第1篇：教 学 设 计 模 板
教 学 设 计 模 板
模板
（一）
此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：
1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：
2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点；
3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点；
2 8—4 代表第28课的第四个知识点；
1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标
指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句
指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择
（1）知识点编号
同前。
（2）学习目标
同前。
（3）媒体类型
指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点
指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用
指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（6）使用方式
指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、„„等填入栏内即可。
（7）所得结论
指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间
指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。
（9）媒体来源
包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、× × × × × × ×
1．× × × × ×
（1）× × × ×
（2）× × × × × × ×
其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需
要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
10．形成性评价
形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果；
（2）课堂教学中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
课 堂 教 学 设 计 表
模板
（二）
模板1 专题课程学习模式
专题课程的标题
一、学科领域
介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。
二、适用年级
介绍本教学设计方案所适用的学生年级。
三、教学/学习内容概述
在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
四、学习目标/学习成果
先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：
·学到了一系列知识；
·解答了一系列问题；
·培养了高级思维能力和信息处理能力；
·总结了所创建的事物的特征；
·阐明了自己的立场并进行了说明；
·进行了具有创意的工作；
·„„
五、学习过程
介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
六、所需材料及资源
利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
七、评价方法或工具
创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2 基于网络的探究型学习（WebQuest）模式
探究型学习（WebQuest）的主题
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：
·一系列必须解答的问题；
·对所创建事物进行总结；
·一系列需要解决的问题；
·阐明自己的立场并对此进行说明；
·一项具有创意的工作；
·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
（1）第一步
（2）第二步
（3）„„
五、学习建议
在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。
模板3 基于问题的研究型学习模式
研究型学习的主题
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？
在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
六、评价与展示作品
小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！
第2篇：交响乐暴风雨教学设计_小学音乐教案_
交响乐《暴风雨》教学设计_小学音乐教案_模板
交响乐《暴风雨》教学设计
广州市黄埔区萝峰小学 陈勇稳
一、教学内容：
这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点：
在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点：
正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时：1课时
六、课型：欣赏与创编课
七、教学用具：多媒体课件、钢琴等
八、教学过程：
1、听声导入
师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？
播放：雷声，风声
师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？
2、听雷--“电闪雷鸣”
师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”
师：你想到了什么呢？
生：雷声
师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。你们还记得哪里出现了雷声吗？再听，师画图形谱
师：谁来给雷声编个动作呢？
生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头
师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗？它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。展示图片，（板书）
师：下面我们再来听一遍“电闪雷鸣”，请大家记住了，定音鼓代表雷声，雷声出现时请你们配上动作。（视效果可再来一次）
3、捕风--“狂风怒吼”
师：聆听“电闪雷鸣”，我们认识了表示雷声的定音鼓。现在这个乐段叫“狂风怒吼”，你们能感受到风吹来了吗？师边听边画图形谱
师：你们觉得这些风的力度一样吗？
师：谁来给风声编个动作呀？
生：手指划圈，双手放嘴边吹风状，手臂波浪状等，师提醒同学们注意力度变化，渐强时动作幅度大，渐弱时动作幅度小。
师：你们知道代表风声的这件乐器是什么吗？介绍大提琴，（板书）我们再听一遍“狂风怒吼”。这几位同学给大家示范动作，其他同学可以模仿也可以自编动作，请你们注意根据风的强弱配不同力度的动作。
生：随音乐动作
4、看虹—“雨后彩虹”
师：我们感受了“电闪雷鸣”和“狂风怒吼”，这段音乐又让你们想到什么情景呢？播放“彩虹主题曲”
师：听到这个乐段心情怎么样呀？
生：优美，开心
师：这个乐段由小提琴演奏（显示，板书），表达暴风雨过后，彩虹出来了，鸟儿在枝头歌唱，牧人回到原野，吹起了悠扬的牧笛。我们把这个好听的乐段叫“彩虹主题曲”。下面我们一起来哼唱”彩虹主题曲“。
师：先听老师用“啦”哼唱3遍，提醒同学注意听，在心里默唱
生：随琴哼唱
师：谁来为优美动听的“彩虹主题曲”编个动作呢？
生：鸟飞，身体摇晃，双手在胸前冉冉升起
师：我们再听一遍“彩虹主题曲”，我们一起随音乐律动。（师可以带学生转圈，舞蹈）
5、创编—精彩纷呈
师：我们已经欣赏了交响曲《暴风雨》中的3个片段，在完整聆乐曲前，老师想把同学们分成三个组，分别是风声组，雷声组和彩虹组，请你们根据自己所在的组别，给声音配上相应动作。学生座位呈山字形，两边是风雷组，中间是彩虹组。
生：第1次听全曲，随音乐做出反应。
师：你们的合作越来越有默契。老师忽然想到，如果你们用身体当乐器为乐曲伴奏，效果会是怎样呢？想试下吗？
师：雷声组，你们想到吗？风声组呢？
生：雷声组--拍腿，拍手；风声组--擦手，擦脚，抖衣服，彩虹组—用啦哼唱并舞蹈
师：我们再次聆听乐曲，请你们拍出相应声响为乐曲伴奏。
生：第2次听全曲，拍出相应声响为乐曲伴奏。
6、小结—巩固拓展
师：时间过的真快，我们来回顾一下，今天的课你们有什么收获呢？
生：了解音乐家贝多芬，聆听交响乐《暴风雨》，认识乐器等
师：贝多芬创作的音乐作品很多，老师希望同学课后继续去了解，其中歌曲《欢乐颂》要求同学们预习，下节课我们一起学唱。
看片–-开阔视野
师：贝多芬创作的音乐世界闻名，这些作品不但经常在音乐会上演奏，而且也用来给影视作品当背景音乐。迪士尼经典动画片《幻想曲1940》第6章的背景音乐就是《暴风雨》，同学们周末可以和爸爸妈妈一起观看。
7、下课。 ［教学目标］
1、通过演唱《时间象小马车》，聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间
2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。 3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。［教学重点］
１、通过本课学习，感受音乐所描绘的闹钟的形象，体验轻松愉快的音乐情绪 ［教学难点］乐曲中出现的切分节奏及为调皮的小闹钟进行伴奏 ［教学准备］闹钟，多媒体课件。［教学过程］ 一、组织教学： 1、听音乐进教室。2、师生问好。3、练声。
二、唱唱《时间象小马车》
1、猜谜导入，激发兴趣。师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？什么时候睡？”，猜一件物品。学生答：小闹钟
教师：小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
（教师边说边放一遍音乐）
教师：你们听，小闹钟带着时间弟弟在答答答答地跑，从不浪费一秒钟，你想不想也搭上时间这趟小马车，不浪费一秒钟？ 学生：想。
★ 出示幻灯标题《时间象小马车》
教师：你想用怎样的声音来演唱这首歌？（提示学生要用轻松而弹性的声音来唱）教师：老师放音乐，请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。三、听听《调皮的小闹钟》
1、引入。教师出示切分节奏幻灯提问：小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：唉，要是我能玩一玩就好了。想着它就跳了出来，瞧，它现在走成了这个节奏，它是什么节奏？（切分节奏）这下在小闹钟身上会发生什么故事？ 学生听完音乐自由讲故事，如小闹钟觉得平时工作地太累了，就想放松一下，没有准确走时，想按自己的想法走时，走成了切分节奏，最后他走散架了。2、教师：整个音乐给你什么感受？（诙谐、幽默、欢乐），请你为这段音乐起个名称（调皮的小闹钟），★ 出示幻灯标题《调皮的小闹钟》
教师：今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》，打开书36页，它主要有三段主旋律，请你找找出现了几个切分音，（第一主旋律的最后一小节，第二主旋律的第四小节）
4、教师：请你将三段主旋律唱一唱，然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。（教师伴奏，学生唱三段主旋律）
★ 出示幻灯提问：三段主旋律在音乐中的顺序 教师：请边听音乐边写在书上 ★&n [1] [2] 下一页
一、课题：《愉快的梦》
二、教学目标：1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的 声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。
2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。
3、进一步学习二声部的合唱技巧。
三、教学重点：1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2、乐理知识6/8拍的了解。
四、教学难点：1、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
2、6/8拍的强弱规律的把握。 五、课前准备：大歌片、录音带。六、教学过程： 1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）2、乐理知识：6/8拍的认识。（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。
师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？
师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？
师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）
师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？
师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？
师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个三八拍
子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音
符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？（2）、6/8的含义及强弱规律。
师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？
师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？
（3）、两声部教学。
师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来
感受一下它的强弱。a.出示规律
5 3 5 3 | 5.ˇ3 4 5 | 6 4 6 4 | 6.6 0 |
5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ | 5 5 5 6 7 | 1.1 0 | b.视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）
c.学习低声部
3 1 3 1 | 3.ˇ 1 2 3 | 4 2 4 2 | 4.4 0 |
3 3 3 2 1 | 2 2 2 1 7 ˇ| 5 5 5 6 7 |1.1 0 || d.熟悉旋律。师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）三、新授： 1、导入：
师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？ 2、初听音乐。
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡…… 3、复听。
师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？
4、复听。
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？
5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。9、唱歌词，随琴一起。
10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。 11、有感情地演唱。四、课堂小结。
师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！（随音乐出教室。）
小学音乐十二册第三课《土拨鼠》 教学内容：
一、学唱歌曲《土拨鼠》。
二、综合训练：三声部和唱片段。 三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。教学目的： 一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。
二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。
三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。 教具准备： 一、贝多芬画像。二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。三、录音机。课时计划：三节。（歌曲、综合训练二节，欣赏一节）
第一课时 教学内容：
一、综合训练（十七页中）第一、三声部。 二、学唱歌曲《土拨鼠》。教学过程：
一、复习巩固歌曲《转圆圈》。
1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。
2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。二、综合训练（十七页）
1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。2、教师范奏（范唱）第一声部旋律。1=bB 4/4 3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2「6.1 1 75 6 「61 75 6「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2‖ 3、集体视唱第一声部旋律。4、哼鸣第一声部旋律。
5、教师范奏（范唱）第三声部旋律。 1=bB 1「7「1「7「4.6 6 53 4 「46 53 4「1「7「1 7 61-‖
6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。 7、教唱第三声部旋律。
8、将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。
9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。 三、学唱歌曲《土拨鼠》。
1、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。土拨鼠，旱獭。2、初听演唱录音。
3、6／8拍弱起节奏的练习。 4、视唱曲谱。
注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）、乐句（四小节为一乐句），在乐节、乐句处须用急呼吸换气。5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。6、练唱歌曲。
注意前两句与后两句力度上的对比。7、齐唱《土拨鼠》。四、作业：
1、视唱《土拨鼠》乐谱。 2、用竖笛吹奏这个旋律。下课。
课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。
第3篇：小学音乐教学设计
火车开了
课型：综合课
教学目标：
1、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，做到咬字、吐字清楚，并能按歌曲节奏边唱边做律动和表演。
2、通过练习，加强学生对音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
教学重点： 引导学生积极主动进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。教学方法：自学法、听唱法、练习法、启发引导式、教学准备：钢琴、课件、头饰、节奏卡片
养成教育训练点：引导学生学会小组合作，并体会合作中的乐趣。
教学过程：
一、情境导入 激发兴趣 播放火车开动情景动画课件——让我们随着这好听的音乐一起律动吧！
二、模仿练习创编歌词（1）师：刚才老师放的歌曲是动画城里的火车去动画城的画面音乐，那如果现在动画城的叔叔和阿姨打电话，邀请我们去动画城做客，你会选择哪一种交通工具去动画城哪？谁能边做动作边模仿出你所表现的交通工具的声音？
生：（汽车、飞机、摩托车、自行车、火车）想象它们的样子并模仿声音。
师：看，我这里有一列非常神气的小火车，让我们一起模仿火车的叫声，（wu）动作模仿。
师：火车还可以发出哪种声音呢？谁能勇敢的模仿一下？
生：模仿
火车在飞驰时会发出一种沉重的声音，还会发出一种清脆的声音，开动脑筋想一想并进行模仿，听一听，这是什么声音？ 师：现在同学们分成三组来模仿火车发出的三种不同的声音。每组选一名组长，组长先带领你们的组员模仿一下。注意听一听他们模仿的像不像。生：第一小组模仿火车发出的叫声（wu）,第二小组模仿火车大车轮发出的沉重的声音（honglong），第三小组模仿小车轮清脆的声音（kaca kaca）。师：依次指导学生分组读火车的声音，再读两组（叫声、大轮声）（大轮声、小轮声），再三组（叫声、大轮声、小轮声）一齐读出，形成三声部的效果。师：发给三个组三个节奏卡。X—|X—| X X|X X| XX XX|XX XX| x-x-师：依次指导学生分组读火车的声音，再读两组（叫声、大轮声）（大轮声、小轮声），再三组（叫声、大轮声、小轮声）一齐读出，形成三声部的效果。Wu Wu X X|X X| honglonghonglong XX XX|XX XX| kachakachakachakacha（２）创编歌词 ①
×× ××|×× ××|×× ×|×—‖ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓火车 开 啦。②
×× ××|×× ××|× ×|×—‖ 咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多 么 好。教师出示节奏并按节奏说一句与小火车有关的话，请学生模仿并创作。（咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多么 稳）
三、新歌教学
1、今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？
2、小朋友们，你们都知道从三亚到海口，路途遥远，列车长怕我们的小朋友一路辛苦，还为我们的小朋友送来了一首歌，想听吗？（教师播放歌曲录音）
3、wu-honglongkacakaca，我们按照节奏来念念歌词。
4、来，我们轻声跟唱。（播放录音）
5、火车票买到了，火车来了，同学们跟着老师美妙的琴声坐上火车吧！
6、教师逐句指让学生唱出。
7、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
8、来，我们一起来玩个游戏，我们自己开火车啰！（给学生戴上火车头头饰，自己开火车过山坡，过大桥，钻山洞）
9、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师以动作帮助学生记忆歌词。
四、拓展环节
1、好多四面八方的游客坐着火车，现在是动车了，来到三亚，都说三亚很美，三亚你熟悉吗？美吗？谁说说？
2、我们乘坐过的交通工具除了火车，现在的动车，还有什么？出示多媒体课件、图片，介绍各种火车。其实我们可以把歌曲名字改成《动车开了》，等我们长大后，还会有很多机会去更美丽的城市去读书或者旅游。学生自由说说
2、老师想说：祝愿我们的三亚永远美丽浪漫，我们的祖国永远繁荣昌盛，永远天天向上。你们呢？
3、同学们，让我们把我们对故乡对祖国的祝福放在心里。
五、课堂小结
1、时间过得真快，愉快的旅行要结束了，现在让我们开着小火车回家吧。（跟随音乐师生同唱）
2、课后作业：看看关于火车的图片，画一画自己喜爱的火车。
第4篇：小学音乐教学设计
小学音乐《世上只有妈妈好》教学设计
作者：周述荣
教学分析：
农村的孩子没有接触过乐理知识，本课从学生熟知的《世上只有妈妈好》入手，把不懂最基础的音符、节拍、更没有旋律的概念，教给学生，让孩子对音理知识进行启蒙教育，培养学生对音乐高雅的情趣和艺术好。教学目标：
1、通过会演唱，教学生认识音符和节拍
2、能与他人合作表演>，从中体验歌曲表演的乐趣。
3、聆听童声合唱曲时，能随着歌曲的旋律，做出相应的体态反应。 教学重点：
激发学生的参与意识和表演欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。教学难点：
能自主的创编动作，在表演中表现出种子的生长离不开雨露的科学道理，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：dvd.教学光碟 教学过程：
一、激情导入：
1、听一听（放录音）
听《
2、激情导入
师：刚才听了这首歌，你想到了什么？
生：„„
师：仿佛看到了什么？
生：„„
师：小朋友们真聪明，今天我们就来学唱歌曲《
二、歌表演《
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？世上只有妈妈好，没妈的孩子不知道。要是他知道，梦里也会笑！
1、学唱歌词。
师：小朋友们，下面跟老师一起来学习歌词。
（2）师采用一问一答的方式让学生掌握歌词。方式如下：
师：。
生：。
师：“”。
生：
2、学唱歌曲
出示《
（1）生在老师的指导下轻唱歌曲。
（2）在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。（3）引导学生完整演唱歌曲。
（4）指导学生注意歌曲节奏。
（5）师生接龙唱，生生接龙唱。
（6）师生齐唱。
3、参与表演
（1）师：小朋友们边听歌曲《
（2）以2人为一组进行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“种子”（头饰）。
（3）全班分三大组进行练习：一组伴唱，一组自邀伙伴进行歌表演，一组用抖动树叶模仿下雨时的声音。
（4）生互换角色进行表演。
三、听赏《
1、初听全曲。
2、复听全曲。
生边听边欣赏《
四、小结
今天，这节课小朋友们的表现都很不错。我们不仅知道了种子生长离不开雨露，也看到了色彩艳丽，生机盎然的春雨画面。放学的时候，让我们再次感受一下春雨的美景吧！播放音乐《第5篇：小学音乐教学设计
小学音乐教学设计练习题
1.为五年级学生，设计《天堂》（欣赏）教学目标、重难点，并适当作教材分析。
参考答案：
《天堂》是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。蒙古族是一个质朴豪爽的民族，其民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画的美景之中：蔚蓝的天空，如茵的绿草，洁白的羊群，弯弯的河水无不尽收眼底。
《天堂》的作者及演唱者腾格尔，出生在内蒙古，他的演唱浓厚而富有激情，以其真挚的民族情感及全身心投入的演唱深深感动着听众。
学生很少接触到蒙古族音乐，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为： 1．知识技能目标：通过欣赏《天堂》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情。
2．音乐素养目标：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。
3．情感态度目标：通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。
教学重点：感受、欣赏歌曲《天堂》，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。
教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。2.针对一年级学生，为《小蚂蚁》（唱歌）设计一个简案。'
参考答案： 教学目标：
1．要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲《小蚂蚁》。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。
2．通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。
3．通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。教学重点：感受和表现歌曲。教学难点：歌词的记忆。起学过程： 1．组织教学。
（l）让学生边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。
（2）做一个拍手律动。让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。2．导入新课。
一边提问，一遍播放几幅蚂蚁图。边放《小蚂蚁》伴奏音乐，教师达朗诵歌词，让学生自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。
第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。
第二幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。
第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。然后教师总结：蚂蚁这样讲文明、懂礼貌，蚂蚁能做到的，我们更能做到。接着对学生进行这些方面的教育，教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂，今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲，歌名就叫《小蚂蚁》。3．听录音唱。
让学生完整欣赏一遍《小蚂蚁》这首歌曲，体会情绪，感受节奏。教师边听音乐，边加上动作表演一遍。
听完后，让学生观察大歌谱（课件），教师领学生数出一共有16 小节旋律，前八小节是第一大乐句（教师视唱），后八小节是第二大乐句（再现唱），然后提问：谁观察出两个大乐句有什么相同的地方，有什么不同的地方？
这时教师拍着手，唱着音高，拍出节奏，让学生边观察边感受，找出两大乐句节奏相同，音高木同的特点。4.朗读歌词。
让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词，然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。5.填唱歌词。
先听录音范唱，小声跟唱一遍歌词，再听伴奏音乐跟唱一遍。6.做歌词接龙游戏。
为了让学生便于记住歌词，让学生做歌词接龙的游戏，先是老师和学生接龙，然后学生分组接龙，采用出声接龙和默唱接龙交替进行，直至学生掌握记熟歌词。7.表现歌曲。
提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适，根据蚂蚁的特点，进行研究讨论。讨论前，教师先给学生用对比的方法唱出来，（三种速度：慢速、中速、快速。三种力度：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，选择出合适的速度和力度，并说出理由。
如选择强的力度，可能因为蚂蚁的那种吃苦精神；选择弱的力度，可能认为蚂蚁长得小，没有太大的力气。速度也不一样，选择快速，可能认为蚂蚁想快快搬运粮食；选择慢度，因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，这主要为了初步丰富学生这方面的知识，进行初步地感受。但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好，然后集体拍手或踏步唱一遍。8．跳集体邀请舞。
让学生围成一个大圆圈，头上带着小蚂蚁的头饰，再找出几个学生当邀请者组成里圈，教师示范里外圈动作，讲明要求，组织学生都参与，都分别当几次邀请者和被邀请者，充分体现学生的参与性和主体性。9.老师简单总结活动情况。
三.针对小学高年级学生，为《一路平安》（欣赏）设计简案。
参考答案： 【教学目的】 １．学唱歌曲《友谊地久天长》，能够有感情地演唱歌曲，合唱时两个声部声音要和谐。
２．欣赏乐曲《一路平安》，感受乐曲《一路平安》优美、抒情、略带忧伤的情绪。
３．通过本课的音乐活动，初步了解音乐在影视作品中的重要作用。【教学重难点】
１．学唱歌曲《友谊地久天长》。
２．欣赏乐曲《一路平安》并初步了解音乐在电影中的重要作用。３．注意二声部合唱声音要和谐。４．初步了解音乐在影视作品中的作用。【教学过程】
一、发声练习
内容：歌曲《友谊地久天长》合唱声部。要求：
１．音高准确、气息悠长、均匀，换气准确。２．两个声部声音和谐、音量均衡。
二、学唱歌曲
师：下面，请同学们听一首歌曲。请大家一边听一边看谱跟着录音默唱。１．认真体会歌曲的情绪。
２．思考：歌曲表达了怎样的情感？
学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。介绍《友谊地久天长》歌曲来历与内容。１．歌曲的拍号。
２．歌曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。
３．歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。
教师伴奏、学生演唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。）
三、欣赏乐曲《一路平安》 师介绍1：《魂断蓝桥》讲述的是发生在第一次世界大战期间的故事。玛拉是位芭蕾舞演员，洛伊是一位美国军官。一次偶然的机会，他们在滑铁卢大桥相遇并相爱。但就在婚礼即将举行的前一天晚上，洛伊接到命令，部队当天晚上就得离开。玛拉为了送洛伊，耽误了当天晚上的演出而被剧团开除。后来，玛拉无意中看到了报纸上的阵亡名单上有洛伊的名字，心里非常悲痛。由于她被剧团开除了，为了维持生活，玛拉和她的好友被迫做了应召女郎，但是，洛伊并没有死，他从前线回来遇到了玛拉，并带着玛拉回到了他的庄园。但是玛拉无法面对与洛伊的婚姻和洛伊家显赫的地位。半夜玛拉跑出了庄园，来到了他们第一次相遇的滑铁卢大桥上，结束了自己年轻的生命。（教师一边向学生介绍剧情一边出示Powerpoint。）
师介绍2：这是一部经典的影片，《一路平安》的旋律在影片中多次出现。
四、欣赏乐曲在影片中出现的片段
五、总结
今天我们学唱了一首苏格兰民歌《友谊地久天长》，并欣赏了根据这首歌曲改编的影片《魂断蓝桥》中的主题音乐《一路平安》。《影视音乐》这个单元的学习到此就结束。请同学们总结一下，音乐在影视中的作用。最后，让我们在《友谊地久天长》的歌声中，结束本节课的学习。
第6篇：小学音乐教学设计
《回忆》教学设计
教学目标
1.通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。 2.欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。
3.积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。 教学重、难点
1．通过欣赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。2．听辨歌曲节拍，感受12/8拍对表达歌曲情感的作用。教材分析
音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。剧情，表演，音乐，舞蹈是构成音乐剧的四大要素。音乐剧在全世界各地都有上演，但演出频率最高的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。我们常听到的百老汇音乐剧这个称谓可以指在百老汇地区上演的音乐剧，又往往是泛指所有近似百老汇风格的音乐剧。
《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧。该剧作曲家是英国安德鲁·洛伊德·韦伯，其中一曲《记忆》，在全世界广为流传。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
1．欣赏视频音乐剧《猫》片段。师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么？这种音乐的表现体裁你们知道叫什么吗？
生：有唱歌、边唱边跳。2．揭示课题。
生：歌剧，跟戏剧一样，有对白说话。
师：刚才我们欣赏的片段在音乐体裁中叫音乐剧。
音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。它融戏剧、音乐、歌舞等于一体，音乐通俗易懂，很受大众欢迎。音乐剧经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制；在音乐剧里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白。音乐剧和歌剧的分别是，没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌唱的方法也不一定是美声唱法。音乐剧擅长于以音乐和舞蹈表达人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突，有时语言无法表达的强烈情感，可以利用音乐和舞蹈表达。相比之下，音乐剧里戏剧、舞蹈的成分更重要。
二、了解音乐剧体裁特点
师：音乐剧《猫》是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧，1981年5月11日，首演于伦敦西区新伦敦剧院。今天，音乐课为大家带来音乐剧《猫》有名的唱段《回忆》（Memory）。
1.角色与剧情介绍：“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生；“魅力猫”──年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比──她的样子最像人类，长发披肩，身穿黑色晚礼服，脚蹬一双高跟鞋。一曲《回忆》平息了所有猫儿对她的敌意，唤起了对她深深的同情和怜悯。
2.《回忆》歌曲欣赏。
师：（初听《回忆》）歌曲给你怎样的感觉？几拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。
师：这首歌听起来很流畅，这是因为它的拍子为12/8拍，我们以前没有接触到，大家再听听，这样的节拍使我们有什么感受？（再听一遍《回忆》。）生：很连贯，有起伏荡漾的感觉。
师：好！这种感觉是节拍带给我们的，那么，这样的节拍能表现主人公怎样的心情呢？歌曲中有两个地方最能表现悲伤的心情，你能听出来吗？请你边听边举手。（听第三遍《回忆》。）
生：这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。最悲伤的两个地方是音区低的地方。
3.作曲家的介绍：安德鲁·洛依德·韦伯是60年代，伦敦剧坛升起的一颗作曲新星，他具有扎实的古典音乐根基，擅长于钢琴、小提琴等乐器演奏，对新潮流行音乐和音乐剧情有独钟。他的惊世巨作《猫》1981年5月在伦敦首演轰动了百老汇。此后，又创作了以舞蹈精彩绝伦而著称的《星光快车》《剧院幽灵》(1986年)和90年代荣获8项托尼奖的《日落大道》等传世名剧。4.随钢琴跟唱《回忆》的旋律。5.师生讨论音乐剧特点。
生：音乐剧有剧情，表演，音乐，舞蹈。
师：从《猫》剧中看出，音乐剧中的舞蹈和音乐相当突出。为了传情达意，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞。剧中的“富贵猫”“保姆猫”“剧院猫”“摇滚猫”“犯罪猫”“迷人猫”“英雄猫”“超人猫”“魔术猫”等形象鲜明，各不相同。这群被拟人化了的猫儿组成了猫的大千世界，在舞会上各显身手，或歌或舞或嬉戏，上演了一出荡气回肠的“人间悲喜剧”，诉说着爱与宽容的主题。可以说音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。
三、拓展
1.欣赏《猫》剧中音乐剧《猫》片段──《回忆》唱段的视频，请学生注意其中的表演。
2.表演唱：教师让1—2名学生扮演老猫，独立表演唱，全班学生小声随唱。
四、课堂小结
音乐剧是一个内容很丰富的音乐体裁，在课上我们只能了解和学习很小的一部分，老师为同学们准备了一些问题，希望同学们在课下分成小组发挥自主学习的精神继续探究、找出答案，扩大自己在音乐剧这一音乐体裁方面的知识度。1.音乐剧起源是怎样的？
2.发展中百老汇音乐剧有哪些作品？ 3.伦敦西区的音乐剧有哪些代表作？
