教学设计 【学习目标】 1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等 11 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3.学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
【教学重点】 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
【教学难点】 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 导入 文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如《寒菊》中“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”菊花的坚贞不屈可见一斑；“大雪压青松，青松挺且直”是对松柏坚忍不拔的诠释；周敦颐在《爱莲说》中
更是直言“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”让莲花成了高洁的代表。
那丁香又被作者赋予了怎样的情感呢？ 任务1：
字词 通过各种形式的读，检查学生字词的掌握情况。
1.先自己读一读。
2.小先生领读。
3.做重点强调 4.齐读词语 任务2：
整体感知 三、整体感知 1.下面我们进入课文的学习，请同学们打开课本，快速默读课文，思考：课文哪些自然段是写丁香结的？ 2.除了写到丁香结，还写了什么？ 3.从题目入手，我们梳理出了作者的写作思路：前半部分写丁香花，后半部写了丁香结。
任务3：
1.丁香花一直是作者心中的赏花 “花”，它曾带给作者很多美好的回忆。接下来让我们和作者一起欣赏丁香花，感受丁香花的独特魅力。（板书：赏花）2.请同学们自由朗读课文段，画出描写丁香花的语句，思考：作者是从哪几个方面写丁香花的？ 3.同学们再来读一读你画的语句，批注自己认为“最美的画面”。
任务4：
悟花（一）感受形似 1.是啊，作者赏花多年，其实也一直在悟花，终于在一次春雨中作者解开了多年的结：古人何以发明了丁香结的说法？丁香结实际上指的是什么？为什么叫丁香结呢，文中是怎么说的？ 2.这是丁香花的花苞，这是衣服上的盘花扣，你发现什
么？ 3.可 见 丁 香 花 苞 形 似“结”。
4.“结”在字典中有这样几种解释：1系；2用绳线或布条等系成的扣；3聚合；4结束。这里的结是什么意思？ 5.这个盘花扣一旦打成结，就不好解开了。而丁香结，也像这盘结一样。
（二）了解象征意义 1.所以古人借此寄寓了丁香结怎样的情感呢？同学们自己读一读，思考：这些诗句表达了诗人怎样的情感？（孤寂、愁苦的意境，表达了诗人愁怨难解的情感。）2.可见，丁香自古以来就被赋予了愁怨的意思。
3.而作者为什么说，丁香确实和微雨连在一起呢？我们先来看看微雨在文学作品中的呈现：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙》 微雨沾衣令人愁，有一迁客登高楼。——王昌龄《箜篌引》 4.你发现了什么？原来，微雨在文学作品中，也在表达轻轻的愁，淡淡的忧伤。
5.这两种代表微愁的意象连在一起构成了别样的美感，难怪作者感概——6.其实，在文学作品中很多事物都被赋予了某种意象，如月亮代表思念，柳树代表送别，梅花象征高洁。你还知道哪些事物被寄寓了独特的含义？ 随堂练 1.现在你能不能也选择一
习种事物，根据它的外形特点以及它包含的独特含义，来借物抒情，表达你对人生的思考呢？ 【板书】 2 丁香结 赏花 借物抒情 悟花
