《第五课时6的乘法口诀》教学设计 教学目标 知识与能力：1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2.能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。
教学难点 能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件。
教学过程 一、情景导入 课件出示谜语：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
师：知道是什么昆虫吗？看看这个谜面，你有什么发现吗？你能提一个数学问题并列出算式吗？ 师：小知了看到你们猜出了谜语，又提出了数学问题和列出了算式它非常高兴，看它飞来了。
师：请仔细观察小知了的腿，你有什么发现呢？ 师：真棒！它还带来了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 二、合作探究 教学例6 1．课件出示例6情景图。
(1)引导学生理解图意。
同桌互相说一说图意。指名学生说说图意。
(2)以4人小组为单位，交流表格的填写情况。
豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 6 12 学生在小组内说说，再全班交流。
学生汇报。
学生可能说出1个6是6，2个6是12，3个6是18，……6个6是36；
也可能会说出2个6的和，3个6的和……6个6的和。
2．编6的乘法口诀。
师：能把表中豆子的颗数用乘法算式表示出来吗？ 学生回答，教师板书算式。
你能给每个算式编一句口诀吗？ 说说你的理由。
学生小组交流，教师巡视学生汇报。
小结：
①1个豆荚中有6颗豆子，表示1个6是6，列出乘法算式是6×1＝6或1×6＝6，编出口诀：一六得六。
②2个豆荚中有12颗豆子，表示2个6是12，列出乘法算式是6×2＝12或2×6＝12，编出口诀：二六十二。
③3个豆荚中有18颗豆子，表示3个6是18，乘法算式是6×3＝18或3×6＝18，乘法口诀：三六十八。
④4个豆荚中有24颗豆子，表示4个6是24，乘法算式是6×4＝24或4×6＝24，乘法口诀：四六二十四。
⑤5个豆荚中有30颗豆子，表示5个6是30，乘法算式是6×5＝30或5×6＝30，乘法口诀：五六三十。
⑥6个豆荚中有36颗豆子，表示6个6是36，乘法算式是6×6＝36，乘法口诀：六六三十六。
学生齐读6的乘法口诀。
3．观察口诀，启发学生发现规律。
4．记口诀。
采用多种形式熟记，体验乘法口诀。
三、巩固新知 1．完成教材第60页的“做一做”。
2．完成教材第61页练习十三的1～4题。
四、归纳新知 提问：今天这节课你有什么收获？ 教师带领学生一起背诵6的乘法口诀。
五、板书设计 6的乘法口诀 一六得六二六十二三六十八 1×6＝6 2×6＝12 3×6＝18 6×1＝6 6×2＝12 6×3＝18 四六二十四 五六三十 六六三十六 4×6＝24 5×6＝30 6×6＝36 6×4＝24 6×5＝30 六、教后反思
二年级上册数学教案,第6单元《第四课时,9乘法口诀》,人教版
六年级上册数学教案,-,第四单元第2课时,比基本性质,人教版,（4）
