第1篇：中职教案
Unit10 What’s the Weather Like?
the First Period
第1课时
Topic:New words of Unit 10 Aims and Demands:
1.Let the Ss listen and read the new words.2.Explain and use the main knowledge.Type of Leon:New one Teaching Methods:Teaching and practicing Teaching Procedures:
（一）Organization
（二）Act out the dialogues
（三）Leading：
（四）New Content:
Step 1 Listen to the recording and read after it.Step 2 Let the Ss read the new words one by one.Step 3 Read new words after the teacher.Step 4(1)Explain some main words and how to use them.(2)Play a game in groups.Step 5:
Ask the students to sum up what you have learnt in this cla.Step 6:
Today’s homework.Step 7 ：
Self of examination.the Second Period
第2课时 Topic：listen and Speak : Task 1 Aims and Demands：
1.Master some new words and phrases on the weather.2.Practise listening on the weather all over the world.Keys and Difficulties：Master some main words ans phrases on the weather.Type of Leon：new one Teaching Methods：listen and speak Teaching Procedures： 一．Organization
二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Listen and speak Task 1 Step 1
Ask the students to brain storm as many words related to the weather as poible.Write them in the boxes.Teachers may help students to find out different ways of saying temperature.More boxes be added.(小组合作交流、探讨，写出一些与天气有关的单词与短语)Step 2
Ask the students to write the sentences in the spaces given.（创设有关各种天气的教学情境，让学生身临其境，更好的掌握一些天气术语）Step3
Help stuendts learn to recognize temperature using Centigrade and Fahrenheit.Also note that the expreion_r_rs of describing the weather are different with different degrees of the temperature.Step 4
Ask the students to work in groups to fill in th blanks in the statements.The illustration of the thermometer can help with the calculation.(小组合作填空)Step 5
Tell the students that they are going to listen to a report on weather around the world.While listening,they should try to complete the information in the table.五．Consolidation 六．Sum Up
What do you learn this cla? 七．Homework
八．Self of Examination
the Third Period
第3课时
Topic：Read and Write: Task 1 Aims and Demands： 1.Read the paage.2.Answer the questions according the paage on the book.Keys And Difficulties：Under the paage.Type of Leon：new one Teaching Methods：Read and write Teaching Procedures： 一．Organization
二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Read and Write: Task 1 Step 1
Teacher may ask the following questions to the whole cla.(小组合作交流、探讨，回答老师提出的问题)（模拟实验，填空）Step 2
Ask the students to read the text and do the tasks that follow.Step3
Understanding the paage.Answer the following questions: 1)Why do people in the West like to talk about the weather? 2)What does the phrase ？“break the ice”mean in the paage? 3)What does the sentence “I can’t stand it”mean in the paage? Step 4
Write appropriate comments about the weather for the following picture.(小组合作填空)Step 5
In what ways is the weather in the U.S.different from the weather in Britain? complete the following information chart.五．Consolidation(1)Do actions and gue.(2)Describe the picture in groups.六．Sum Up 七．Homework
八．Self of Examination
the Fourth Period
第4课时
Topic：listen and Speak : Task 2 Aims and Demands：
1.Master some new words and phrases on the weather.2.Practise listening on the weather all over the world.Keys and Difficulties：Master some main words ans phrases on the weather.Type of Leon：new one Teaching Methods：listen and speak Teaching Procedures： 一．Organization
二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Listen and speak Task 2 Step 1
To prepare students for this task,the teacher can ask them to listen to some sentences that will appear in the listening paage.They are given in the Get Ready box.Step 2
Now ask the students to read down the names for areas in the map.Remind the students that in the recording,they will hear the weather forecast for only some of the areas in the map.Then ask the students to listen to the recording and fill out the information according to what they hear form the tape.Notes: 1.drop by 10 degreesdrop to 10 degree 2.high winds Step3
Ask students to name some of the major cities in China and then ask them to mark them out on the map.Then students can work in groups and prepare a weather report for the major cities in China.Help students learn to describe the location of the cities(in the north,south,east,west part of the country).五．Consolidation Make dialogues according to the pictures.六．Sum Up
What do you learn this cla together.七．Homework
八．Self of Examination
the Fifth Period
第5课时
Topic：Read and Write:Task 2 Aims and Demands： 1.Read the paage.2.Answer the questions according the paage on the book.Keys and Difficulties：Understand the paage.Type of Leon：new one Teaching Methods：Read and write Teaching Procedures： 一．Organization
二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Read and Write:Task 2 Step 1
Use the questions as a warm up activity to find ut what the students already know about Thailand.1.Do you know where Thainland? 2.What else do you know about Thailand?(小组合作交流、探讨)Step 2
Let the students read the paage alone.Step 3
Listen to the tape and read after it.Step 4
Read and translate the paage.Step 5 Group discuion.Students should be encouraged to expre their opinions.There’s no right or wrong answers.Help students to make use of the information from the text in their opinions.1.In which season would like to travel to Thailand for a holiday?Why? 2.Can you name a few things about having a holiday in the rainy season in Thailand?(小组讨论)Step6
Ask the students to work in pairs to talk about the climate in their areas.Make sure that the students first have some questions to ask.五．Consolidation
Act out the dialogue.六．Sum Up 七．Homework
八．Self of Examination
the Sixth Period
第6课时
Topic：Grammar Aims and Demands：
1.Master the usage of the prep.2.Practise using the prep.Keys and Difficulties：Use skillfully.Type of Leon：new one Teaching Methods：Teach and practice.Teaching Procedures： 一．Organization
二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading：Ask the students to make sentences.四．New Content Grammaer Step 1
Ask the students to read the explanation on the book and summarize the usage of the grammar.(小组合作交流、探讨)Step 2 I.atinon II.duringforsince Step3
Let the students make sentences.五．Consolidation Play the games 六．Sum Up
What have you learnt in this cla? 七．Homework
八．Self of Examination
第2篇：中职教案10
1、课次：10
2、授课方式：习题课
3、课时安排：2
4、授课题目：机械工程材料
5、教学目的：掌握本章所学的基本知识。
6、教学重点及难点：本章重点及难点
7、方法及手段：举例讲解
8、教学基本内容
第四章
机械工程材料
一、填空题
1.钢是含碳量（）的铁碳合金。钢中含有少量的（），其中（）是有害元素。2.合金结构钢按用途分为（）和（），其中（）主要为普通质量钢。3.刃具钢有（）、（）和（）
三大类，其中（）适用于制造切削速度较高的刃具。
4.铸铁可分为（）、（）和（）。三种铸铁中（）力学性能最好。5.钢的普通热处理有（）（）（）和（）。
如果热处理的目的是降低工件硬度、改善切削性能，应
采用（）或（）。
6.生产轴类零件要选用碳含量（）的钢，此类
钢称为（）钢。轴类零件使用的热处理为（），热处理后的性能特点是（）。7.形变铝合金按性能、用途分为（）、（）、（）和（），生产形状复杂的锻件（）。8.黄铜是以（）为主加元素的铜合金。H70表示铜含
量为（）、锌含量为（）的黄铜。
二、选择题
1.Q215–B.F是一种（）质量的钢。
A.普通 B.优质 C.高质优质 2.渗碳钢属于（）钢。
A.低碳 B.中碳 C.高碳
3.9SiCr的碳含量为（）。
A.0.09% B.0.9% C.9% 4.制造弹簧用（）钢。
A.20 B.45 C.65 5.刃具要求高硬度、耐磨，因此用（）钢制造。A.低碳 B.中碳 C.高碳 6.要求高硬度的零件，淬火后需（）回火。A.低温 B.中温 C.高温 7.下列钢中（）钢适合于制造轴。A.08 B.45 C.T7 8.制造切削速度较高的刃具选用下列钢中（）钢。A.T13A B.9SiCr C.W18Cr4V 9.青铜是铜与（）元素的合金。
A.Zn B.Ni C.Zn、Ni以外
三、判断题
1.滚珠轴承钢有高的碳含量，它属于结构钢。（2.50CrVA是一种高级优质的低合金刃具钢。（3.轴类零件适合用中碳钢制造，在调质状态下使用。（4.09MnV是碳含量为0.9%的普通低合金结构钢。（））））5.弹簧类零件在淬火+中温回火条件下使用。（）6.LF11是适用于制造高强度结构件的铝合金。（）7.ZL102是铝 – 硅系制造铝合金。（）8.球墨铸铁是力学性能最好的铸铁。（）
四、简答题
1.说明下列符号的含义
Q235–C.F LY12 HPb59–1 HT150 2.说明下列钢的碳含量及合金元素含量 9SiCr 45 60Si2Mn T8 08 3.与碳素钢相比，合金钢有什么优点？
4.铝合金有什么性能特点？形变铝合金怎么分类？
第3篇：中职教案9
1、课次：9
2、授课方式：理论课
3、课时安排：2
4、授课题目：有色金属材料
5、教学目的：了解纯铜的特点及应用，掌握铜合金的种类，性能，牌号及用途。
6、教学重点及难点：铜合金的性能、用途。
7、方法及手段：举例讲解
8、教学基本内容
§4-3 有色金属材料
二、铜及铜合金
1.纯铜
特性：（1）导电，导热性好；
（2）抗大气腐蚀性能好；
（3）塑性好，但强度，硬度低。
用途：纯铜用于制成电线、电缆、铜管及配制铜合金。
2.铜合金
（1）黄铜（以锌为主加元素的铜合金）① 普通黄铜
由铜和锌组成的铜合金。
牌号：H90、H68等
性能：良好的塑性、耐蚀性，适当的强度，适合于冷、热变形加工。
用途：主要用于制造装饰品、奖章、散热器、弹壳、螺栓、轴套等。
②特殊黄铜
在普通黄铜中加入其它合金元素所组成的铜合金。
常加入的元素有：锡、铅、硅、铁等。
牌号：HSn62—
1、HPb59—1等
性能：良好的耐蚀性和切削加工性，较高的强度和硬度。
用途：常用于制造船舶零件，如海轮的螺旋桨、管配件、螺钉、螺母、销、轴套等。
（2）白铜（铜和镍的合金）
性能：耐蚀性好。
用途：重要用于制造精密仪器、仪表中的耐蚀零件及电阻器、热电偶等。
（3）青铜（除了黄铜和白铜以外的铜合金）① 普通青铜
由铜和锡组成的铜合金。（锡青铜）
牌号： QSn4–
3、ZQSn10–1等
性能：具有耐磨、耐蚀性，良好的铸造性能。
用途：主要用于制造弹性元件、管配件、接触件及蜗轮、套筒等。② 特殊青铜
不含锡的青铜。（铝青铜、铍青铜等）
性能：与锡青铜比较，耐磨、耐蚀性提高，铸造性能下降。
用途：常用于制造齿轮、轴承等。
9、课程小结：
掌握
1、铜合金的种类，2、黄铜的牌号，3、黄铜、青铜的主要用途。
10、作业：
4-63
4-68
第4篇：中职教案6
1、课次： 6
2、授课方式：理论课
3、课时安排：2
4、授课题目：钢的热处理
5、教学目的：掌握钢淬火、回火的工艺方法，种类及应用。
6、教学重点及难点：淬火的目的，回火的种类
7、方法及手段：举例讲解
8、教学基本内容
§4-2 钢的热处理
二、钢的淬火
1.定义：将钢加热到适当温度，保持一定时间，然后快速冷却的热处理工艺。
2.淬火介质：水、油、盐（碱）水、盐（碱）浴等。 3.目的：提高钢的硬度、强度，为回火作组织准备。4.淬硬性和淬透性
① 淬硬性：钢经淬火后能达到的最高硬度。
② 淬透性：钢经淬火后获得淬硬层深度的能力。
注1 淬硬性主要取决于钢的含碳量，含碳量越高，获得的硬度越高。
注2 淬透性主要取决于钢的化学成份，合金钢的淬透性高于碳素钢。
三、钢的回火
1.定义：将淬火钢加热到临界点以下某一温度，保温一定时间，然后 空冷到室温的热处理工艺。
2.目的：减少或消除淬火钢的内应力，稳定组织，以满足工件使用需 要的性能。3.分类
① 低温回火（150℃~250℃）
性能： 具有高硬度，高耐磨性，一定的韧性
应用：刀具、量具、冷冲模及耐磨零件等 ② 中温回火（250℃~500℃）
性能：具有告的弹性极限、适当得韧性
应用：弹性零件及热锻模等 ③ 高温回火（500℃~650℃）
性能：具有良好的综合力学性能
应用：广发用于受力构件，齿轮、连杆、轴、螺栓等
9、课程小结：
（一）淬火的定义，目的及介质
（二）回火的定义，目的，种类及应用
10、作业：
P38
33、4-34
第5篇：中职教案3
1、课次： 3
2、授课方式：理论课
3、课时安排：2
4、授课题目：钢铁材料
5、教学目的：掌握合金工具钢的牌号，能根据用途正确选用钢的材料。
6、教学重点及难点：合金工具钢的牌号识别及材料选择。
7、方法及手段：举例讲解
8、教学基本内容
§4-1 钢铁材料 2.合金工具钢（1）合金刃具钢
① 低合金刃具钢
在碳素工具钢中加入少量合金元素（一般为：3%~5%）形成的钢。
热处理： 淬火+ 低温回火 牌号： 9SiCr、CrWMn等
用途： 用于制造丝锥、板牙、铰刀等低速切削刃具。② 高速钢
在碳素工具钢中加入Cr、W、Mo、V等多种合金元素（总量为： 10%~25%）形成的钢。
热处理：淬火（一至二次预热）+ 高温回火（二至三次）
牌号： W18Cr4V等
用途： 用于制造车刀、钻头、形状复杂成形铣刀高速切削刀具、模具及耐磨零件等。（2）合金模具钢
用于制造冲压、热锻、压铸等成形模具的钢。
① 冷模具钢
用于制造使金属在冷态下变形的模具。
热处理： 淬火+ 低温回火
牌号：T
10、T12A、9SiCr、CrWMn等（尺寸小） Cr
12、Cr12MoV等（大尺寸）
用途：制造冷冲模、冷挤压模、拉丝模等。
② 热模具钢
用于制造使金属在高温下变形的模具。
热处理： 淬火+ 中温回火
牌号：5CrMnMo、3Cr2W8等
用途：制造热锻模、热挤压模、热铸模等。
③ 合金量具钢
用于制造测量工件尺寸的工具的钢。（非专用钢）
精度要求高的量具： 采用 CrWMn、GCr15等；
精度要求一般的量具：采用 T10A、T12等。
9、课程小结：
（一）低合金刃具钢与高速钢的成分、性能及用途等区别。
（二）合金工具钢的牌号识别及用途。
10、作业： P16 4-16 ~ 4-20
第6篇：中职教案4
机械基础 课程教案
1、课次： 4
2、授课方式：理论课
3、课时安排：2
4、授课题目：钢铁材料
5、教学目的：掌握铸铁的分类、牌号、性能及用途，能根据实际选择
材料；了解铸钢的性能及用途。
6、教学重点及难点：铸铁牌号识别及材料选择
7、方法及手段：举例讲解
8、教学基本内容
§4-1 钢铁材料
二、铸铁与铸钢 1.铸铁
含碳量大于2.11%的铁碳合金。
成分：C：2.5%~4%、Si：0.8%~3%、Mn、S、P均比钢含量高。性能：具有良好的铸造性，耐磨性，减抗性和切削加工性，生产简
单，价格便宜。
分类：（1）灰铸铁（2）球墨铸铁（3）可锻铸铁（1）灰铸铁
牌号：HT150 ~ HT350 用途：用于制造机床床身、导轨、箱体、缸体等。注1 由于石墨的存在，使灰铸铁的力学性能低于碳钢。
（2）可锻铸铁
牌号：KTH300 – 0
6、KTZ450 – 06等
性能：与灰铸铁相比，可锻铸铁的力学性能均有提高。
用途：用于制造汽车前后轮壳，管接头，三通等。
注2 可锻铸铁并不可以锻造，只能铸造成形。（3）球墨铸铁 牌号：QT400 –
18、QT700 – 2等
性能：比灰铸铁、可锻铸铁的力学性能都高，兼有铸铁和钢的优点。
用途：可代替钢制造受力复杂，制造力学性能、耐磨性要求较高的 零件。如：柴油机曲轴、减速像齿轮、轧钢机轧辊等。
2.铸钢
熔炼好的钢液浇注成毛坯或零件称为铸钢件
分类：（1）碳素铸钢（2）合金铸钢
性能：与铸铁相比，铸钢的力学性能较高。
用途：用于制造形状复杂，综合力学性能要求高的零件 注3 铸钢件一般需采用热处理，以改善其力学性能。
9、课程小结：
（一）铸铁的成分、性能、分类及用途。
（二）铸钢与钢、铸铁的区别。
10、作业：
P38 4-32 4-38
第7篇：【中职教案】第二章 第三节 感谢信
中职生应用文写作
第二章 第三节 感谢信
教学目标：
1、掌握感谢信的含义，掌握写作要领和注意事项。
2、学会拟写感谢信以及正确使用感谢信。
3、学会得体合理地表达感激之情。 教学重点：
掌握感谢信的写作要领。教学难点：
感谢信的正文构成以及公文语言的措辞。教学时间：
2课时（1课时为40分钟）教学过程：
第一课时
一、导入
高中生要关注时事，多读新闻。你们很快就要成为社会人了，要努力跟上这个时代的节奏，要关心身边事、天下事，拓宽自己的视野，才能找准自己的人生定位，看清自己的发展方向。我们每个人的生活经历和交往圈子都是非常有限的，但是通过阅读各种各样的书籍、关注各级各类新闻，我们可以拓展自己的知识，培养独立的见解，获得更多的人生体验。站得高、看得远，就有更多可能性。（下次课备：通过哪些途径了解新闻）
每一条新闻背后，都牵连着某一部分的社会真相，可以帮助我们更好地思考。下面我们先来看一则新闻：
2018年8月27日下午，开封公交五公司24路驾驶员赵晖回到场站后在车上捡到一部手机，他立即交到调度员马艳手中。马艳通过通讯录联系上了失主杨先生的儿子。杨先生拿到失而复得的手机时激动地说：“太感谢了，太感谢你们了！公交人真是拾金不昧，品格高尚啊！”
这是一则非常正能量的新闻，新闻里描述的这种行为也值得我们大家学习。新闻里的杨先生被司机赵晖的精神所感动，他想给赵晖所在的开封公交五公司写一封感谢信，那么杨先生应该怎么写，要写哪些内容呢？这节课我们一起来学习感谢信的写法。
二、感谢信的概念和主要特点
（一）感谢信的含义
问题：顾名思义，什么是感谢信？请一位同学来说说。
明确：感谢信，就是表达感谢的信。感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体（党政机关、企事业单位、社会团体等）或个人表示感谢的专用书信，有感谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意，又要起到表扬先进，弘扬正气的作用。它广泛应用于个人与个人之间、个人与组织之间、组织与组织之间，用以向给予自己帮助、关心和支持的对方表示感谢。
注意这几个关键词。
（二）感谢信的主要特点
1、感谢对象要确指
感谢信要明确交代感谢对象，以便让大家都清楚是在感谢谁。最好是能开门见山地指出：我要向XXX表示感谢，感谢他XXXXX。
1 中职生应用文写作
2、表述事实要具体
这是表述具体事实，交代感谢别人的事由、原因。
3、感情色彩要鲜明
感谢信的感情色彩要鲜明，字里行间要充满感激之情。不能模棱两可，名为感谢、表扬，实则暗含着贬低、批评，或者吞吞吐吐、磨磨蹭蹭。这都不符合感谢信的要求。
三、感谢信的种类
下面我们来看感谢信的分类。
（一）按感谢对象来分
1、一类是写给集体的感谢信
这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。
前段时间，2018年中非合作论坛北京峰会在北京举行，圆满落幕。《北京日报》刊登了这样一则感谢信：《中共北京市委、北京市人民政府致全市人民的感谢信》。这就是写给市民集体的信。我们来看看这则感谢信，感受一下它的语体特点。
2、另一类是写给个人的感谢信 这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。比如我们上次课讲到的《夸夸贵州的聂导游》。比如下面这则新闻里的感谢信：
《治好手足口病患儿 成都医生收“最美”感谢信》
（二）按感谢信的形式来分
1、一类是公开张贴的感谢信
这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。《北京日报》刊登的这则感谢信，就属于这一类。
2、另一类是寄给单位、集体或个人的感谢信
这种感谢信直接寄给或递给单位、集体或个人。成都医生收到的感谢信，就是这一类。
四、感谢信的格式和写法
感谢信可以看做书信的一种，所以结构与书信并没有什么不同。我们先回顾书信结构，请一位同学来说说，书信包含哪几个部分？
明确：通常由标题、称呼、正文、结语和落款五部分构成。但书信的标题可有可无，感谢信的标题必须有。
这是一则内容完整、格式规范的感谢信，请一位同学来给大家分析一下它的格式，每部分的位置怎么分布？
【例文1】
感谢信
尊敬的XX单位领导：
我是XXX，我要对贵单位的王XX和李XX二位老师对我的帮助表示感谢。
4月9日中午，我在图书馆不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常着急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了王XX老师，她又帮我找来了李XX老师。二位老师急他人所急，不怕脏不怕累，经过一个多小时的努力，终于将手机捞出。
帮助学生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便学生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了贵单位的优良作风和优秀品质。我向贵单位表示敬意和我个人衷心的感谢！向二位老师表示诚挚的谢意。
2 中职生应用文写作
祝XX单位的领导身体健康。祝贵单位全体工作人员工作顺利、家庭幸福。此致 敬礼
感谢人：XXX
XX年XX月XX日
（一）标题
感谢信标题的写法有这样几种形式：“感谢信”——单独由文种名称组成的；“致×××的感谢信”——由感谢对象和文种名称共同组成的；“××街道致××剧院的感谢信”——由感谢双方和文种名称组成的。
（二）称呼
开头要顶格，写被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，并在个人姓名后面附上“同志”等称呼，然后再加上冒号。
（三）正文
感谢信的正文从称呼下面—行空两格开始写，要求写上感谢的内容和感谢的心情。应分段写出以下几个方面：
1、感谢的事由
概括叙述感谢的理由，表达谢意。（要表述清楚感谢的事由，就是要概括一下为什么要感谢。）
2、对方的事迹
具体叙述对方的先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，尤其重点叙述关键时刻对方给予了何种关心和支持。
3、揭示意义 第3点，这是同学们很容易忽略的一点。在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。
（四）结语
写完正文时表示敬意的话、感谢的话。如“此致敬礼”“致以最诚挚的敬礼”“致以最诚挚的谢意”等等。
（五）落款
感谢信的落款，署上写信的单位名称或个人姓名，再署上成文日期。前者在上，后者在下。
五、总结
写作感谢信有以下几点需要注意：
（一）内容要真实，评誉要恰当
感谢信的内容必须真实，确有其事，不可夸大溢美。感谢信以感谢为主，兼有表扬，所以表达谢意时要真诚，说到做到。评誉对方时要恰当，不能过于拔高，以免给人一种失真、夸大的印象。
（二）用语要适度，叙事要精练
感谢信的内容以主要事迹为主，详略得当，篇幅不能太长，所谓话不在多，点到为止。感谢信的用语要求是精炼、简洁，遣词造句要把握好一个度，不可过分雕饰，否则会给人一种不真实、虚伪的感觉。
下节课是写作课。
3 中职生应用文写作
第二课时
一、导入
讲评上次作业，选出语文课代表；总结感谢信写作要点。同学们平时使用手机，有没有给你们的父母发过微信或短信？你们有没有跟父母交流过自己的想法和感情？正所谓“烽火连三月，家书抵万金”，上次课我布置的作业，很多同学都给父母写信，表达了感谢之情，这是非常难得的。还有部分同学感谢了老师。这说明我们是愿意表达的，是懂得感恩的。我也从中看到了同学们的一些想法和学习态度，整体非常不错。希望大家继续发扬，再进一步，争取把作业做得越来越好。
念表扬名单。我们需要选出一位语文课代表为大家服务，有没有同学毛遂自荐的？如果没有，我要指定了。
二、随堂练习1：口头表达感谢
明德中学请来70岁高龄的著名书法家王晖教授给同学们作“汉字与书法”的专题讲座，老人精神饱满，声音洪亮，从甲骨文、金文讲到楷书、行书、草书以及古今各大书法家的作品风格等等，两个小时的讲座让同学们大有收获。讲座结束后，李晓明作为学生代表，送老人离开学校，在校门与老人分别时，李晓明说：“
”。
假设你是李晓明，你要怎么说，来表达感谢与辞别？（200字以内）
学生说，教师点评。希望同学们的发言，要上得了台面，张得开口，言之有物，同时自信满满，声音洪亮，表现出自己的精气神来。
参考：
王教授，非常感谢您今天光临我校，给我们做“汉字与书法”的专题讲座。两个小时的讲座，您一直精神饱满，声音洪亮；您从甲骨文、金文讲到楷书、行书、草书，还给我们讲述了古今各大书法家的作品风格等等。您的讲座让我们听得津津有味，印象深刻；您丰富的知识开阔了我们的眼界，增长了我们的知识，让我们大有收获；您70高龄，还坚持给我们上课，这种精神更让我们感动和钦佩！
最后，我代表学校再次感谢您的到来，祝您健康长寿，欢迎您下次再来！
三、随堂练习2：书面得体地表达感谢
某职业学院的秘书系有王××等四名学员在N 市公路局实习了两个多月，得到了公路局的热情关怀和悉心照顾。请你代表学院向N 市公路局写一封感谢信。日期可以自由设定；字数不少于200。
帮助学生审题：注意格式；要突出公路局支持教育事业的精神，表达出感谢之情。正文要先概述事由、对方的事迹，接着说明我方的收获，最后表达我方的感激、感谢之情。还可表示向对方学习的态度和决心。
学生写作，教师巡视指导。【例文2】
感 谢 信
××部队全体指战员：
我县上月遇到了特大洪涝灾害，许多地区被淹，人民生命、国家财产受到了严重的威胁。在这危难之际，你部全体干部、战士连夜赶赴我县，投入到紧张的抗洪抢险之中。十几个日日夜夜，你们发扬“不怕牺牲，排除万难”的献身精神，始终冒雨战斗在抗洪抢险的第一线，谱写了许多可歌可泣的动人事迹。你们的奋力救援，有力地保住了我县人民的生命和财产，使我县上万亩良田和几百座房屋免于洪水冲毁，使我县最后战胜了洪涝灾害，赢得了抗洪斗争的胜利。你们这种急他人所急、助人为乐、无私奉献的精神值得赞扬和学习。为此，特向
4 中职生应用文写作
你们表示衷心的感谢!
我们决心向你们学习，在党的领导下，积极恢复生产，重建家园，以实际行动报答你们的关怀和帮助。
此致
敬礼
××县人民政府 二〇〇六年×月×日
简评：例文2其正文在叙述事由和对方的事迹、阐述事迹的效应、向对方学习的态度等方面，皆处理得较适度，且情感由衷、真挚。不妨对照着阅读、分析。
参考：
感 谢 信
××公路局：
我院秘书系×××等四名学员，前不久在贵局毕业实习两个多月，得到了贵局领导和办公室人员政治上的热情关怀，业务上的耐心指导，生活上的悉心照顾。实习的时间虽然不长，他们却取得了很大的成绩，达到了预期的实习目的。
贵局领导和工作人员热心支持教育事业的精神使我们深受感动，为此，特向贵局表示衷心的感谢！并决心以你们为学习榜样，忠诚于教育事业，为党和国家培养更多优秀的人才。
此致
敬礼
××××学院
二〇一八年九月十一日
四、总结
同学们注意，除了感谢信，还有表扬信、慰问信和贺信，它们的基本格式与一般书信大致相同，一般由标题、称谓、正文、结尾、落款五部分组成。书写内容也可以参照感谢信，是感谢、表扬、慰问还是祝贺，等等，根据实际的需要，表达各种不同的感情。
五、作业：
请大家预习下节课内容：P48~51求职信。
第8篇：最新 《山中访友》公开课详案
《山中访友》的公开课教案
一、谈话导入，初读感知
师：孩子们，今天让我们一起学习著名作家李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》（板书课题）
1、质疑题目：
师：齐读课题
从课题中你知道些什么？访问了哪些朋友？（拟人
地点
人物）明明是看景，怎么说是访友呢？ 师：你有什么想问的吗？ 为什么说是访友？ 师：“访”就是 ? 就是拜访的意思
师：是呀，山中访友，作者到山里拜访朋友，一定要移步换景的去拜访拜访那些朋友，拜访了哪些朋友呢？
请大家大声读课文，把课文读通顺流利。理清文章的脉络。要求一：第一遍读课文要求读正确、读通顺、读流利。
第二遍默读课文完成学习单的第一道题。
学习单第一题：
在圆圈里写出作者拜访的“朋友”名字，在下面括号中写出相对应的段落。
2、投影 校对。
师：利用表格我们就理清了文章的脉络，接下去，我们走进课文。
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
二、学习《山中访友》的开头和结尾，首尾呼应的写法。 李汉荣先生，他曾经说过这样一句话。
他说，每当写作的时候，我总是喜欢打开窗户。眺望一会朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的文章的开头便有了清脆生动的开头。
我们一起来读读《山中访友》的开头。（出示：读第一第二段。）
师：孩子们猜一下的，当作者写下这个开头的时候，有没有听到一声鸟叫？
（交流）理由是什么？
早晨，好清爽！鸟鸣声声，露水伴随着栀子花香，作者满怀着好心情，去山中访友。我们再读这清脆生动的开头。（生读）
晨出带着满怀着好心情
那么晚归又带回什么呢，我们一起读读，山中访友的结尾好吗？ 晚归带回什么？
晚归的时候，作者的耳边有没有鸟鸣？
师：你怎么知道？（理由？）（生：云林上越过一群归鸟）
师：归鸟声声 晚风阵阵，暮色夹着晚风的剪影，我们一起再读这个诗情画意的结尾。师：读了 这山中访友的开头和结尾，你有什么发现吗？
（知识点：首尾呼应就是在文章开头提到的内容，结尾时再呼应一次。使整篇文章显得结构严谨、自然。）
二、学习课文的3-7自然段，感受作者
学完了开头和结尾，我们走进文章的中间部分，跟随作者去拜访山中的朋友。（作者明明是看景，怎么说是访友呢？）请孩子们读读
1、课文的3-7自然段。你最喜欢哪个自然段，说说你的理由。修辞手法
比喻
拟人
还有关注修辞的吗？ 朗读方面：节奏感„„。语言生动：特别优美
第一人称
第二人称
（亲切
直接
自然）哪一段也是第二人称的写法。（第三段
第五自然段）
四、对比学习
三、五自然段。
师：今天我们就来学习第二人称写的两个自然段。分别是第三和第五
2、出示第三段和第五自然段来学习。这两段有什么相同之处和不同之处？
相同之处
修辞上
比喻
拟人
第二人称
„„ 不同之处
一个比喻
一个拟人
景物个数不同
„„
第二人称 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，更亲切，更自然。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
三、学习第三段
1、学习古桥 怎么写一个景点？ 师：作者是怎么来表达一个朋友的写法呢？
师：满怀着好心情，作者拜访第一个朋友是。——那座古桥
师：在作者眼里，仅仅一座是古桥吗?
生：是一位德高望重的老人 师：用了什么修辞手法？——比喻
2、为什么要把古桥比喻成德高望重的老人而不是成婀娜多姿的少女？比喻的恰当
3、请一位同学读段落。说说理由
德高望重_——德 就是品德
道德高尚，名望很大。
a在这涧水上站了几百年了吧？
服务时间长，几百年如一日 年代久远
是老桥
b你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方
老桥你把多少人马渡过对岸你统计过吗？将来还会把多少人马渡过对岸。
你就像滚滚的河水一样，认定该做的事就义无反顾的去做，不计较得失，一如既往，为他人带去方便。只有德高望重的人才有这样的境界。
c你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
辛苦，任劳任怨，默默无闻。（这里用了拟人的写法，就像你的爷爷，看着你学习，看着你玩耍，心中满满的对小辈们的包容和爱护之情）
d岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
无私奉献，始终如一，无怨无悔）（就像《桥》中的那位伟岸的老汉，《金色鱼钩》中的老班长）光辉的形象永远闪耀在人们的心间。
春来秋往，严寒酷暑，我来访问山中的朋友，这座德高望重的老桥是我要访问的第一个朋友呢？学生接着读„„
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有老桥依然如旧，老桥怎能不是我拜访的第一个老朋友呢？
„„学生接着读
教师小结：年代久远，为了他人方便，始终如一，像老人爱护小辈和身边的人影、鱼影、月影朝夕相处。这样的岁月悠悠，这样的波光明灭，这样的泡沫聚散，怎么能比喻成婀娜多姿的少女呢？
作者写一个山中朋友的时候，运用了恰当的比喻，拟人。
四、学习第五段
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：
① 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ ② 你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ ③ 你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
④ 你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
⑤ 你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
⑥ 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
师：作者又是怎么来表现众多景物的呢？（写众多朋友时，作者又是怎么来表达的呢？）第一遍读
2、为什么说作者访问的是朋友，而不是景物呢？
3、怎么热切地打招呼？ a.同桌互练。b.师生对读。
1、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？拟人的手法
这是热情接待远方来的朋友呀！（为什么要重新梳妆？）
2、你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好老朋友，你还记得去年我们一起吟诵《草》吗？
离离原上草
《山行》远上行山石径斜，小荷才露尖尖角
接天莲叶无穷碧
你还记得分别是，诗句吗？桃花潭水深千尺，不及汉荣送我情。
3、你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
亲爱朋友，你还在 滚滚长江东逝水 你简直可以和世界男高音不分伯仲
4、你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
亲爱的悬崖，你想知道我站在你头顶的感受吗？ 我有了会当凌绝顶，一览众山的豪迈呀！智慧的悬崖，当你看见一个孩子在吃饭时，满地都是掉落的米饭，你会告诉他。
当你看见一个男孩，桌上摊着作业，却低着头，津津有味地在玩着手机，你会告诉他„„ 当你看见一群神采奕奕的老人，在公园里打着太极，唱着越剧。你对他说„„
5、你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
看着这样的蓝天白云，你最想做得是什么？
忍不住想躺在洁白云朵里，闭上眼睛，深深呼吸着清新空气。天地间唯有我的存在。周围一片宁静。多么惬意，多么悠闲。
6、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（云雀，你在飞行中看到了，哪些美丽的风景？哪些有趣的古诗？） 现在把这段话，连起来读一次。你还有什么发现？
一共有几个你好？5个你好，最后一个变成了“喂”但便不影响，排比段的存在。那是变换中的美。
a.连续的排比句在一起时，就叫排比段。
变换排列的方式，你发现什么了？
师：它发现随着作者视角的变化，慢慢地有低往高的发生变化，最后云雀简直飞到了云彩之上了。按一定的观察顺序写文章。我们一起配乐读读。
教师小结：作者在写众多朋友的时候，运用了许多的修辞手法。采用了连续的排比句，连成一段，成排比段。
4、仿写：（配乐）例句：
1、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
2、你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，是
你好，漂亮的野花！，是
你好！，是
你好！，是
交流：
看板书：山中访友这篇课文 开头听着鸟叫，晚归又伴着鸟鸣，这叫首尾呼应
在文中，作者用了第二人称的写法，运用了这么多的修辞手法，比喻
拟人
反问
设问 还有这么多的排比句，连成的排比段。让我们读起来更加亲切，自然，我们哪里是在看景，简直就是和老朋友在对话，在聊天啊！
有人问作者，文章写得这么美，灵感来自于哪里？你猜猜，李汉荣怎么回答。你们猜猜 生：灵感来自于大自然
我们来看一下，作者是怎么回答的。齐读 说起灵感，每次写作，如果在夜晚，我就走出屋，在空旷宁静的地方，仰望头顶璀璨的星空，聆听银河无声的波涛，想象宇宙无穷的黑暗„„我静静地呼吸着大自然的气息，我就会有一种回归于自然与纯真的幸福洋溢。然后，我开始诉说，我便有了意想不到的灵感。
孩子们猜的很不错，灵感来自于大自然 下节课我继续学习其他的段落。
