第一课 双耳刀左
教学目标：
1、掌握双耳旁、单耳旁的写法。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。教学重难点：
教学重难点：
掌握这几个偏旁的书写要领。
课时数 1
教学过程：
一、欣赏书法作品，引出本节课所学偏旁。
问：你知道古今有哪些书法家吗？今天为大家带来当代大书法家田英章两幅硬笔书法作品。出示田英章硬笔书法作品。介绍田英章：著名书法家、教育家田英章中国书法家协会会员、中国国际书画艺术研究院终身书法家。师：中国当代还有庞中华、卢中南、司马彦等书法家，课下可以搜集一些他们的作品欣赏，练一练喜欢的作品。引出课题：今天学习带双耳旁和单耳旁的字。板书课题：双耳旁单耳旁
二、观察字帖，精讲巧练。
1、从书法作品中找出带双耳旁、单耳旁的字，弄明白每个偏旁代表的含义。
左双耳旁，其实是“阜”字旁，指的是地面，或者山包。 右双耳旁，其实是“邑”字旁，指的是某个地方，封邑。所以右耳旁的字最初一般都是地名，后来许多人 单耳旁，其实是“节”字旁，带这个偏旁的字，有的和“信用”有关。比如“印”，有的只是采用“节”的声符，比如“即”。
2、练习书写双耳旁和单耳旁。教师范写。
3、出示带有双耳旁和单耳旁的字，学生先观察三个偏旁在写法和占位上有什么不同，再在小组中交流。全班交流，教师相机板书三个偏旁的特点。左耳旁：高、垂露 右耳旁：低、悬针 单耳旁：低、悬针
4、出示如何写好带有双耳旁、单耳旁的字的口诀。 左耳旁站左边，站得高，竖垂露； 右耳旁站右边，站得低，竖悬针； 单耳刀总在右，个子低，要记牢。
5、教师范写例字，学生描一写二。教师及时纠正学生的握笔姿势和坐姿。 三、小组评议，推选小小书法家。
1、学生写完后在先在小组内交流，圈出认为同学书写漂亮的字。
2、集体评议，展示学生练写的字，评出班级“小小书法家”。
3、作业
第二课双耳刀右
教学目标：
通过读帖，观察左耳旁和右耳旁的形态特点，学习左耳旁和右耳旁的写法，把握笔法要领。
教学重难点：
感受左耳旁和右耳旁在具体汉字中的位置和笔画的细微变化，初步掌握典型例字的书写方法。
课时数 1
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 师：今天我们继续学习偏旁部首的写法，先来看看这些汉字都有什么特点？
2. 师：对了，很像我们的双耳，耳朵在左侧的是左耳旁，耳朵在右侧的是右耳旁。
二、复习旧知，换起手感
1. 师：仔细观察一下左耳旁和右耳旁，你有什么发现吗？
2. 师：观察得很细致，非常好。那我们就先来复习一下这两个笔画的写法。还记得横撇弯钩和竖画的写法吗？咱们先来热热身，练习一下吧。
3. 师边示范写边讲解横撇弯钩的写法：起笔与横画相同。行笔至转折处，先向右上轻提笔，然后向右下按笔，回锋向左下行笔，边行边提。至弯处，向右下边行边转，带有弧度。至钩处回锋向上，然后提笔出锋钩出。竖画也可以不再示范。
4. 学生练习横撇弯钩两个，悬针竖、垂露竖各一。老师巡视指导，提醒学生保持正确执笔和坐姿，圈点优秀。
三、认识形态，了解由来
1. 师：老师问你们一个问题，你们认为左耳旁和右耳旁是否和我们的耳朵有关？
2. 师：准确得来说，“阝”是一个汉字偏旁，读音为f，也称“双耳刀”，看似人的耳朵，实际上与“耳”并无关系。
左耳刀由“阜”（fù）字变形而来。“阜”字为象形字，甲骨字形像是山崖边的石磴之形，本义为土山。因此从左耳刀的字，本义多与山地、地形相关，如“陵”、“陡”、“险”、“陆”、“阴”、“阳”等。（PPT出示“阜”的字形演变图示）
3. 师：中国的汉字都有自己的故事，非常有意思。今天我们了解了双耳旁的由来，相信对我们书写带有双耳旁的汉字会有一定的帮助。下面我们来练习一下双耳旁。
四、学习写法，练习要领
老师范写左耳旁，讲解左耳旁书写时要注意的问题；左耳旁上部笔画紧凑，形体窄长；横撇较粗，勿尖，弯钩不易写大，出钩位置在竖画上端；垂露竖略向左拱，竖起笔不接横头。
五、鼓励练习，互相评价
1. 师：今天同学们读帖都非常仔细。古人说：察之者尚精，拟之者贵似。意思就是说，读帖越精细越好，临写时，越像越好。接下来，我们继续来练习这四个范字。写好了，可以互相评一评。先夸夸对方的优点，再给他（她）提些建议，帮助他（她）把字写得更好。
2. 学生练习，老师巡视指导，提醒学生保持正确执笔和坐姿，圈点优秀。学生互相展示评价。
3.作业布置
第3课 示字旁
教学目标：
知道欧体里面“祥”字的结构特点，并能正确的临摹，熟练的 书写。
教学重难点：
通过分析示字旁和“祥”字，学生能够学会审美，提高对美的认知能力
课时数 1
教学过程：
1.祥字的字理演变和造字本意，引出课题《示字旁》。
师：我们大家都知道中国的汉字文化博大精深，很多都是象形文字，祥字也不例外。请看出示多媒体）这像一个什么动物呢？师：对，羊是一种温顺和善的动物，因为常用于祭祀，“羊”具有“吉利、吉祥”的含义，接下来请看他的左边加了一个什么偏旁？ 生：示字旁。
师：那示是什么意思呢？师：对，这里的示就是表示对祖先祭祀的意思，那么 两个合在一起就是用代表吉利的羊羔祭献祖宗神灵， 以求平安幸福，就是我们现在所知道的“祥”字。
2.讲解示字旁
（1）分析示字旁的笔画位置关系。
首先来学习示字旁的写法，请同学们从示字旁每一个笔画的的位置和笔画间的相互关系来分析。屏幕上有三个提示，请同 学们仔细观察，然后告诉我正确答案。
我们首先应该确定示字旁首点的位置，然后根据后面几个笔画与前面的笔画的位置关系，来确定我们的书写，下面我给大家写一个示字旁（示范书写示字旁）。
（2）示范示字旁，边示范边讲解书写要领
师：看完老师的示范，请同学们根据老师的提示，在练习纸上先摹写一遍，再临写一遍，书写的时候注意每一个点画的位置和位置关系。
（3）学生书写练习
写之前我们一起调整一下书写姿势。 生：头正、身直、臂开、足平。 （书写练习）
（4）讲评。你觉得你在书写上有什么优点以及不足吗？ 生：从点画的形状和位置进行分析。师：对，不仅仅要掌握位置，每一个笔画的长短也要掌握到位，请大家看带有四条辅助线的示字旁（多媒体展示示字旁的长短比例分配图）：以示字旁横画的倾斜角度为准，在上边画一条斜线；同时在以点画的中心位置画一条与之平行的平行线；撇的收笔位置画一条平行线，竖的收笔位置画一条平行线。
（5）作业
第4课 言字旁
教学目标：
1.学会言字旁的写法。
2在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
教学重难点：
在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。
课时数 1
教学过程：
一、谈话导入：我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等，他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库，成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。
二、提醒姿势
1、坐姿：①头正②身直③胸舒④臂开⑤足安
2、握笔姿势：（四点合一）
三、学习书写“该”、“识”、“调”
1、出示课件“言字旁”的演变过程。
（1）请同学看一看。请同学说说有哪些变化？
（2）老师小结：形体由复杂变简单；“言”就是语言，当它做了偏旁，它的形体就发生了很大的变化。点还是点，下面的两横和口变成了横折提。
师：第二笔横短竖长，提对准右上方。
（3）教师示范书写“言字旁”
（4）生试着书写两个“言字旁”。
（5）展评：大家共评，出示课件：“该”、“识”、“调”。让学生说说这三个字有什么共同特点。
⑴左窄右宽;(2)左面高右面低；(3)左面小右面大。
2、师范写“该”、“识”、“调”。
3、每个字让生描红一个，临写三个。 5、写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）
4、同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）
5、作品展评
视频欣赏 ：书法家王羲之小时候的故事
四、教师总结：
同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写得漂亮，并非一日之功，需要反复练习。只要大家都能坚持下去，一定会成为小小书法家。同学们再见！
五、作业布置
第5课 金字旁
教学目标：
通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。
教学重难点：
引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“锡”，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定把握。
课时数 1
教学过程：
一、视频导入课件出示：“金”字旁
1．字形分析，“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？学生分组交流、讨论。（得出结论：整体有宽变窄，高度保持不变。）
2．师示范写法，学生观察。请同学们练写这个偏旁2个，师巡视指导。请一位学生到展台上展示自己的作业，其他同学来评价一下，找出要改进的地方。刚才我们学习了金字旁的写法，只要多练就能写得好。那么在汉字中金字旁与右边的部件怎样搭配才能和谐的融为一体呢？
二、新课探究出示课件：摆一摆，说一说（学生自读要求）黑板上出示部件：易釒金
1.完成游戏
2.师小结：我们在书写的过程中，遇到左窄右宽的字要注意把左右写紧凑，还要注意穿插避让关系，这样才能很好的把字融合到一起，下面我们来写这个字，先来看一个小视频，大家可要仔细看认真地听。
三、尝试书写
出示微视频：锡 分析字形，让学生说一说书写时要注意的问题。
1.请两名学生上台书写，师巡视指导。
2.台上学生进行自评，互评，他评。
3.质疑：刚才在书写时你觉得哪些地方写起来有困难？
4.师小结：刚才同学们在评析作业的过程中，找出了书写中出现的问题，只要改正这些问题你们还能写的更好，有没有信心写的更好？那让我们再来写一遍。
5.学生书写。
6.作业展评。
四、作业
第6课 金字旁
教学目标：
1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
教学重难点：
写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”课时数 1
教学过程：
一、复习前课内容
二、新课指导出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。
三、书写指导“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。
四、例字指导“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。
“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。
“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。
“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。
“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。 “幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。
“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。
五、你能不能想办法用“ㄥ”和“提画”组成一个偏旁呢？
1.绞丝旁的笔顺是什么？ 师：请每位同学举起你的右手食指，跟老师一起写一写绞丝旁的笔顺。
2.比较一下：绞丝旁的上面的“撇折”和下面的“撇折”一样吗？哪不一样？（大小不一样）哪个大哪个小？同意吗？（上撇折大，下撇折小） 贴：上撇折大，下撇折小
3.师：绞丝旁的第3 笔是什么笔画？（提画） 师：绞丝旁的两笔撇折与提画的间距是怎样排列的？（间距均匀，基本相等） 贴：两笔撇折与提画的间距要均匀
4.师：再观察：绞丝旁的下撇折的起笔收笔和提画的收笔排列有什么特点？（基本在一条直线上） 贴：下撇折的起笔和提画的收笔一条线
5.作业布置
第7课 广字旁
教学目标：
了解广字旁的书写特点和规律。掌握含有广字旁的字的书写。
教学重难点：
掌握含有广字旁的字的书写。
课时数 1
教学过程：
一、导入新课
同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
二、一起做一做
A. 师：我们以碑帖中的“廊”字为例，看看广字旁形态特点有哪些？学生观察交流：（分成左右两部分，由四笔组成。）教师相应板书要点：师：书写笔顺是怎样的？
B.师：那让我们将“廊”字放到米字格中，来看一看广字旁书写特点有哪些？师：我们观察的是否全面呢，请同学们认真阅读教材的书写提示。
C.师示范讲解请同学们描红37页“廊”字，注意体会他们的书写要领。然后在仿本上临写1—2个，和例字对比，再进行改写，做写的到一个比一个好
D.师：刚才我们以“廊”字为例，学习了“广字旁”的写法，在不同的字中广字旁是有变化的。（出示三个例字）你发现他们有什么不同？
E.你能不能通过自己的努力写好“庶”和“靡”字呢？请选择一个例字认真观察，自主练习书写。
三、巩固
1.带着你写的字到小组内进行赏评，结合要点评一评谁写的一个比一个好，谁写的进步最大。
2.总结本课收获： 广字旁书写要点。 师：“冰冻三尺非一日之寒”一篇好的文章需要反复修改，一手好的书法更需要反复练习，只有认真观察，持之以恒的练习，才能炼就一手好字。今天这节课我们就上到这里。
4.作业
第8课 集字练习
教学目标：
让学生了解什么是集字？以及集字的意义。
教学重难点：
继续进行书写训练。
课时数 1
教学过程：
一、复习旧知，引入新知。
1. 回顾上节课内容：疏密要得当。
2. 引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。
3. 板书课题：集字练习。
二、了解集字。
1. 什么是集字？ 一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。
2.为什么要练习集字？练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育
3.知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？
三、集字练习：
1. 师示范书写：知 不 足 好 学
2. 学生观察，找出每字的书写要领。
如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。
“不”：笔画稍重，撇点相称。
“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。
“学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。
3. 学生练习：师巡视指导。
4. 作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。
5. 学生继续练习：注意每字的安排。
四、优秀作品展示。
五、作业：
第9课 尸字旁
教学目标：
1.掌握尸字旁的写法。
2.培养学生书写兴趣，提高审美能力。
教学重难点：
掌握尸字旁各笔画的组合特点。
课时数 1
教学过程：
一、探究新知
1.介绍字头本节课我们学习尸字旁的写法。尸字旁由三个笔画组成。（板书：第9课尸字旁）
2.观察字头形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“屋”字为例，来学习小字头的写法。（打开ppt，展示原碑中的“屋”字和米字格中的“屋”字。）先请同学们说一说，尸字旁由几个笔画组成？它与广字旁在汉字结构的位置上有什么相似点？
请同学们跟老师读贴，“屋”字中的尸字旁都有哪些特点？尸字旁的外轮廓呈三角形。（以原碑图片为主进行讲解。）请同学们再仔细看米字格中的“屋”字。借助米字格，我们可以准确判断出“屋”字尸字旁的三个笔画从哪儿起笔，从哪儿收笔，以及它和字其他部分之间的位置关系。
二、讲解示范
1.分析字头的写法。
接下来请同学们分析，我们应该怎样书写羊字头？教师点名请几位同学回答下列问题
（1）尸字旁三个笔画是怎样安排的？怎样写？
（2）写尸字旁的字，在结构安排上要注意什么？
2.教师示范 示范“屋”字的写法，提醒学生注意尸字旁与“至”部的位置关系和大小比例。
三、书写实践
1.指导学生打开课本，先观察课本中的“屋”“居”“屡”三个例字中尸字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试描红。
2.提醒学生在描红的过程中发现“屋”“居”“屡”中尸字旁形态的不同之处，并找同学谈看法。强调学生在书写的过程中要注意使自己写的笔画有力度。
3.指导学生在课本双钩填墨，临写例字。学生思考回答。
4.学生练习
教会学生正确的学习方法。
学生自我评价，是否学会了尸字旁的写法，是否把握好尸字旁和字其他部分之间的位置关系和大小比例。学生互相评价，看谁的笔画有力度。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指
5.学生自评、互评，纠错，交流。
6.指导学生改正。
四、作业
第10课 走之儿
教学目标：
1、初步掌握走之儿这个偏旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，写好“这、远、达”三个字。教学重难点：
掌握走之儿这个偏旁的书写要领，写好“这、远、达”三个字。
课时数 1
教学过程：
一、导入
中国的书法开始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹”。中国的书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，定型于东汉的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着一种独特的艺术魅力。老师今天就为大家带来了这样几位朋友，大家先来认识一下他们：
二、火眼金睛
古有书法家王羲之，练字不仅讲究笔法，还花了大量的时间刻苦勤练，最终成为有名的书法家。我知道我们班的同学们其中也不乏勤学苦练之人，有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。谁来评价评价这几个字？
1、（展示习作：这、远、达） 你觉得这几个字写得好看吗？（不好看） 如果把这几个字的偏旁部首写好了，掌握了它们的间架结构，这几个字就好看了。
2、今天，老师就给大家带来了我们的好朋友——（出示毛笔写的偏旁走之儿），快跟她打个招呼。（生齐读） 想和她们成为好朋友吗？我看大家一个个已经摩拳擦掌，准备大显身手了，接下就看你们的了。
三、学习走之儿和带有走之儿的字
（一）学习走之儿
1、好朋友走之儿说先过了口诀这关再说吧。大家来读一读。（出示口诀：（1）点画偏右移；（2）横斜折流畅；（3）交处对齐点；（4）捺画有波折。
2、自己再读读，对照着走之儿，想想每一句的意思。谁来说一说？
3、师在黑板上范写，生报口诀。 4、生在练习纸上描一个，写一个。
四、作业布置
第11课 走字旁
教学目标：
1、通过学会书写“走”字掌握“走字旁”的书写要领。
2、区分“反文旁”和“折文旁”，并学会书写相应的合体字。
教学重难点：
学会正确、美观的书写带有“金字旁”的汉字。
课时数 1
教学过程：
一、学习“走”字旁学习书写“走”
1．利用多媒体课件演示“走”字的演变。同学们，你们知道吗？今天我们所书写的汉字是经过了几千年的演变而来的。看，这就是最早人们刻在龟骨上的甲骨文，猜猜它是你们认识的哪个字？到了秦朝人们把这个字刻在竹简上，这是篆书，知道是哪个字吗？这是这个字的隶书，知道它是谁了吗？看这是我们现在书写的楷体字——走。
2．出示“走”。看看这个字怎样写才好看呢？
3．教师范写。
4．学生书写。学习书写“走”字旁
A．出示“赵、赶”。这两个字认识吗？看看这两个字中的“走”，你有什么发现？出示分割线，你又什么新发现？带有“走”字旁的字都是左下半包围，这类字有什么共同点？那“走”字旁里面的部分在写的时候，你有什么要提醒大家的？
B．书写。刚才的“走”字大家写得都很好看了，相信带有“走”字旁的字你们一定也能写得很好看。
C．评“走、赵、赶”。
二、学习“反问旁”和“折文旁”
1．出示“冬、夏、敬”，认识这三个字吗？谁知道它们的偏旁部首分别是什么？
2．这两个部首形体很相近，容易混淆，你发现它们有什么不同吗？
3．书写指导。 比较“折文头”和“折文底”在书写时需要注意什么？ 冬：我们看“冬”字的笔画少，字形简单，谁愿意当小老师到前面范写？先说说你打算怎样写这个字？ 没有上来的同学，老师相信你们能和她写得一样好是吗？先认真地描一描，再对照着写一个。
夏：⑴再看看“夏”字，它的横画比较多，书写时要注意什么？这个字的结构特点呢?⑵知道书写。 ⑶评价。
三、作业
第12课 党字头
教学目标：
1.了解党字头的组成部分（小字头和秃宝盖）的基本写法；
2.学会“党字头”的书写方法，掌握简单的书写原则；
教学重难点：
能正确掌握书写姿势和握笔姿势。
课时数 1
教学过程：
一、创设情境师：
今天，老师带着大家一起乘坐“胜利号”宇宙飞船去汉字王国遨游。大家说，好不好？瞧，汉字王国到了，让我们一起去欣赏这些漂亮的汉字宝宝吧！
二、导入：
孩子们，你们觉得这些字写得好吗？你们想写出这样好的作品吗？（有追求）老师相信，通过大家认真学习，掌握好的书写方法，并坚持练习，你们也能写出一手好字。大家有信心吗？（有）师：那你们知道写字的正确姿势吗？我们一起来看看。
三、规范书写姿势和握笔姿势
1、出示PPT一边读，一边调整书写姿势：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
2、了解握笔姿势：食指拇指捏着，三指在下托着，四指五指藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。拳心要空腕用力，平心静气来写字。
四、内容讲解
（一）“小字头”教学
1、出示“党”字，让学生观察。师：仔细观察这个字，它由几个部分组成？（学生可以说3个，也可以说4个部分）我们把这个字进行分解，可以分为：头、颈、身子和腿。今天，我们就主要学习头部和颈部的写法。师：我们先学习头部的写法。这个偏旁叫什么呢？（小字头）
2、田字格出示“小字头”。
3、观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高） 4、师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。
5、小字头书写要领：短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相呼应，穿插避让兄弟
情。
6、学生口述，教师范写。
7、学生自主练习书写3个，师巡视，及时纠错。
8、展示点评学生作品。
（二）作业
第13课 同字框
教学目标：
1、认识“同”字框和“用”字框，初步掌握书写方法。
2、注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
教学重难点：
能正确掌握书写姿势和握笔姿势。
课时数 1
教学过程：
一、激趣导入：
1、讲故事（今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，是《王羲之吃墨》）
二、观看视频 播放视频，学生观看
三、新授：同、用
1、学习“同字框”
（1）师范写并讲解
（讲解：先写一笔竖，起笔不要太重，停顿收笔；写横的时候看竖，两竖相遇右边长，它的顶部不要太斜，稍稍写得有一定的斜度，当然平了也不好看，不要过分的斜或过分的平，特别是要提醒小朋友的是要注意这个框的比例，不能把这个框写得很胖或者很瘦）
（2）学生练习写，师巡视相机指导
复习《写字姿势儿歌》 师说儿歌，学生跟着做 老大老二对对齐，手指之间留缝隙，指离笔尖一寸远，一拳一尺记在心。学生练习写
2、学习“同”
（1）师范写并讲解 （同字框写好了，同写起来就简单多了。先写好外框，要比例恰当，里面的字在中间偏上的位置，下面空的大一点）
（2）学生练习写，师巡视相机指导
3、学生自评 （请小朋友们从自己写的字中选择一个认为最好的画上圈圈）
4、学习“用”
（1）师范写并讲解（这个框和同字框有类似之处，只是把这一笔竖变成了竖撇，要注意它的斜度，不要太斜，当然也不能过分的平，整个外框要稳正，特别是折笔，不要倾斜。这个包围结构的字里面被包的部分要写得等距均匀，上下相等，左右相等，短横两边都不靠。）
（2）学生练习写，师巡视相机指导
（3）同桌互评 （同桌两个人互相看看对方写得字，把写得好的画个圈圈，并指出不足，然后进行再练习）
四、总结
同学们，老师最后送给大家八个字：认真练习，持之以恒。相信有一天，我们也能练出一手漂亮的好字。
五、作业
第14课 门字框
教学目标：
在老师的指导下，掌握书写要领
教学重难点：
在观察、比较、临摹的基础上，学习书写字底（门字框、方框儿）。
课时数 1
教学过程：
一 、观察例字，揭示新课。
1．老师拿出一个例字"冈"字，"冂"用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2．揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。
二、指导书写偏旁"冂"、"门"、"囗"。
（一）指导书写"冂"。
师：同学们，我们首先要写好的字框是"冂"字框，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个"冂"，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：①横轻竖重；②右"竖"比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。
（二）指导书写"门"。
师：同学们，我们接着要写好的字框是"门"字框，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写较好的.同学板演写一个"门"，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①框形与同字框相似。
②三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。
全班练写一个"门"，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写"囗"。
师：下面，我们要写好方框儿"囗"。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿"囗"要注意什么？
学生观察，要注意：① 三笔相连，四角封闭。② 右"竖"比左竖稍重稍长。
三、指导书写有这几个字框的生字。
师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
指名读要写的字："冈""同""网""间""闲""闹""团""国""围"。
观察这些字框生字共同的间架结构特点。
指导学生观察"冂"、"门"和"囗"作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个"冈""同"，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写"冈"和"同"，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写"团"。
观察"同""网""闲""闹""国""围"这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
四、作业
第15课 方字框
教学目标：
1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。
2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
教学重难点：
在观察、比较、临摹的基础上，学习书写字底（门字框、方框儿）。
课时数 1
教学过程：
一、复习书写偏旁"冂"、"门"、"囗"。
（一）复习书写"冂"。
师：同学们，我们首先要写好的字框是"冂"字框，请大家仔细观察。 全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个"冂"，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：①横轻竖重。 ②右"竖"比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。全班练写一个"冂"，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）复习书写"门"。
师：同学们，我们接着要写好的字框是"门"字框，请大家仔细观察。 全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个"门"，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：①框形与同字框相似。②三笔，互不相连，横折距点较近。
（三）指导书写司字框。
师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。 全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：①“横”短“竖”长。②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。 全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
（四）指导书写“匚”。
师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：①上横取中，竖折的竖稍向左斜。②下“横”对正上横，比上横稍长。
二、作业
第16课 集字练习
教学目标：
1．掌握“千里之行，始于足下”的意思。
2．了解“始于足下”书写规律。
教学重难点：
掌握“始于足下”的书写要领。教学重难点：
课时数 1
教学过程：
一、情景导入。
二、读一读：“千里之行，始于足下”阅读课本，小组内交流“千里之行，始于足下”的意思。
三、合作探究“始”书写要点。
1、阅读课本中部例字“始”字，思考：它的书写要领是什么？
（1）小组讨论。
（2）汇报总结。一是左斜右正，左动右静；二是左右相依相靠。
（3）多媒体展示“始”字的书写。
（4）学生临写，老师巡视指导。
2、阅读课本第17页中部例字“于”字，思考：它的书写要领是什么？
（1）小组讨论。
（2）汇报总结：左收右放
（3）多媒体展示“于”字的书写。
（4）学生临写，老师巡视指导。
3、阅读课本中部例字“足、下”字，思考：它们的书写要领是什么？
（1）小组讨论。
（2）汇报总结。 足：动中有静 下：中正
（3）多媒体展示“足、下”字的书写。
（4）学生临写，老师巡视指导。
四、多媒体展示“始于足下”字的书写。 学生临写，老师巡视指导。
五、作业布置
