《第四课时9的乘法口诀》教学设计 教学目标 1．掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
2．培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。3．在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
教学重点 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点 发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1．把口诀说完整。
二八（）
四六（）
五八（）
六八（）
三七（）
三八（）
六七（）
五七（）
五六（）
2．口算并说出用的是哪一句口诀。
5×8= 7×7= 8×4= 8×6= 8×8= 4×6= 7×5= 6×8= 3．揭示课题。
这节课，我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题）
二、合作探究 1．观察例4情境图。
师：从图中你们知道了什么？(1)每条龙船上有8个人划船，1个人击鼓。共9个人。
(2)一共有9条龙舟在比赛。
你能提出什么问题吗？ 生1：每条船上有9个人，2条船上一共有多少人？ 生2：3条船上有多少人？ 生3：4条船上有多少人？ …… 2．教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书)根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。
3．课件出示教材第80页图和口诀。
当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。
让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。
4．引导学生观察乘法口诀，发现规律。
提问：9的乘法口诀有什么规律？ 让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。
5．熟记口诀。
(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。
(2)教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？ 让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。
(3)教师与学生一起玩游戏：手指上的9的乘法口诀。
教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。
三、巩固新知 1．完成教材第80页的“做一做”。
2．完成教材第81页练习二十的1～4题。
四、归纳新知 提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？ 小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。
五、板书设计 9的乘法口诀 1×9＝9 一九得九 9×1＝9 2×9＝18二九十八 9×2＝18 3×9＝27三九二十七9×3＝27 4×9＝36四九三十六9×4＝36 5×9＝45五九四十五9×5＝45 6×9＝54六九五十四9×6＝54 7×9＝63七九六十三9×7＝63 8×9＝72八九七十二9×8＝72 9×9＝81九九八十一 六、教后反思
二年级上册数学教案,第4单元《第五课时,6乘法口诀》,人教版
六年级上册数学教案-第四单元第1课时,比意义,人教版,（1）
六年级上册数学教案,-,第四单元,第1课时,比意义,人教版,（1）
六年级上册数学教案,-,第四单元第2课时,比基本性质,人教版,（2）
