阅读指导目标：
教学目标：
1．引导学生回顾作品大意，品读和感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸等人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
阅读指导过程：
读前引导
播放《<小王子>导读视频》，介绍图书概况（作者、版本、封面、目录等信息）。
读后交流
一、一起讲故事
我们来交流法国作家圣.艾克苏佩利的童话《小王子》。
这是个怎样的故事呢？学生复述故事。
1.概述：小王子住在一颗只比他大一丁点儿的小行星上。陪伴他的是一朵他非常喜爱的小玫瑰花。但玫瑰花的虚荣心伤害了小王子对她的感情。小王子告别小行星，开始了遨游太空的旅行。他先
后访问了六个行星，各种见闻使他陷入忧伤，他感到大人们荒唐可笑、太不正常。在地理学家的指点下，孤单的小王子来到人类居住的地球。
小王子发现人类缺乏想象力，只知像鹦鹉那样重复别人讲过的话。小王子这时越来越思念自己星球上的那朵小玫瑰。后来，小王子遇到一只小狐狸，与它结成了亲密的朋友。小狐狸把自己心中的秘密——肉眼看不见事务的本质，只有用心灵才能洞察一切——作为礼物，送给小王子。用这个秘密，小王子在撒哈拉大沙漠与遇险的飞行员一起找到了生命的泉水。最后，小王子在蛇的帮助下离开地球，重新回到他的B612号小行星上。
2.较详细复述，教师可出示《<小王子>故事脉络导图》进行提示。
二、知识大比拼
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？
课堂完成《<小王子>》闯关检测试题》。
三、读点大讨论
教师选择《<小王子>读点讨论》问题让学生展开讨论。如：
（1）你能看出小王子的这幅画画的是什么吗？
（点拨：艺术与想象力是紧密联系的，艺术感觉差的人往往是想象力欠缺。）
（2）你喜欢装在盒子里的绵羊吗？
（应该喜欢，看不到不等于没有，看不到反而增加了种种可能性。）
（3）你知道大人为什么喜欢数字吗？
（点拨：在生活与现实中，人会变得实际，数字代表了实际的生活态度，同时也代表了诗意与美的消退。）
（4）小王子清理猴面包树的工作有意义吗？在你的生活中有没有类似的工作呢?
（点拨：有意义，每天对生活的必要整理都是。）
……
四、精彩片断细细品
请同学们品读狐狸与小王子之间的交往，引导理解狐狸话的含义。
1．孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？
2.仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
3.同学们分享确实打动了你的句子。
4.聚焦“驯化”
同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？（驯养）
（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？
（2）文中的“驯养”就是建立信任。 驯养的意思就“建立信任”。
（3）驯养容易吗？它需要什么？联系自己的生活说说。
驯养不容易，它需要耐心、规律、责任、仪式和时间。
（观看《<小王子>微课——通过情感变化，把握作品主旨》）
五、真情推荐
观看电影《小王子》，看看电影与书有怎样的联系和区别。
