分
其作为高等教育的重要组成部分，具有其他学科和教育方式无法替代的功能，可以用24个字概括描述：“磨炼意志，增强体质；坚定信念，明确目标；胸怀祖国，发奋成材”，具体来讲就是：
1.军事技能训练，使大学生磨炼意志，锻炼体能，增强体质，培养顽强作风。
2.通过接受严格的三大条令的教育，自觉接受人民军队的革命英雄主义、集体主义、不怕困难、勇于吃苦的教育。
3.在解放军率先垂范、言传身教的影响下，使学生政治素质、思想作风、身心素质诸方面显著提高。
4.通过军训达到促进非智力因素培养的目的，使学生以健康的体能、旺盛的精力投入到科学文化学习中去。
（五）开设军事课程有利于做好大学生入伍工作
征集高文化素质青年入伍，是适应军队现代化建设发展的需要，是提高兵员素质的重要举措。2009年开始，国家应届毕业生服义务兵役学费补偿政策，这些政策，使进入部队的新兵文化程度构成有了新的提高，这是我国走科技强军的步骤之一，也是加强我国国防现代化建设的重要措施。
二、军事理论课程的梗概（这是一门什么样的课，有哪些需要我们去学习的）
首先，我们了解下军事理论课程的性质。我们所学的军事理论是军事学这个大学科下几个一级学科的综合，主要研究战争的本质和规律，指导战争的准备和实施。主要包括：军事思想、军事技术、武装力量建设几个方面的内容。
第二，军事课程的目标是以国防教育为主线，通过军事课教学使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官打下坚实的基础。
第三，军事课程的要求主要包括三方面
军事课程是包括军事理论和军事技能训练两个部分，都列入学校的教学计划。
军事技能训练时间为2-3周，实际训练时间不得少于14天。
第四、这门课主要围绕中国的国防建设，军事思想概述，中国国家安全环境，军事高技术以及信息化战争五个章节的内容进行讲解，其中，最核心的内容是信息化战争。
军事技能训练的主要内容大家在军训中已经接触过了，这里就不再阐述了。
学习军事理论课的几点要求（我们怎么学？）
首先这门课是一门综合性的学科，涉及自然科学、社会科学等学科领域。因此，这门课只有在理解和掌握全书整体构架的基础上，才能对重点内容加深理解，并进一步拓宽。
其次，进行战争必须运用逻辑思维方法，对敌情、我情、地形、天气等诸多作战因素进行分析与综合、比较与类推、抽象与概括、归纳与演绎等逻辑加工，以便作出正确的判断，制定周密的计划。我们学习这门课必须要拓展自己的思维领域，灵活运用多种科学思维方法。
第三，军事课有其综合性强，知识点多等特点，学习这门课必须根据其特点，善于联想，善于把所涉及的各学科知识有机地联系起来。
总结新课：这节课我们主要了解了开设军事课的意义，明确了学习军事理论课的要求
第2篇：军事理论课
军事理论课，是一门我从未接触过的课程。一开始以为他只是像平常的课程一样，可是当我真正接触到他后，我被这门课程严格的要求，老师严肃的态度所震慑。我明白他不仅仅是一门课程，就像艾老师所说他是兵役，是我们必须付的兵役，是我们提高我们军事认识的一门课程，让我们了解古今中外的军事历史，增加我们的危机感和历史责任感，让我们不只是做一个大学生，做一个中国人，更要做一个有胆有识，有勇有谋，有血性的大学生，中国人。军事理论课讲述了从古代的孙子兵法到近现代的毛泽东，邓小平再到江泽民等一代人的军事思想，具体的向我们展现了这些军事家们的伟大之处，原本我只是知道这些人，知道他们是伟大的人，但从来不知道他们为何伟大，他们伟大在何处。通过军理课，我知道了孙子的有勇有谋的作战技巧，毛泽东的各种人民战术，麻雀战，地道战等等伟大的战术。以前每次听到有人批判毛泽东在后期是怎样的糊涂，是怎样的危害了中国，总觉得他们说的是头头是道。现在才知道他们是多么的愚蠢，我是多么的愚蠢。没有毛这样一个伟大的军事家创造出这么多伟大的战术，没有这样一个伟大的领袖带领我们走出贫困，我们怎会有这样的幸福生活，我们又有什么资格一边在享受着毛给我们带来的幸福生活的同时，还忘恩负义的谴责他呢。他是我们应该尊敬的人，使我们应该崇拜的人。邓小平，江泽民等后一辈领导人作为毛的继承者，同样是伟大的，值得尊敬的人。作为一个中国人，如果连自己国家的优秀领导人都不能尊敬，那么还能指望尊敬谁呢？
作为一个大学生，我们肩负着为大家贡献智慧和力量的使命。这必须要求我们充分了解中国和世界当前的形势。试问如果我们连自己国家处于怎么的发展状态都不知道，世界是怎么样的都不知道，我们还怎么能贡献智慧和力量，怎么去推动国家的发展。军事理论科就是这样一个平台，让我们去了解中国了解世界形势的平台。在军事理论的教学中，我充分认识到中国在世界是出于怎样的位置，中国的国防状况，世界对于中国的看法等等，了解到中国目前的状况并不像表面所见的那样乐观，来自各方面的，不管是外部还是内部的威胁都给了我们无穷的压力。了解了这些，更加提高了我们的历史使命感。作为一个中国人，更作为一个大学生，在国家危难时刻，我们必须挺身而出，承担起国家和民族的重任。我们必须志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书，积极关心和了解时事，提高自己的文化含量。与此同时，那些奋斗在前线的战士们，更是值得我们尊敬和感激的，没有他们，谁来保卫我们的安全，捍卫我们的和平。刚进入南开大学，第一堂必须课就是军训，当时觉得它又苦又累还毫无用处，只是白白的让我们吃了十几天的苦，现在才明白它的必要性和重要性。
军事理论科真的让我明白了很多东西，它彻底改变了我对他一开始的看法。上这门课对于我以后怎样学习，怎样做人都有重要影响。与此同时，老师严肃又不失幽默的教学方式也给我留下了深刻印象。
第3篇：军事理论课
军事理论课：2013‘五。一’社会实践调查报告
中国周边军事热点之我见
——
中国周边的频繁军演
班级：护理12343
姓名：杨智敏
学号： 122189 今年2月，中国周边军演频频，美国联合泰国等7国，共同举行的“金色眼镜”蛇演习；美国、日本、澳大利亚共同举行的对“抗北方2013”演习，各自都演练了哪些内容？这两场演习同由美国主导，却为何有的开放，有的神秘？2013的“金色眼镜蛇”演习，缅甸，首次被美邀请作为观察员国，又有何特殊含义？美韩20天内，举行3次联合军演后，再次宣布将于3月举行大规模新的军事演习，如此密集的联合军演，会对半岛局势造成什么影响？美国持续不断的搞军演，到底有何用意？军演场地集中在中国周边，又会对中国造成什么影响？
自从第二次世界大战之后，全球性的战争并没有爆发，虽然局部也有一些，不过各国在维持日常的军事力量的过程之中，军事演习越来越被一些国家作为一种重要的手段予以执行。军事演习从宏观上解读往往有四层含义：第一、维持军队的战斗力。一个不知道枪该怎么开，炮该怎么打的部队是没有战斗力的，只有通过类似于实战一样的军事演习，才能够使这个国家的军队保持着比较好的一种战斗状态，一旦危机来临的时候，他才能够派上用场。这是一般来说，军事演习的常规的意义，也是多年以来，军事演习大多数国家一个基本性的目的。但是近几年以来，军事演习不断地有了三种含义，有的时候是并列的，有的时候是单独的。第二、向其他国家展示“肌肉”，展示力量，展示自己军事的强壮，或者说在某种情况下，其实是向其他国家进行的一种示威。比如2008年俄高发生冲突之后，俄罗斯在高加索地区，以及在靠近格鲁吉亚的周围展开了一系列的演习，包括在去年的时候，举行了两次军事演习，都引起了北约国家，特别是格鲁吉亚的高度紧张，认为俄罗斯是在示威，是在展示“肌肉”。这样的演习，俄罗斯搞过，美国搞过，世界上很多国家都进行过。
第三、非传统安全意义上的安全。比如我们这两天还有一个热点，就是中巴正在搞的2010反恐演习，这次演习的目的很明确。刚才讲随着时代的发展，军队的意义并不只是国与国之间的战争，在投入更多的一种非传统安全的领域，比如在索马里护航来打击海盗的举动，在过去的教科书上军队是没有这样的职责的，但是时代的发展，军队有了更多的非传统安全的使命和任务，包括反恐，也是现在军队所承担的越来越重要的任务。像中巴的这种反恐演习，更多的是出于维护国内和地区的稳定和安全，所进行的一种因袭。
第四、为了锻炼一下本国军队的基本的战斗力。一般有的时候在军队进行改革，或者说新的武器的试验，也会进行一些军事演习。基本纬度我们可以不谈，逐渐分析一下后面的三个纬度。
俄罗斯在远东地区举行的这场史上最大规模的战略战役演习，按照俄罗斯官方的说法，就是为了实现刚才说的第三种，俄罗斯军队发生了一些变革，去年俄罗斯军队进行了一些改革，四级指挥体制改为三级指挥体制，按照俄罗斯官方的说法，包括去年的两次演习，以及今年的东方2010军事演习，都是为了试验这种三级指挥体制是不是有效。这是俄罗斯官方给出的说法。
当然因为他在远东地区举行演习，确实引起了作为中国的一种担忧，包括民间也好，对于俄罗斯对于远东这么大规模的军事演习行动，心里面多多少少是有些担忧的。而俄罗斯方面为了打消中国方面的疑虑，这次演习的关键演习阶段，专门请了中国的一个高级军事代表团进行参观，这也可以说是他来向他的中国朋友展示说，我这次演习不是针对你的，这样一个目的。应该说他的这种做法在一定程度上打消了我们对于俄罗斯在远东军事演习的疑虑，但是，虽然他官方给出的解释是为了实践新的指挥体制，但是不可以排除他在背后的政治考虑。
比如，我们在解答上一个问题的时候已经提到，梅德·韦杰夫上台之后实行一种更为平衡的外交政策。他在去年举行了演习，当时对很多北约国家认为是针对北约，他在今年为了搞一个平衡，就在远东地区搞了一个东方2010演习，其实也可以看作他一个宏观的对外政策的平衡式的表现。第二，他这种做法，既向美国的新朋友展示他的外交，另外一方面，在俄罗斯的东部确实是存在着目前相对来说并不稳定的因素。比如说俄罗斯与日本之间是存在着领土争端的，这恰恰发生在俄罗斯远东军区所辖的范围之内。其次，朝鲜半岛的问题也是令人担忧的一个局面，防患于未然，这应该不得不说也是俄罗斯军队的一个考虑。
当然，我们也不能排除俄罗子有在远东展示实力的这种想法，应该说这是一种附带效应。因为俄罗斯毕竟经济、政治和文化中心全都在欧洲部分，在远东这些年，甚至人口都已经越来越少了，来展示它的军事存在，也可以使俄罗斯在远东地区的权力基础变得更为巩固一些。
环太平洋演习是以美国为首，联合多国对于环太平洋的一个常规演习，这么多年来每年都在举行。这一点是这样，我们中国老百姓在提到中国的国土概念的时候，常常会提到这样一个说法，就是我作为一个中国人，为中国有960万平方公里的土地而自豪，但是可能所有人都忘了，中国还有300多万平方公里的海疆，这就是中国和美国人存在的一种疆土观念的区别。在美国人的心目中，美国的本土范围，除了他现在的土地之外，50多个州，还有漫长的海岸线，以及海岸线周围，包括现在日本，都被美国很多人认为是他所应该覆盖的范围。所以说，美国海权观念应该说在世界上是走在最前面的。
而他所进行的环太平洋演习，恰恰是在美国的海权观念中，他认为最前线和最边缘的一部分，再往前一步已经进入到中国的势力范围，包括俄罗斯的势力范围，如果再往前一步走，可能局面就会比较危险。以环太平洋岛链进行一下军事演习，从环太平洋岛链一直到美国本土，始终都是美国把这视为自己的势力范围。我们可以设想一下，从日本，包括中国的台湾地区，东南亚，新加坡，向东，包括澳大利亚、新西兰、太平洋的各个岛国，直到美国的本土，美国始终是把太平洋如此广大的区域视为他的势力范围的。所以他自己觉得，我在我的势力范围之内的边缘进行一次军事演习，对我来说是一次正常的表现，所以这也是这么多年，他一直坚持着环太平洋演习的一个重要的原因。
第三个军事演习即将由美、韩军队联合进行的在黄海的军事演习，应该说这次军事演习，中国官方已经提出了比较严厉的反对声音。这次军事演习，美国人的海权观念范围是非常大的，从美国的本土直到日本，包括日本本土在内的所有太平洋，如此广大的一个领域。而他进行的黄海演习，应该要比我们上一个分析到的环太平洋演习更往前进了一步，也就是说他心里面海疆的一个范围，也就是向前迈了一步。而这一步迈出来对美国来讲是很危险的，对中国来说，其实也触犯到了核心的利益。我们可以假想一下，如果中国在墨西哥湾搞一个演习，即使是公海领域，你美国人会怎么想，中国这一次不可能眼睁睁地看着美国把自己的军舰开到了离中国这么近地方，虽然在《国际法》上，他所进行演习的范围是在一个公海海域，我们并没有什么太多的办法来进行反制，但是就像我刚才举的例子，如果中国把军舰开到了墨西哥湾的公海领域，或者说开到了夏威夷附近的公海领域，你美国又会怎么做？
就像我提到的这种心里的边防和心里的海域，美韩军队即将进行的这次黄海演习，可以说对于国际局势，特别是中美之间的关系，应该说是一个非常危险的举动，虽然他现在过没有进行，但是是非常危险的，因为他已经触碰到了中国的核心利益圈，已经碰到了中国的心里海域的这么一个范畴。所谓推己及人，美国人今天你能把军舰开到黄海，你就要想到，未来有一天中国人会不会把军舰开到你的墨西哥湾，开到你的夏威夷周边，甚至开到离纽约港不远的公海的地方。这个事件总是有这么一个平衡，今天维持一个对于各国稳定的局面，其实才是最好的结果，也是各国都愿意看到的结果。
第4篇：军事理论课感想
军事理论课感想
不知不觉已经上了几周的军事理论课了，这六次课给我的印象绝对不止是它作为军事理论与思想应该给我的印象，在这堂课上学到的，是对自己的人生，对国家的命运的一种负责任的态度。
作为一个对军事不怎么感兴趣的学生，因为学长学姐对老师的高度评价，我怀着好奇的心情步入礼堂，开始我人生的第一堂军理课，上课铃一响，我就被一声震耳的“上课”声从座位上震了起来，紧接着就是一系列的纪律，当时我才明白，军理课是继入学的军训后，我们的第二次国防教育，用老师的话说“你们在服兵役”。不过我们的课远不像想象的那么枯燥，我们跟着老师纵古论今，真是一次次让我目瞪口呆。
这几堂课老师主要给我们介绍了孙子兵法、毛泽东军事理论思想、现代世界军事形势，这些都是我第一次如此正规系统的接触，置身其中，不由自主的慨叹伟人思想成就之高。
读《孙子兵法》，让我略知孙子战略战术之皮毛，从“兵者，国之大事，不可不察也”，我知道要认真研究战争与敌我双方的情况，认真研究用兵之道，使对战争胜负的判断建立在客观的基础上；“兵贵胜，不贵久”告诉我们速战速决的进攻战略，要懂得以战养战；“知己知彼者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆”道出了孙子兵法的核心思想是：不战而胜，智谋取胜，知己知彼，全胜为上；“先为不可胜，以待敌之可胜”告诉我们要积蓄军队作战实力，使自己立于不败之地；“择人而任势”充分体现了充分发挥军队作战力量，选择合适之人去创造有利态势，去争取胜利的军事思想；“敌变我变，因敌制胜”强调战略与战术之间的转换，表达“能与敌变化而取胜者，谓之神”的思想，与知己知彼，敌变我变相呼应；“后人发，先人至”、“以迂为直，以患为利”表达了孙子在军事上先下手为强的要求，也显示了在军事上要统一发号施令、善于治气治心治力治变、根据八种具体情况用兵的心战战略。“智者之虑，必杂于利害”、“有备无患”、“君命有所不受”阐述了要以战争实际出发，不拘泥于常规，随机应变，灵活用兵的中心思想；另外，孙子还强调要用道理去教育军队，用军法军纪去统一军队的行动，同时要尊重自然，敬畏自然，爱兵如子，要求作战时要掌握九地之变，人情之理和决胜之法，要对敌国综合国力进行侦察。
通过系统学习《孙子兵法》，我略知孙子战略战术的皮毛，我希望在我的的学习生活包括以后的工作生活我都可以灵活运用这些思想，将来的社会如战场，这就更激发了我重新细读《孙子兵法》的决心。
之后我学习了毛泽东伟大的军事理论思想，之前通过学历史，通过各种渠道，对毛泽东有点误解，通过这次学习才明白原来我们如此幸运，有一个如此伟大的领袖领导我们建立了新中国，将毛泽东军事思想称为人类最伟大的军事战略，它是关于中国革命战争和军事问题的科学理论体系，是马列主义的基本原理和中国革命战争具体实践相结合的产物，是中国人民革命战争和军事斗争实践经验的科学总结，是毛泽东思想的重要组成部分，是中国共产党领导中国革命战争、军队建设、国防建设和反侵略战争的指导思想，也是全世界被压迫民族和被压迫人民以及广大第三世界国家军事思想的理论基础。通过对毛泽东军事思想的学习，我充分了解到毛泽东的伟大，同时树立了民族自豪感，觉得我们中华民族是可以产生前无古人，后难有来者的矿石伟人的。
接着我们学习了世界国防发展趋势，世界军事的形势、国际战略环境以及我国周边的安全环境,让我们学习到大量的现代军事知识,认识到了国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系,提高了我们对国防地位、作用的认识,树立了牢固的国防观念。
现代的国防具有重要作用，我们需要高科技的国防，而这些高科技则需要我们这些新一代的大学生担起重任，为民族的未来而努力。我们不应该崇洋媚外，我们要学习西方，但我们要牢记，自己是东方人，是中国人。对于这门课的意见我几乎没有，因为我觉得当育人与传授知识结合时，这门课已经是罕见的了，所以，谢谢老师，让我有幸上这样一门课，只是我个人比较喜欢最后一堂课，可能是它给我的冲击比较大，让我思考了生活中的很多事。
至于建议，我觉得我太浅薄了，更没法提了，还是上面的一条，希望多些让我们对生活思考的内容。
最后，再次谢谢老师，您改变了我对教师的看法，真诚的向您鞠躬。
