第1篇：中职制图课程教案
项目一：制图基本知识和规则的讲解
（第1—22节）
项目内容：双峰县飞达设计工作室承接了一批手工测绘图样业务，请问你作为本工作室的设计人员，如何准备作图工具？应参照哪些制图标准规定？应具备什么样的几何绘图能力？是否了平面图形的绘制的方法、要求和步骤？
【教学目的】
1、介绍国家标准中技术制图的基本规定和要求
2、掌握几何平面图的基本绘图方法及技巧
【教学重点】
1、制图标准基本规定及应用
2、几何平面图形的绘图方法和步骤
3、几何平面图形的尺寸标注事项及方法
【教学难点】
1、各种图线的具体应用
2、几何平面图形的绘图技巧和尺寸的合理标注
【教学方法与方式】 讲授法、实操法、模型仿真法 【授课课时】 22节 【教学过程】本项目分为4个任务来进行讲解
任务1：绘图工具的了解（第1节）
一、学习本课程的作用
讲解图样在日常生活中的作用，图样作为一种信息工具应该具备什么样的内容，如反映机件形状的图形、机件大小的尺寸、加工或安装所需技术要求等。
二、导入新课
完成本项目所需绘图工具有哪些？
三、具体教学
1、图板
参照书本P4，描述绘图板的结构、要求、作用以及使用方式。
2、丁字尺
参照书本P4，说明丁字尺的结构，主要讲解： 如何利用丁字尺紧靠绘图板导边平动来绘水平平行线； 如何利用三角板与丁字尺来绘重直平行线。
3、三角板
描述如何利用三角板画30°、45°、60°等倾斜平行线。
4、圆规
①圆规如何正确装夹？
②如何利用圆规正确画圆和圆弧？ ③如何利用圆规进行量取长度？
5、铅笔
①铅笔的常见型号：6H„„H、HB、B„„6B，说明如何去区分它们？ ②铅笔外表上有相应标记，在削铅笔时，应削无标记的那一端，以及如何去控制笔尖的开头和粗细？
6、小刀和橡皮等
①用小刀削铅笔或其它使用时，注意方式和安全； ②如何利用橡皮擦拭，擦拭到什么情形为好？
技能训练：
指导学生正确、文明、安全使用绘图工具。
四、小结
绘图工具有哪些？如何正确、文明使用。
五、作业
练习绘图工具的使用。
六、课后分析
任务2：制图标准规定的掌握（第2—8节）
一、回顾知识
手工制图工具的种类及用法，如何有效绘画水平平行线、垂直平行线和常规角度线？
二、导入新课
利用绘图如何有效绘出标准化的图形？就需要了解并掌握常见的制图标准事项及要求，那么需掌握哪些规定和具备些绘图能力呢？
三、具体教学
本任务着重讲解图框与标题栏的绘制、图线的用法、尺寸的标注方法。分为3个具体内容：
内容一：图幅与标题栏（第2—3节）
1、图幅与边幅 (1)图纸幅面
参照书本P7，常见幅面有基本幅面和加长幅面两类。
基本幅面有：A0、A1„„A4，相临图幅间成对折关系，其中A2图幅为420×594，由此可推算出其它图幅的尺寸。
加长幅面：仅加长长边，A0加长1/8；A1-A2加长1/4；A3-A4加长1/2。(2)图纸边幅（具体参照书本P8）
①装订：a=25mm，c=10mm(A0-A2)或5mm(A3-A4)； ②不装订：e=20mm(A0-A1)或10mm(A2-A4)。简要介绍一下A、B、K等型号图纸的图幅尺寸关系。
2、标题栏与明细栏
介绍两种标题栏，即企业用和学校用，主要讲解简易标题栏的画法，通过技能练习，让每个同学都能熟练掌握。介绍图纸纵向和横向怎样去区分？
技能训练：
指导学生画标标准装订的图框和标题栏。内容二：绘图基本要求和要素（第4—5节）
1、比例
图样中要素的线性尺寸与机件实际相应要素的线性尺寸之比。①比例规范化,根据计算数值去选取标准化比例；
②画图时采用1:1或优先的比例画图，以便直观识图和绘图，在CAD中必须采用1:1的原比例画图；
③图样不论放大或缩小，图样上标注的尺寸均为机件的实际大小，而与采用的比例无关；
④绘制同一机件的视图应采用相同的比例，并在标题栏中注明。举例说明3种比例和比例的标注方法。
2、字体
汉字应用长仿宋体书写，数字和字母应书写为直体或斜体，不管何种字体，整张图纸须统一。汉字一般使用宋体、仿宋体、黑体等。
讲解何为字号，宽高比一般为0.7—0.8。
3、图线
常用图线类型有粗实线、细实线、虚线、细点划线、波浪线、双折线、双点划线、粗点画线，细线为粗线宽度的1/3。
机械行业：粗线线宽一般为0.3-0.5mm； 建筑行业：粗线线宽一般为0.7mm。着重解释虚线和细点划线画图时的注意事项：
①虚线成为实线的延长线时，在虚、实线的连接处，虚线应留出空隙；②虚线、细点划线与其它图线相交时，都应在线段处相交，不应在空隙处相交；③细点画线的首尾两端应是线段而不是短划，应超出轮廓线2 mm～5 mm，④较小图形上可用细实线来代替。
技能训练：
①指导学生按1:
1、1:2两种比例画长100、宽60的矩形，体验一下； ②指导学生书写规范的长仿体宋汉字，感受一下； 内容三：尺寸标注
（第6—8节）
图样标注尺寸要求：正确、完整、清晰、合理。
1、基本规则
①图样标注尺寸为该机件的最后完工尺寸；
②图样标注尺寸为机件实际尺寸，跟比例无关，单位为毫米，可省略，如为其它单位，则须标明单位；
③机件尺寸应标注在反映该结构最清晰的图形上，不遗漏、不重复。
2、基本规定
尺寸四要素：尺寸界限、尺寸线、尺寸数字和终端（箭头），建筑行业中用粗短斜线。
①尺寸界线
由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出，一般应与尺寸线垂直，超出尺寸线 2 mm左右；
②尺寸线
尺寸线不能用其它图线代替，不得与其它图线重合或画在其延长线上，并应尽量避免尺寸线之间及尺寸线与尺寸界线相交；
③尺寸线终端
一般用实心箭头，当尺寸线太短，允许将箭头画在尺寸线外边，同时标注连续的小尺寸时可用圆点代替箭头。
④尺寸数字
尺寸数字写在尺寸线的上方、中断处或引出标注，须独立、清晰、统一。
3、常见尺寸的标注方法 ①线性尺寸标注
尺寸数字按文字的书写方向，一般应写在尺寸线的上方，特殊情况见图1-1。
图1-1 线性尺寸标注示例
②角度尺寸的标注
尺寸数字应水平书写，一般注写在尺寸线的中断处，也可写在尺寸线的上方或外侧，角度较小时用指引线引出标注，须注出单位，具体见1-2所示。
图1-2 角度尺寸标注 图1-3 直径半径标注
③圆和圆弧尺寸的标注
可将轮廓线作为尺寸界线，尺寸线或延长线要通过圆心。
整圆或大半个圆弧标注直径，符号为“Ф”；小于和等于半圆的圆弧标注半径，符号为“R”。具体见图1-3所示。球形尺寸标注时只需在相应要素前加S即可。
④对称图形与过渡处尺寸标注 具体标注方式见图1-4所示。
图1-4 对称和光滑尺寸标注
说明：正方形边长尺寸“□”、薄板厚度尺寸“δ”或t来标记。技能训练：
指导学生根据练习册习题所示图形正确标注各类尺寸。
四、小结
1、标准图框和标题栏的画法
2、标准规定要素及要求事项
3、尺寸标注方法
五、作业
见制图习题集
六、课后分析
任务3：常用几何图形的画法（第9—18节）
一、回顾知识
标准图框和标题栏的绘制，制图标准要素有哪些？如何正确标注尺寸？
二、导入新课
利用绘图工具和基本几何图形去进行线段和圆的等分，如何正确画出圆弧连接线段？合理表示斜度和锥度，如何利用四心圆法画椭圆？
三、具体教学
本任务着重讲解线段和圆的等分，圆弧连接方法及斜度、锥度的表示。分为4个具体内容：
内容一：线段和圆的等分（第9—11节）
1、线段等分
已知线段AB，如何将线段AB进行六等分？画图并写出作图步骤。
图1-5 线段等分
操作步骤：（见图1-5）
(1)过端点A作斜线AC，与线段AB成锐角；
(2)以A点为起点，沿着直线AC依次量取6等长段，得点
1、2„„6；(3)连接B6，且分别过
1、2„„5点作B6的平行线交AB于点1′、„„。 说明：
①此方法为辅助线平行法；
②等分精度取决于量取方法和平行线的画法。
2、圆等分
通过圆的正六边形、五角星和正九边形的画法来予以说明。(1)已知正六边形的内接圆直径为φ100，求作此正六边形。操作步骤：（见图1-6）
①作相互垂直的对称轴线；
②分别以点A、B为圆心，R50长为半径画圆弧交圆于点
3、4、1、2； ③顺次连接点
1、B、2、3、A、4、1即可。
图1-6 正六边形 图1-7 正五边形与五角星
(2)已知正五边形的内接圆直径为φ100，求作此正五边形和五角星。操作步骤：（见图1-7）
①作相互垂直的对称轴线和φ100圆，并作线段OC的中垂线； ②以点M为圆心，MD长为半径画圆弧交直线AC于点N；
③以点D为圆心，DN长为半径画圆弧交圆于点
1、4，分别以点
1、4为圆心，DN长为半径画圆弧交圆于点
2、3；
④顺次连接点D、1、2、3、4、D即得正五边形，顺次连接点D、2、4、1、3、D即得五角星。
说明：
①正五边形的精度取决于M、N点的精确度；
(3)已知正九边形的内接圆直径为φ100，求作此正九边形。
图1-8 正九边形
操作步骤：（见图1-8）
①作相互垂直的对称轴线和φ100圆，并线段OC的中垂线； ②以点D为圆心，DB长为半径画圆弧交直线AC于点P；
③利用线段等分法对直径线段BD进行九等分，得到点D、1′、„„B； ④分别连接P2′、„„等偶数点，延长交圆于点E、F、G、H，并作该些点 10
关于直线BD的对称点，即得M、K、J、I；
⑤顺次连接点D、E、F、G、H、I、J、K、M、D即得正九边形。说明：
①正九边形的精度取决于直径线段BD的等分和对称点精确度； ②其它任意正多边形的画法可参照上述画法进行；
③如只需简单描述正多边形，则可利用书本P21表1-7的参数进行推演。技能训练：
指导学生画其它正多边形。内容二：圆弧连接的画法（第12—14节）
1、直线与直线间的圆弧连接
已知两相交直线段AB、AC，求作其半径为R30的圆弧连接。
图1-9 两直线间圆弧连接
操作步骤：（见图1-9）
①作两任意角度的相交直线段AB、AC，并作距离为30的两平行线交于点O； ②过O点分别作直线段AB、AC的垂直线，得交点
1、2； ③以点O为圆心，1、2点为端点，R30长为半径画圆弧。 说明：
①此图的关键是理解切点的作用和位置；
②准备求取AB、AC的两平行线，平行距离为连接圆弧的半径值。
2、圆(或圆弧)与圆(或圆弧)间的圆弧连接
已知R
35、R25的两圆，两圆心距离为80，求作其半径为R30的圆弧连接。
图1-10 两圆间圆弧连接
操作步骤：（见图1-10）
①作半径为R
35、R25，且距离为80的两圆；
②分别以点O
1、O2为圆心，R6
5、R55长为半径画弧，得交点O； ③分别连接OO
1、OO2，与圆交于点
1、2；
④以点O为圆心，1、2点为端点，R30长为半径画圆弧。 说明：
①此图的关键是理解内外切时圆心距离与圆半径的关系。
3、直线与圆(或圆弧)间的圆弧连接
已知直线AB和R30的圆，求作其半径为R30的圆弧连接。
图1-11 两圆间圆弧连接
操作步骤：（见图1-11）
①作半径为R30的圆和直线段AB；
②以点O1为圆心，R60长为半径画弧，作平行于AB且距离为30的平行线，得交点O；
③连接OO1交圆于点1，过O点作AB的垂直线得交点2； ④以点O为圆心，1、2点为端点，R30长为半径画圆弧。 技能训练：
指导学生画练习册上相应图形。内容三：椭圆的画法
（第15—16节）
椭圆的绘制方法主要有两种，即同心圆法、四心圆法，仅讲解四心圆法。已知椭圆的长轴长为100，短轴长为60，求作椭圆。
图1-12 椭圆的四心圆画法
操作步骤：（见图1-12）
(1)画出相互垂直且平分的长轴AC和短轴BD；(2)连接AD，并在AD上取DM=OA-OD；
(3)作直线段AM的中垂线，交直线AC、BD于点O
1、O2，并作O
1、O2点关于短轴和长轴的对称点O
3、O4；
(4)分别以O
1、O3点为圆心，O1A长为半径，在相应区域内画圆弧；(5)分别以O
2、O4点为圆心，O2D长为半径，在相应区域内画圆弧。 说明：
①四心圆法是利用四段圆弧组成闭环来表达椭圆，关键是确定四个圆心； ②椭圆的曲线精度取决于四圆心的精确度； ③四段圆弧相接处，须光滑过渡。技能训练：
指导学生画倾斜30°、60°等椭圆。内容四：斜度和锥度的描述
（第17—18节）
以图示方式引出问题，从而讲解斜度和锥度怎么计算、判断，以及如何根据斜度或锥度值用图示来表达？
1、斜度描述
判断图1-13中的直线段BC、MN哪一条更倾斜，说明理由。
图1-13 斜度比较 图1-14 斜度表达
(1)斜度计算：（见图1-13）①斜度1=tanα=AC/AB=50/100=1:2 ②斜度2=tanβ=(EN-FM)/EF=(50-17)/100=1:3(2)斜度画法：（见图1-14）
已知斜度为1:6，请用图示表达出来。①自A点在AC上任取一段，得点D；
②自A点在AB上以AD长度取6等分，得点
1、2、3、4、5、6； ③连接
6、D两点即得1:6的斜度；
④根据要求平行移动6D直线到任意位置，斜度不变。(3)斜度标注：（见图1-
13、14）
标注时，斜度符号的方向须与实际倾斜方向一致。
2、锥度描述
判断图1-15中的哪个锥大，说明理由。
图1-15 锥度比较 图1-16 锥度表达
(1)锥度计算：（见图1-15）
①锥度1=2tanα/2=AC/AB=40/100=1:2.5 ②锥度2=2tanβ/2=(EN-FM)/EF=(55-22)/100=1:3(2)锥度画法：（见图1-16）
已知斜度为1:3，请用图示表达出来。
①自H点在AC上任取两段，得点D，即HD=DA； ②自H点在HB上以AD长度取3等分，得点
2、4、6； ③连接D、6、A三点即得1:3的斜度；
④根据要求平行对称移动6D、6A直线到任意位置，锥度不变。(3)锥度标注：（见图1-
15、16）
标注时，锥度符号的方向须与实际倾斜方向一致。
四、小结
1、直线段和圆的等分
2、三种状态圆弧连接的画法
3、椭圆的四心圆法
4、斜度与锥度
五、作业
见制图习题集
六、课后分析
任务4：平面图形的绘图方法和步骤（第19—22节）
一、回顾知识
1、直线段和圆的等分方法，以及正多边形的画法；
2、三种状态的圆弧连接和椭圆的画法；
3、斜度和锥度的计算、画法和标注。
二、导入新课
利用圆弧连接方式如何把直线段、圆(圆弧)等图形要素完整组合起来，这是平面的绘图方式。
三、具体教学
本任务根据尺寸分析图形，解析如何去画平面图形。分为2个具体内容： 内容一：看图分析尺寸（第19节）
已知线段基准线A连接线段中间线段基准线B 图1-17 手柄
1、尺寸分析
参照图1-17中各尺寸的作用来分析：(1)基准
上述图中有两个基准，即长度方向、高度方向各有一个基准，即用来指明尺寸标注的起点位置。
一般常用来作为基准的有：对称中心线、主要轮廓线和重要圆的中心线等。(2)定形尺寸
确定圆柱体大小的φ20和15；确定圆孔大小的φ5；确定圆弧半径的R
15、R
10、R50、R12。指用来确定图形几何形状大小的尺寸，一般有直线段的长度、倾斜线的角度、圆或圆弧的直径和半径等。
(3)定位尺寸
确定φ5孔水平位置的尺寸8；确定φ50圆弧位置的φ30；确定R10圆弧位置的尺寸75等。指用来确定几何部分与基准之间的位置尺寸关系。
2、线段分析
定形尺寸+两方向齐全的定位尺寸=已知线段→能单独存在 中间线段=定形尺寸+一个方向的定位尺寸 连接线段=定形尺寸
3、画图步骤
画基准线、定位线→画已知线段→画中间线段→画连接线段（先主体后次要、先下后上、先左后右的顺序）内容二：画平面图形（第20-22节）
已知拨叉手柄见图1-19，引导学生看图，分析尺寸，并以技能训练方式画出图形。操作步骤：
(1)画图框线和标题栏
参照装订方式来确定图幅和边幅，标题栏按学生用样式来完成。(2)画主要基准线、轴线，见图1-18
图1-18 拨叉手柄画图过程1 用细点划线画基准线AC、AD，倾斜轴线AE、垂直轴线B、C。具体尺寸为：AB=40，BC=35，AD=50，〈DAE=45°。(3)画主要轮廓线
画R34的圆A，R18的半圆弧C，R14的圆D，R64的圆弧A；分别过点
1、2作与轴线AC平行的直线段1G、2F，其中
1、2点为切点。
(4)画圆弧连接并修改
画直线段1G与R34圆A的圆弧连接，半径为R10，画直线段与R64圆弧A 16的圆弧连接，半径为R10；画R34圆A与R14圆D的圆弧连接，半径为R8，擦去多余部分，如图1-18右图所示。
(5)画内部图形
画φ40的圆A；画R9的半圆弧C、B，画两直线段
46、57；画R7的半圆弧D、E；画R57的圆弧KM，R43的圆弧LN。见图1-19左图。
(6)画上部小手柄
画R4的圆P；利用R30对称性尺寸和圆内切求取R30圆弧的圆心位置；作R4的圆弧连接。见图1-19中图。
(7)标注尺寸
参见图1-19右图，依次标注尺寸。
图1-19 拨叉手柄画图过程2(8)整理图形
根据画图顺序，对粗实细处加粗，不需要的辅助线擦去。
四、小结
1、平面图形的看图和尺寸分析，2、平面图形的画图步骤和要求。
五、作业
见制图习题集
六、课后分析
项目二：三面投影图的讲解和练习
（第23—42节）
项目内容：湖南省农友机械集团根据发展的需要，现从本公司一线员工中抽调一批人去充实研发、技术、质检等部门，请问你作为公司的培训师该如何去培训他们的基本识图能力？如何讲解三视图的形成？方位关系？点、线、面的投影关系？
【教学目的】
1、理解正投影法及其投影特性
2、掌握三视图的形成及点、线、面的投影规律
【教学重点】
1、正投影法及其投影特性
2、三视图的形成及其投影规律
3、点、线、面的投影规律
【教学难点】
1、三视图的投影规律
2、点、线、面的三面投影图的画法
【教学方法与方式】 讲授法、实操法、模型仿真法 【授课课时】 20节 【教学过程】本项目分为3个任务来进行讲解
任务1：投影法与三视图（第23-26节）
一、回顾知识
平面图形的绘图顺序：已知线段、中间线段、连接线段；尺寸标注事项：尺寸基准、定形尺寸、定位尺寸；绘图方法和技巧。
二、导入新课
在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建筑图样等。这些图样都是按照不同的投影方法绘制出来的，而机械图样是用正投影法绘制的。
三、具体教学
分两个内容，即投影法的基本知识和三视图形成来讲解。内容一：投影法的基本知识（第23节）
从现实生活中列举投影的实例，引导学生去思考投影是如何形成的，需要哪些条件，从而讲解投影要素。
投影中心、投影线、投影面、投影体。
1、中心投影法
投影时投影线汇交于投影中心的投影法称为中心投影法，如图2-1所示。特点：不能真实地反映物体的形状和大小，不适用于绘制机械图样；有立体感，工程上常用这种方法绘制建筑物的透视图。
图2-1 投影原理与中心投影法 图2-2 正投影法与斜投影法
2、平行投影法
投影线相互平行的投影法称为平行投影法。特点：能真实表达物体的形状和大小，作图简单，广泛用于绘制机械图样。
投影线与投影面相倾斜的平行投影法即为斜投影法，见图2-2所示； 投影线与投影面相垂直的平行投影法即为正投影法，见图2-2所示。基本特性：
根据直线与平面的位置关系来分析正投影的基本特性：真实性、积聚性、类似性，三种特性对投影图的影响。
技能训练：
指导学生正确理解正投影法。
内容二：三视图的形成及投影规律的认识（第24-26节）
一个视图是无法清晰表达特体，往往采用三视关联视图来表达，那三个视图是如何形成的呢？
1、三面投影体系与三视图的形成 (1)三面投影体系
说明三面投影体系的来源，由哪三个投影面所组成？如图2-3所示。讲解：正平面V、水平面H、侧平面W之间的相互关系及三投影轴间的关系，为下述讲解投影间连接所需辅助线服务。
图2-3 三面投影体系与空间三视图
三投影面间的关系：V面三投影轴间的关系：OX轴
H面，V面W面，H面W面；
OZ轴。
OY轴，OX轴OZ轴，OY轴以O点作为参考点，OX轴描述长度，表示左右方位； OY轴描述宽度，表示前后方位；OZ轴描述高度，表示上下方位。
(2)三视图的形成将物体分别分别向V面、H面、W面进行投影得到三个视图即为： 主视图：从前往后在正立投影面（V面）上投影所得到的视图； 俯视图：从上往下在水平投影面（H面）上投影所得到的视图； 主视图：从前往后在侧立投影面（W面）上投影所得到的视图。(3)三面投影体系展开
V面不动，H面绕OX轴向下旋转90°，W面绕OZ轴向右旋转90°，就得到实用的三视图，如图2-4所示。
图2-4 三视图的形成与展开
2、三视图的投影规律
从图2-5可看出，一个视图只能反映两个方向的尺寸，主视图反映长度和高度，俯视图反映长度和宽度，左视图反映宽度和高度，即：
主、俯视图长对正；
主、左视图高平齐；
俯、左视图宽相等。
3、三视图的方位关系
物体有长、宽、高三方向尺寸，有上下、左右、前后六方位关系，如图2-6所示，即：
主视图反映上下、左右；俯视图反映前后、左右；左视图反映上下、前后。
图2-5 三视图投影规律 图2-6 三视图方位关系
提示：三视图的投影规律反映了三视图的重要特性，也是画图和读图的依据。无论是整个物体还是物体的局部，其三面投影都必须符合这一规律。
4、三视图的作图方法和步骤 ① 确定主视投射方向；
② 分析总体尺寸，画出定位基准线，确定布局； ③ 画主视图；
④ 利用“三等”关系作投影辅助线，画俯、左视图； ⑤ 拭去辅助线，修订图线等。技能训练：
理解三面投影，画出如图2-7所示三视图。
图2-7 三视图实例
四、小结
1、概念：投影法、中心投影法、平行投影法、斜投影、正投影；
2、正投影法的基本性质；
3、三视图的投影规律；
4、三视图与物体方位的对应关系。
五、作业
见模块测试题
六、课后分析
任务2：点、线、面的投影（第27—38节）
一、复习旧课
简要复习有关投影法的几个基本概念。重点复习三视图的形成、投影规律和方位关系。
二、导入新课
任何物体都是由点、线、面等基本几何元素构成的，只有学习和掌握了这些几何元素的投影规律和特征，才能透彻理解机械图样所表示物体的具体结构和形状特征。
三、具体教学
内容一：点的投影（第27—30节）
1、点的投影及其标记
图2-8 点的三面投影
当投影面和投影方向确定时，空间一点的投影就确定了。如图2-8所示，已知空间有一点A，过点A分别向H面、V面和W面作垂线，得到三个垂足a、a′、a″，便是点A在三个投影面上的投影，其标记为：
空间点用A表示、水平面投影用a表示、正面投影用a′表示、侧面投影用a″表示。
2、点的三面投影规律
分析图2-8可知，点的三个投影不是孤立的，而是彼此之间有一定的位置关系，而且这个关系不因空间点的位置改变而改变，因此可以把它概括为普遍性的投影规律：
①点的正面投影和水平投影的连线垂直OX轴，即a′a⊥OX； ②点的正面投影和侧面投影的连线垂直OZ轴，即a′a″⊥OZ；
③点的水平投影a和到OX轴的距离等于侧面投影a″ 到OZ轴的距离，即a a x = a″a z。
根据上述投影规律，若已知点的任何两个投影，就可求出它的第三个投影。以练习册上的习题为例来说明并佐证。
3、点的三面投影与直角坐标
三投影面体系可以看成是一个空间直角坐标系，因此可用直角坐标确定点的空间位置。投影面H、V、W作为坐标面，三条投影轴OX、OY、OZ作为坐标轴，三轴的交点O作为坐标原点。
图2-9 点的三面投影与直角坐标的关系
从图2-9来分析，用坐标来表示空间点位置比较简单，可理解为： 点A到W面的距离 = Oa x = a′a z = a aYH = x坐标； 点A到V面的距离 = OaYH = a a x = a″az = y坐标； 点A到H面的距离 = Oa z = a′ a x = a″aYW = z坐标 说明：有坐标为0时就会出现特殊点，即；
投影面上的点，一个坐标为0；投影轴上的点，两个坐标为0；原点上的空间点，三个坐标为0。
4、两点的相对位置
根据点的距离与坐标的关系分析知：
①距W面远者在左（x坐标大）；近者在左（x坐标小）； ②距V面远者在前（y坐标大）；近者在后（y坐标小）； ③距H面远者在左（z坐标大）；近者在左（z坐标小）。
分析：已知A(15，10，20)、B(15，20，20)，看看两点在V面上的投影有何关联？
问题抢答：
①点A由原位置向上或下移动，哪个坐标改变？A点到哪投影面距离改变？ ②点B由原位置向前或后移动，哪个坐标改变？B点到哪投影面距离改变？ ③点C由原位置向左或右移动，哪个坐标改变？C点到哪投影面距离改变？ ④空间两点出现坐标相等时会产生什么现象？ 技能训练：
已知空间点A(20，15，18)、B(15，20，0)、C(0，0，15)，求作其三面投影，并分析直角坐标与投影位置的关系。
内容二：直线的投影（第31—34节）
1、直线的投影图
空间直线的投影可由直线上的两点（通常取线段两个端点）的同面投影来确定。如图2-10所示的直线AB，求作它的三面投影图时，可分别作出A、B两端点的投影（a、a′、a″）、（b、b′、b″），然后将其同面投影连接起来即得直线AB的三面投影图（a b、a′ b′、a″b″）。
图2-10 直线的投影
2、各种位置直线的投影特性
根据直线在三投影面体系中的位置可分为投影面倾斜线、投影面平行线、投影面垂直线三类。前一类直线称为一般位置直线，后两类直线称为特殊位置直线。
(1)投影面平行线
平行于一个投影面且同时倾斜于另外两个投影面的直线称为投影面平行线。平行于V面的称为正平线；平行于H面的称为水平线；平行于W面的称为侧平线。其投影特性为：两平一斜。如图2-11所示。
α、β、γ分别表示直线对H面、V面、W投影面的倾角。强调：①斜线反映实长；②直线的倾角α、γ。
提问：如何去辨认投影面的平行线？
图2-11 投影面平行线 图2-12 示例1 示例1：如图2-12所示，已知空间点A，试作线段AB，长度为15，并使其平行V面，与H面倾角α＝30°（只需一解）。
(2)投影面垂直线
垂直于一个投影面直线称为投影面垂直线。垂直于V面的称为正垂线；垂直于H面的称为铅垂线；垂直于W面的称为侧垂线。其投影特性为：两平一斜。
强调：①两个投影反映实长；②一个投影积聚为一点。提问：如何去辨认投影面的垂直线？如图2-14所示。
示例2：如图2-13所示，已知正垂线AB的点A的投影，直线AB长度为10毫米，试作直线AB的三面投影（只需一解）。
图2-13 投影面垂直线 图2-14 示例2(3)一般位置直线
与三个投影面都处于倾斜位置的直线称为一般位置直线。其特征： 强调：①三个投影与投影轴都倾斜；②任何投影都小于空间线段的实长。提问：如何去辨认投影面的一般位置线？
疑难：如何求取一般位置直线的实长和投影面夹角？
①直角三角形作图法、②换面法
3、两直线的相对位置
①若空间两直线平行，则它们的各同面投影必定互相平行；
②若空间两直线相交，则它们的各同面投影必定相交，且交点符合点的投影规律；
③若空间两直线交叉，则它们的各组同面投影必不同时平行，或者它们的各同面投影虽然相交，但其交点不符合点的投影规律；
④空间垂直相交的两直线，若其中一直线平行于某投影面，则在该投影面的投影仍为直角。反之，若相交两直线在某投影面上的投影为直角，且其中有一直线平行于该投影面时，则该两直线在空间必互相垂直。这就是直角投影定理
图2-15 交叉直线投影 2-16 垂直线投影
提问：如何去辩认异面直线？ 技能训练：
根据练习册上习题，引导学生去辩认直线的位置关系和空间状态。内容三：平面的投影（第35—38节）
空间平面相对于一个投影面的位置有平行、垂直、倾斜三种位置，对应有真实性、积聚性和类似性三种投影特性。
1、投影面投影特性分析 (1)投影面平行面
平行于一个投影面且同时垂直于另外两个投影面的平面称为投影面平行面，根据平行的投影面可分为：正平面、水平面、侧平面。
其投影特性：两线一面。
强调：①两个投影积聚为直线；②一个投影反映实形；③投影与投影轴间的关系。
提问：如何去判定投影面平行面？(2)投影面垂直面
垂直于一个投影面且同时倾斜于另外两个投影面的平面称为投影面垂直面，根据垂直的投影面可分为：正垂面、铅垂面、侧垂面。
α、β、γ分别表示平面对H面、V面、W面的倾角。其投影特性：两面一线。
强调：①两个投影均为类似形；②一个投影积聚为直线；③α、β、γ的具体表示。
提问：如何去判定投影面垂直面？见图2-17所示。
示例4：如图2-18所示，四边形ABCD垂直于V面，已知H面的投影abcd及B点的V面投影b′，与H面的倾角α= 45°，求作该平面的V面和W面投影。
图2-17 投影面垂直面 2-18 示例3(3)一般位置平面
与三个投影面都处于倾斜位置的平面称为一般位置平面。提问：如何去判定投影面一般位置面？
四、小结
1、点的投影与直角坐标的关系，三面投影规律
2、两点的相对位置和重影点
3、直线的投影特性及规律
4、平面的投影特性及规律。
五、作业
见模块测试题
六、课后分析
待续„„„„
第2篇：中职一年级 秋季舞蹈课程教案
14级
2、3班 2016秋季
幼儿舞蹈课程教案
压腿（前、旁）
一、教学目标；新学期，从恢复他们最基本的柔韧度开始。
二、教学重难点：重点在于保持压腿的姿态，养成吃苦耐劳的品性，难也难在坚持不懈。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
三课时
五、教具；
舞蹈教室 音响 鼓具
六、教学过程：
1、整对集合；师生问好，清点人数并做上课安排。
2、热身；全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的课程，以防受伤）3的软度、柔韧性、和胯的开度，只有腿的软度好动作才会轻盈，舞姿技巧才会丰富。而压腿也是一个持之以恒的练习，我们只有不断地去磨它，不断的去拉它，我们才能达到一个训练的目的。
4、教授新课；
前腿；准备姿态，右脚放在把杆上左手扶着把杆，右手背在屁股上，双腿伸直，眼睛前四拍不动，后四拍右手经过下弧线从身旁伸直到头顶的位置，称为芭蕾三位手，保持姿态不动，后背切勿松散，然后往下压正腿，尽量用自己的肚子去贴大腿，手指尖往脚尖远处够，后背伸直，四拍往下压，四拍起来，起来手就不发放下去了，在芭蕾三位手上保持不动，然后又往下压，重复刚才的动作，最后双手抱住右脚的脚后跟，保持20秒不动。换反面，压左正腿，一样的要求。
在身体后面，向旁压腿时应注意用身体的后背缘去贴大腿手去找脚背。老师边示范边讲解，节奏与前腿的一样。
七、结束；
整队集合，做课堂总结，并要求学生在每日清晨自己主动坚持压腿，韧带才会越压越松。
站姿、坐姿训练
教学目标； 这两个班的学生大多普遍弓腰驼背，无论他们以后要从
事什么职业都应该改善学生的形象气质，精神面貌。所
以这堂课，重点训练他们的形体。
一、教学重难点：重点在于让学生了解并控制身体的一些部分，难点
也在于此，并且让学生长期保持也是难点之一。要加强平
时的静态训练。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
两课时
五、教具；
舞蹈教室
六、教学过程：
1、整对集合。师生问好，清点人数并做课上安排。
2、热身。全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的课程，以防受伤）
3、传导新课。我首先会用一些方法来引出我接下来要教授的新课，比如说我这节课是要教授站姿坐姿，我就先会模仿一下两种站姿/坐姿一种是非常挺拔的一种是非常猥琐的，让学生们首先自己判断那种姿态好看，有个最直观的面见，也给他们心里做好了铺垫。
4、教授新课。首先教授站姿，让学生们双手轻轻抚着把杆，脚下小八字部位站好，上身的感觉是抬头、挺胸、沉肩、拔背、眼睛平视前方、下巴微抬，下身要求两腿并直，膝盖往上收，屁股夹住。静站五分钟。坐姿；坐下双腿伸直后背立起来双手往两边最远的地方伸出去，坐姿上身的要求和站姿一模一样，脚下双腿要求伸直，脚背尽量往地面抓。
七、结束；整队集合，做课堂总结，并要求学生在日常的站与坐中严
格按照上课说的要求来要求自己。
芭蕾手位
一、教学目标；通过芭蕾手位的学习，从而提高身体的协调性、柔韧
性及模仿能力和表现能力，培养学生对舞蹈的热爱。
二、教学重难点：芭蕾的最基本7个手位，每个手位动作顺序及要求
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
三课时
五、教具；
舞蹈教室 音响
六、教学过程：
1、整对集合；师生问好，清点人数并做上课安排。
2、热身；全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的训练。
3、柔韧度训练；在抚把上进行前腿旁腿的柔韧度训练。
4、导入新课；向学生们介绍芭蕾舞，“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，芭蕾一词本是法语“ballet”的音译，意为“跳”或者“跳舞”芭蕾注重“开绷直立”今天我们就来学习芭蕾的七个手位。
5、教授新课：
一位手—在基本站立要求的基础上，双手在身前下垂，手臂略呈弧形两臂合成一个圆形，肘关节略用力前顶，手心朝上两手手指相距一拳手掌与身体也相距一拳。
二位手—保持一位手的形态，两条手臂平平地向上端起手心对着胸口约第三个纽扣处使肩到手指有一个下坡度双肩仍保持一位时的弧度有一种合抱大树的感觉。
三位手—保持二位手的形态，双臂同时向头顶鼻子的上方抬起，手心朝头顶肘关节略向后用力掰开双臂仍保持弧形。
四位手—手臂三位手位置上另一臂保持原有形态下降到二位手的位置。
五位手—停留在三位手的手臂仍保持不动，下降至二位手的手臂向外从肩到手指也略有一点坡度。
六位手—已打开到旁的手臂保持不动，另一手臂从三位手的位置上下降到二位的位置上。
七位手—原已打开的手臂仍保持不动，下降到二位的手臂向外向旁扩张出去到正旁，此时双臂都到了身旁严防肘关节下坠感觉上好象几个人在围抱一棵更大圆周的大树一样。
七、结束；集合整队，做课堂总结，要求学生自己私底下要去联系上课的内容，给一周时间练习，下周的这堂课进行每个人检查。
小舞蹈教学（加菲猫爱睡觉）
一、教学目标；1.通过学习小舞蹈，增强学生的模仿力和对音乐节奏的感受力
2.训练腰部的控制力，松弛度及灵活度让学生更好的认识幼儿舞蹈，以后自己工作的教学和编创做准备。
三、教学重难点；1.在舞蹈过程中训练学生腰部的松弛及灵活性
2.把握音乐舞蹈的节奏，学习加菲猫组合，培养学
生的创新意识
3.能模仿其他小动物，并能生动活泼的表演出来。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
三课时
五、教具；
舞蹈教室 音响
六、教学过程：
1、整对集合；师生问好，清点人数并做上课安排。
2、热身；全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的训练。
3、柔韧度训练；在抚把上进行前腿旁腿的柔韧度训练。
4、静态站姿训练。 一首音乐的时间。
5、教授新课；
（一）先讲单一的动作；松腰、提腰、转腰、双手斜下位、打哈欠、伸懒腰等单一动作。
（二）主要动作要领
松腰；身体迅速放松，脊椎呈下弧线，头随身体捶下，模仿打瞌睡。提腰；脊椎尽量拉直，手握拳状，手心向上，双臂上推，抬头看手，模仿伸懒腰。
转腰；腰主动转至3.7点方向，身体保持直立，双手斜下位；双手放于体旁，大臂架起，肘部弯曲，手心相对，指尖冲下，做肥胖状。
打哈欠；右手在嘴前阔指，左手抚膝做松腰，提腰呈打哈欠状。
（三）教授时按8拍数，组合分三段进行讲解，并逐步和音乐，加上加菲猫胖嘟嘟的表情，完成动作。
（四）自由练习时间。
七．结束 集合 下课。小 跳
一、教学目标； 训练脚踝、脚背的灵敏程度和小腿肌肉的反应以及
弹跳能力。
二、教学重难点；需要克服小腿肌肉的酸痛感，保持上身的直立体态以及腿部的反应能力。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
一课时
五、教具；
舞蹈教室 音响 鼓具
六、教学过程：
1、整对集合；师生问好，清点人数并做上课安排。
2、热身；全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的训练。
3、柔韧度训练；在抚把上进行前腿旁腿的柔韧度训练，压弯腿后把下面的主力腿往地面上跪。前旁正反都试着跪一跪。
4、静态站姿训练 五分钟。
5、教授新课；准备动作，脚下小八字部位站好，双手叉腰，抬头挺胸，准备拍的时候膝盖往下半蹲，然后快速起跳，注意起跳时膝盖绷直脚背往下抓，整条腿伸直，上身保持不动，蹲的时候不要蹲太下去了，起跳反应要灵敏，迅速。此动作并不在于跳的高度，而是在于脚下的反应。
七、集合 整队 做课堂总结及课下作业，要求学生每天必须晨练，压腿，复习当天课上所学的内容。
复习
课堂目的；此节课不推新内容，让学生消化一下整堂课。课时；三课时 教学过程；
一、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
二、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
三、把上柔韧度训练，前旁压腿，拉韧带。把上压肩。
四、静态把上站姿训练。中间坐姿训练。
五、小跳练习。
六、小舞蹈训练（爱睡觉的加菲猫）
七、集合 下课。
幼儿成品舞蹈（不上你的当）
二、教学目标；1.通过学习小舞蹈，增强学生的模仿力和对音乐节奏的感受力
2.训练腰部的控制力，松弛度及灵活度让学生更好的认识幼儿舞蹈，以后自己工作的教学和编创做准备。
四、教学重难点；1.在舞蹈过程中训练学生腰部的松弛及灵活性
2.把握音乐舞蹈的节奏，学习加菲猫组合，培养学
生的创新意识
3.能模仿其他小动物，并能生动活泼的表演出来。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
三课时
五、教具；
舞蹈教室 音响
六、教学过程：
1、整对集合；师生问好，清点人数并做上课安排。
2、热身；全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的训练。
3、柔韧度训练；在抚把上进行前腿旁腿的柔韧度训练。
4、静态站姿训练。 一首音乐的时间。
半 脚 尖
一、教学目标；训练膝盖的立直和半脚尖的力量，以及腿部修长的视觉美感。
二、教学重难点；需要克服小腿肌肉的酸痛感，腿部保持直立以及保持上身的体态
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
两课时
五、教具；
舞蹈教室 音响 鼓具
六、教学过程：
1、整对集合；师生问好，清点人数并做上课安排。
2、热身；全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的训练。
3、柔韧度训练；在抚把上进行前腿旁腿的柔韧度训练，压弯腿后把放在把杆上的腿往外面拉出去，撕扯下韧带。
4、教授新课；双手轻抚把，脚下小八字部位站好，后脚后跟往上立，脚掌压住地板，上身保持站姿的状态注意站在半脚尖上时，五个脚趾都要着地，不能偏向哪个脚趾，立半脚尖时用脚掌推地，脚腕子绷紧，膝盖伸直，两条腿转开，跨要特别垂直，不能前后顶厥，脚要有力的向下踩，感觉整条腿很长，后背夹紧，上提，无论节奏多快，上身的体态一定不能松懈。
七、体能训练； 全班人在中间站好五排，分两组进行蹦跳练习，目的在于锻炼学生的身体素质很体力以及学生的蹦跳能力。
八、集合 整队 做课堂总结及课下要求。
小 跳
八、教学目标； 训练脚踝、脚背的灵敏程度和小腿肌肉的反应以及
弹跳能力。
二、教学重难点；需要克服小腿肌肉的酸痛感，保持上身的直立体态以及腿部的反应能力。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
两课时
五、教具；
舞蹈教室 音响 鼓具
六、教学过程：
1、整对集合；师生问好，清点人数并做上课安排。
2、热身；全班人围圈跑步，热身，然后在中间站好，老师在前面带引学生做各个部位的活动（特别是在冬季，一定要让学生充分的活动开，才能进行接下来的训练。
3、柔韧度训练；在抚把上进行前腿旁腿的柔韧度训练，压弯腿后把下面的主力腿往地面上跪。前旁正反都试着跪一跪。
4、静态站姿训练 五分钟。
5、中间进行芭蕾手位的练习，一定要注意手型和手位的位置。
6、教授新课；准备动作，脚下小八字部位站好，双手叉腰，抬头挺胸，准备拍的时候膝盖往下半蹲，然后快速起跳，注意起跳时膝盖绷直脚背往下抓，整条腿伸直，上身保持不动，蹲的时候不要蹲太下去了，起跳反应要灵敏，迅速。此动作并不在于跳的高度，而是在于脚下的反应。
七、集合 整队 做课堂总结及课下作业，要求学生每天必须晨练，压腿，复习当天课上所学的内容。
女班 踩跨；
一、教学目标； 针对女生加重柔韧度方面的训练。
二、教学重难点；忍受痛楚及枯燥是每个学习舞蹈的学生必须面对的。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
两课时
五、教具；
舞蹈教室 音响
六、教学过程：
一、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
二、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
三、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。
教授新课；踩跨训练，让学生两两组队，一个人在地面躺着双脚分开贴住墙面，跨打开成一字，里面一个同学坐在里面双腿搭在下面那个同学的膝盖上，相互踩，尽量把跨踩平，有助于横叉的下去。
四、静态站姿训练
五、能力训练；中间高抬腿、蹦跳。增强学生的体力是为以后跳舞打下准备。
六、集合 下课 做课堂总结，要求女生们每天必须练柔韧度，少吃零食，以防长胖，多吃有营养的有助于长个子。
男班 倒立；
一、教学目地； 训练男生的臂力，身体协调能力，二、教学重难点；一些同学需要克服心理障碍，一些同学臂力比较弱，可能立不上去，这些算是这个动作的难点，重点在立上去这个姿势要很标准，脚不能弯，腰不能塌。
保持身体的直立体态。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
三课时
五、教具；
舞蹈教室 音响 鼓具
六、教学过程：
一、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
二、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
三、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。压完主力腿尽量跪地。拉一下韧带。
四、教授新课；准备动作，找一面墙，墙面注意距离，不要太近也不要太远，双手伸直举在头顶，左脚前点地，往前打的时候，双手撑住地面，右脚使劲往上踢，左脚跟上，接触到墙面后把膝盖伸直，腰部不要松懈，手撑住。下的时候也一只脚一只脚下。
五、静态站姿训练，五分钟
六、中间能力训练；蹦跳加俯卧撑 20个。
七、结束 下课 集合 做课堂总结。
女班 藏族舞（颤膝）
一、教学目标； 藏族舞开范儿，加强膝盖的感觉
二、教学重难点；学生一般膝盖难以松弛，而且踩不到节奏，这些都
是需要多强化训练颤膝。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
三课时
五、教具；
舞蹈教室 音响
六、教学过程：
1、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
2、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
3、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。
4、静态站姿训练
5、传导新课；向学生们讲述由来及特色；“颤膝”是藏族舞蹈中最具特色的动律特征,也是藏族舞蹈的风格性标志.在藏族舞蹈中无论是踢踏、弦子、锅庄舞都离不开“颤膝”.“颤膝”动律贯穿于藏舞的动作始终,“颤膝”训练的好坏直接影响和决定着我们对藏舞学习及表演的质量和效果.因此学习藏舞应把“颤膝”的训练作为藏舞整个学习过程中的基本环节和重点训练内容,才能更为准确地把握藏舞的精髓.
6、教授新课；准备动作，脚下正部位站好，双手放在两边，眼睛平视前方，身体重心微微靠前，放松膝盖，跟着老师的鼓点节奏做膝盖的颤动，重拍向下，上身放松，但是不能松懈 不能跟着颤**晃。膝盖松而有韧性。
七、集合 下课，让学生下去好好消化颤膝的感觉。
男班 藏族舞（颤膝）
一、教学目标； 藏族舞开范儿，加强膝盖的感觉
三、教学重难点；学生一般膝盖难以松弛，而且踩不到节奏，这些都
是需要多强化训练颤膝。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
三课时
五、教具；
舞蹈教室 音响
六、教学过程：
1、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
2、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
3、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。
4、静态站姿训练
5、传导新课；向学生们讲述由来及特色；“颤膝”是藏族舞蹈中最具特色的动律特征,也是藏族舞蹈的风格性标志.在藏族舞蹈中无论是踢踏、弦子、锅庄舞都离不开“颤膝”.“颤膝”动律贯穿于藏舞的动作始终,“颤膝”训练的好坏直接影响和决定着我们对藏舞学习及表演的质量和效果.因此学习藏舞应把“颤膝”的训练作为藏舞整个学习过程中的基本环节和重点训练内容,才能更为准确地把握藏舞的精髓.
6、教授新课；准备动作，脚下正部位站好，双手放在两边，眼睛平视前方，身体重心微微靠前，放松膝盖，跟着老师的鼓点节奏做膝盖的颤动，重拍向下，上身放松，但是不能松懈 不能跟着颤**晃。膝盖松而有韧性。男生的膝盖更加不容易松弛，所以一定要多练，多看相关视频，慢慢去找感觉。
七、集合 下课，让学生下去好好消化颤膝的感觉。
女班 藏族舞（原地岗嗒）
一、教学目标； 必不可少的辅助性作用
二、教学重难点；由于学生没有专业的藏族舞鞋，岗嗒穿舞蹈鞋做起
会比较不方便。注意踩节奏。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
一课时
五、教具；
舞蹈教室 音响
六、教学过程：
1、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
2、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
3、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。
踩跨训练，让学生两两组队，一个人在地面躺着双脚分开贴住墙面，跨打开成一字，里面一个同学坐在里面双腿搭在下面那个同学的膝盖上，相互踩，尽量把跨踩平，有助于横叉的下去。
4、静态站姿训练
5、教授新课；准备动作，在颤膝的过程中加上岗嗒，脚掌勾起来，脚后跟为重心，向下打节奏。节奏重拍向下。
七、集合 下课，让学生下去好好消化岗嗒的感觉。
男班 藏族舞（屈伸）
一、教学目标；
1、了解藏族弦子动律基本特点
2、掌握屈伸动律节奏特点和动作要领
3、初步体会藏族弦子舞基本风格
二、教学重难点；重点
1、膝关节连绵柔韧的屈伸
2、不同速度、力度、幅度的屈伸都保持自如悠然的状态
教学难点：
1、膝关节的松弛感与柔韧性
2、重心的移动与控制即“坐懈胯”的掌握
三、教学方法：
三、教学方法； 说教法、示范法
四、课时：
两课时
六、教具；
舞蹈教室 音响
鼓具
六、教学过程：
1、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
2、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
3、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。
4、静态站姿训练
5、传导新课；
1、教师讲解示范
藏族屈伸动律强调膝部的柔韧和弹性，以连绵不断的屈伸为主。要求在动作时保持一种松弛的运动状态，悠然而柔美。
6、教授新课； 分解学习（1）原地屈伸
曲膝准备，屈伸时重心在全脚，重拍向上，长伸短屈，连绵不断，注意始终保持体态。
6、学生自由练习
留下部分时间让学生有针对性地自我练习，教师巡视指导。
7、重难点练习
（1）“坐懈胯”重心练习
（2）根据学生掌握情况，针对性练习
7、七、集合 整队布置课外练习：
1、练习屈伸动律
女班 藏族舞（退踏步）
一、教学目标； 退踏步是藏族舞蹈中很重要的部分也是必须要学会的舞步。
教学重难点；
动作很简单，主要要找加上颤膝的感觉，以及头、手、脚的配合。
三、教学方法：说教法、示范法
四、课时：
两课时
七、教具；
舞蹈教室 音响 鼓具
六、教学过程：
1、集合 整队 清点人数，做课堂安排。
2、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
3、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。
踩跨训练，让学生两两组队，一个人在地面躺着双脚分开贴住墙面，跨打开成一字，里面一个同学坐在里面双腿搭在下面那个同学的膝盖上，相互踩，尽量把跨踩平，有助于横叉的下去。
4、藏族舞蹈颤膝加岗嗒的复习，在重新说下要求。
5、教授新课；
（1）、“退踏步”的要领是，左主力腿膝部要始终保持“小颤”。退 与移位的步子不能过大。踏步有声。
七、集合 整队小结课堂教学和纪律情况（要以表扬为主，以提高学生的学习积性）
男班 藏族舞（单靠）
一、教学目标； 学会单靠步；掌握弦子舞步的基本动律与靠步的 协调配合。
二、教学重难点；
1、脚下步伐与膝盖屈伸的配合。
2、膝关节连绵柔韧的屈伸
3、膝关节的松弛感与柔韧性
三、教学方法；
说教法、示范法
四、课时：
两课时
八、教具；
舞蹈教室 音响
鼓具
六、教学过程：
1、集合 整队 清点人数，做课堂安排，说课堂纪律要求。
2、活动热身；全班围圈跑步，手脚甩开，大步跑起来，让整个身体都热起来。跑完步后全班在中间，由老师在前面带着做各个身体部位的活动，以防后面的训练受伤，特别是在冬天，一定要做好充分的热身准备。
3、柔韧度训练；把上和音乐压正腿、旁腿。
4、静态站姿训练。
5、把上倒立准备。
复习上节课所学的内容，从颤膝到屈伸复习一遍。
6、引入新课；
藏族民间舞就是藏族民间流行的舞蹈，主要流传在四川西北部的甘孜、阿坝境内以及西藏等藏族其他居住地。藏族民间自娱性舞蹈可分为“谐”和“卓”两大类。导入语“弦子藏语称为谐, 起源于四川巴塘 , 流传整个藏区 , 巴塘语称叶。谐的曲调优美 , 柔颤 , 富有歌唱性 , 其舞蹈动律松弛、柔美、舒展、开朗。舞时 , 参加人数不限 , 男女各站一排围成圆圈 , 男领舞者拉着弦子 , 其他人随其后 , 时而向圈内聚拢 , 时而散开 , 手臂做出撩袖、甩袖、抛袖等动作”
7、教授新课；动力腿用脚跟靠在主力腿脚掌内侧，同时双膝慢慢伸
七、集合 整队小结课堂教学和纪律情况（要以表扬为主，以提高学生的学习积性）
第3篇：《中职英语》课程标准
《中职英语》课程标准
课程名称：中职英语
课程性质：公共基础课
建议学时：216学时开设三学期，每周4节课（具体时间安排遵循各专业人才培养方案）
适用专业：全院需开设中职英语个相关专业
一、前言
（一）课程定位
中职英语是职业教育的一个有机组成部分，高职英语课程是某些需从事与英语相关的中专生的一门必修的公共基础课。以英语语言知识与应用技能和学习策略为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
（二）设计思路
社会和企业对岗位人才的需求是我们的培养目标，对岗位能力的要求是我们课程设置的依据。根据我院所设专业要求学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，并为今后的专业英语学习奠定一定的基础。但因我院中职学生普遍为初中毕业生，英语基础较为薄弱，因此我们着眼于夯实学生的英语基础，努力培养学生的英语交际能力，为学生创建就业行为导向，关注学生的就业与人格发展。培养学生能在动态的社会情境、职业情境和生活情境中，具备
第4篇：中职普通话课程标准
《普通话》课程标准
1、前言
1.1 课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课
程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。本课程是训练普通话口语表
达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际 的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的 要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基
础。
1.2 设计思路
本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促 训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。它是 服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。本课程具有 非常强的实用性和操作性特点。教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与
教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程
中掌握语言的运用技能。以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需 求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方 法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。培养上。
本课程建议课时为 162 时课。2、课程目标
通过《普通话》的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论 和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨 正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。同时，针对普通话水
平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标 准。
2.1 知识目标
● 普通话语音基本知识。
● 重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。● 掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。2.2 技能目标
● 结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；
● 了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声
调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
● 做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲 2.3 素质目标
● 树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。
● 了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自 觉的行为。3、课程内容和要求 序号 务
工作任
知识要求
时
技能要求
学
普通话概说
和普通话水平测试
●介绍 “普通话” 以及“普通话 了解学习普通话提高对普通话的水平测试”的意义和背景； 认识，明白自身普通话考证的目标，●整体介绍“普通话水平测试” 增强普通话测试的信心。
等级标准、测试方式、评分标准、10
测试流程；
●普通话水平测试心理准备。
普通话基础
普通话的声
普通话的韵
普通话的音
普通话等级
单音节字词
多音节词辅
短文朗读辅
命题说话训
知识
母及训练
母及韵母难点训练 普通话声调
及声调难点训练
变
测试系统
辅导
导
导
练
课程说明，考核说明，课外 了解普通话语音的性质、语音的单
阅读书目推荐；普通话的性质，位，理解普通话的语音系统，掌握《汉
推广普通话的性质、意义，普通 语拼音方案》。
话的语音系统，汉语拼音方案。
了解声母的分类，掌握声母的普通话声母的类别、发音部 发
位和发音方法，平翘舌、边音，掌握平翘舌各个声母及边鼻鼻音 音声
声母及舌根音 h 与唇齿音 f 母的区别和发音，及舌h 与唇的辨 齿 根音
音 f 的辨正练习。正。
了解韵母的分类和发音技巧，韵母的分类和发音，难点音 掌握
训练——单韵母与复韵母、单韵母与复韵母、前鼻音韵母与前鼻 后鼻
音韵母与后鼻音韵母的辨正。音韵母的辨正方法。
普通话的调值与调类。掌握普通话的调值与调类，念准普
通话各调类的调值。
普通话的轻声、儿化韵发音 充分利用教材中的训练资料，做好
上声、“一”和“不”的变调 各种音变练习，做好音变综合朗读训
规则 练，用较为标准的普通话朗读短文，“啊”的变读规则 要求声、韵、调、音变均较标准。
普通话水平测试的方式、重 了解普通话水平测试的方式、操作
点难点，普通话水平测试的注意 系统和测试流程。
事项。
单音节字词的念法，评分标 分清有关单韵母与复韵母、前鼻音
准及注意事项 韵母与后鼻音韵母的辨正方法。充分
使用教材内的训练资料，做到读准每个词语，较流利地读出绕口令和诗文，注意咬准韵母。
多音节词的念法，评分标准 双音节字词及声母、韵母难点 音辨 及注意事项 正练习；有上声音变的词语练习
短文朗读的基本要求； 朗读的基本技巧；，朗读在吐字归
不同体裁作品的朗读；音、重音、停连、语调、节奏等方面
短文朗读中要注意的问题；的要求；普通话水平测试作品的分析、短文朗读训练。提示及
注音
扩词成句练习延句成段练习说话接龙练习命题说话练习
掌握说话的组织及相关技巧：围绕
话题，快速构思；用词恰当，语句流
畅；语音自然。对命题说话题目进行
整体分析达到自由交流的程度，顺利 通10 过 测
试
12模拟测试
普通话等级测试模拟试卷
掌握自己的普通话水平，熟悉考
试
内容及程序，弄清自身问题所在 8
机动
其它
考核评价
总课时
4、实施建议 4.1 教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需求，设置全 面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增加学生的练习环节，以便增强学生普通话的运用能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要配有大量的实例和练习，以便学生进行充足的训练。（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。4.2 教学建议
（1）《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。（2）采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占 1／ 5，活动实践占 4／5。
（3）课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。4.3 教学条件 1、实践教学条件（1）校内实训基地 各综合职能部门、办公室。（2）校外实训基地
4162
与市内外多个行政单位、私营企业实行校企合作。（3）实践教学设施
学生教室 1 个，校内实训室 5 个： 1、多功能会议厅； 2、形体训练室； 3、多媒 体教室； 4、礼仪综合实训室； 5、大会议室。2、网络教学条件及环境
结合本专业课程教学特点，积极利用校、系现有条件，创造性的开展多媒体教学，应拥有以下先进的教学设施和设备：多功能会议厅、形体训练室、电子阅览室、多媒体教室、综合实训室等，及一批数码相机、摄像机、扫描仪等仪器设备。同时，学生宿舍和实训室也应接通互联网，才能充分利用校园网络平台进行教学，不断完善网络教学资源，为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强和具有创新精神 的专业人才提供良好的教学环境。3、需要配置的设备：
一台多媒体设备（包括投影仪、电脑、屏幕等）；一台摄像机与一架照相机； 配套的桌椅与台布；一台打印机；电话机；其他办公用品（如礼仪道具等）。4.4 课程资源的开发和利用
（1）充分利用实训中心，让学生有大量练习的条件，增强学生的考证能力，可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。
（2）注意开发多媒体教学课件，让学生直观感受各种模拟试题及测试系统，激 发学生的学习兴趣，并且让学生观看普通话对话的录像，拓宽眼界，有利于学生对 于整个课程的学习有更加全面和系统的了解。
（3）带领学生完成大量的模拟试题，让学生了解普通话测试的方法及评分标准，增强普通话测试的自信心，了解自身问题所在，能进行有针对性的加强训练。4.5 教学评价
（1）课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核方法，实行 百分制评定，其中期中口试成绩占 30%，平时成绩占 20%，期末口试成绩占 50%。（2）平时考核成绩指平时实训成绩，由 2 次课堂测试成绩和 4 次课后作业成绩 组成，每次测试和作业的满分为 100 分，教师根据学生完成测试的质量分别给出，平时考核成绩满分为 20 分，占总成绩的 20%。
期末考核内容严禁格按照国家普通话等级测试内容来进行，要求学生熟悉各
种题型和评分标准并顺利完成测试。卷面满分为 100，占总成绩的 50%。
（3）试题类型为：单音节字词，多音节词，朗读短文，命题说话。（4）试卷结构包括普通话运用能力客观题和主观题考核两部分内容，两者按 4 的安排。
（5）试卷难度为三个等级：容易、中等、较难，比例为：
2： 5： 3
6：
