第1篇：七年级生物下册神经调节教学反思
主要由哪些部分组成？学生较易得到脑主要分为大脑、小脑、脑干三部分。那么各部分有什么作用？因为脑科学内容复杂不适合学生作探究和猜测，为了避免教师单纯作介绍，我主要举例出各种病例，让学生通过阅读教材明白各结构的功能。如：布置学生对照教材的图“人脑不同部分的功能”去理解大脑知识的介绍，再进行理解应用：
张强是一位建筑工人，在一次外墙粉刷作业中，不小心从3米高的脚手架上摔下来。经此劫难，原来视力正常的他，现在眼睛却看不见任何东西了。经医生检查，知道他的眼睛并没有器质性的损伤。据此你判断一下，张强受损的部位可能是（）
同理，如：老王脑部有疾病。一天外出时，他看到前面有一条小沟，却迈出了很大的一步，据此可推断老王发生病变的部位可能是（）；植物人是指只有呼吸和心跳而没有其他生命活动的病人，这种病人的脑结构中肯定没有受损的是（）；
进一步，引出学生讨论：在平时的生活中，尤其运动时该如何保护自己的头部？科学用脑要注意哪些事项？
这样通过学生有意识地带着问题阅读，容易进行对照理解，也让学生发现了自己身上的科学。
2、周围神经系统承担着信息的传导功能。在学生掌握脑和脊髓的结构和功能后，对于脑发出脑神经，脊髓发出脊神经才容易理解，因而这部分知识可列为最后一部分。此时学生已具备相应的一些知识基础，可以利用P112神经系统和神经分布图让学生自主学习，理解周围神经系统的功能。
本节内容经适当调整教学顺序和增删知识点后，教师教学更加符合逻辑性，学生的学习也顺利地多，而另一方面，利用生理知识与人人息息相关，学生往往容易也乐于联系自己实际进行思考。这样能够帮助学生充分理解教材中列举的为数不多的几个知识点。学生看懂教材了，才便于他们自己的课后巩固复习。
第2篇：苏教课标版七年级生物下册教案神经调节
教学目标
（一）知识目标
1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
（二）能力目标
通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
（三）情感态度与价值观目标
1．在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2．养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重点
1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射和条件反射。
4．说出人类条件反射的特征。
教学难点
1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3．概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
新课导入：
教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。
学生：完成活动。
教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？
学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。
教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？
学生：神经系统。
教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。
新课教学：
一、神经系统的组成学生自学关于神经系统的组成的教材内容，并让学生概括这部分内容。
二、神经元的结构和功能
教师：构成神经系统的基本单位是什么？
学生：神经细胞。
教师：神经细胞又叫神经元。小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。
教师请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能。让学生思考神经元的结构和功能是怎样的？
师生归纳：神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分。神经元的突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突；神经元的功能是接收刺激产生兴奋，并传导兴奋。
教师提问：说一说什么是神经纤维、神经末梢以及神经？
学生：神经元长的突起及套在外面的髓鞘组成神经纤维；神经纤维末端的细小分枝叫做神经末梢；神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。
三、脊髓
教师出示脊髓的模式图。
教师：脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
教师指导学生观察脊髓横切面玻片标本。
学生观察到脊髓由中央呈现蝴蝶状的灰质和周围的白质组成。
教师：灰质是神经元的细胞体集中的部分，色泽灰暗；白质是神经纤维集中的部分，色泽白亮。在脊髓的灰质里有活动中枢，控制着一些简单、低级的活动，如人的排便、排尿等。脊髓发出脊神经分布于人体的躯干和四肢。
四、脑
教师出示脑的结构模式图。
教师指导学生自学教材中脑这部分内容，并思考以下问题：1.脑的组成？2.大脑的结构？3.大脑的主要功能区？4.脑神经及分布？5.小脑的主要功能？
师生归纳：脑包括大脑、小脑和脑干三部分。大脑由两个大脑半球组成。大脑半球的表面是灰质，也叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区。大脑皮层以内是白质，由神经纤维构成，大脑的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。小脑的主要功能是维持身体的平衡，脑干中有调节心跳、呼吸和血压等人体基本的生命活动中枢。
第3篇：人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案
人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案
石龙中学 吴源
●教学目标 知识目标
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 能力目标
通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感目标
通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。●教学重点
1.神经系统的组成。 2.神经元及结构。●教学难点
1.神经系统的组成。 2.神经元及结构。●教学方法 谈话法、归纳法。
●课前准备 1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
●课时安排 1课时
●［导入新课］（课件显示）想一想当你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？手指会灵巧地握住，双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所写的字上，你的大脑会积极地思考要写哪些字。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。［●讲授新课］
第二节神经系统的组成（课件板书课题）
一、神经系统的组成（课件显示）
1、首先，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
2、提问让学生对四个病例依次作分析。
3、老师对四个病例的发病原因、部位及症状分析总结。
4、老师：提问：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？
5、请学生回答。（学生可能不会回答）
1 最后老师总结如下：（课件显示）
（1）肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
（2）脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。（3）要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。
6、请同学们仔细课本P98看图Ⅳ－52（同时课件显示）让学生仔细阅读方框中的内容。
7、老师：提问：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。
8、学生回答后老师总结如下：（课件显示）
（1）从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫中枢神经系统
（2）脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统
（3）神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。
二、神经元
1、老师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察课本P99神经元的模式图。
2、出示课件学习神经元有关知识。
3、老师：提问：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是什么？
4、学生回答。后老师总结如下：（课件显示）（1）都有细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）神经元有很多突起，有的长、有的短。
（3）长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。
5、学习神经元的功能和传导方向。（课件显示）
三、自主探究测试。（同时课件显示）
四、同学今天这节学习后有什么收获？请大家谈一谈。
五、作业设计（课件显示）
请你设计一个简明的表格和表解，分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。
第4篇：神经调节的基本方式(生物教案)
第三节
神经调节的基本方式
教学目标：
知识目标：概述反射是人体神经调节的基本方式；
反射弧的概念及组成； 能力目标：能举例说出反射；
能区别简单的反射和复杂的反射；
能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧； 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划；
教学重点：
反射的概念；
反射是人体神经调节的基本方式； 反射弧的概念及组成；
简单的反射和复杂的反射；
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析； 教学难点：
反射是人体神经调节的基本方式； 反射弧的概念及组成；
简单的反射和复杂的反射；
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析； 教学方法：
讲述法、实验法、讨论法； 教学准备：
挂图，多媒体电子课件； 课时安排：
1课时；
教学过程：
【复习上堂课内容】
师：上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢？
生：中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。
师：脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？ 生：大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活动。师：脊髓有怎样的作用？ 生：反射和传导。【新课讲授】
师：神经系统是如何调节各项生命活动的呢？神经调节的基本方式是什么呢？ 生：反射。
师：到底什么是反射呢？我们先来看一个具体的例子。
师：请同学们看到书P77膝跳反射。这是一个最典型的也是很简单的反射。大家可以自己参照书上给出的反法试一试，了解什么是膝跳反射，进而了解什么是反射。学生活动。师：大家都做成了膝跳反射吗？每个健康的人都是具有这个基本的反射的。哪为什么有的同学没有做成功呢？是不是在做膝跳反射的时候有什么要注意的地方呢？
生：叩击的部位要正确：膝盖下面的韧带。叩击的手势要正确：用手掌内侧的边缘，迅速地叩击一下，力度稍微要大一点。
师：是的。位置不对，我们的神经系统感觉不到相应刺激；叩击时过重、过轻或者过于频繁，也会影响膝跳反射的发生。还有，最有是请同桌帮你叩击韧带，因为自己叩击的话，可能下意识的会做好准备，从而干扰膝跳反射的发生。
师：讲了这些注意事项之后，大家可以再做一下，看这次能否成功。学生活动。
师：快速叩击一下膝盖下面的韧带，大腿的一些肌肉就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起，像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。师：类似的反射还有很多，比如手遇到烫东西会缩回，物体在眼前突然出现的时候会眨眼、婴儿膀胱里尿液多了就会立即排尿等等。
师：反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？ 生：反射弧是反射的结构基础。
师：反射弧由五个部分构成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。师：现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。师：为什么抓到烫手馒头后我们会迅速地把手松开呢？
生：首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，控制手指松开，整个反射完成。
师：哪位同学可以说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？
生：感受器是分布于手指皮肤中的神经末梢；传入神经；神经中枢位于脊髓；传出神经；手指。
师：再请一位同学来分析一下膝跳反射的反射弧。
生：感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉。
师：大家都知道“望梅止渴”这个典故。谁能分析一下这个反射的反射弧？ 生：感受器是耳，传入神经，神经中枢是大脑皮层，传出神经，效应器是神经末梢和唾液腺。师：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是简单的、人生来就有的反射，这一类反射统称为非条件反射；
还有一类反射，叫条件反射，是人通过长期生活经验的积累获得的。复杂的反射的神经中枢往往位于大脑皮层。
师：人体通过各种反射，来调节自身的生命活动，从而对体内外的刺激作出适当的反应。师：请大家做书练习。
板书设计：
第三节
神经调节的基本方式 一
反射
概念：人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有规律的反应。二
反射弧
反射弧是反射的结构基础
反射弧的组成：
感受器+传入神经+神经中枢+传出神经+效应器 三
理解非条件反射
