第1篇：参赛教案
《春》教案
一、教案背景
1、对象：学生 年级：七年级 学科：语文
2、课时：两课时
3、《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，长期以来深受教师和学生喜爱，无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都值得我们去学习，要求同学们做好预习：
（1）弄懂并掌握文中的生词
（2）了解朱自清及其作品的简介。
（3）掌握有关写春天的诗句
（4）利用电脑搜集有关春的图片
二、教学课题
近年来新课改的推进，新观念新思路的教育，我们应适应新形势教育发展的需要，大胆打破原来传统的教育方式，充分调动学生的主观能动性，要用新课改的精神去上好朱自清的《春》这一课散文，具体从三个方面去把握：
（一）知识方面：
１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
2、朗读并背诵全文
3、学会品味文中清新、优美的语言。
（二）能力方面：
1、欣赏文中准确而生动的词语、句子。
2、掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
4、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法。
（三）德育方面：
准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
三、教材分析
《春》是朱自清先生脍炙人口的名篇，课文的体裁是散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索的，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然前行。
四、教学方法
1、探究合作法。本文结构比较容易让学生接受，在同学们预习的过程中，用合作的方法来解决问题相对于以往的文章来说容易一些。
2、诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让同学们在美的意境中得到熏陶。
3、点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在教室巡回点拨。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。这是 苏轼写春天悄悄地来了，春天是多么的令人心旷神怡，春天绿满天下，花开遍地，生机勃勃，一年四季中，春天是最生机勃发的季节，给人希望，给人力量。这就是大自然的杰作，今天，我们就去看看大自然的杰作，随着朱自清一起走进四季之首《春》。（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌做mtv，童音：春天来了！）⑴
先引导学生了解作者投影展示：
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士⑵(二）整体感知：
1、教师播放示范录音⑶，学生找出生字词，读准字音。
2、投影显示：涨（zhǎng）水
钻（zuān）出来 薄（bó）烟
．．．酝（yùn）酿（niàng）黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）应和（ｈâ）鸟巢（cháo）．．．．
3、感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。
教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。学生尝试着自由朗读。
针对朗读的情形，作简短的点评。
放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：（明确：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感）。（2）请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。（老师巡回指导）
（三）理清思路
1、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？（明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。）（多媒体展示五幅春天图画⑷）
２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？（明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书“盼春”“ 绘春”）
３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？（明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书“三个”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 颂春”）
（四）对照欣赏
朱自清先生笔下的江南的春天，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一起走进北国，去感受一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）⑸
（五）小结：
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木峥嵘的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！
学生自由背出写春天的诗，然后老师通过多媒体展示一些春天的诗句⑹
（六）拓展延伸
１、请同学们利用课余时间写一篇作文，题目为：家乡的春天 ２、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。板书设计： 春
一、盼春。（总括）
二、绘春
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 春花图（花争春）：态、色----花 春风图（风唱春）：触、味、声----风 春雨图（雨润春）：形、状、景----雨 迎春图（人迎春）：一年之计在于春----人
三、颂春：三个比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）
六、教学反思
1、本节课的成功之处：
这一篇散文，我根据学生认识事物的规律安排教学顺序，在引导学生在感知课文内容的基础上体会作者的感情，这一点做得很好，并在此基础上品味本文优美的语言。从学生的课堂讨论和回答问题来看，效果不错，同学们通过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。2不足之处：
由于我所在的学校是边远山区，学生的各方面素质都跟不上城里的，虽然早读时老师已经教读了好几遍这篇文章，可是从课堂上同学们的朗读气氛来看，学生的朗读还需加强，在以后的上课过程中应该对同学们的朗读及时地进行指导，真正体现美读，增强感染力。
附教案资源：
⑴【百度图片】春、冬的图片
http://tieba.baidu.com/ ⑷【百度图片】春
http://tieba.baidu.com/ ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919
第2篇：参赛教案
Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use
一、教案背景： 1.面向学生：初一 2.学科：英语 3.课时：2 4.学生课前准备：复习本模块前两个单元的课文和话题。
一、教学课题：
巩固现在进行时的用法；以“春节”为话题背景，总结和区别一般现在时与现在进行时的区别，同时激发学生热爱祖国传统，进而能用英语介绍中国传统节日——春节。1.掌握现在进行时的问与答。
2.理解性地区分一般现在时和现在进行时。 3.写一篇关于春节的书信。
二、教材分析：
本模块以“节日”为话题，引导学生通过使用现在进行时，对该话题展开一系列听、说、读、写方面的语言实践活动。通过听、读有关春节内容的对话和短文，使学生能够谈论或写出对该节日的介绍，并鼓励学生了解英语国家中重要的节日及其主要庆祝方式。本单元，通过“节日”这一话题为载体，深化学生对现在进行时的认识，同时通过观察节日的相关表达的句子，来区分一般现在时与现在进行时，进而自如地运用这两种时态来介绍节日。教学重点：
1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教学准备： Multi-media
四、教学方法：
Formal and interactive practice
五、教学过程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http://www.xiexiebang.com/ 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/ Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板书设计：
Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use
Be +subject+doing„? Wh_+be+subject+doing„?
六、教学反思：本堂课创设了运用英语的环境，从熟悉知识点入手，以旧导新，较自然地将学生引导到本节课中。尊重学生思维能力特点。同时，图片及PPT的运用极大地增强了学生的兴趣。收到了良好的效果。不足是选题应该更细致。
第3篇：参赛教案
心理健康教案《欣赏我自己》
杜蒙县白音诺勒中学教师：张丽波
一、教案背景:开学已经有半个月了，我发现有很多学生有自卑心理不能够正确的认识自己，评价自己，它会影响学生的心理健康。因此，帮助学生学会欣赏自己，能看到自己的长处并且学会发现别人的长处，悦纳自己，增强学生的自信心，使学生获得成功的体验。因此我设计了这节课。
1、面向学生：七年级
学科：心理健康
2、课时：1课时
3、学生课前准备：红色的心形卡片、画纸、画笔、胶水。
二、教学课题：《欣赏我自己》
三、教材分析：初中学生正是十
三、四岁的年龄，由于他们生理和心里还不成熟，看待事情具有片面性，遇到事情不能冷静分析，往往导致有自卑心理，看不到自己的优点。所以通过学习，让学生学会欣赏自己；树立自信心，学会发现他人的长处，肯定他人的优点。教学活动目标
1、知识目标：通过学习，让学生学会欣赏自己；树立学生的自信心。
2、能力目标：通过亲身体验，学会欣赏他人，同时也感受被他人欣赏的能力。
3、情感态度价值观目标：了解自己、认识自己、欣赏自己，树立自信心并感受自信给自己带来的快乐。
教学重点、难点
1．通过自我展示，相互欣赏，使学生获得成功的体验。2．体验自信给自己带来的快乐。
四、教学方法：亲身体验法、评价法等。
五、教学过程
（一）、热身活动：唱反调
教师说明游戏的规则，学生做两轮游戏。第一轮：教师口令“坐下”，学生做出“坐下”的动作；教师口令“起立”，学生做出“起立”的动作。
1 第二轮：教师口令“坐下”，学生做出“起立”的动作；教师口令“起立”，学生做出“坐下”的动作。
（二）、导入：
师：这几天，我发现有两名同学不太高兴。这是怎么回事呢？今天我把这两名同学带来了，大家请看大屏幕：（多媒体展示）
李爽：你看，我长的这么黑，有的同学就叫我黑丫。我虽然学习好，也爱帮助同学，可我仍然不快乐。唉！
王刚：我待人热情，爱好体育，但我的成绩很不理想，因此，我在班级里总觉得抬不起头。我真没用啊。
师：听了这两名同学的心里话，你觉得他们说的是缺点吗？你能找出他们的优点吗？（学生评价这两名学生的看法）
师：同学们说得非常好，是呀，这两名同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。这节课让我带领大家欣赏我自己吧。
（大屏幕出示课题《欣赏我自己》）
师：那么你能说出自己的优点吗？说出来，让大家一同分享。活动一：找优点
1、同桌互相找优点（长处）。
2、教师找出两名不善于发言的同学：戴鹏飞和朱琳。全班学生为他们两人找优点。（学生为他人找优点）
师：我发现，同学们不是没有优点，而是她（他）自己没发现，经过同学们的帮助，感到自己原来是那么的优秀，我们拥有那么多优点，有那么多长处，掌声鼓励。活动二：展示自己，更加自信
要求：形式不限（唱歌、跳舞、演讲、诗歌朗诵等形式）鼓励学
2 生展示自己的才艺，其他同学加油、鼓掌）（学生才艺展示）师：领略了同学们的才艺，分享了同学们的成功喜悦，老师送给大家一首诗《欣赏我自己》
http://wenku.baidu.com/ 师：希望大家用这首诗激励自己，相信“我能行”
活动三：学生用画笔画一棵优点树，将树叶（心形卡片）粘在树上，谁粘的越多，谁的优点就越多。然后将自己的优点树送给同桌，并相互说一句：你真行！
活动四：微笑拍手（播放歌曲《相信自己》）http://www.xiexiebang.com/ 要求：
1、请同学们起立，同桌击掌一下，说一句：“我能行”。
2、请前后桌的同学击掌一下，说一句“我能行”
三、师总结：看到同学们的脸上洋溢着自信的、灿烂的笑容，我相信今天的你一定会比昨天的你更优秀、更自信。（每天早上说一句：我自信，我能行）
四、课外延伸：请同学们写一句增强自信心的一句话贴在自己的床前 教学反思：多让学生体验，多让学生说，以活动为主，使学生从活动中得到体验。因此，每一个环节的设置我都尽量考虑到学生的需求，尽量让学生参与到活动中来，尽量让学生说说自己的感受，增强学生的自信。融入到学生中来，多与学生交流，多倾听学生的心声，了解学生的需求，及时地改变课堂教学策略，从而有效地提高课堂教学效果。
第4篇：参赛教案
【教案课题】 语言亮兮文飞扬——作文语言教学设计
【教案背景】俗话说得好：“三分长相，七分打扮。”人是这样，文章也如此。一篇文章除了结构合理、选材新颖外，还要特别讲究文采，这样文章才能真正成为美文。没有文采的文章，犹如一个不修边饰的人，很难亮丽动人。因此，我们学生的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造。而九年级的学生大多作文语言干瘪，读起来毫无感觉，因此常常与高分失之交臂。鉴于此我设计了这样一个作文教案，希望能对学生有所帮助。
【教材分析】没有固定的教材，以学生平日的作文为教材。【教学方法】引导探究为主的教学方法。【教学过程】
一、激情引入：
有人说：作文是语文的半壁江山，我要说：语言是语文的半壁江山。因为鲜活灵动的语言能使我们的文章光彩照人。这就要求我们在写作的时候要有一种“语不惊人死不休的执著”。那怎样才能做到这一点呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、探究、学习。 〈一〉比一比，说一说：
1．比较下面两组句子，你觉得哪一句更好？为什么？
A.他发出了很大的鼾声。
B.他发出的鼾声像老水牛在喘息,像波浪在翻涌,像春雷在滚动。A.清清的海水把我领进海洋，与浪花一道为海。
B.清清的海水，为我奏出了轻快的歌曲，向我投来迷人的微笑，为我解开心中的苦闷，把我领进广阔的海洋，与浪花一道为海。
2．生答．师强调：是的，Ｂ句分别运用了比喻排比、拟人排比的修辞手法，生动形象地写出了鼾声之大和海水之可爱，而且读起来非常有气势。
3.通过上面的比较，你能说一说我们在写作时，怎样才能使我们的语言鲜活起来呢? 我们学过的修辞手法很多，有比喻、拟人、排比、夸张等等。那具体我们应该怎样运用这些修辞手法呢？ 4.生答，师投影亮丽语言的方法之一：
生动形象用比、拟，增强气势靠排比。
1 5.我来说一说：
例: 你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
请你运用比喻的修辞，将孩子“又脏又瘦”、“又白又胖”的状貌具体地说出来。
6.生答，师投影参考答案，提名生读。
参考：A.你也带孩子，人家也带孩子。你带的孩子就像笤帚、扫把，又脏又瘦；人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。
B.你也带孩子，人家也带孩子。怎么你带的孩子就跟刚从垃圾堆里拣出来的，又脏又瘦又难看；人家带的就像刚剥壳的鸡蛋，又白又胖又光鲜。（小说原文）7.投影第二题，生思考，回答，后齐读老师所写的两段： 例.仿照下面的语段，以“魅力”开头说一段话。
风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的应对；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想家睿智的头脑；风度是司仪得体的举止，风度是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，风度是王羲之的书法…… 魅力是……
1.魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔·乔丹的凌空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马……
2.魅力是六弦琴上流动的音符，魅力是调色盘里翻飞的油彩；魅力是苏东坡高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟“寻寻觅觅”；魅力是球王贝利灵巧的脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳…… 〈二〉赏一赏，学一学： 1.欣赏湖南民歌的两段歌词。
A.爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你，请个画匠来画你。
请个画匠来画你。
把你画在眼睛上，把你画在砧板上，整天整眼都看你！
刀刀剁你剁死你！
B.我原来很爱你，现在又特别恨你。生分组朗读两段歌词，赏析其中运用了哪几种修辞手法，并体会其作用。
2.生答，师补充：其中运用了夸张、对比等修辞手法，把主人公的那种爱之深，恨之切的感情淋漓尽致地表达了出来。
3.请同学们欣赏一段相声，（冯巩、牛群的《男人和女人》）说说其中运用的修辞手法及作用。
2 4.生答，师明确：通过刚才的欣赏，让我们了解到：夸张对比手法的运用，不但把所写内容鲜明地凸显出来，如果二者结合得好，还能起到幽默的效果。（师投影第二个亮丽语言的方法）。
• 夸张对比灵活用，来点幽默乐乐你。5.我来学一学:
用夸张、对比的手法介绍一下你自己或某个场面。6.生展示，同位的点评，师再进一步点评。〈三〉读一读，议一议：
1.生小声读修改前后的两段文字，讨论哪一段好，并举例赏析。
A.修改前：我向往悠闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,我追求祥和……但这个纷扰中的世俗,在一片狼藉的温床上,永远没有休止过可怕的梦想.修改后：我向往“采菊东篱下”的那种悠闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净,我心仪“明月松间照，清泉石上流”的那种静谧,我追求“低头弄莲子”的那种祥和……但这个纷扰中的世俗,在一片狼藉的温床上,永远没有休止过“沉鱼落雁”的可怕的梦想。
B.修改前：春天总是来得很快，她向我们展示一个主题：这就是生命的色彩，生命的涌动，生命的气息！
修改后：春天的到来不总是一个步伐。有时四月一个健步就冲上这个世界。顿时，这个舞台沸腾起来：迎春花争芳斗艳，郁金香引吭高歌，蝴蝶花翩翩起舞，月季花万紫千红。这一切就像一阵阵弦乐从耳旁流过，无不向我们展示一个主题：这就是生命的色彩，生命的涌动，生命的气息！2.生先讨论论，后师明确：
巧用古典诗词，可以增加文章意蕴、展示文化内涵；多用成语，可以使文章言简意丰、生动形象。
此外，还可引用警句、歌词、流行语、歇后语等等．
这就是我们探讨出来的第三种方法：巧借妙引笔生花，提高品位人人夸。3.温馨提示：
修辞方法很多，具体运用时要根据作文的题材、主旨及具体的语境而定，要用得恰到好处，不留斧迹，自然而然。〈四〉赛一赛，试一试：
请你调动出彩手段,根据以下情景，以“月光”为主体写一段话。不少于五十字。
夏天
树影
朋友
1.生写。
2.生展示（男女生各两人），男女生互评。师宣布比赛结果.3 3.师展示下水作文片段
例：夏天的夜，万籁俱寂。月光如水，树影婆娑。我站在月儿面前，凝视着。月儿无语，我也无语。我抬头仰望：月，晶莹如珠，明亮如镜，月光如同一个美丽的使者用自己透明的翅膀挥来松缬的银纱。我想：我的朋友是否也在欣赏这美妙的月光？“但愿人长久，千里共婵娟。” 生齐读并赏析其中运用了哪些方法。
三、小结：
通过赛一赛，我感觉到同学们本节课收获颇丰。要补充的是：使我们的语言文采飞扬的方法还有很多，如:灵活运用句式、巧用文言、生动准确地用词等等，这些我们以后再探讨。好了，最后我衷心地希望在我们同学以后的作文里，能渐渐地发现星星、月亮，甚至是太阳！
【教后反思】
1.本节课重心低,切口小,利于学生提高写作水平.2.思路清晰,由浅入深,符合学生的认知规律.3.听说读写融为一体,培养了学生的能力.4.运用了多种途径(相声,歌词),提高了学生的学习兴趣.5.用顺口溜的归纳方法便于学生记忆.6.预设与生成的衔接有待于改善.7.精细化的打磨有待于下功夫.8.广度深度有待与思考.【涉及到的资源】冯巩、牛群的相声《男人和女人》（从百度视频中搜寻。）
作者姓名： 张静
地址;江苏省连云港市赣榆县 单位：华杰双语学校 邮编：222100 电话：***
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第5篇：参赛教案
M4U1 Maybe I’ll be a writer.【教学目标】
1.知识目标：掌握单词：writer，future，policeman，footballer, film star；语句：What will you be? Maybe I’ll be a writer.2.能力目标：能够描述自己喜爱的工作。
3.情感目标：培养学生为了实现梦想而努力学习的精神。 【教学内容】《新标准英语》一年级起点第六册 Module4 Unit1 【教学重点】学习用What will you be? Maybe I’ll be„谈论梦想。
【教学难点】能在日常生活中进行口语交际。
【设计理念】本课以谈论梦想为主线，让学生在动态真实的语言环境中学会用will谈论将来要从事的职业。通过各种有趣的活动启发学生，引发其思考，活动层层深入，紧密衔接，从而培养学生综合运用语言的能力。
【教学准备】CAI,卡片，录音机，磁带
【学生分析】学生以前接触过will,但只是停留在最基础的阶段，对其用法不是很清晰，还缺乏系统化、条理化。
I、Preparation
1、Greeting: T: Cla begins.Ss: Hello, teacher.T: Hello, boys & girls.2.Sing a song “the doctor on the bus” 3.Look and say.T: Look at the pictures and says the words.teacher, doctor, nurse, taxi driver, pilot, bus driver,(每个单词读两遍)设计意图：在复习职业名称的同时，营造轻松愉快的课堂气氛。
Ⅱ.Presentation T: Boys and girls , look at this picture, who’s he? What does he do? Ss: He’s Bai Qiuen.He’s a doctor.T: He helps people.Who is he? S: He is Lu Xun.T: As we know, He is a famous writer.（教授writer）A writer writes books.T: Do you know any other writer? 设计意图：贴近学生生活，容易引发学生的学习兴趣，并且让学生初步了解今天要学的知识。Ш.Practice T: Ling 的志向是长大成为一名作家。Daming Sam和Amy对自己的将来也有着不同的想法。他们将来希望做什么的？Let’s watch the video.T:（Play the video twice）What will Lingling be in the future?(教授future教授“future”，Compare it with picture，picture—future注意后四个字母组合的发音)T: What will you be, Lingling?(Show the sentence)Since you’re not sure about your future, let’s answer it this way: Maybe I’ll be __________.(课件呈现)Boys and girls, if you are Lingling, how to answer it ? S：Maybe I’ll a writer.T: What will you be, Amy? S: Maybe I’ll be a film star.(讲授film star,课件展示成龙照片，同样的方法讲授footballer和policeman,讲解policeman时运用自编chant，并区分记忆policeman和policewoman的区别)设计意图：通过图文结合，chant和单词对比练习，降低学生记单词的难度，并能让学生产生深刻的印象。T: Circle the sentences with “will”（请学生担任“小老师”领读句子）
设计意图：小老师领读，能够增加学生的信心，容易树立榜样形象。
T: Listen and repeat(请学生以小组朗读课文，让小组到前面分角色朗读)设计意图：小组互助合作学习，让学生最优化最大化掌握课文。课文的表演加强对故事的理解以及掌握，增强对故事的记忆且提高学生兴趣。Ⅳ.Production 1.“两只老虎”游戏
全班同学用“两只老虎”这首儿歌的音调唱“What will you be? What will you be?”教师指名一位同学在各个组里跑，当师说“Stop!”的时候就应停下来，停在哪位同学边上，该同学就应回答他的问题，并以此方式轮流玩下去。猜对学生和表演学生各加一分。2.Fill in the blanks.用各种职业进行填空，完成句子，选对职业，必能把句子准确读出来，加一分。3.What’s miing? 课件快速展示本课重点句子，能准确说出句子的学生加一分。
设计意图：做游戏是孩子的天性，让孩子们在游戏中展开练习活动，能够让孩子在玩中学，在玩中用。在整个练习过程中设置男生女生比赛环节，最后评出优胜者，更大大激发学生的兴趣。Ⅴ.Homework 调查五位同学，询问他们将来希望从事的职业，并询问理由。
【板书设计】
Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer.What will you be in the future?
Maybe I’ll be a„„
【教学反思】
本课的重点是能够用“What will you be ? Maybe I’ll be …来谈论自己的职业理想，询问他人的职业愿望，鼓励学生拥有自己美好的理想。由于本课内容非常贴近学生的实际生活，我充分利用多媒体的优势，让二者有机结合，使课堂更加生动，具有趣味性，更易于接受，因此在设计教学活动时，我从如下几个方面展开：
1.层次性。课堂开始的热身活动, 我先让学生唱一首英文歌曲，从中引出今天要谈论的话题职业的相关单词，再通过图片，巩固跟多以前学过的单词，为今天要学的知识做了铺垫。因为学生的认知过程是一种由浅入深的过程，因此活动设计具有一定的层次性，学生学习起来会相对容易一些。
2.快乐学习，合作互助。兴趣是好最的老师，在课堂中小老师领读，小组内讨论学习，小组表演，竞赛活动，让每个学生都能参与其中分享学习的快乐，从而更好地激发学生的兴趣，树立不同层次学生的信心，使每位学生都能感受到成功。
3.自主学习，培养能力。《英语课程标准》明确指出了新课程的目标是“激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。”因此，本课从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。而且在教材的处理，作业的布置和学习方法的渗透方面，都体现“授人以鱼，不如授人以渔”的理念。
第6篇：参赛教案
影响气候的主要因素（第一课时）
安阳市第七中学 张向东
教材分析：
《影响气候的主要因素》是九年义务教育课程标准初中地理实验教材第四章的一节内容。在内容安排上，条理清楚，基本上是按照这样一条主线进行的：从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。教学目标：
1、懂得地球形状对接受太阳辐射多少的影响；
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明；
3、使学生认知科学世界与生活世界的统一。 教学过程：
导入新课：多媒体幻灯片导课。
设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？
一、地球的形状与气候
目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？
生：早晨冷、中午热、晚上冷。
师：为什么早晨、晚上冷，中午热？
活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。）
演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。
做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。）
讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？
小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。
承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。
二、地球的运动与气候
目标要求：让学生明白地球的自转产生了昼夜交替，造成了各地一天当中太阳高度的变化，导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替。
1、自转
演示：手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象”（强调：地球自转形成了昼夜交替）活动：当北京是正午12点时，美国纽约是什么时间？
教师：多媒体课件演示地球的自传，观察由于地球的自转，北京地区一天当中，太阳照射角度的变化。
讨论：由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？
学生：人们经历清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的连续变化，感受天气的变化。想一想：当太阳照射地球时，世界各地会同时出现早上、中午和晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异。）
2、公转
演示：电脑多媒体课件——“地球的公转” 师：地球公转轨道是什么形状？ 生：近似圆形的椭圆。
师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？ 生：斜着身子。
观察：“地轴与地球公转轨道面的交角”（正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。）师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？ 学生合作探究活动，完成下题：
春分： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜 ；
夏至： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜 ； 秋分： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜 ； 冬至： 月 日，太阳直射在，北半球昼 夜。讨论：你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗？大家都来试一试。想一想：如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一 年中，还会有太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？
小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中 纬度地带产生了明显的四季更替。
拓展：你能说出焦作（35°14′N,113°16′E），在5月1日和10月1日昼夜长短的情况吗？
阅读：P.69正文，系统了解地球公转造成的影响。自主练习：完成“地球上的五带”知识，三道练习题。
课堂总结：地球的形状、地球的运动，造成了地球上不同纬度地区太阳照射情况不同，获得的热量也不同，从而导致了各地气候的有规律变化。
第7篇：参赛教案
秒的认知
祁禄山中心小学
谢玮骅
教学背景：《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册第五单元的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教学目标：1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2．会进行一些时间的简单计算。
3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点：1.时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
2.建立1分、1秒的观念，知道1分、1秒有多长。3．能进行一些时间的简单计算
教学准备：教科书、各种钟表、钟面的模型、学生自备的钟表（小型）、教学过程：
一、创设问题情境，激趣导入
1．师：同学们喜欢运动吗，喜欢哪些运动？那么跑步比赛喜不喜欢呀，我们都知道在跑步比赛开始时，老师通常要喊什么比赛才会开始（师一边说一边做动作），对，在喊完倒计时“
三、二、一”后才能比赛。同学们真聪明！来夸奖自己。
2.师：同学们，我们学过哪些时间的单位？（时、分）3.师出示小黑板：（1）从中心小学走到荷树岭大约要4（）？
（2）我们上一节课的时间是45（）？
（3）老师喊倒计时“
三、二、一”要用的时间是1（）？
预案一：如有学生说出了“秒”。师：你是怎么想出用“秒”的？为什么不用“时”或者“分”呢？引导学生明白：老师喊的时间很短，不能用时和分来计量，得用一个比分更小的时间单位来计量。这节课我们就一起来学习认识比分更小的时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识）
预案二：如有学生回答“分”。师：刚才你们说上一节课要45分钟，而老师喊“
三、二、一”（边说边做）一下子就喊完了，你（指名学生）也喊一个看看，这位同学你是不是一下子就喊完了，有没有1分钟，那么同学们老师喊倒计时“
三、二、一”用了1分钟同意吗？那么那么短的时间能用“分”来计量吗？用“时”呢？那要用什么单位来计量呢？今天这节课我们一起来学习认识新的时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识）【设计意图：一切学习根源于对知识的渴求，只有激发学生的探索欲望，才能达到教育的最理想效果。本环节通过口答复习了“时”和“分”的基础上，我继续抛出问题：老师喊倒计时“
三、二、一”要用的时间是1（）？由此引发学生的认知冲突，这么短的时间不能用以前学过时间单位“时”和“分”来计量，那要用什么时间单位来计量呢？激发起学生探索新知的欲望。突出了学习“秒”的现实意义。】
二、观察探究，建立概念 （1）认识秒
1． 师出示钟表模型1，问：认知上面的的针么，那么请同学们告诉老师哪个是时针，哪个是分针？
2． 师又出示钟表模型2，问：现在请同学们信心地观察下，两个钟表有什么不一样的地
方。对，多了什么？（红色的长针、细细的长针）
3． 师借着课堂的走向引导学生们认识秒针。（2）观察钟面模型,认识1秒 师看：（出示钟表模型2）看钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 生：秒针是1小格1小格的在走。师：秒针走1小格是多少时间呢？
生：秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：秒针走一小格是1秒（3）体验1秒
师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)师: 听到声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）
师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!)“嚓”这一声的时间也是?(1秒!)“嗒”这一声的时间还是?(1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗? 师:这个摆钟你见过吗?它是怎样表示一秒一秒的呢?指出：下面钟摆摆一下的时间就是一秒。(钟表模型演示: 伴有“嘀哒”声,摆钟的钟摆来回摆几下。)师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬)师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受）师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。（4）观察讨论，认识几秒
备案1：观察钟面,认识几秒(伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。)师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。
师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢 备案2：请四人一组，每人拨一次秒针。其他同学注意观察，秒针从哪儿走到哪儿？经过了多少秒？
小组活动：拨钟、认钟。
师：老师也来拨一拨，你们认一认。
教师拨（边做边拨）：秒针从12点开始走，走了5下，经过了多少秒呢？你是怎么算出来的？
师：秒针从12点走到3点，经过了多少秒，你是怎么知道的？
【设计意图：利用钟表模型，引导学生先观察、认识、计算几秒，再小组合作拨钟、认钟。在观察交流的基础上，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，并学会简单的时间计算。为体验“秒”和研究分与秒的关系做好充分的铺垫。】
三、体验探索，发现1分=60秒。
（一）发现1分=60秒
师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，师用钟表模型计时。）师：这段音乐有多少秒？（生猜）
师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过
这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）
师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？（秒针走了一圈，分针走了1小格。）师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？（秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。）师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。
板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）【设计意图：让学生在欣赏音乐放松休息的同时静静地感受一分钟的长短。再让学生亲身体验一分钟，使每个人都有参与的机会与能力，在做中感受，想中体验“1分”的长短，感受一分的价值。】
（二）结合活动，体验1分钟和1秒钟。
（1）1分钟能做些什么？
师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。生：小组汇报活动结果。（2）感受10秒。
师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。
师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。
师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？抽生展示汇报。过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。
（三）感受1秒。
师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！
（田径运动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等）（出示图片介绍关于1秒的作用）师：所以不要小看这短短的1秒，它的作用可大了，就像我们喜欢比赛跑步，喜欢比别人快，多快几步就是多快几秒，就能赢了别人。是不是？
小结：
1、师：那么，请同学们想一想，在生活中能用到秒的工具有哪些钟？在生活中哪些地方能用到秒针。
2、难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。
四、实践应用，巩固提高
师：同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？
1、时间单位，我会用。（小卷）
（１）我们上一节课的时间是40（）（２）同学们每天睡觉时间大约10()（３）小明跑100米要用19（）
2、估一估，做这些事需要多长时间？
（1）系红领巾、放学整队、课前师生问好、收拾书包
（2）下课铃声响了，请同学们迅速地将桌上的文具整理好，看看需要多少时间。
3、收集有关时间的名言5条。
教学反思：年年在教，年年在变，年年不变的是课本，年年在变的是学生，随之教学方法、计划等也跟着变。
第一年时，由于大部分的学生都在7岁左右，8岁的特少，而且不少的学生插班进来的，这样学生们年龄不接近、学习水平高低不一，再加上尽管学生们在一二年级时学过有关时间的知识，但对低年级的他们来说时间概念还是十分抽象的，所以鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。
第二年时，学生都在7、8岁，大部分是一起升班的（有几个是转进来的），所以学生们的知识水平都是差不多，这对我的教学有很大的帮助；在教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是学习看钟表的方法；最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。
第三年时，在已有的教学经验上和学生的变化，我对教案做了很大幅度的改动来上课，上完课后，我觉得有几个地方做得不够好，比如：
1、教学时间没掌控好，这节课在二、三环节上花的时间过长，导致第四环节（课堂练习）没有上到；
2、有些学生对1秒的概念是很熟，对1分=60秒也知道，但对“秒针走了5小格，那么秒针用了多长的时间”却说不出来，想了下，原来是我的教学语言不对，造成学生对题意理解，也就做不来了，所以题目应该改成“秒针走了5小格，是5（）”或“秒针走了一大格，是5（）”。
教学资源：（来自百度）
1.http://www.xiexiebang.com/article/browse/3431543.jspx
