第1篇：李颖优秀事迹
生命在奉献中闪光
——记一中特级教师 李颖
教师的敬业奉献在哪里？在讲台上，在眼神里，在笔尖下，在笑容里，在沉思中。敬业奉献是青年教师的梦想，是中年教师的求索，是老年教师的追忆。它是教师的风范和灵魂。
爱在异乡结果
生在齐市，长在齐市的李老师，毕业于阿城师范专科学校。1994年怀着对边疆教育事业的热爱，她毅然离开了养育了她多年的故乡和年迈的父母。她抛弃了优越的教学环境，来到相对落后的边陲小镇。
李老师所学专业是生物。1998年，为了支持学校工作，她服从了领导的安排，改教英语。她重新翻出自己以前的英语书，又开始跑书店，买资料，练听力，与其他老师研讨……，她忙得充实、快乐，她坚信自己辛勤的耕耘，一定会在英语教学上收获硕果。为了提高英语教学水平，她还利用三年的寒暑假到外地进修，自费听外教讲课。勤奋的汗水，不懈的努力，终于迎来了硕果累累的金秋。学校的英语教学质量，近几年有了迅速的提升，那是有李老师的引领。如今，李老师不仅成为县初中英语教学的排头兵、领头雁，而且还是，唯一的一位具有双本科、双学位的教师（哈尔滨师范大学生物本科、齐齐哈尔大学英语本科）。
爱在学生中扎根
李老师自从走上教师岗位的第一天起，就用自己的言行演绎着这人间无私的真爱。2007年9月份在体检中，被发现胃部将有癌变可能。医生要求她尽快做手术，可她放不下她的学生。12月份在寒假来临之际，她才不得已去上海做了手术。胃部被切除了五分之三，这期间，她还不断的和学生发短信，了解班级的情况，鼓励孩子好好学习，她躺在病床上，望着四周雪白的墙壁满脑子晃动的也还都是学生的身影，她渴望自己尽快康复重返校园，和学生们一起度过幸福的时光。当几个学生含着眼泪出现在她的病床前的时候，那一刻她感到她是世界上最最富有的人。在三月初，在她还根本没有康复的情况下，她便迫不及待地回到了工作岗位，1.62米的她，手术后，仅有90斤，用骨瘦如柴来形容再恰当不过了。她的这种病，需要少吃多餐，每天她都要带些点心，在工作期间加餐。同时，还要服药。因为她离不开学生，在她的生活中也不能没有孩子们的欢声笑语。她将虔诚地守望一个关于教育永远不灭的梦想而无怨无悔。
爱在教育中成长
陶行知先生云：想有好学的学生，须先有好学的先生。李老师用自己的双学位证明了，她是一位“好学的先生”，她也影响和培育了一批批“好学”的学生。不仅如此，她还把对学生博大的爱融入教学中，形成自己的特色。每接一个新班，她都先进行“树德、为人”教育，培养其高尚的品德。在班级管理上，注重学生领袖魅力的培养，并对班干部新颖、独到的工作方法及时给予支持和鼓励，如自由组合值日小组、学习小组，班会、月会由学生自行设计主持等。
教学中，李老师不仅以她严谨的治学精神让同行和学生们佩服，更以轻松愉快的课堂氛围吸引学生。课堂上学生们大胆地想，痛快地说，而李老师常常一边会意地微笑，一边第一个带动鼓掌。对犯错误的同学，李老师更讲艺术。她很少采取简单的批评教育，而是谆谆教导，“诱生深入”。李老师平时很注意观察学生，熟知每个学生在学习、生活中的优点。一旦学生有了错误，她往往先由学生的优点谈起，渐渐让学生自己认识到自身的不足或错误，而学生们真的很愿意中李老师的计，觉得那也是一次幸福的“礼遇”。她从不让一个学生掉队。对于学生当天没理解的知识，她就把学生叫到家里，义务进行辅导。她几乎每天都要给家长和学生打电话，与他们沟通交流。每个月的话费可想而知。李老师的包里总装着一些好吃的，奖励那些个方面有进步的同学，因为老师的奖赏，学生倍感珍惜。
2011年和2012年连续两年接初三班主任，这两年一中中考成绩在全区又有突破性进步，2012年中考，庄佳威同学名列全区第二的好成绩。在全区高效课堂建设年中，前段时间她代表呼玛县唯一名初中老师到地区参加了展示课。她的教学设计也被录入地区高效课堂书籍中。虽说她将近50岁了，但她走在教改的最前沿。每学期都给全校老师进行课改及师德讲座。每年都在班主任及教学方面带新人，她是一中的一面旗帜，一个教学及班级管理的引领者。
她这种无私忘我的敬业和奉献精神以及独特的人格魅力，影响了一届又一届的学生。现在，只要提到她的名字，几乎家喻户晓。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生道出的也正是教师的敬业奉献精神，这种精神是教师的一种崇高的职业道德，是优秀教师身上难能可贵的精神力量，这种精神在李颖老师身上得到了最好的诠释。
第2篇：美术材料 李颖（优秀）
美术教学反思
——正确对待美术作业
在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是鲜红的批语“不及格”，其次是由几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？
首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画拔河，学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩
“不及格”的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式。培养学生的创新能力，避免绘画惰性的产生。
用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中学生创作美术作业时，教师用学生美的法则，规律（均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等）加以引导，让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其自己断续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。
第三，为了更好地保护学生的自信心，体现发展性评价的人文关怀。我在批改学生作业时，取消了评价等等的“不及格”等第。而是用建议性的评语来替代：“如果你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画就会更加的精彩。”“老师给你评的等第，你肯定会不满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术室等你。“这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成绩评价的根本目的得以体现。
2伟大的文学家雨果说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是线条，由此可知，美术教育对于人生有着极其重要的意义。在大力倡导素质教育的今天，作为一名教育工作者如何让学生德智体美劳诸方面全面发展，使学生在机遇与挑战并存的新世纪能应付自如，充分施展自己的才华报效祖国，复兴民族，是每一位教育工作者必须重视和研究的一个重要课题，作为一名美术工作者我从多年的美术实践和美术教学方面，谈谈美术教学与学生素质的培养方面的问题。
一、利用美术所处的时代背景，激发学生的爱国主义热情用民族自豪感，增加学生学习的动力，使学生树立“为中华之崛起而读书“的远大理想。
二、利用美术教学，培养学生的审美能力和创造能力。
美术是造型艺术，情感的艺术，它对于提高学生们的修养及审美意识非常重要。
首先让学生们欣赏美术作品，全面探索、感受艺术。其次，培养学生造型能力，用鼓励多种绘画技巧将其作品表现出来。
第三，让学生进行美术创作活动，大胆探索，表现自我，让学生展开想象翅膀，畅游在美术天地空间，从而培养他们各个领域的创造能力。
总之，美术是一门艺术，作为一名美术教育工作者，要深入探讨其对学生、综合能力的培养作用，让审美变成一把金钥匙，开启学生智慧的心灵，为祖国培养更多的栋梁。
绘画造型思维模式反思
随着科学的发展，绘画科学化给我们带来了更大的便利，然而由此而来的思维定势却深深地阻碍了绘画艺术的更深发展,随之产生的绘画机械制作，更为雪上加霜,美术教育者是否该做必要的反思了。
一、绘画与视觉感知
人与外界进行信息交流主要为视觉和听觉，二者相比，似乎视觉更重要。心理学的研究已证实，人的信息80来自视觉。我们面对的世界就是一个视觉的世界。所谓视觉意识就是人对视觉现象的敏感和兴趣程度，视觉意识强调人能够积极的甚至创造性的感受现象，把无所谓的现象变的有趣、生动、活泼起来。正如丰子恺所说：“造物主给我们一双眼睛，要用它去看物象本身，又看物象的意义。”“论画以形似，见于儿童邻”，其实儿童并非这样，影射出以形似为准则表现物象做法的幼稚。但似乎只有儿童和画家不仅能够注意观看事物的表象，而且能从司空见惯的事物中发现美。所以，人们将画家的眼光视为一种儿童的视知觉。一般的人，尤其受过高等教育的人，他们的形象直观力、想象力几乎丧失殆尽，造成艺术趣味低下，审美能力缺乏。因此，要提高人的艺术趣味和审美能力，首先应改变人的视觉态度，培养人的视觉感受能力。而绘画造型思维模式的改变将无疑是最有效的方法和途径。
中国传统绘画和民间艺术历来强调“真、善、美”的审美特征，体现了“夺造化而移精神遐想”的怡情作用，尤以“真”为最，表现事物以眼睛的视觉观察为主，可静态的，也可动态的，甚至是移动式的，如南齐谢赫
《六法论》中“应物象形”，《论画》中的“山形面面观”，国画中的“散点透视”，均对造型的“真”做了详尽的诠释。造型的观察方式应是动态的、多角度全方位的，那种“单眼静态、坐而观道”的视觉方式与几何透视的要求，以及把世界描绘在平面的纸或画布上所产生的“科学般准确”的精美图画，实际上并不能对世界的真实负完全的责任，对原型的机械复制只能妨碍眼睛对艺术形象的理解，用这样的方式去创造艺术，无异于生命的自杀。
二、关于造型思维模式
1、以我为中心
在以焦点透视表现的写生训练中，我们通常会选用取景框的方式来框定对象，取景框把画者与对象进行了隔离，画中无画者的存在，画中一切都“与己无关”，可以说，我们精心的描绘着一道美丽的风景，我们却无缘进入这道风景——这听起来象是一个画家的悲哀故事。而原始艺术、民间艺术中的许多造型看似简单质朴，但对“以我为中心”的构意却表现的相当突出。
2、全方位空间
造型艺术是属于“空间艺术”的范畴，因而，平面的绘画便极力在二维的限定中追求三维的空间效果。为了这个目标，大数的艺术从业者放弃了做人的常规状态，放弃了外世的自由自在，放弃了视界的全面空间。要想把事物画的“栩栩如生”并把主要结构描绘出来，可以说是一件很难的事，由此，我们可以探索“面面俱到”的全方位空间表现，借助多角度、反透视、散点透视、共用体等朴素造型方式来表现常规观察方法所不能见到的型与细节特征，学会放弃固定方位、距离的单眼聚焦所留在视网膜上的结像，以散点或纵深的关照的方式获取另一种空间的真实，以此探索多种方法的综合使用。
3、时间与运动的表现
艺术源于生活，其对物象的关照与再现必须注重时间与运动的表现，体现其内在特质的发展是演变规律，因为艺术不是静止的，静态凝固的瞬间造型不是艺术表现的目的。绘画造型不能等同于照相术，这也是照相不能替代绘画的原因。绘画造型要表现时光留痕与动感特征。
4、想象造型
想象是构成艺术造型思维模式的基本元素。想象是指对记忆表象进行综合加工、创造艺术形象的一种思维方式。它的特征是具体可感性和非逻辑性，想象不是理性的逻辑推理，而是以鲜活的感性形象进行思维，浮想联翩，花雨缤纷。它得到的不是不是科学结论，而是艺术形象。想象在艺术活动中发挥着不可替代的作用。可以说，没有想象就没有艺术，想象力是一种创造性思维能力。
5、思维拓展
表现固然需要一定的手段，而不同的观察方法、思维方式却是导致不同结果的重要前提。艺术创作是一种创造性精神生产，伴随着复杂的心理活动与思维活动，如形象思维与抽象思维、感性思维与理性思维等。形象思维是指运用感性形象认识世界的一种思维方式，它的基本特征是具体可感的、非逻辑性和整体性；抽象思维是指运用逻辑推理认识世界的一种思维方式，它的基本特征是理性的、逻辑和分析的。绘画创作是一种形象思维。别林斯基说“哲学家用三段论法，诗人用形象和图画说话”。而绘画创作始终和具体可感的形象联系在一起。从造型体验中，艺术家获得是生动鲜活的生活素材，经过艺术构思提炼聚合为艺术形象，然后再通过艺术传达完成艺术作品。
综上所述，我们需要对原先造就的思维模式进行重新的审视，针对自己知识的不足、营养的缺乏、能力的单一。多少年来对着物象写生养成的惰性，以及一贯“*感觉”作画导致的思维能力丧失，使我们失掉了绘画艺术表现自己真实视觉感受的能力。
当然，“绘画造型”也不是没有限制的“自由造型”，但我们在不知不觉中被束缚了若干年后，再回过头来进行重新审视，我们缺乏的并不是“想象力”，而是常态的眼睛。
第3篇：李鑫鑫庐山的云雾教案
《庐山的云雾》教案
空港小学 李鑫鑫
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学习“总分”结构的段落和比喻、联想的写法突出云雾的特点，正确理解文中的词语。
3、感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点：学习“总分”结构的段落和比喻、联想的写法突出云雾的特点 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，请你说出一两句。到了庐山，除了庐山的瀑布值得一看，而不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
二、整体感知
（一）任务单一：
1、请同学们大声地自由朗读课文；
2、思考文章主要讲了庐山云雾的哪些特点？
（二）检查字词
（三）写瀑
（四）我理解的课文内容
庐山的云雾具有（）和（）的两大特点，漫步庐山，你会有一种（）、（）的感觉，令人（）。
三、细读探究
1、学习任务单二：
默读课文第二自然段，思考这一自然段重点突出了庐山云雾的哪一特点？又是运用什么方法突出这一特点的呢？可以先通过圈画的方式进行标注，然后小组内交流讨论。
2、交流：千姿百态
3、构段方式：总分
4、作者按照什么顺序介绍它的千姿百态的？ 山头、半山、山谷、山峰
5、作者怎样写出庐山云雾千姿百态的？
（1）云雾笼罩山头，它像（）；（2）云雾缠绕半山，它像（）；（3）云雾弥漫山谷，它像（）；（4）云雾遮挡山峰，它像（）； 运用比喻。
6、小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（各种各样），不同的人看，它的样子（各种各样），所以，这就叫做（千姿百态）。男女生比赛读第二段，看哪组读的最好。
7、过渡：庐山的云雾除了“千姿百态”的特点，还有什么特点？（瞬息万变）好，现在我们来学习第三自然段。（1）任务单三：
默读课文第三自然段，思考这一自然段重点突出了庐山云雾的哪一特点？又是运用什么方法突出这一特点的呢？可以先通过圈画的方式进行标注，然后小组内交流讨论。
（2）找中心句。师：第二自然段中静态的云雾已经让我们如痴如醉，假如有微风吹来，庐山的云雾或聚或散，或浓或淡，更加神秘莫测。下面请同学们读读第三自然段，看看这一段是围绕那句话来写的？
自渎，指名读。板书：瞬息万变
谁知道这个词语的意思？是说云雾变化的（），变化得（）。对，又多又快。（3）再默读这一段，你从哪些词语中感受到庐山的云雾变化的快。
指名说（刚刚、转眼间、明明、又变成……）
词语积累：你还知道那些描写变化快的词语（一瞬间、弹指间、霎那间、一会儿、顷刻间……）
（4）所以说庐山的云雾不仅变化快，而且变化多，书上写了几种变化？（指名说）
仅仅只有四种吗？从那里可以看出不止四种？（省略号）（5）我会背诵
眼前的云雾，刚刚还是（），转眼间就变成了（）；明明是（），还没等你完全看清楚，它又变成了（）。（6）拓展延伸
我是小作家
眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了————。明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清楚，它又变成了————。
（7）这里的“一泻千里”表示什么？它使我们联想到李白《望庐山瀑布》中的诗句。（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）
8、过渡：通过
二、三自然段的学习，同学们感受到庐山的云雾美不美？假如你是一名游客，看见这么美的风景，你们愿意离开吗？想离开吗？文中有一个词表达了我们大家的这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）
（1）思考：是什么让我们对庐山流连忘返呢？（庐山的云雾）
（2）齐读最后一自然段
四、布置作业
1、仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
2、课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。
第4篇：优秀团员个人事迹 李 鑫
个人事迹
尊敬的团委领导： 您好！
我是车辆工程系11检修311的李鑫，现为院团委大学生艺术团干事。
自进入大学以来，我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员，处处严格地要求自己。作为一个学生，我把学习当作自己的第一任务，从来不肯放松一丝一毫，在期中考试中各科都取得了优异的成绩。但成绩不等于满足，而是作为一种动力促使着我进步，促使着我走向成熟，融入社会，肩负起历史赋予我们的使命。
在思想上：首先，端正思想，提高思想觉悟水平，树立起作为共青团员应该起到带头和模范作用；其次，积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论。这样做到学以致用，按时缴纳团费、学费，不拖后腿，争取为团的事业贡献自己的微薄之力；此外，努力提高自身思想，做一个文明、知礼仪、树新风的好学生。
在学习上，我能做到认真踏实，勤奋苦练，刻苦钻研专业知识，并在2011年原创诗歌大赛中获得二等奖。严格要求自己学好各项学业知识及相关基础知识，并不断提高实际动手能力，争取取得优秀的成绩。
在生活上：我与同学相处融洽，互相关心，共同努力，并养成了批评与自我批评的优良作风。从不铺张浪费，也不乱花一分钱；能在规定的时间作息绝不影响宿舍其他成员的休息，早睡早起，从不旷课迟到，上课认真听讲；自觉遵守学校各项规章制度，而且还带动舍友一起努力营造一个卫生、和谐、舒适、团结的宿舍氛围。
在工作上，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。一切从实际出发，不断开拓创新。作为院团委一名学生干事，认真的做好自己的本职工作，踏踏实实做好领导分配下来的每一项工作，对于班级的日常任务和团委学生会的工作都能有较好的处理，合理的安排学习与工作，两不相误。
在不同的时间工作中，使我各方面都得到了锻炼，也培养了我的实践动手能力及社交能力。
知识无止境，学习更无止境。作为一名团员，我要做的就是不断的适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断的去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。认真而努力地做好组织交给的每一件事。不辜负团组织和老师对我的期望。
