核心素养习得笔迹15 水循环（一）
班级 | 姓名 | 小组 | 评价 | ||||||
课程标准 | 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 | ||||||||
教学目标 | 1.绘制并运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节。 2.运用水循环示意图，说明水循环的地理意义。 3.结合材料，分析自然因素和人类活动对水循环的影响。 | ||||||||
重点难点 | 1、水循环的主要环节和地理意义。 2、自然因素和人类活动对水循环的影响。 | ||||||||
学法指导 | 学生讨论法、图示法（自主、合作、探究） | ||||||||
教学内容 | |||||||||
【知识梳理】 一、水循环的过程及类型 1．概念：自然界的水在 、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过 、 、降水、 、径流等环节连续运动的过程。 2．水循环的类型及过程
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类型 | 字母 | 主要环节 | |||||||
海陆间循环 | ① 、② 、③ 、④ 、⑤ 、⑥ | ||||||||
陆地内循环 | ① 、③ 、⑦ | ||||||||
海上内循环 | ① 、③ | ||||||||
1．外流河只参与海陆间循环，不参与陆地内循环。( )
2．水循环中参与水量最大的是海上内循环 ( )
3．人类活动最容易影响的水循环环节是地表径流。( )
二、水循环的地理意义
1．使地球上各种水体处于不断更新状态，从而维持全球水量的 。
2．水循环是地球上 和 的重要过程。
3．水循环还影响着全球的 和 ，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
【判断题】
1．江河水与浅层地下水更新周期长。( )
2．黄河三角洲的形成，是水循环促进海陆物质迁移的具体表现。( )
3．水循环可以缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。( )
【合作探究】水循环
中国科学院表示，我国将争取在2020年前后，发射全球水循环观测卫星。作为国际上首个对全球陆地、海洋和大气水循环要素进行综合观测的地球科学卫星，它对深入了解水循环有着重要作用。下图是水循环示意图。
1．[综合思维]驱动水循环的能量主要是什么？
2．[地理实践力]人类活动可以影响水循环的某些环节，试把下表补充完整。
人类活动 | 影响环节 |
跨流域调水 | |
降水 | |
植树造林 | ____________、、______、____________、 |
兴修水利工程 | ____________、____________、、地表径流、地下径流 |
修梯田及平整土地 | ____________、____________、 |
3.[人地协调观]水资源是通过水循环不断更新和再生的，是否可以说地球上的水资源就是取之不尽，用之不竭的？
【跟踪训练】
读“水循环示意图”，回答1～3题。
1．图中②代表的水循环环节是( )
A．降水
B．水汽输送
C．地表径流
D．蒸发
2．下列能表示图中②环节的是( )
A．长江径流
B．我国的夏季风
C．我国的冬季风
D．湖水蒸发
3．我国南水北调工程体现了人类活动对图中哪个环节施加影响( )
A．① B．② C．③ D．④
(2021·海南省海口市期末)“雨季一来，城里看海”一度成为全民讨论的热点，让全国多座城市“倍感尴尬”。下面图甲和图乙示意两种不同路面水循环环节差异。读图完成4～5题。
4．与自然路面相比，城市路面( )
A．下渗明显增多
B．地表径流增多
C．地面蒸发增多
D．地下径流增多
5．为缓解“城里看海”现象，下列措施不可取的是( )
A．加大对地下水的利用
B．改造升级排水系统
C．加快城市绿地建设
D．提高透水路面比例
【能力提升】
“海绵城市”是城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。“海绵”既包括河湖水系、湿地、蓄滞洪区，也包括城市配套设施，如绿地、家园、集雨池、可渗透路面等。据此完成1～2题。
1．建设“海绵城市”可以( )
①增强城市供水能力 ②减轻城市交通压力 ③提高城市防洪能力 ④加剧城市热岛效应
A．①②
B．②④
C．①③
D．③④
2．我市某校某班同学为天津市建成“海绵城市”献计献策，下列措施可行的有( )
①治理水污染
②扩大绿地面积
③减少开采地下水
④地面铺设透水砖
A．①②
B．②④
C．①③
D．③④
重庆市某中学地理兴趣小组设计了一个“海水淡化”的模拟实验(下面左图)，下面右图示意当日透明水箱内、外气温变化状况。据此完成3～4题。
3．上面左图获取淡水的过程中，主要模拟的水循环环节是( )
①蒸发 ②水汽输送 ③降水 ④下渗
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
4．当日，最容易获取淡水的时段是( )
A．0时左右
B．6时左右
C．12时左右
D．18时左右
反思 纠错 /个人 特色 | |||||||||
学后思考/教学反思 | 得： | ||||||||
失： | |||||||||
