第1篇：认识时间教案设计
《认识时间》教学设计
前川三小 徐友莉
教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：
一、课前游戏：
今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动
小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？
二、导入教学
师：那老师这里有个时间，想请同学们帮老师认一认。谁能说出钟面上的时间？课件出示10：55
（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）
师引：这个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）
三、自主探索，认识几时几分。
1、认识钟面
师：钟面上12到1之间是一大格，1到2之间也是一大格。那么，钟面上一共有多少个这样的大格呢？（边说边课件演示一大格是怎样的。）请同学们拿出自己的钟来数一数。
（生：钟面上一共有12大格。请2-3名学生说一说。）
师：刚才几个同学数的都是12大格。现在我们一起来数一数吧。（课件演示）再请同学们数一数，每一个大格里有几个小格子呢？（生：5小格。）（课件出示放大的格子图）
师：那钟面上一共有多少个大格子呢？请同学们互相讨论交流一下，我们该怎么去数这些小格子。课件出示
指生数，说说你是怎么数的？（一格一格数的还是5格5格数的？）（生：5格5格地加起来的。）
师：他们都数得很对，也用了比较好的方法。我们一开始可以5格5格地加，可是到了后面，再来一大格一大格地加，会不会太慢了呢？还有更快的方法数吗？（多点几个学生数）
（生：可以用5的乘法口诀来数。一大格里有5小格，就是1个5，2大格就是2个5……）
师：可是我们的乘法口诀最多只学到了9个5，五九四十五，那45后面的怎么办呢？
（生：可以用加法算。5个5个地加。）（数完后将上图贴在黑板上。）
师：分针走一小格是1分。（课件演示）分针走2小格呢？走3小格呢？分针现在指着1了，谁知道它走了几分钟？为什么？
（生：分针走了5分钟，因为分针指着1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分钟。）
师：那分针走一圈呢？是多少分钟？（课件演示分针走一圈）
（生：60分钟。因为一圈有60个小格，1小格是1分钟，60小格就是60分钟。）师：你真了不起。
2、认识时与分的关系 师：现在是几时？（12时）课件播放分针从12走到12的过程 现在呢？（1时）
时针走了多少时间？分针走了多少时间？
（生：时针从12走到1走了一大格，是一时，分针走了一圈，是60分钟。）师：分针和时针同时走动，同时结束，那它们走的时间就是同样长的。时针走了一小时，分针走了60分，所以1时=60分）板书：1时=60分
师：那为什么分针指着6的时候是半小时呢？
（生：因为分针走到6的时候，刚好走了钟面的一半，所以是半小时。）
3、教学例2，认识几时几分
课件依次出示：4：05分
4：30
4：45分 师：请同学们认一认，现在是几时？你是怎么认的？ 认几时几分时，先看哪一根针？
你们能用两种不同的表示方法写出它的时间吗？指生上台写。其它同学在草稿本上写。
师小结：我们认几时几分时，先看时针，时针走过了数字几，就是几时，再看分针从12走了多少个小格，就是过了多少分。合起来就是几时几分。
而我们刚才认的时间是，时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
师：那现在我们知道这个时间是怎么认的吧？谁来说一说是几时？（9：55）师：时针虽然靠近10，但还没有到10就只能是9时，所以是9时55分。三：巩固练习
1、课件出示P91页做一做。
学生独立在书上完成，然后集体汇报。
2、课件出示P93页第一题。 学生在书上填。大屏幕指生回答。
师：小朋友们要按时睡觉，按时起床，养成良好的作息时间，才能精神饱满的学习和生活。
3、课件出示P93页第2题。 指生答。
四、课堂小结
同学们，我们今天学了什么内容？你知道了什么？
五、感受一分钟有多长
课件播放1分钟走动的过程。学生闭着眼睛感受。师：感受完了，同学们，你有什么想说的吗? 师小结：1分钟过得真快，其实每一天都过得很快。时间一去不复返。俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。我们应珍惜时间，从小好好学习，珍惜每一分钟，让生命更有价值。
第2篇：认识时间_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能：
1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2．使学生会读、写几时几分。过程与方法：
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：
培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。
2.教学重点/难点
教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。
教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。
3.教学用具
课件 时钟
4.标签
教学过程
1.情景导入
师：哪位同学说一说咱们几点上课？（8:00）谁知道我们上第一节课的时间？课件的时钟定格在上课时间8:05。
今天，我们一起来认识时间。板书课题：认识时间
（一）2.探究新知 学习第90页例1
师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？
学生反馈：钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。
钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一圈就是走了（1）小时。
认识时
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识分
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
分针走1小格就是过了（1）分钟，那分针走一圈就是过了（60）分钟。师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。
随意指：分针在这儿是指几分？ 刻度与时针、分针的关系
师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）。
感受一分钟
通过读、写、算等活动，学生亲身体验1分钟的时间观念。计时，分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。
每组请一个同学汇报。认识时、分关系
课件出示钟面，出示12:00，现在时针指向几，是几时？ 再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？ 小组讨论。
汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。
师板书，那也就是说 1时=60分 例2
认识钟面的刻度 出示钟面9:05 现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？ 同桌相互说，再指名回到。
师：时针指着9多一点，是9是多，分针指着1，是5分，所以钟面上表示的时间是9时5分。
时间的两种表示方法：
两种表示方法已经学过了，所以注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如9时5分，不满10分，这样写：9:05。师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
3.课堂练习连线。
写出下面钟面的时间
4.巩固提升
课堂小结
a提问: 这节课你学到了什么？ b师生总结
1.我学会认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2.我学会读、写几时几分。
板书
认识时间
（一）1时=60分
时针走一大格，分针走60小格
先看时针走了过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
第3篇：认识时间_教案教学设计
认识时间
教学目标
1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计
一、导入新课
1．猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
3．主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生
对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）
2．认识时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4．感受一分钟。
电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。
一分钟结束后，提问：a．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）b．一分钟写多少字？（统一抄写字）c．一分钟做多少口算？（预先印好题）d．一分钟数多少个数？
每组推荐两人汇报。
5．读写钟面时刻。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到
底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。
因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6．时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了
12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。
钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）
这说明什么？（1时＝60分）
7．总结。
三、巩固练习
1．做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。
小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2．给小动物找座位。
大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分
小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。
3．“吃”水果，认时间。
此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。
小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。
投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
四、配乐朗诵
在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。
教学设计说明
“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
专家评析
这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。
其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：
第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。
第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。
第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜
悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。
执教：安徽省芜湖市三园小学陶薇
指导教师：安徽省芜湖市三园小学李伟
安徽省芜湖市三园小学喻薇萍
评析：安徽省芜湖市三园小学喻薇萍
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
