第1篇：课题：式与方程教案
课题：式与方程教学内容：用字母表示数、解方程
教学目标：
1、进一步理解字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系、运算定律、计算公式。能根据字母的取值，计算含有字母的式子的值。
2、理解方程的含义，熟练地解方程，能用方程解决一些实际问题。 教学重点：解方程和方程解决问题 教学难点：方程解决实际问题 教学过程：
3515313
4一、口算：× ÷ ＋ 1÷
591938355111 ÷40% 6.1÷0.1 0.24×5 －
568
二、知识回顾、交流：
1、用字母表示数：（1）用字母表示数有什么意义和作用？
（2）可以用字母表示一些什么？（数量关系、运算定律、计算公式）
（3）数与字母相乘、字母与字母相乘时应注意什么？
（4）独立完成84页做一做。
2、简易方程：（1）什么是方程？什么是方程的解？什么是解方程？
（2）方程是等式吗？等式是方程吗？
（3）解方程时应注意什么？其依据是什么？
3、用方程解决问题：
（1）方程解决问题的步骤是怎样的？
（2）例：一人从A地到B地，原计划每小时走3.8千米，3小时到达目的地，实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走多少千米？
（3）学生独立完成。
（4）集体评讲,规范解题步骤。
（5）独立完成85页做一做。
三、知识检测：
1、填空。
⑴、小明有20张邮票，小方比他少χ张，两人共有（）张邮票
⑵、工地上有a吨水泥，每天用去b吨，用了2天，还剩下（）吨水泥，如果a=20，b=4，则剩下（）吨水泥。⑶、当m=（）时，（10-8m）÷2=0，当m=（）时，（10-8m）÷2=1
2⑷、用含有字母的式子表示：y的与x的和（），m与n的和的3倍（），511a个与b的的和（）
710⑸、如果a表示自然数，则偶数是（），奇数是（），它前面的一个奇数是（），后面的一个奇数是（）⑹、如果3x+7=25,那么6x+1=（）⑺、甲数是b，比乙数的2倍少2，那么乙数是（）
⑻、如果a+1=b(a、b均为非零自然数)，则a、b的最大公因数是（），最小公倍数是（）
⑼、a、b、c均为非零自然数，且a﹥b﹥c,则
6、从大到小依次排列为： abc()﹥()﹥()
211⑽、如果ABCD，则A、B、C、D从小到大依次排列为
324（）＜（）＜（）＜（）
41x1
312、解方程。5x0.8103.19
：= xx
9615443
0.72x
0.7 8(5x)13x
x158
3、列方程解答。
3⑴12比一个数的多4.5，求这个数。
⑵一个数的6倍与31的和是49，这4个数是多少？
1⑶一个数加上它的50%等于7.5，这个数是多少？
⑷一个数的比120的50%
3少30，求这个数。
第2篇：体验式作文课题
《丰富体验，快乐作文》课题研究方案 马秀珍
一、课题提出的背景
新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》已明确提出语文课程应“植根于现实，面向世界，面向未来”，写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。针对我校学生对作文教学缺乏兴趣，甚至产生厌学与畏惧的心理，而教师也视其为语文教学的“难点”，影响了作文教学的健康开展。为此，我们在充分比较、借鉴的基础上，以体验活动为载体，按照预定的教学目标和内容，科学有效的创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围，或通过自身经历和实践活动获得真实感受，从而使学生有感而发，轻松愉快地书写自己的感受，并使学生深化对生活的认识，促使学生主体化人格的形成。通过这样的一种作文教学，改变学生无素材可写，害怕作文的现状，来提高学生的作文兴趣，提高学生的写作质量。
二、课题研究的目的本课题研究，旨在从教学理论与教学实践上以进行有益的探索，为本校的作文教学探索出一些高效的、切实可行的实践经验，以改变当前我校堪忧的作文教学现状。让学生在积极的生活体验中学作文，充分利用活动体验，创设具体生动的场景，激起学生的写作情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。体验作文教学以观察情境为基础，激发情趣为核心；以教师创设的情境唤起学生曾经的生活体验，或使学生曾经的体验插上想象的翅膀。在写作中感受作文的快乐。多层次、多角度地开展作文教学，并通过作文教学对学生的语文素养与人文素养起到积极而有效的促进作用。
三、研究的理论依据
（一）《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生观察生活，表达真情实感”
（二）大教育家叶圣陶先生曾说过：“生活如泉水，泉水丰盛，溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说作文的本质离不开生活，离不开对生活的体验。
四、课题研究的方法与措施
（一）创设写作情境，唤醒学生写作热情 学生写作最大的障碍是“无米下锅”，无材料可写，教师就要有目的的导演情境，为学生创造写作氛围。生活是写作的源泉，没有对生活的真切感受和深刻理解，只凭主观想象、闭门造车是造不出好文章的。因此，要把学生关注的目光引向万千世界，既能在一草一木、一物一事中感受灵魂的颤动，也能在纷繁复杂中学会平静客观理性地思考。古今中外，许多作者都善于把自己融入生活，移情入景，这才有了“举杯邀明月，对影成三人”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等流传千古的名篇佳句。这种观察既可以是直接走进大自然和社会生活进行的直接观察，如课堂游戏、参加课外活动、游览自然风光、进行各种社会调查等；也可以通过影视、录像等形象直观的媒体进行的间接观察，了解国内外大事，开拓知识视野。在这些活动中，他们不只是旁观者，更要做参与者，目的是使学生对所要描绘的对象有一个更为真实、细致、客观和深刻地了解。如在写“春天”这个主题中，教师可找一个春光明媚的下午，让学生到公园、田野去观察新生的嫩叶、萌发的小草和绽放的迎春花，感受春天万物萌生的勃勃生机，让他们的心灵随着斑斓的风筝一起放飞。让心充实起来，这才能找到写作的源泉。
（二）扩大阅读积累，提高学生写作质量
有了一定的生活积累，是否就一定能写出好文章呢？不一定，“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，模仿和借鉴是学生学习写作的主要途径。教师要尽量把写作和阅读教学结合起来，但是只读课本中的文章还远远不够，教师还应引导学生围绕写作主题查阅相关的文章，仔细阅读，做好读书笔记，背诵一些精彩的句子和段落。结合“书香校园”的活动，每学期开展好读书节系列活动，为学生推荐优秀的课外读物，开展“师生共读经典书”、“和爸爸妈妈一起阅读”等活动，让学生在大量的阅读中积累、感悟。在与作家的心灵对话中，体会作品中所蕴含的情感和对事物的理解，在与作者的共鸣与碰撞中使自己的认识得到升华；还要注意学习他们抒发情感、描绘事物的方法和视角。在此基础上形成自己的观点，确立写作的方向和重点，从而提高作文质量。
（三）优化体验教学过程，充分发挥学生的主体地位，培养学生体验式作文的参与意识。课堂教学是作文教学的基础，在体验中要充分发挥学生的主体地位，使得他们参加到活动中去，充当活动的主角，积极的参与交流。
（四）课题组定期开展教研活动，课题组成员相互深入课堂听课，发挥集体的力量，共同探讨问题及时反馈交流。定期提交论文和心得。加强信息收集整理工作，作好资料积累和保存。
四、课题研究的对象 小学低段和中段学生
五、课题研究的过程
第一阶段：拟定本课题研究方案，撰写课题研究开题报告，进行本课题的立项申报工作
第二阶段：依据研究方案全面开展工作，注意积累好研究资料。我们将按照边研究、边总结的原则，召开课题研究交流总结会，评选优秀设计方案和优秀作文，并根据研究的进展情况调整研究方案。
第三阶段：课题组对课题研究情况和所取得的成果进行全面总结，完成课题研究结题报告的撰写。
六、课题组成员 课题负责人：马秀珍 课题组成员：
七、课题研究预期成果：小学生体验式作文教学研究方案、课题研究反思、优秀作文教学设计、优秀作文集、优秀作文教学论文、课题研究总结报告等。
第3篇：式与方程教学设计课题教案设计
实用标准文档
教学准备
1.
教学目标
知识与技能：
整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。过程与方法：
正确理解方程的意义，能熟练地解简易方程。区别沟通等式、代数式、等量关系式。情感态度与价值观：
理解基本数量关系，正确列方程解决问题，提高代数和方程意识。
2.
教学重点/难点
教学重点：
明确字母表示数的意义和作用；会灵活的用方程解答两步计算的实际问题。教学难点：
正确找到等量关系，列方程解决问题。
3.
教学用具
多媒体课件等
4.
标签
教学过程
（一）、引入新课
（1）出示：WC、km、kg、S＝（a＋b）h÷2、a＋b＝b＋a，S=vt……
师：看到这些信息，你想到了什么？（学生可能回答：这些信息都是用字母来表示的。）
（2）你们觉得用字母表示数有什么优点？（学生可能回答：用字母表示数，比较简洁明了。）
师：用字母表示数可以简明地表示数量关系、运算定律和计算公式，为研究和解决问题带来很多方便。用字母表示数是代数的开始，从算术到代数，是数学的发展也是数学学文案大全
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习的重要转变。今天我们来复习代数初步知识中的含有字母的式子表示数以及有关方程的内容。
[设计意图说明：通过教师的小结，让学生进一步明确用字母表示数的简洁性和重要性。]（二）、探究新知
用字母表示数量关系、用字母表示运算定律、用字母表示计算公式。1、师：谁能说说我们已经学习过哪些常见的数量关系，能用字母表示吗？
（学生可能回答：我们已经学习过的常见数量关系如：速度×时间=路程；vt=s。）2、师：同学们再想一想，字母可以用来表示数量关系，还可以用来表示什么呢？请四人一组把我们已经学过的知识整理一下，用含有字母的式子表示出来。
（学生可能回答：还可以用字母表示运算定律和计算公式。）
3、师：请同学们任意写出几个用字母表示的运算定律或者计算公式，再与同桌检查交流。
（请两名学生板演，全班评价并说明所表示的意义。）
4、师：用含有字母的式子可以表示数量关系、运算定律，计算公式等，字母的作用可真大。你觉得，用字母表示数有哪些好处呢？
（学生可能回答：用字母表示数应用很广泛，表达很简洁，有很强的概括性。）[设计意图说明：让学生体会用字母表示数的简洁性、广泛性和概括性，使学生感受数学美，激发学生学习数学的热情。] 5、师：想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？
（学生可能回答：在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，乘号可以写作“·”或省略不写，数字写在字母的前面。）
6、a乘以4.5可以怎样写？s乘以h可以怎样写？
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（学生可能回答：a乘以4.5可以写成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以写成a4.5。s乘以h可以写成S·h或Sh)7、师：同学们，小精灵明明也带来了一道练习题，我们来看看。
媒体出示例1：学校买来9个足球，每个a元，又买来b个篮球，每个58元。下面这些含有字母的式子，你们能说说它们表示的意义吗？
9a 表示
足球的总价
58b表示
篮球的总价
58－a表示
每个篮球比足球贵的价格
9a＋58b表示
篮球和足球的总价
请把书翻到第86页第一题，赶紧做做吧！（学生汇报、评价。）
8、师：同学们，如果a＝45，b＝6，那么，你们能算出9a＋58b是多少钱吗？ （课件出示答案）方程
1、师：学习了用字母表示数后，我们还一起认识了方程。谁来说一说，什么是方程？你能举出方程的例子吗？在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注什么？
（学生可能回答：含有未知数的等式叫做方程，如X＋2＝5；在判断一个等式是否是方程时，需要特别关注等式中是否含有未知数，含有未知数的等式，就一定是方程。）
2、课件出示例2：下列式子中，哪些是方程? 文案大全
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3、上面哪些是方程？你是怎么判断的？] （学生可能回答：①②⑤⑥⑧是方程。因为这些都是含有未知数的等式，所以是方程。）
4、课件出示例3：
（1）4.7x不是方程。
（√）（2）0.5x=4是方程,不是等式。（×）（3）是方程的式子一定是等式。（√）（4）是等式的式子一定是方程。（×）（5）含有未知数的等式是方程。（√）（6）含有未知数的式子是方程。（×）（7）方程是等式，等式也是方程。（×）
（8）3χ＝0是方程。
（√）（9）4χ＋20含有未知数，所以它是方程。（×）
（10）x=3不是方程
（×）5、师：7×0.3＋X＝2.5里未知数X等于几？X＝0.4是这个方程的什么？ 师：什么叫做“方程的解”？
（学生可能回答：方程的解是使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值。）它与“解方程”有什么不同?（学生可能回答：解方程是一步一步的解答过程)你会解方程，求出方程的解吗？根据什么解方程？
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（学生可能回答：求方程的解的过程叫解方程；一般根据等式的基本性质来解方程。）6、你会解这些方程吗？选择几个解一解。（媒体反馈答案。）
7、如何判断方程解的是否正确？在解方程时要注意一些什么？[来^#源:@中教&%网] （学生可能回答：解方程时要注意运算符号，正确使用等式性质。）8、师：等式性质是怎样的？[来%源:@中^国教~育出版#网]（学生可能回答：① 等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；② 等式两边同时乘以或除以同一个数（除数不能为零），等式仍然成立。）
9、解方程还可以根据加减法之间、乘除法之间的互逆关系来解答的。(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分之间的关系来解。)这两题可以怎样检验方程的解对不对? 课件出示例题：
X+3×1.5=8.3
3x－10=1.4
x－4/9=10
1/2×(x－4)=4 列方程解决问题
1、师：列方程可以帮助我们解决许多实际问题。下面，我们就来看看小精灵带来的这道题目。
2、课件出示例3：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？
3、师：
（1）认真读题，说说题意，已知什么条件，要求什么问题。（2）用自己的话说说等量关系。4、师：你们能解决这个问题吗？
（学生可能回答：这道题的等量关系为：原定路程＝实际路程，原定路程可以用3.8×3 求出；实际路程可以用实际用的时间乘以实际的速度求出。如果设平均每小时走了X千米，可列出方程：2.5X＝3.8×3，求出X的值，就解答了问题。）
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5、学生边介绍，教师边媒体出示解答过程： 解：设平均每小时走了X千米。2.5X＝3.8×3 2.5X＝11.4 X＝4.56 答：平均每小时走了4.56千米。
师：题目做完后，别忘了将结果代入原题进行检查，看看是否正确。6、小结，列方程解应用题的步骤和如何寻找应用题中的等量关系。列方程解应用题的步骤： 第一步：弄清题意，设未知数为x 第二步：分析、写数量关系 第三步：列方程并解方程 第四步：检验，写出答案 如何找等量关系：
（1）充分利用表示等量关系的关键性词语；（2）利用常见的四则运算的意义及数量关系；（3）利用常见的数量关系式；（4）利用计算公式（三）、学以致用： 练一练应用
1、小平在踢毽比赛中踢了42下，她踢毽的数量是小云的。小云踢了多少下？（小云踢的下数×＝小平踢的下数）
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2、一种树苗实验成活率是98%，为了保证成活380棵，至少要种多少棵树苗？ （树苗的棵数×98%＝成活的380棵）
3、绿化队为一个居民社区栽花。栽月季花240棵，再加上16棵就是所栽丁香花棵数的2倍。丁香花栽了多少棵？
师：请同学们列方程解答上面各题，先说说数量关系分别是怎样的？（丁香花×2＝月季花240棵＋16棵）。（学生独立练习，集体讲评。）练一练填空：
1、学校原有图书8140本，又买来a本，现在学校共有图书（8140＋a）本。 2、甲汽车运货a吨，乙汽车运货b吨，两辆汽车共运货（a+b）吨。
3、某人每小时行a千米，5小时行（5a）千米，7小时行（7a）千米，行S千米要（s+a）小时。
4、铅笔每支a元，练习本每本b元．小红买了8支铅笔和5本练习本，一共付（8a+5b）元。
练一练选择：
1、4棵梨树产梨a千克，100棵同样产量的梨树产梨（② ）千克。① 100a
② a÷4×100
③ 4×10×a 2、下列各式中，唯一不是方程的是（②）。① 5X－4＝5
②6X＋9
③ 8.4－X ＝5 3、把10克盐溶解在100克水中，盐和盐水的比是（③）。① 1∶10
② 1∶11
③ 10∶11 练一练解方程：
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（学生独立做在练习本上。集体讨论：怎样解答每一个方程？检查解方程时每一步是怎么做的。）
师：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来，不能算可以看作一个未知数。
练一练判断题：
1、a＋a＝a2 。
……（√）
2、a3＝a＋a＋a 。……（×）
3、a＋a＝a2。…………（√）
（学生做题时，教师巡视。注意帮助有困难的学生，及时纠正错误。）
课堂小结
同学们在今天的复习中大家都积极地动脑筋，解决了不少问题，现在我们来说说在这节课里我们复习了哪些知识？
式子、等式和方程三者之间的关系如下图
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课后习题
课本P/5 86
板书
（一）用字母表示数量关系、用字母表示运算定律、用字母表示计算公式。（二）方程
（三）列方程解决问题
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第4篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
第5篇：课题研究报告表格式
课题研究报告表格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：
1、提出研究的问题;
2、介绍研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、阐明研究的假设;
5、说明研究的意义。
四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。
五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分。其内容：
1、用不同形式表达研究结果(如图、表);
2、描述统计的显著性水平差异;
3、分析结果。
六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性;
2、本课题研究结果的可靠性;
3、本研究成果的价值;
4、本课题目前研究的局限性;
5、进一步研究的建议。
七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;
3、指出要进一步研究的问题。
4、存在的问题。
八、参考文献。
九、附录。如调查表、测量结果表等。课题研究报告撰写的基本要求
一、标题
可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。
关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：
1、问题的提出
⑴揭示问题或困难;⑵是究的目的和意义⑶研究现状的综述⑷本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标
目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题研究的内容与方法
这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间：
一般放在正文右下方。
参考资料的基本格式
引用对象 基本格式
书籍类 作者名《书名》(出版社，×年×月版)
刊物类 作者名《文章题目》(《刊物名》，×年第×版)
报纸类 作者名《文章题目》(《报纸名》，×年×月×日)
第6篇：课题4 化合物化学式的书写的教案
课题4 化合物化学式的书写及读法
学习要求：
1、记得一些常见元素和原子团的化合价；
2、能读写常见物质的化学式
学习重点、难点：会书写化合物的化学式 学习方法：讲练结合 内容分析：
本节课包化合价的应用和化学式的书写两部分内容。化学式的准确书写，是本节课的重难点，这里面需要记忆的内容太多，教师要适时地引导和加强练习。
学情分析：学生对常见的元素、原子团的化合价记忆不牢固，元素符号书写不规范，教学中要注意强化。
教学时间：2013年10月21日上午第四节 上课地点：245班教室 教学过程：
一、以下练习引入化合物化学式的书写
氮气—N 氖气—Ne2 氧化镁—MgO 二氧化锰—MNO2 硫化钠—SNa2
碳酸钠——NaCO3 氢氧化钠——Na(OH)通过练习归纳书写化学式要注意的事项：
1、元素符号的书写要规范
2、书写化学式时要正左负右
3、化合价的代数和要为零（书写原则）。
二、化合物化学式的书写及读法
1、书写原则：化合物中各元素化合价的代数和为零(化合价为零的原则)练习1：五氧化二磷 二氧化硫 四氧化三铁 一氧化碳 二氧化碳 二氧化锰
书写步骤：一排，二标，三交叉（化合价为零的不交叉），四整检
练习2：氧化钠 氯化铝 氯化铵 氯化氢 硝酸钡
氧化镁
氢氧化钠
硫酸亚铁 硫酸铝 碳酸钠 氢氧化铁 氯化钾
氯化钠 氯化亚铁 氧化钾 氢氧化钙 硝酸银 硫酸铁 氯化铜 氯化锌 碳酸钠
（分层次进行以上练习，总结学生的学习情况及学生反馈的问题）巩固练习：
1、地壳中含量最多的金属元素与地壳中含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式为 。
2、书写下列物质的化学式
1）液氧
2）水银
3）水 4）氧化钠
5）氢氧化钙
6）硫酸钾
7）硝酸铝
8）硫 9）硫酸铵
10）氯化铁
11）硫酸亚铁
3、下列物质的名称与化学式相符的是（）
A.硫酸亚铁（FeSO4）
B.氧化铁（FeO）C.硫酸钠（NaSO4）D.氯化铜（CuCl）
教学反思:
1、学生对旧知识点的巩固不到位（教师平时监督不力）；
2、对学生个体的关注度不够。
