大家好！
我今天说课的内容是人教版三年级下册数学广角--搭配（二），下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程几个方面展开我的说课。
教材分析：
《搭配中的学问》是人教版数学三年级下册数学广角的内容，是在二年级简单排列组合知识的基础上进一步渗透的一节实践活动课。目的是联系学生生活、训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。 引导学生思考如何搭配才能做到不重复、不遗漏并能把所有结果都呈现出来，发展学生有序思考的意识和能力。
学情分析：
学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元内容难度稍有提升，加大了数据，情况也更复杂，但有了搭配（一）的基础，再通过观察、猜测、试验等活动，学生很容易能找出简单事物的排列数和组合数，使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，并能够尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
教学目标：
根据本课的教学内容我制定了以下的三维目标。（课件展示）
教学重难点
依据三维目标，我确立了本课的教学重难点
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
教法学法
本节课为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，运用小组合作、探究的学习方式，采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而获得良好的情感体验，培养分析问题和解决问题的能力。
教学过程
第一环节：创设情境 复习旧知
新课伊始，我借助同学们喜爱的动画片创设了猜密码的活动情境：
师：亲爱的孩子们，你们看，这是谁？
师：对啊，这是灰太狼，灰太狼总偷袭羊村，羊村就加强了警戒，聪明的小羊们为了防止灰太狼进村，在羊村的大门上安装了 2 把密码锁，小羊们必须记住密码才能自由的出入。可是有一天粗心的美羊羊出去玩却忘记了，这可怎么办呢？要是这时候灰太狼来了，多危险呢！可爱的孩子们，你们愿意帮助她吗？
师：美羊羊只记得第一把锁的密码是由 1、2，3 这三个数字中两个组成的两位数。他们可能是（12、13、21、23、31、32）那如果是其中最大的那？谢谢你们，可爱的宝贝们，帮助美羊羊顺利通过第一关。可第二把锁的密码难度可大了，你们愿意接受挑战吗？好，这节课我们继续研究搭配中的学问。（板书：数学广角--搭配（二）这一情境的设置使学生不仅复习了旧知，还激发了学生参与的积极性，更为下面的学习打下了坚实的基础。
第二环节：情境导入 探究新知
孩子们，美羊羊记得第二把锁的密码是由0，1、3、5 组成的没有重复数字的两位数。你读懂了题目意思吗，给大家说一说？
你可真聪明，就是说从 0、1、3、5 这四个数字里选择两个数字来排成两位数。关键词是哪些？生：没有重复数字，两位数。师：没有重复数字指
的是什么呢？
太对啦！不能出现 11,44,77 的数。
师：孩子们，再仔细观察，与第一把锁密码相比较，有什么不一样吗？你可真棒！多了数字谁？0，那么这个神秘的嘉宾0不能，不能，对啦！！！0不能写在十位上。
师：孩子们，虽然数字多了，但方法与我们以前学习过的方法一样，下面请同学们小组合作，互相研究讨论，把你们组成的数在纸上写一写。
师：在思考时要注意“有顺序、不重复、不遗漏”。（板书）学生活动， 教师巡视指导。
接下来汇报展示学生列举出的数，学生边说我边展示边整理，将不同的结果展示出来，通过比较，交流总结出交换数位法和固定数位法，这样可以做到有顺序，不重复，不遗漏。如果密码是最小的两位数，应该是几。谢谢你们。可爱聪明的孩子们，美羊羊顺利回到家中，你们将来也一定能成为数学小天才。
在这一环节中，我继续利用动画片进行新知学习和延伸，循序渐进的让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握搭配的方法，总结出“交换数位法”和“固定数位法”，强调在搭配的时候做到有顺序，不重复，不遗漏，有效地突出了本课重点，突破了本课难点，并让学生体会到了有序思考的价值。
第三环节：举一反三 拓展提升
这一环节，我设计了不同梯度的练习，让学生进行实际操作，分巧克力是对本课知识的进一步巩固，搭配衣服和食物搭配为下节课学习做好铺垫，拍照已经多孔密码是知识的拓展和提升，帮助学生由具体到抽象，感知从无序到有序，从片面到全面的思考过程。
第四环节：课堂总结 畅谈收获
谈本节课的收获时，我让学生畅所欲言，我根据学生的不同发言，加以总结概括，解决数的排列问题，可以用列举的方法，应用搭配的数学思维方式解决问题，夯实了基础，强化了记忆。
针对本节课的教学内容，我精心设计了有梯度、有趣味的实践性作业。来检査学生对知识掌握情况。
本课根据教学的需要，我设计了文字与数字相结合的板书，伴随着教师的讲解直观地展现在学生面前，贯穿于整个课堂，加深学生对本节课内容的理解。
以上是我的全部说课内容，感谢大家的聆听，并留下您宝贵的意见，谢谢大家！
六、板书设计
数学广角——搭配二
