《包的世界（一）》
教学目标 知识与技能目标：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。
过程与方法目标：在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。
情感、态度与价值观目标：在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创造美的能力。
教学重难点 教学重点：观察分析了解赏析包的世界，培养学生的设计能力和审美能力。
教学难点：发挥想象，设计出一款有新意有特点的包。
教学准备 教师准备：课件、勾线笔。
学生准备：水彩笔、油画棒，水粉颜料。
教学类型：
造型表现 教学时数：
2 教学过程 一、导入 今天，我们一起来学习第11课，包的世界。
1.追溯包的历史 “包”在字典中的释义是：用纸、布或其他薄片把东西裹起来。古时候的人多用布包，他们会用一块方方正正的棉布来包裹东西，这块布就叫做“包袱皮”。古人出门就会用它来装各样的东西，用的时候只要把东西放在包袱皮里，把布的对角打结就可以了。
出示图片：背包袱立人像；
再看看现在学生背的书包，在古时候类似于读书人背的书箱，书箱非常大，里面可以放书和画卷。
这时候的包虽然不美，但却很实用。
二、观察外形，初步了解 1.包的结构 随着时代的变化，包也在不断地更新样貌，现在的包比古时候的包更多样了。
师：请观察并说说包由哪些部分组成？ 生：由简到繁，无论何种款式的包，都有包身和包带。
板书：包身、包带。
师：从不同角度看，包身又由哪几块面组成？ 生：正面、侧面、底面。
板书：正、侧、底。
【设计意图：本环节是对实物——包进行全方位的观察，这个环节很重要，为孩子以后的设计打下了坚实的基础。】 2.初步尝试 看来同学们对包都很了解，下面，老师给你们三分钟，画一画你们的书包，用简单的线条快速把包的外形勾勒出来。
学生第一次作业用勾线笔快速勾勒包的外形。
师：点评并总结，这些包因为缺乏细节和色彩还是不美，怎样的包才是漂亮的呢？让我们一起学学设计师们关于包的设计。
【设计意图：第一次的学生作业，只是简单的勾勒，起到了一个初步了解的作用。】 二、新授知识 1.针对不同的人群：
师：设计师拿到一款关于包的设计，他首先会考虑什么呢？老师想请你们看看，这些包都适合谁？ 游戏：找找合适的包。
师：你们一下子就找到了谁该用哪个包，这说明不是所有包都适合每个人，也就是说，设计师们会根据不同的人群设计不同款式的包，这是设计的首要条件。
2.针对不同的用途：
师：既然是包，我们还可以再来细化一下，你看这些包在带子上也有区分。有的没有带子，有的有带子，有的是单带，还有的是双带，甚至单带双带都结合在一起了。设计师又是怎么考虑的呢？（从实用和美观的角度出发）
3.外形的不同：
有几何形，有根据动物的造型来创作的外形（外形和色彩）
4.材质的不同：
你们看这些包在材质上又有什么不同的地方？课件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同材质的包，设计师除了一些细节上的设计，还会在材质上进行一些变化，甚至还有些特殊材质的包，不同的材质会带给我们不同的感受。
5.不同民族：
每个民族都会有自己的民族色彩的包。体现了本民族的特色，这些包一看就与我们平时的包不一样，有浓浓的民族风情。
师：少数民族的包有什么特点？ 生：色彩鲜艳，对比强烈；
有很多花的纹样；
许多装饰物；
【设计意图：通过欣赏和一系列的课件展示，学生学到了具体的方法，同时也解决了教学中的重难点，为作业的成功打下了坚实的基础。】 三、欣赏学生作品 复习巩固 听了老师的介绍，我想同学们一定对自己的包有了新的想法，你可以选择多种你喜欢的方式来设计，可以张扬个性，可以体现自己的情感，可以是民族特色的，也可以从生活的实用来考虑，我想，不管是用哪种方法，只要能合理地体现出你自己的理念，你就是最棒的设计师。
师：在你们动笔之前，我们先来看一下其他同学的作品，相信你们会从中获得更多的启示。
四、学生第二次作业 可在第一次的作业上进行设计，也可舍弃重新设计。（要求体现自己的设计理念，突出个性）能在旁边简单标注设计的思路和意图就更好了。
【设计意图：用孩子的作业来欣赏是最有说服力的，此刻的欣赏，可以让学生找到同龄孩子的共同点，也打消了孩子畏难的情绪，觉得设计一款心仪的包不是一件难事，水粉和勾线笔的结合大大节约了孩子的时间，效果也不错。】 五、作业展示 把作业设计贴在展示板上，请同学上台介绍。
六、拓展知识 课堂延伸 师：看看这些包，这些包可是都是小朋友根据设计图，然后学习了一些好方法，最后把平面的变成了立体的包，特别有意思，下节课，咱们就来学习他们的好方法，好吗？ 师：下课。
