第1篇：数学教案人民币的认识_一级数学教案_
数学教案－人民币的认识_一年级数学教案_模板
人民币的认识
教学目的1.使学生认识人民币的单位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。
2.培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。
教学重难点
认识元、角、分。初步会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。
教具
电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。
学具
每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。
教学过程
一、谈话导入
昨天，老师带大家去商店买了好多东西，同学们可高兴了。还记得我们是用什么买的吗？
谁知道我们国家的钱叫什么？
这节课我们就一块来认识人民币。
二、人民币认识
1.认识人民币
我们的桌上有一个盒子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？
你是怎么看出来的？指名回答。还能从哪看出来？
教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。
2.分一分
你会把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？
小组先讨论分的标准，在动手操作。教师巡视。
指名到前面指着说结果。投影反馈。
还有别的分发吗？指名在座位上说。
3.人民币的单位
刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。
你在生活中，你还见过这些不一样的人民币吗？教师手里展开一把人民币。有100元、50元、20元、10元、5元的，学生边说边来前边指。
三、元、角、分之间的关系
这些人民币单位之间有什么关系呢？
1.分与角
出示10个1分硬币，数一数有多少？（电脑逐一演示：10个1分是1角）
思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。
2.角与元
板书：1元＝（）角
谁会用手里1角1角的钱和老师换1元钱？学生每种换法，教师都要给予表扬。（找两个不同的换法。）
无论那种换法，都要凑够几角？（10角）。
总结出1元＝10角
3.发散
如果用以角为单位的钱换1元，还有哪些换法呢？小组合作，看看能想出几种方法？（分别投影演示，并说明道理）
4.元与分
咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系，你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）
猜猜元与分之间有什么关系？
如果学生回答有困难，可用课件演示此推导过程
四、小结
今天的数学课，你有什么收获？
五、巩固练习
1.看电脑回答是多少钱：各种人民币的组合。
2.用盒子里的钱，买货架上的东西（抢答）。
3.看录像回答问题。①看价签说出是多少钱？
②5元6角怎样付钱？
4.找录像中的错误。①乱花钱 ②在钱币上乱画
总结比赛成绩。表扬个人
六、看书，互相说说这节课讲了什么知识？
你还有什么想知道的？或者你有什么知识想介绍给大家？
教学内容：
九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十一册，圆的面积。
教学目标：
1．通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。
2．激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。
教学重点：正确计算圆的面积。
教学难点：圆面积公式的推导。
教具准备：多媒体课件，圆片。
学具准备：分成十六等分的塑料圆片。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．前面我们学习了圆、圆的周长。如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？
2．出示教具圆，谁能指出这个圆的面积？谁能概括一下什么是圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。
3．提问：你知道了什么是圆的面积，还想知道什么？（怎样求圆的面积。）
好，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。（板书课题：圆的面积）
二、动手操作，探索新知
1．回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。
（1）以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生回答，师用课件演示。）
（2）通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么？（发现这三种平面图形都是转化为学过的图形，来推导出它们的面积计算公式。）
怎样推导出它们的面积计算公式呢？（把圆转化为学过的图形。）那么同学们想一想，圆可能转化为哪些平面图形来计算呢？
2．推导圆面积的计算公式。
（提问：怎样把圆转化为这些平面图形？请同学们看手中的学具，把圆怎样剪？剪成什么样的图形？
（（2）学生动手操作。
请同学们动手剪拼一下，看到底能拼成什么图形。（学生动手操作。）
谁能向大家汇报一下，你把圆拼成了什么图形？（生答：拼成了
（3）课件演示：请看大屏幕，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。）
（4）看拼成的长方形与圆有什么联系？你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？小组讨论一下。
学生汇报讨论结果。生答师继续演示课件。
生答：能，因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。
因为长方形的面积＝长×宽
所以圆的面积＝周长的一半×半径
S＝πr×r S＝πr2
师：结合公式S＝πr2，说说圆的面积是怎样推导出来的？
（5）有的同学把圆拼成了三角形，梯形。你能根据三角形、梯形的面积计算公式推导圆的面积计算公式吗？
生答：三角形的底相当于圆周长的，高相当于圆半径的4倍。
因为 三角形的面积＝底×高÷2 所以 圆的面积＝周长的 ×半径的4倍
S＝ πr×4r÷2 S＝πr2
生答：梯形的上底与下底的和相当于圆周长的一半，高相当于半径的2倍。
因为梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2 所以圆的面积＝周长的一半×半径的2倍
S＝πr×2r÷2 S＝πr2
3．小结：刚才你们把圆转化为各种图形，分别推导出圆的面积计算公式。（S＝πr2）
要求圆的面积必须知道什么？（半径）
4．利用公式计算。
（1）出示例3，读题列式。
学生尝试练习，反馈评价。
提问：如果这道题告诉的不是圆的半径，而是直径，该怎样解答？不计算，谁知道结果是多少吗？
（2）完成第116页做一做的第1题。
（3）看书质疑。
三、运用新知，解决问题
1（1）看图计算面积
2．测量一个圆形实物的直径，计算它的周长。
四、全课小结
这节课你自己运用了什么方法，学到了哪些知识？
五、布置作业
板书设计：
圆的面积
长方形的面积＝长×宽
圆的面积＝周长的一半×半径
S＝πr×r S＝πr
2教学目的1．使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想． 3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。4．培养学生的问题意识。
教学过程
一、导入新课．
上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国．
二、讲授新课．
1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）．
（1）学生举例．还有哪些图形是三角形的？
（2）教师出示红领巾．问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？
小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）
（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形．（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？
教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的．因此三角形的形状也不一定是一样的．
（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形．
3 4 2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）．
（1）生活中还有哪些图形是圆形的？
（2）学生举例．教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆．同时在黑板上画圆．说明这样的图形是圆．
（3）拿出准备好的圆形纸和一个球．问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体．
（4）你还能向教师和同学们提出什么问题？（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形．
34（6）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容
（板书：三角形 圆）．引导学生看书、质疑．
三、课堂练习．
数一数，在（）内填上适当的图形．（练习册练习七）四、布置作业：练习七第4、5题．
教学内容：
教科书第33页练习三 教学目标：
进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率.教学过程: 复习.1.口算: 83—20 = 76—50 = 65—30 = 83—3 = 76—5 = 65—3 = 先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.2．导人新课: 刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组练习。(板书：练习三)二、练习三1。
以游戏的形式进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生游戏计算。
1．练习三2。·
9题口算，给学生比较宽裕的时间独立完成,做完要求学生检查，养成良好的学习习惯，集体订正时对做对的学生给予表扬。． 2．练习三3。下面每题得数各是几十多?(1)先指名说说题目的意思，再出示第一组题:86—30 和 37—3
让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?(2)学生独立完成剩下的三组题，老师巡视，对估算困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。3．练习三4。
(1)出示第4题，提问：图中同学们在做什么?这个班级有多少名学生?还有多少人没有检查?求什么?(2)学生独立解答,集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的?(3)集体回答.4.练习三5.1)出示第五题的图,提问：图中画的是什么? 2)独立完成书上第五题的填空。
3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)三.布置作业.四.教学后记:通过同桌比赛,调动学生的积极性.教学内容：
教科书第34~35页例题及“想想做做” 教学目标：
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力.教学过程: 一.复习.1.口算: 34+3= 80+17= 53+20= 4+75= 61+8= 20+52= 20+35= 48+50= 直接说出答案.2.导入新课.老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法? 这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题.(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二.新授.1.操作: 同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个? 除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的? 引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。13—8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的? 4)再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)2教学例题: 1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?” 板书:24—20 =4 集体口答: 3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.3.老师小结: 像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成“想想做做” 1.完成“想想做做1 指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么? 学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 2.完成“想想做做2 1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么? 2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 3.完成“想想做做3 1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么? 2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 4.完成“想想做做”4
独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?求“美术组比航模组多多少人”还可以怎么说? 四.全课小结.今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答? 五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松.
第2篇：人民币教案
人民币的简单计算
教学内容：教科书第50页 教学目标：
1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 2、知道物品价格的表示形式。3、培养社会交往和社会实践能力。
4、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
教具、学具准备：
多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。
教学过程： 设境激趣：
聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
1、人民币的单位有哪些？ 2、按质地分为哪两类？
1元=（）角 1角=（）分
一张2角可以换（）个1角…… 教师给予鼓励。情景对话
（出示课件）聪聪、明明，你拿哪么多的硬币干吗去啊？ 明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。聪聪：哪怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？ 过渡进入新课
1、我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？ 生讨论
生1：可以换两张5角，一张两角。
生2：还是多。可以用10个一角换一张1元，2个一角换1张2角。明明：原来12角=1元2角，谢谢你们！
2、我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）
3元8角=（）角
26角=（）元（）角…… 师：你是怎么想的？
3、换钱游戏：小组四人利用学具互换。
4、师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。（课件出示）尺子：1.20元
明明：这1.20元是多少呢？
师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他呢？ 学生讨论
生：1.20元就是1元2角
师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品的表示方法。师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。（出示课件）
本子
0.50元
8角
墨水
3.00元
1元2角 书包
35.90元
9角 尺子
1.20元
5角 橡皮
0.90元
3元
铅笔
0.80元
35元9角 5、师：你们看，聪聪也来了。（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一个本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？
师：谁来计算一下？
生：8角+5角=13角=1元3角
1元2角+9角=21角=2元1角 师：谁来说说是怎样计算的？ 师：为什么把20角换成2元？
（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？ 生：10-3=7元
6、小结：以学生为主，教师给予补充 7、出示课题——简单的计算
实践活动
（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？
选四名售货员，开始自由下位买。小结
（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！
生：聪聪，明明再见！
教学设计说明
简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：
一、创设问题情景，激发学生的求知欲。 针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事汲取、激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们的迫切需要。
二、自主探索，合作交流。
整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到了乐学、会学、创造性学的境界。
三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。
从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情景，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
第3篇：人民币教案
认识人民币
天桥小学
邹
勇
一、教学内容
教材第46－48页的例
1、例2。
二、教学目标
1、认识各种面值的人民币，能做系统的分类整理。
2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币，养成勤俭节约的好习惯。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作的实践能力和自主探索的意识。学会与人交流合作，培养学生用数学知识解决问题的能力。
三、重难点
认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教学准备：课件、人民币若干
五、法治教育渗透
教育学生热爱人民币，不损害人民币，养成节约用钱的习惯；了解人民币保护法的相关知识。
六、教学过程
一、创设情景，导入新课
师：观察课件，同学们过年最开心的是收到红包，最喜欢红包里的什么？（课件出示人民币）生：钱。
师：日常生活中哪些地方用到了钱？
生1：交学费。生2：买文具。生3：乘车……
师：课件展示主题图，我们到超市买东西要用到钱，一个书包要48元，一本字典要12元5角。
师:过年所得的压岁钱你是怎么保管的？ 生：交爸妈保管，存银行，零花钱放在集钱罐。师：很好，我们从小要养成节约用钱的好习惯。
师：大家对钱很喜爱，孩子们知道怎样保护好人民币吗？ 生：不损坏、不在人民币上乱涂乱写乱画〃〃〃〃〃〃 师：对，《中华人民共和国人民币保护法》第六条，大家齐读。
师：看来钱在我们生活中有很重要的作用，那你们知道我们国家的钱叫什么？
生：人民币。
师：今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、认识各种面值的人民币
1、认识人民币1元。
出示1元纸币和硬币
师：谁认识这张人民币？你能给同学们介绍一下你是怎么认的吗？
生：我是看的数字。
生：我看的是汉字。
师：这枚硬币你认识吗？
生：认识，是一元的硬币。
师：这两个1元一样吗？
生：不一样。
师：什么地方不一样？
生：制作材料不一样。
师：一个是纸币，一个是硬币。
师：左上角的图案是什么？
生：国徽。
师：国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽。
2、课件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元 认50元时教师指盲点：这些小黑点你们知道是什么吗？
生：是给盲人摸的。
师：你的生活常识真丰富，这些小黑点是盲文符号，盲人是通过摸点数来判断各种面值的人民币的，人民币上印盲文符号体现了我们国家对盲人的关怀。（课件出示以上人民币）
师：老师真佩服你们，认得又快又准。除了刚才你们所说的认识人民币的方法外还有没有用其他的方法来认的? 生1：我看的是人。
师:喔，你看的是人头像。还有用别的方法来认的吗？
生：看图案。
生：看颜色。
师：认识人民币的方法有很多，同学们可以选择你最喜欢的方法。
师：请你们再仔细观察这些人民币，它们的单位名称都是什么？（元）
师：元是人民币的基本单位，这些都是以元为单位的人民币。（板书：元）
3、课件出示1角、2角、5角、出示5角纸币和硬币 学生回答：1角、2角、5角。
师：这些人民币的单位是什么？（角）
师：角也是人民币的单位。（板书：角）
4、出示1分、2分、5分、（生齐答或指名答）
师：它们的单位名称是什么？（分）板书：分
师：你们在生活中用过分币吗？（没有）
师：是不是，它就没有用了呢？（生摇头、疑惑，不出声）
师：分币在市面上已经不流通了，但并不代表它没有用了，还有很多部门进行商业活动时要用到它。比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。
师：所以我们说人民币的单位有元、角、分。
师：2角和2元，随着经济的发展，2角和2元在交易中使用得越来越少了，所以第五套人民币取消了这两种面额。
5、区分1元、1角、1分，它们都有数字1，但单位不同，面值也不一样。
6、分一分人民币，加深印象。将一堆学具币分一分，可以怎样分？
交流：按纸币和硬币分，按单位元、角、分来分，按图案分等。
7、做游戏
（1）老师出同学认（2）老师说同学找
8、课堂小活动
下面的同学为希望小学各捐了多少钱？（课件展示）
（1）兰兰 1张5角和两张1角合起来共(7)角
（2）圆圆 1张1元，1张5角和1张1角合起来共（1元6角）
三、师生做换钱游戏。
1、换1角和10分的活动
师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，那么他们之间有什么关系呢？左边一张1角，右边全是1分的硬币，一起数数有多少个1分的硬币，10个1分是多少分？（10分），看课件，中间用什么符号连起来?(等号）板书：1角=10分，反过来，10分=1角
2、换1元和10角的活动 师：课件展示，引导学生得出
板书：1元＝10角（学生齐读）10角=1元。
3、渗透法治教育，第四条。
4、课堂练习
（1）1枚1元的硬币可以换（）枚1角的硬币
（2）1张贰角的纸币可以换（）张1角的纸币
（3）1张5元的纸币可以换（）枚1元的硬币
五、课堂小结
这节课你们学得开心吗？你学到了什么？今天我们不仅认识了各种面值的人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，还学会了买东西，你们真能干!这节课每一位同学的表现都很出色，请大家竖起自己的大拇指为自己点赞。下一节课我们将会继续探讨有关人民币的问题，下课！
5 5
第4篇：人民币兑换教案
人民币兑换
（积、商的近似值）
教材简析：教材提供了两个问题情境，要引导学生进行解答。由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，所以一般保留两位小数。
教学目的：1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。 教学重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。教学难点：进行人民币和其他外币的兑换时的除法计算。教学过程：
一、感知外币与人民币的价值：
1、世界各国钱币的价值都不同，使用时经常要进行兑换。今天我们学习人民币与外币的兑换（板题：人民币兑换）下面请看几种外币与人民币的兑换情况（投影72页中国银行2005年9月的一天的兑换率）
2.师读第一条：1元港币兑换人民币1.04元，问：港币和人民币谁更值钱？（港币）
（师解释：因为1港币可以换1.04元人民币）
3.师读第二条：1美元兑换人民币8.09元，问：美元和人民币谁更值钱？（美元）
（同学解释：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。师适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。现在1美元兑换人民币6.83元，人民币比2005年升值了15.6％）。
3、生齐读第三条：1欧元兑换人民币10.07元。问：谁的价值高？（同理类推欧元价值更高。）
4、生齐读第四条：100泰国铢兑换人民币19.67元，问：泰国铢和人民币谁更值钱？（人民币）二、探究新知。（一）求积的近似值。
1、出示第一个问题：美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书6.70美元，折合人民币约多少元？
2、生列式并说一说是怎样理解的。
生汇报：我的列式是8.09×6.7，因为一美元兑换8.09人民币，6.7美元就是6.7个8.09，所以用8.09×6.7 3、生试计算，一名板演。4、小组讨论：结果是54.20元。还是54.203元呢？。
5、汇报：我觉得应该是54.20元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。
（师适当解释：保留到分就是保留两位小数，看小数点后的第三位，第三位上是3，舍去，就是约等于54.20元。生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值。板书：积保留到哪一位，看下一位）6、对应练习。P72试一试第一行。（二）求商的近似值。
1、出示第二个问题：妈妈用600人民币到银行可以兑换多少美元？ 2、与第一个问题对比有什么不同？
生独立列式：600÷8.09 3、想：这里的商应保留多少位小数，要除到第几位小数？
（指名回答：应保留两位小数，除到第三位就可以了）4、生独立完成，汇报。600÷8.09≈74.17（元）
5、小结：除法运算中，求商的近似值，我们不用除到最后的结果，直接根据要求多除一位就可以了。（板书：商保留到哪一位，多除一位。）6、练习。P72试一试第二行。
三、巩固练习。
1、P73练一练第1，3题。 2、P73练一练第4题。
提示：这里求“做几套童装”“要几个油桶”“锯多少段”不能用四舍五入保留，要根据实际情况保留整数，第（1）（3）要用去尾法，第（2）要用进一法。3、判断。近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（）
四、总结。
板书：
人民币兑换
（1）8.09×6.7（2）600÷8.09≈74.17（元）
＝54.203（元）
≈54.20（元）
积保留到哪一位，看下一位。商保留到哪一位，多除一位。
第5篇：人民币兑换教案
人民币兑换
（积、商的近似值）
教材简析：教材提供了两个问题情境，要引导学生进行解答。由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，所以一般保留两位小数。
教学目的：
1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。 教学重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。教学难点：进行人民币和其他外币的兑换时的除法计算。教学过程：
一、感知外币与人民币的价值：
1、世界各国钱币的价值都不同，使用时经常要进行兑换。今天我们学习人民币与外币的兑换（板题：人民币兑换）下面请看几种外币与人民币的兑换情况（投影72页中国银行2005年9月的一天的兑换率）
2.师读第一条：1元港币兑换人民币1.04元，问：港币和人民币谁更值钱？（港币）
（师解释：因为1港币可以换1.04元人民币）
3.师读第二条：1美元兑换人民币8.09元，问：美元和人民币谁更值钱？（美元）
（同学解释：一美元可以换取我们8块多钱，所以美元价值大些。师适时情感渗透，我们从小要立志报国的决心；只有我们国家综合国力增强了，经济实力雄厚了，我们的人民币才能在世界上更有价值。现在1美元兑换人民币6.83元，人民币比2005年升值了15.6％）。
3、生齐读第三条：1欧元兑换人民币10.07元。问：谁的价值高？（同理类推欧元价值更高。）
4、生齐读第四条：100泰国铢兑换人民币19.67元，问：泰国铢和人民币谁更值钱？（人民币）
二、探究新知。
（一）求积的近似值。
1、出示第一个问题：美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书6.70美元，折合人民币约多少元？
2、生列式并说一说是怎样理解的。
生汇报：我的列式是8.09×6.7，因为一美元兑换8.09人民币，6.7美元就是6.7个8.09，所以用8.09×6.7
3、生试计算，一名板演。
4、小组讨论：结果是54.20元。还是54.203元呢？。
5、汇报：我觉得应该是54.20元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。
（师适当解释：保留到分就是保留两位小数，看小数点后的第三位，第三位上是3，舍去，就是约等于54.20元。生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值。板书：积保留到哪一位，看下一位）
6、对应练习。P72试一试第一行。
（二）求商的近似值。
1、出示第二个问题：妈妈用600人民币到银行可以兑换多少美元？
2、与第一个问题对比有什么不同？
生独立列式：600÷8.09
3、想：这里的商应保留多少位小数，要除到第几位小数？
（指名回答：应保留两位小数，除到第三位就可以了）
4、生独立完成，汇报。 600÷8.09≈74.17（元）
5、小结：除法运算中，求商的近似值，我们不用除到最后的结果，直接根据要求多除一位就可以了。（板书：商保留到哪一位，多除一位。）
6、练习。P72试一试第二行。
三、巩固练习。
1、P73练一练第1，3题。
2、P73练一练第4题。
提示：这里求“做几套童装”“要几个油桶”“锯多少段”不能用四舍五入保留，要根据实际情况保留整数，第（1）（3）要用去尾法，第（2）要用进一法。
3、判断。近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。（）
四、总结。
板书：
人民币兑换
（1）8.09×6.7（2）600÷8.09≈74.17（元）
＝54.203（元）
≈54.20（元）
积保留到哪一位，看下一位。
商保留到哪一位，多除一位。
很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠
第6篇：爱护人民币(教案)
爱护人民币
教学目标：
1、帮助学生巩固对人民币的认识。
2、知道人民币的种类：纸币与硬币、分辨人民币与外币。
3、懂得爱惜人民币、保护人民币、不乱花钱、养成节约的好习惯。 教学重点：爱惜人民币。教学时间：2课时
教学准备：多媒体、人民币、小练习纸。教学过程：
一、实物展示导入课题
1.同学们你们看，这是什么呀？ （出示人民币纸币与硬币）
2．今天我们就来复习一下人民币的分类。
二、逐一简单介绍人民币（略讲）
1．出示一张一百元的人民币请同学仔细观察。你们看到了什么？ Ａ正中写着中国人民银行 Ｂ右侧有毛主席的头像（介绍伟大的领袖毛主席）.C左上角有国徽（介绍国徽的图案）
D正中印着人民币的面值100，下面写着壹佰圆．壹佰圆面值的人民币是粉红色的。
E反面中间是人民大会堂 2.出示五十元的人民币，观察。3.出示十元的人民币，观察。
4.小组讨论，观察五圆与壹圆的区别。 三．了解人民币的分类 1.分为纸币与硬币两种（分别出示纸币与硬币）
2.继续请学生来介绍壹圆、五角、壹角 3.在什么情况下我们需要用到硬币呢？
（乘公交车、打投币电话、买投币机里的饮料）
4.我们明白了硬币与纸币分别都有它们的用处，一个也不能少。
四．.保护人民币（详）
1.既然人民币对我们的生活这么有用处，我们就应该保护好人民币，那么我们应该怎么做呢？（小组讨论）A.不在人民币上乱涂乱画 B不践踏人民币 C不损坏人民币
2.组成人民币保护小组，想想好办法如何爱护人民币。
三．如何分辨假币
1.既然我们要保护人民币，那么我们会不会分辨人民币的真伪呢？ A可以到银行去检验 B用验钞机检验
C寻找人民币上的水印与防伪标志 2.如果得到了假币，应该立即交至银行。四.每个主权国家都会有自己国家的钱币（PPT展示介绍不同国家的钱币）
第7篇：认识人民币教案
《认识人民币》教学设计
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。 教学重点：
认识各种面值的人民币。教学难点：
较熟练地辨认各种面值的人民币 教学准备：
教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1、教师出示购物图和乘车购票图：
问：小朋友们在干什么？（超市买东西；上车买票；）问：那买东西和买票都要用到什么呢?(钱)师：是的，买东西要用钱，乘车买票也要用钱„„钱与我们的日常生活中有着很大的关系，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么呢？比如说美国的叫美金，日本的叫日元，那我们国家的呢？（人民币）（板书课题：认识人民币）
2、问： 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（买东西。。。）
3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”
二、探究新知：
1认识各种面值的人民币。
问：我们国有各种面值的人民币，你们认识各种不同面值的人民币吗？下面我们来考考大家。
出示人民币，并问：你是怎么认识它的?（看人民币上的文字；在生活中认识的；家长教的）
（1）问：我们认识了各种面值的人民币，为了加深我们对人民币的认识，那么我们可以怎么来区分它们呢？有谁知道呢？（文字；图形）(2)巩固练习，师：下面我们来做一个练习。2 人民币的分类：
师：我们认识了各种面值的人民币，谁能把这些人民币分分类呢？并且说说你是按照什么来分类的呢？现在同桌之间可以互相讨论一下。师：好了，有结果了吗？谁能来说说你们是把哪些放一起的？为什么这样分？（纸币一类和硬币一类；面值一样的放一起）
3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。
师：好了，既然我们对人民币有了一个了解，现在我们来玩一个游戏，题目叫做“换钱游戏”
①师：现在我出示一张2角币，并问：你们用1角的来换老师的2角的，你们应该给几个1角的？（2个）是的，：2角=1角+1角。②师：如果一张5角的呢？，要用1角币来换，要用几个呢？（5个）
是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角
③师：如果一个1元的硬币呢？，你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币呢？（10个）
1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
三、练习
1、
第8篇：认识人民币教案
认识人民币教案
塘坊小学：罗迎春
教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接
教材分析：本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。
学情分析：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的经验，促使学生主动探究。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学(一年级下册)》第46~48页。
教学目标：
1．认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率： 1元=10角。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。4．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。课前准备：每组两袋人民币、教学多媒体课件。
实物：各种文具。教学过程：
一、联系实际，创设情境
看一看，想一想。
师：同学们在家里写完作业后最喜欢做什么? 师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗?(课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。)师：看完刚才的动画片，你想到了什么?(对学生的回答，教师及时做出评价)师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。老师还听三毛说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗? 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)
二、小组合作，自主发现，认识人民币 1．认一认，说一说。
师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。(小组活动，初步认识人民币)汇报认识情况。2．再看一看，说一说
你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。小结认识方法
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。
观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？ 3．课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币 抢答反馈小组活动的学习效果。
师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！
课件演示跳跳熊，学生抢答。4．分一分，理一理。
师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了? 师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。
5．汇报交流。
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? 师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
6．认识教材上没有的新版的5元和5角
师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。7．课间休息：唱《一分钱》
要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。
师(小结)：通过整理人民币，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗? 生：买过。师：会买东西吗? 生：会。
8．猜一猜，摆一摆。(1)出示一枝铅笔。师：同学们用的铅笔都是多少钱的？
师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格(学生活动，摆价格)师：谁来说说你是怎样摆的? 生汇报交流。
师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。(2)出示转笔刀。
师：这个转笔刀是5角钱，请每组的2号选手用人民币摆出转笔刀的价格。(学生活动)课件演示，激发兴趣(3)出示格尺。
师：这把尺子是1元的，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。）师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？
老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。(板书1元=10角，齐读。)9．合作交流—换钱游戏
师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。
三、巩固练习
1、做一做第1题
2、练习九的1、2题。
四、应用拓展
1．算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？
招聘售货员，（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？文明礼貌教育）
师：如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?（组长发给每个组员一元钱，开始购物）
师：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！
2．师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题）
（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？）
五、小结全课
1．同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？ 2．总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。
五、课外延伸 同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（）分呢？课下同学们思考一下，这是我们下节课要学习的内容。
教学反思：这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件创设模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的
