第1篇：网络生活英特尔未来教育教案
英特尔未来教育教案
单元计划模板 单元作者
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单元概览
单元标题:网络生活 框架问题: 基本问题:网络文化的社会功能？ 单元问题:
1、如何正确应用因特网？
2、如何培养高尚的网络道德？
3、网络对生活的影响？
内容问题
1、什么是因特网？
2、如何利用搜索引擎检索信息？
3、网络道德包括哪些方面？
4、如何在“当代中学生论坛”（http://bbs.zhongxue8.cn/）上注册为会员？
5、怎样下载网上的程序、FLASH（视频）、MP
3、电子书？
单元概述----“海内存知己，天涯皆比邻”，利用网络数据通讯和资源共享的功能，初中的我们可以通过掌握的网络技能，同时结合“嫦娥奔月”完成本主题单元。从“嫦娥奔月”的成功引出“应用因特网学习”的单元问题。为了解决问题，组织学生分组开展活动，同学们通过多渠道的研究以多种形式在主题班会上发布自己的看法。利用网络上的信息资源，进一步了解了网络文化。最后，我们会对“网络文化的社会功能？”这个有意义的问题进行深入思考。关键词 网络 生活
学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 1 思想品德 1 语文 0 数学 0 体育 0 音乐 0 美术 0 外语 0 物理 0 化学 0 生物 0 历史 0 地理 1 信息技术教育 1 研究性学习0 社区服务 1 社会实践 0 劳动与技术教育 1 其他：德育
年级（在相关年级复选框内打勾）： 0 小学 年级 1 初中一年级 0 高中 年级 0 其他：
预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）： 二周课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 信息技术课程标准
知识与技能：比较广泛地理解信息科技的知识，具备独立进行信息收集、处理、传输、表达的技能和能力。善于总结信息技术工具操作和使用的规律；了解各种信息技术工具及其功能在信息处理和支持学习中的用途和特点。
过程与方法：在他人帮助下，学会选择和使用合适的信息科技工具，支持学习以及解决较为复杂、真实、开放的问题，并能根据特定的目的，批判性地鉴别、分析和评价信息的准确性和可靠性，创造性地筛选、组织、加工与表达信息。
情感、态度与价值观：能抵御不良信息的影响，认识到不正当使用信息和信息科技带来的后果和影响，以及其中涉及的道德和法律责。
-----上海《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
学习目标：
◆信息技术学科目标： 知识与技能：能了解网络的主要特点因特网的基础知识，理解因特网服务的基本类型和特点，独立进行网上信息资源搜索及下载。过程与方法：通过教师布置的任务，进行分小组自主探究，学会选择和使用适当的技术手段，支持学习并解决开放性的问题，创造性的组织、整理信息。
情感、态度与价值观：学生在学习、实践、活动过程中，逐步体会信息科技对社会的生活、学习、文化等产生的影响，能抵御不良信息的影响，并自觉遵守法律法规和道德准则，具有自律意识和社会责任感。◆语文学科的教育目标：
提高学生的学习即席发言、演讲、交谈、采访、辩论、表演、讨论，掌握必要的口语交际技巧。系统学习实用文体的写作，初步学习论文的形式。◆政治学科的教育目标：
培养尊重他人，关心集体的情感，树立集体主义观念，增强社会责任感。过程（教学或学习过程）：
说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。◆课前准备：嫦娥一号卫星的奔月过程
微机上机记录表、收集材料登记表、◆ 教学过程：
◆ 第一环节：创设情境，导入本单元学习
1． 展示嫦娥奔月的过程，为了更充分地见证这一神话的实现，建议大家到网上搜集丰富的资源（学生们欢呼，因为在小学就经常上网），此时提出问题：请同学们从不同角度谈谈对网络的认识？
2、学生们踊跃发言，其中可以总结出本单元的单元问题：A如何应用因特网的？B控制网络不文明的行为？C网络对生活的影响？
3、教师明确指出网络是一种文化，有其不可忽视的社会功能。进而，提出本单元基本问题“网络文化的社会功能？”具体介绍单元学习计划，请学生们了解本单元的学习过程。◆ 第二环节：师生共同分析、讨论任务的实施方案
1、请全体同学自由择组，选出组长,并给自己小组拟定自己有个性的小组名称。提示：应做到能力全面均衡——网上信息检索、整理信息、制作网页、制作PPT等能力。并认真填写任务实施计划表。
2、分析：利用10分钟时间，教师和学生共同初步讨论所提出的单元问题，共同确定大致的研究范围。然后各小组的意见相互融合，由教师总结。
3、教师：初步确定各单元问题的研究范围：
单元问题1：（1）网络的好处；（2）下载尊重网络版权；（3）剖析中学生为何喜欢上网的原因和心理；（4）总结学生正确使用方法；
单元问题2：（1）网络上不良信息现状；（2）网络不道德行为的危害性；（3）产生有违网络道德行为的原因分析；（4）如何控制；
单元问题3：（1）与朋友联系（2）工作学习（3）娱乐（4）旅游、订票、订餮等（5）网上购物、取款教师提出实施方案：以小组为单位，结合班会主题展开研究，分头利用网络资源查找资料、收集资料，集体讨论、分析、归纳整理资料。主要采取如下形式进行探究学习“上网找寻方法——组员讨论——老师辅导——总结归纳”。◆ 第三阶段：分组探究——培养学生合作意识和整合信息的能力
1、学生根据确定的范围进行分组网络探究，自主学习，学生收集本组研究学习的资料，开展对网络文化的研究性学习。
2、各组学生归纳、概括所收集的单元主题知识，根据单元问题进行分析解答，提出自己对单元问题的独道见解。
3、学习成果制作成演示文稿
提供学生演示文稿范例给学生看，结合范例明确制作学生演示文稿的要求和评价量规
4、以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成学生网站。
提供学生网站的范例，通过所提供的学生网站范例明确网站的要求和网站的评价量规。◆ 第四阶段：成果展示厅——培养学生交流信息和评价信息的能力
1、学生展示成果，交流学习。各小组选派发言人通过多媒体制作的PowerPoint演示文稿和学生网站，向全班同学展示讲解本组的自主探究成果。
2、各小组根据PowerPoint演示文稿的评价量规和学生网站评价量规，认真进行自评和互评，教师进行及时的点评。 3．展示后请学生根据评价意见进行修改学生演示文稿和学生网站。
4．将各小组的学生网站发布到校园网上，进行网上的投票选举，选出最佳研究成果。同时感谢大家为此研究课题所做出的努力！！
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：
◆信息技术学科：（1）学生要具备利用网络检索并整理信息的能力。（2）制作多媒体演示文稿的能力。（3）制作个人网页的能力。
◆语文学科：有较强的组织、编辑资料的能力以及表达能力。
◆政治学科：树立正确的交友原则，善待他人。良好的社会态度，参与社会的意识与能力。本单元所需材料和资源： 印刷资料 辅助材料 课件
网络资源 健康网络生活http://study.db66.com/ 其他
评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）： 对演示文稿 评价量规 对出版物
对网站/网页 评价量规 其他评价
为个别化教学所做的调整：
需要帮助的学生 适当降低难度，并给予更多的关心。制作演示文稿及网页的要求可以降低。分组时将特殊需要的学生与合适的伙伴结对，让其在研究型学习过程中，充分尝到学习的乐趣，激发求知的欲望，而不是成为一个被人遗忘的角色。
高材生 发挥他们的主导能力，在研究小组中起核心及组织作用，并作为技术后盾，使研究小组的演示文稿或网页更具特色。
第2篇：英特尔未来教育介绍
“英特尔®未来教育”项目介绍
项目简介
“英特尔®未来教育(Intel®Teach to the Future)”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。为了实现这一目标，在今后的三年中，英特尔公司将加大在在中国区项目管理和设备方面的投资，联合各地的培训机构，在全国范围内培训大、中、小学教师50万名。“英特尔®未来教育这个项目表明，我们整个业界都认识到，如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”
-----英特尔公司首席执行官 克瑞格·贝瑞特 博士
“英特尔®未来教育”项目的主旨
·在课堂中有效地利用计算机技术。
·重点围绕学生和教师如何利用技术，通过研究和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强学习。
·强调“动手”的学习方式，参照国家和地方的课程标准来自行创建教学单元计划与评估工具。
·为学生们更多的掌握和使用技术的机会。
·鼓励教师进行团队合作，结对评审他们的教学单元并共同解决问题。
项目背景
“英特尔®未来教育”项目是建立在1998年及1999年英特尔成功的ACE（Applying Computers in Education 在教学中使用计算机）项目基础上。两年中，英特尔的ACE项目在有英特尔公司主要机构设施的社区以及英特尔积极参与支持公立学校的社区培训了超过3,300名的教师。英特尔的ACE项目取得了非常大的成功。项目的参与者制作出了超过2,300个备课教案，这些教案都很好地将技术整合到现有的教材与教学中。另外，在各个培训地超过95%的参加培训教师报告他们学到了新的可以直接使学生受益的技能。
课程特点
英特尔®未来教育课程是英特尔ACE项目的更新课程，这个全球化的课程是由美国的计算机技术学院（Institute for Computer Technology(ICT), Sunnyvale, Calif）编制。它由十个模块，每个模块四小时的文字教材以及一张配套光盘组成。课程主要基于微软公司的Office专业软件套件，包括互联网的使用、网页设计和多媒体软件等，其中主要软件有：·Microsoft Word 2000·Microsoft PowerPoint 2000·Microsoft Publisher
2000·Microsoft Encarta 2000·Internet Explorer每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”“动手操作”“作品评估”、“单元计划修改”“回家作业”等基本格式，要求教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划。
英特尔®未来教育的培训方式
“英特尔®未来教育”项目通过独特的“培训培训者”、“教师教教师”的模式，将知识传授给更多的教师。该项目首先对一定数量的主讲教师进行培训，再由每一位主讲教师每年培训一定数量的一线授课教师。培训采用面对面的形式，进行结对交流、动手操作、教学实践的讨论。在培训中，指导教师与受训教师之间有大量的互动交流以达到最佳的培训效果。
英特尔®未来教育在中国项目在中国的目标
教育部和英特尔共同商定2003－2005年“英特尔®未来教育”项目培训中国五十万左右大、中、小学学科教师(包括师范院校学生)，并将该项目纳入新一轮中小学教师信息技术培训计划之中。
项目实施计划
2000年，英特尔公司在教育部的指导下，率先与上海市教委和北京教育学院合作，以上海师资培训中心和北京教育学院为培训机构，进行该项目在上海和北京的试点运行工作，并计划逐步推广到中国其他城市。英特尔公司将资助教育机构完成教材的本地化工作、主讲教师与学科教师的招收及培训工作、项目的评估，并对主讲教师、学科教师、以及参与的学校给予一定的奖励。
英特尔®未来教育中国版教材的特点
“英特尔®未来教育”项目专家小组及骨干教师，结合国家相关政策，综合大量本地化素材，包括文字的改编翻译、选择中文资源网站，改编光盘资料等，以实用性为目标，以活动为中心，以学生为本位，采用革新的教法，创建专门的网站，在保留原版教材主旨的基础上，形成了一套符合中国教学要求的教材和配套光盘。
课程基于以下软件软件：
·Microsoft Word 2000
·Microsoft Frontpage2000
·Microsoft PowerPoint 2000
·Internet Explorer
·中国大百科全书光盘
如欲了解有关英特尔®未来教育的更多信息请访问： http:///（英特尔®未来教育向项目中国网站）http:///education（英特尔®未来教育向项目英文网站）
第3篇：英特尔未来教育基础课程培训教案
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块1:获得21世纪基本技能
教学内容：模块1:获得 21 世纪基本技能
教学目标：
1、了解21世纪的基本技能。
2、谈究今日之课堂。
3、学习合作、分享的学习模式 教学过程：引入问题，举例示范
注意事项：
先给学员举出一个例子，如:阅读的能力
提醒:
将学员每 4-5 人组成一个小组，讨论对问题的回答。
小组中每位成员都要参与，分别承担不同的角色:协调员、记录员、主持人、发言人等。讨论答案并写在教材上（10 分钟）学员在考虑问题答案的时候，不要翻看下页内容。这些讨论题没有唯一的答案，只是个人的见解。
指导策略:利用这段时间认真地倾听学员的讨论，并回答一些需要澄清的问题。培训者作为一个辅助者，应该尽可能少说话，少解释，多引导。
分享策略:要求后面发言的小组不要重复前面小组说过的内容。说明这种策略对于训练学生学会倾听的作用。要求学员记笔记
指导策略:观察学员的阅读进度，当大部分人阅读完毕的时候开始总结，说明分享阶段的活动要求，在全班分享每个小组的观点。
请学员默读练习1 剩下的内容，总结重要观点。
练习2:对比今日课堂与明日课堂
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
引入问题，举例示范
让学员将想法写在教材上（5 分钟）
两两自由组合进行交流（5 分钟）
让 2-3 组学员在全班交流分享。
分享策略:要求学员介绍同伴讲了什么，而不是介绍自己的观点。
提醒:
总结这个分享策略的优点。说明这是促进学生认真聆听的一个 手段，还可以缩短回答时间（讲别人的观点会比较简洁），培养那些不敢表达自己观点的学生大胆发言（因为讲的是别人的观点）
围绕教材上内容，结合学员的发言，讲解传统教育的优点和缺点，引入以学生为中心的教学方式。
让学员阅读教材中表格（5 分钟）
按表格分类介绍，每介绍一类表格内容，提问 1-2个学员谈体会。注意事项：
介绍基础课程整合了传统以教师为中心和21世纪我们的课程就是要将以教师为中心的教学和以学生为中心的21世纪以学生为中心教学方法的特色。
让学员回答教材上步骤 3 问题，并在全班分享
练习3:自我介绍
组织学员将自己的信息写在教材上，内容包括: 姓名、联系方式、偏爱的教学方式、子女情况等。让所有学员依次进行自我介绍。
家庭作业:反思模块 1
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
简单介绍该部分内容学习结合起来，简单介绍本模块的家庭作业
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题
如果可以上网，介绍教学支持平台，要求学员注册登陆，并将
信息输入个人简介中培训者可以做一个示范。这个活动需要每位学员都自我介绍。
强调:
家庭作业是非常重要的，在下一个模块开始的时候，会分享彼此的作业。
提示:
如果采用每周培训至少 2 个模块的分散培训模式，可以将家庭作业在课后完成。如果是采用集中培训模式，可以先做后面的模块小结活动，然后再回过来当堂完成家庭作业（后面各模块类似）
作业第 2 题对于有些学员来说可能不易理解，培训者可以就 学科教师之间的合作举些例子，如:某位数学老师精通 excel，可以找他求教成绩统计方面的问题。某位老师很希望跟其他老师合作就某个主题开展跨学科的项目式教学等。
模块 1 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材，请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块2:计算机基础知识和因特网
教学内容：模块2:计算机基础知识和因特网
教学目标：
1、了解计算机。
2、了解window系统。
3、体验英特网 教学过程：
结对和分享:反思模块 1
介绍结对分享活动的内容和方法，组织学员结对分享反思模块 1 中题目的回答。
结对分享策略:可使用随机分组程序来分组。也可以利用扑克牌实行分组（将所有的牌撕成两半，随机的发给每个学员半张牌，再组织学员进行配对，能够组合成一张牌的两个人分为一组。也可使用两幅牌，拥有同样花色的结成一对）。
导入模块 2 的内容
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。练习1:计算机组成和鼠标操作； 介绍计算机组成； 辅助学员探索鼠标的使用。
练习2:体验 windows 系统。
指导策略:要让学员自己去探索
讲解练习2，组织学员体验教材中的 15 个步骤。
强调:
让学员阅读这15个步骤，并利用电脑进行相对应的操作，在给定的时间里按照步骤来完成练习2。（20分钟）
练习3:体验因特网
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
讲解练习3，介绍教材中的 15 个步骤。
学员利用因特网完成练习3，并回答本练习中相应的问题，将问题的答案写在横线上（20 分钟）
鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找 技能手册。
培训者可以根据本地情况，替换活动中的探索网站，但应确保
其适用于后续的探索步骤。
强调:
在给定的时间里按照步骤来完成练习3；将问题的答案写在横线上；鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找技能手册。
告诉学员不同搜索引擎在具体话题的搜索上可能会各有千秋，在查资料的时候不要只使用一种搜索引擎，可以多使用几种搜索引擎，搜索结果会有不同。这也就是为什么一些搜索引擎门户会集中多家搜索引擎一起搜索的原因。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 3:培养思辩能力和协作精神
教学内容：模块 3:培养思辩能力和协作精神
教学目标：
1、学习培养学生的高阶思维的方法。
2、掌握促进学生合作的技巧。
3、了解如何通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段的反复循环的技术活动。 教学过程：
家庭作业:反思模块 2
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 2 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。结对和分享:反思模块 2 活动
组织学员结对分享反思模块 2 中题目的回答。
导入模块 3 的内容
练习1:激发高阶思维
介绍低阶思维技能和高阶思维技能，引导学员完成教材上的"重要的发现与发明"活动。
练习2:促进合作
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
强调:
介绍"达到学习目标"的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
合作能力:学生轮流做不一定是合作；优势互补。
介绍"分组合作策略"的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
可以由助教分享分组的经验作为引子。
介绍"促进协作"的内容，分组讨论教材 5 个情境的解决办法并在全班分享。
练习3:制定计划、动手操作、认真检查、交流分享。
组织学员阅读教材内容，并回答教材上问题。
家庭作业:反思模块 3
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 3 小结
可以由助教分享促进合作的经验。
分组策略:分成 5 组。学员按顺序从 1-5 中分配到一个数字，分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。
作业第 1 个问题如果直接回答可能会比较抽象，可以建议学员举课堂教学中的具体实例；要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 4:探索字处理
教学内容：模块4:探索字处理
教学目标：
1、通过探索软件、讨论技能和查阅资源来学习字处理软件。
2、完成一个活动。 教学过程：
结对和分享:反思模块 3
组织学员结对分享反思模块 3 中题目的回答。
导入模块 4 的内容
练习1:探索字处理软件。
介绍练习1 的内容。
让学员自由组合，完成教材上的 5 个挑战任务。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指南。
练习2:讨论字处理技能
讨论并分享教材上的 3 个问题，练习3:使用技能手册
注意事项
介绍技能手册的内容，在合适的地方停顿，对教材上的问题进行提问，给出时间让学员在全班分享答案。
技能手册的 CD 版介绍给大家。
提醒:
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要像查字典那样使用这本技能手册，指导学员查阅/共享，指
导学员了解手册目录的设计，任务分类方法。手册无法穷尽完成任务的所有方法，允许不同做法。这是实现培训者不讲解具体技术技能的手段。
练习4:字处理参考资源
让学员阅读教材中的技能组。
提问教材上的问题
练习5:运用字处理技能
简要介绍必选和任选活动。
让学员翻到教材上的"考试卷"，培训者参照附录 F 的教学策略来实施教学。
分组策略:让学员进行自由组合，单独或合作完成"考试卷"中的任务（同一学科的学员可以组合在一起完成任务）
制定计划阶段:
样例只是参考用的，学员必须发挥自己的创造性，不要照搬教
材上的样例。
要求学员先在纸上做计划，经培训者审核同意之后再动手操作，让学员有充足的计划时间，同时让他们有自己发挥的空间。
动手操作阶段:
在实际动手过程中一定要严格按照教材中的步骤进行，一定要给学员充足的时间来练习和完成操作，强调技能手册的作用。
认真检查阶段:
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提醒学员记得保存作品。
引导策略:
可以在"制定计划"过程中选择一个按要求完成计划的小组进行鼓励，展示给全班看。
家庭作业:反思模块 4
简单介绍本模块的家庭作业，让学员利用课后的时间完成教材上的问题。
模块 4 小结
注意事项
可以在"动手操作"过程中表扬按照步骤操作的学员，以此提醒大家要按照步骤操作。
可以对分工合理、协作完成任务的小组给予表扬，以此鼓励大家积极合作。
可以表扬在操作过程中使用了技能手册的学员，帮助学员学会如何使用技能手册，而不是告诉他们答案。
提示:
在"考试卷"活动中，A、B、C、D 要用项目编号，不能直接输入，可以向学员示范；判断题需要创建窗体，不能简单输入一个类似符号； 如果需要，示范制表位的使用。
学员需用课后时间完成今天所有模块（1-4）的家庭作业，提醒学员后面的培训中会再次用到这些家庭作业
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，作为 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
回去后的教学素材。鼓励学员记下大家的发言，请学员在全班分享对问题的回答。
第一天培训回顾：
回顾今天学习的内容。
回答学员提出的问题。
介绍如何填写反馈意见和建议。
让学员完成反馈意见和建议。
收集反馈意见和建议。
提醒学员清理座位，带走他们的物品。
培训后总结会议：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
简单浏览反馈意见和建议。
反思今天培训的情况。
讨论培训中出现的问题。
讨论是否需要调整明天的培训计划。
为明天的培训做准备。
晚上：
汇总反馈意见和建议。
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模块 5:应用字处理
教学内容：模块 5:应用字处理
教学目标：
1、运用字处理技能。
2、学习如何成为诤友。 教学过程：
第 1 天反馈建议分享答疑
结对和分享:反思模块 4
组织学员结对分享：反思模块 4 中题目的回答。
导入模块 5 的内容
练习1:制作字处理效率工具
依次介绍 4 个任选活动
让学员自选一个活动，并完成相应的任务（学员可独立完成或组合完成）
注意事项
核查当天的培训准备情况；使用投影仪将晚上整理的反馈分析表在全班显示；让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动。
练习2:成为诤友
介绍"成为诤友"活动的内容
练习3:展示字处理效率工具
介绍展示活动的步骤
由 4-6 组上台展示自己的作品
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，然后征求其他 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
学员的反馈和建议。
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手统计。
学员可以继续按照上一模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略:每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或培训者及其他学员推荐。
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中；展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听；在提建议时，要注重措辞（可参看练习2:成为诤友）；如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
学员在初次完成作品时可能没有严格按照步骤做，培训者可以策略地提问或就作品细节反馈（如：谁用窗体制作了可选框？怎么做的？），以此来提示学员遵循步骤的重要性。
家庭作业:反思模块 5
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 5 小结
注意事项：
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 6:探索多媒体
教学内容：模块 6:探索多媒体
教学目标：
1、探索多媒体软件。
2、完成一个活动。 教学过程：
结对和分享:反思模块 5
组织学员结对分享反思模块 5 中题目的回答。
导入模块 6 的内容
练习1:探索多媒体软件
介绍练习1 的内容，让学员自由组合，完成教材上的 7 个挑战任务。
练习2:讨论多媒体技能
讨论并分享教材上的 2 个问题。
练习3:多媒体参考资源
让学员阅读教材中的技能组，提问教材上的问题。
练习4:运用多媒体技能
简要介绍必选和任选活动。
让学员翻到教材上的"课程概述"，培训者参照附录 F 的教学策略来实施教学。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
10:20-10:35(15分钟)休息
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指南。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
培训者课前需要准备好一个样例，学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项。
家庭作业:反思模块 6
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 6 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 7:应用多媒体
教学内容：模块 7:应用多媒体
教学目标：
1、运用多媒体技能，再制作一个多媒体。
2、参加多媒体展示活动。 教学过程：
结对和分享:反思模块 6
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序
活动：组织学员结对分享反思模块 6 中题目的回答。
导入模块 7 的内容
练习1:制作多媒体教学工具
依次介绍 4 个任选活动
让学员自选一个活动，并完成相应的任务
注意事项
让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动
练习2:展示多媒体教学工具
由 4-6 组上台展示自己的作品
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手并统计
学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略:每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，培训者及其他 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
学员推荐，然后征求其他学员的反馈和建议。
家庭作业:反思模块 7
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 7 小结
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中。
展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听。
在提建议时，要注重措辞（可参看模块 5 练习2:成为诤友）。
如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
由于主讲教师培训是集中培训模式，所以应该先做后面的模块 小结活动，然后再回过来当堂完成家庭作业。
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
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模块 8:探索电子表格
教学内容：模块 8:探索电子表格
教学目标：
1、探索电子表格软件。
2、完成一个电子表格作品。
3、通过活动让学员切身体验到21世纪教学策略和方法。 教学过程：
结对和分享:反思模块 7
组织学员结对分享反思模块 7 中题目的回答。导入模块 8 的内容。
练习1:探索电子表格软件
介绍练习1 的内容
让学员自由组合，完成教材上的 5 个挑战任务。
练习2:讨论电子表格技能
讨论并分享教材上的 3 个问题
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
练习3:电子表格参考资源
让学员阅读教材中的技能组，提问教材上的问题。
练习4:运用电子表格技能
简要介绍必选和任选活动。
家庭作业:反思模块 8
简单介绍本模块的家庭作业，让学员利用课后的时间完成教材上的问题。
模块 8 小结活动
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提示:
需要引导学员更多关注数据是否合理，图形是不是直观等涉及 高阶思维能力的问题，而不仅是技术实现方面的问题。
组织和采集信息的技能非常重要，是培训课程重点培养的。
课后的时间学员需完成今天讲解的所有模块（5-8）的家庭作业，提醒学员后面的培训中会再次用到所有这些家庭作业。
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答
第二天培训回顾：
回顾今天学习的内容。
回答学员提出的问题。
让学员完成反馈意见和建议。
收集反馈意见和建议。
提醒学员清理座位，带走他们的物品。
培训后总结会议：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
简单浏览反馈意见和建议。
反思今天培训的情况。
讨论培训中出现的问题。
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模块 9:应用电子表格
教学内容：模块 9:应用电子表格
教学目标;
1、运用电子表格再制作一个课堂上使用的效率工具。
2、参加电子表格展示活动。 教学过程：
第 2 天反馈建议分享答疑。
结对和分享:反思模块 8
组织学员结对分享反思模块 8 中题目的回答。
导入模块 9 的内容
练习1:制作电子表格教学工具
依次介绍 4 个任选活动，让学员自选一个活动，并完成相应的任务。
注意事项
核查当天的培训准备情况
使用投影仪将晚上整理的反馈分析表在全班显示。
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指
南。
活动(30 分钟)
让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动。
练习2:展示电子表格教学工具。
由 4-6 组上台展示自己的作品。
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手并统计。
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学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完
成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略: 每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，培训者及其他学员推荐，然后征求其他学员的反馈和建议。
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中；展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听；在提建议时，要注重措辞（可参看模块 5 练习2:成为诤友）；如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
家庭作业:反思模块 9
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 9 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
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模块 10:掌握 21 世纪的教学方法
教学内容：模块 10:掌握 21 世纪的教学方法
教学目标：
1、学习如何提升听说技巧、指导技巧、观察和监督技巧、提问技巧、鼓励技巧以及干预技巧。
2、理解人类接受变化的过程。 教学过程：
结对和分享:反思模块 9。
组织学员结对分享反思模块 9 中题目的回答。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序
对前 6 个模块的学习进行总结。
导入模块 10 的内容。
练习1:辅助学习技巧
注意事项
教学策略:对每种辅助技巧的教学都可以先简单介绍内容，让学员阅读书上内容，然后找出学员曾经用过的方法，在培训者分享自
己的经验之后，鼓励学员分享自己的经验。
完成"听说技巧"部分的活动。
完成"指导技巧"部分的活动。
完成"观察和监督技能"部分的活动。
完成"提问技巧"部分的活动。
强调:
培训者可以用自己的亲身经历来讲解有关听、说、交流等方面的技能，让所有的学员参与到思考中来。
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使用非语言的方式来进行交流，尽量让大部分的学员参与到回答问题中。
眼神交流在课堂中非常重要，有些学生会故意避免看正在点学生回答问题的老师的眼睛，以免发生眼神交流。
如果提问方式没有变化，学生会有侥幸心理，因此使用随机选择的方式来选择学生回答问题。
在培训工作中一定要进行回顾和反思，并让自己的学生给予反馈与评价。
在讲课时一定要注意自己的用词，需要考虑学生是否能理解。
不应该是教师来确认结果，而是应该由学生来确认，教师需要进一步说"我不知道！你说呢？你是怎么做的 ？
强调:
问问题的用语是非常重要的，尽量用那种能扩展学生思维的用语，比如为什么、怎么样等等，而不是单纯的问是否。
在提出问题之后会有一个等待时间，让学员有充足的思考时间可以将一个大的问题化分成一些小问题，这是提问技巧之一。
在今后的教学中要把这些技巧用起来。
要注意避免个别"活跃分子"出现话语霸权，尽量让更多学员参与进来。
让学员 2 人一组讨论教材上的 5 步问题，并在全班分享回答。分组策略:可采用就近自由分组。
完成"鼓励技巧"部分的活动。
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完成"干预技巧"部分的活动。
组织学员分组讨论，为教材上 5 个情境设计开场白并在全班分享。
练习2:变化
第 3-5 步可以一起分享
教材中有些问题比较相似甚至前后重复，这一方面是考虑到校 本培训可能采用分散模式，时间跨度较长，一些重复有必要；另一方面是希望学员对同样问题的思考逐渐地深入，答案的质量会越来越高。
培训者可以举例说明两者的区别，强调在课堂上要更多地使用鼓励，而不是表扬。
分组策略:分成 5 组。学员按顺序从 1-5 中分配到一个数字，分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。
请 2 位学员示范变化活动（两个人互相观察对方20秒之后再背对背，两个人都做三个改动，转过身再互相观察对方 20 秒，最后交流是否发现对方的三处变化）。
再看看这里对变化各个阶段的描述在剩下的培训中，当出现问题和挑战的时候，可以带领学员回答。
2 人一组按照培训者指令进行变化活动。
分组策略:扑克牌分组
培训者让已经找出三个变化的学员举手。
培训者介绍变化的不同阶段。
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练习3:提升关键技能
提问:活动做完之后你会首先做什么？
强调:
人们不容易接受变化，有些人能最终接受，而有些人不能接受。希望学员能够接受此次培训的变化。
这个活动的另一个目的是，说明教师要善于观察，通过观察来更好地监督课堂。
让学员逐一阅读教材上各项关键技能的内容，培训者提问教材上的问题。
强调:
培训者对每项关键技能进行总结。
家庭作业:反思模块 10
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
要求学员多做些反思。
活动
模块 10 小结
注意事项
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
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模块 11:规划和制作行动计划
教学内容：模块 11:规划和制作行动计划
教学目标： 制定一个计划，概述你将遵循什么样的步骤，来运用在本课程中学到的内容改进自己的课堂实践。教学过程：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对与分享:反思模块 10
组织学员结对分享反思模块 10 中题目的回答。
导入模块 11 的内容。
练习1:理解行动计划
让学员阅读教材上的内容。
鼓励策略:可以让读完的学员起立，放松一下身体（伸懒腰），大部分学员起立后继续后面的教学。
培训者讲解练习1 的要点（包括表格中行动计划提示: 包含的要素）
学员可以参考表格中的要素来制定行动计划。
每位学员可根据自己的风格来制定，引导他们思考自己的目标是什么，预想一下实践的时候会遇到什么样的问题等。
鼓励学员不要模仿教材上的行动计划样例。
练习2:规划行动计划
让学员回顾模块 1-10 的所有家庭作业以及结对。
强调:
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分享的反思笔记，培训者讲解该部分的内容。
要求学员依次回答教材上的 9 个问题，按步骤完成计划。
练习3:制作行动计划
培训者介绍 5 个步骤，学员进行制作，在最后一个模块，每组将有 5 分钟时间来展示行动计划。
分组策略:可单独或小组完成计划。
提示:
学员完成计划后，必须经培训者审核通过后才能进入练习3制作阶段。
提示:
可参看技能手册来辅助制作过程。
在制作过程如果遇到了什么问题或者是有什么心得可以记录下来以便共享。
模块 11 小结：
模块 11 的小结省略，可以在模块 12 小结中对整个行动计划活动做总结。
第4篇：英特尔未来教育基础课程培训教案
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模块1:获得21世纪基本技能
教学内容：模块1:获得 21 世纪基本技能
教学目标：
1、了解21世纪的基本技能。
2、谈究今日之课堂。
3、学习合作、分享的学习模式 教学过程：引入问题，举例示范
注意事项：
先给学员举出一个例子，如:阅读的能力
提醒:
将学员每 4-5 人组成一个小组，讨论对问题的回答。
小组中每位成员都要参与，分别承担不同的角色:协调员、记录员、主持人、发言人等。讨论答案并写在教材上（10 分钟）学员在考虑问题答案的时候，不要翻看下页内容。这些讨论题没有唯一的答案，只是个人的见解。
指导策略:利用这段时间认真地倾听学员的讨论，并回答一些需要澄清的问题。培训者作为一个辅助者，应该尽可能少说话，少解释，多引导。
分享策略:要求后面发言的小组不要重复前面小组说过的内容。说明这种策略对于训练学生学会倾听的作用。要求学员记笔记
指导策略:观察学员的阅读进度，当大部分人阅读完毕的时候开始总结，说明分享阶段的活动要求，在全班分享每个小组的观点。
请学员默读练习1 剩下的内容，总结重要观点。
练习2:对比今日课堂与明日课堂
引入问题，举例示范
让学员将想法写在教材上（5 分钟）
两两自由组合进行交流（5 分钟）
让 2-3 组学员在全班交流分享。
分享策略:要求学员介绍同伴讲了什么，而不是介绍自己的观点。
提醒:
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总结这个分享策略的优点。说明这是促进学生认真聆听的一个 手段，还可以缩短回答时间（讲别人的观点会比较简洁），培养那些不敢表达自己观点的学生大胆发言（因为讲的是别人的观点）
围绕教材上内容，结合学员的发言，讲解传统教育的优点和缺点，引入以学生为中心的教学方式。
让学员阅读教材中表格（5 分钟）
按表格分类介绍，每介绍一类表格内容，提问 1-2个学员谈体会。注意事项：
介绍基础课程整合了传统以教师为中心和21世纪我们的课程就是要将以教师为中心的教学和以学生为中心的21世纪以学生为中心教学方法的特色。
让学员回答教材上步骤 3 问题，并在全班分享
练习3:自我介绍
组织学员将自己的信息写在教材上，内容包括: 姓名、联系方式、偏爱的教学方式、子女情况等。让所有学员依次进行自我介绍。
家庭作业:反思模块 1
简单介绍该部分内容学习结合起来，简单介绍本模块的家庭作业
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题
如果可以上网，介绍教学支持平台，要求学员注册登陆，并将
信息输入个人简介中培训者可以做一个示范。这个活动需要每位学员都自我介绍。
强调:
家庭作业是非常重要的，在下一个模块开始的时候，会分享彼此的作业。
提示:
如果采用每周培训至少 2 个模块的分散培训模式，可以将家庭作业在课后完成。如果是采用集中培训模式，可以先做后面的模块小结活动，然后再回过来当堂完成家庭作业（后面各模块类似）
作业第 2 题对于有些学员来说可能不易理解，培训者可以就 学 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
科教师之间的合作举些例子，如:某位数学老师精通 excel，可以找他求教成绩统计方面的问题。某位老师很希望跟其他老师合作就某个主题开展跨学科的项目式教学等。
模块 1 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材，请学员在全班分享对问题的回答。
模块2:计算机基础知识和因特网
教学内容：模块2:计算机基础知识和因特网
教学目标：
1、了解计算机。
2、了解window系统。
3、体验英特网 教学过程：
结对和分享:反思模块 1
介绍结对分享活动的内容和方法，组织学员结对分享反思模块 1 中题目的回答。
结对分享策略:可使用随机分组程序来分组。也可以利用扑克牌实行分组（将所有的牌撕成两半，随机的发给每个学员半张牌，再组织学员进行配对，能够组合成一张牌的两个人分为一组。也可使用两幅牌，拥有同样花色的结成一对）。
导入模块 2 的内容
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。练习1:计算机组成和鼠标操作； 介绍计算机组成； 辅助学员探索鼠标的使用。
练习2:体验 windows 系统。
指导策略:要让学员自己去探索
讲解练习2，组织学员体验教材中的 15 个步骤。
强调:
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让学员阅读这15个步骤，并利用电脑进行相对应的操作，在给定的时间里按照步骤来完成练习2。（20分钟）练习3:体验因特网
讲解练习3，介绍教材中的 15 个步骤。
学员利用因特网完成练习3，并回答本练习中相应的问题，将问题的答案写在横线上（20 分钟）
鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找 技能手册。
培训者可以根据本地情况，替换活动中的探索网站，但应确保
其适用于后续的探索步骤。
强调:
在给定的时间里按照步骤来完成练习3；将问题的答案写在横线上；鼓励学员通过自己的探索或者是合作来找到答案，而不要查找技能手册。
告诉学员不同搜索引擎在具体话题的搜索上可能会各有千秋，在查资料的时候不要只使用一种搜索引擎，可以多使用几种搜索引擎，搜索结果会有不同。这也就是为什么一些搜索引擎门户会集中多家搜索引擎一起搜索的原因。
模块 3:培养思辩能力和协作精神
教学内容：模块 3:培养思辩能力和协作精神
教学目标：
1、学习培养学生的高阶思维的方法。
2、掌握促进学生合 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
作的技巧。
3、了解如何通过制定计划、动手操作、认真检查和交流分享四个阶段的反复循环的技术活动。 教学过程：
家庭作业:反思模块 2
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 2 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。请学员在全班分享对问题的回答。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。结对和分享:反思模块 2 活动
组织学员结对分享反思模块 2 中题目的回答。
导入模块 3 的内容
练习1:激发高阶思维
介绍低阶思维技能和高阶思维技能，引导学员完成教材上的"重要的发现与发明"活动。
练习2:促进合作
强调:
介绍"达到学习目标"的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
合作能力:学生轮流做不一定是合作；优势互补。
介绍"分组合作策略"的内容，给出时间让学员回答教材上的问题并在全班分享。
可以由助教分享分组的经验作为引子。
介绍"促进协作"的内容，分组讨论教材 5 个情境的解决办法并在全班分享。
练习3:制定计划、动手操作、认真检查、交流分享。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
组织学员阅读教材内容，并回答教材上问题。
家庭作业:反思模块 3
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 3 小结
可以由助教分享促进合作的经验。
分组策略:分成 5 组。学员按顺序从 1-5 中分配到一个数字，分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。
作业第 1 个问题如果直接回答可能会比较抽象，可以建议学员举课堂教学中的具体实例；要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
模块 4:探索字处理
教学内容：模块4:探索字处理
教学目标：
1、通过探索软件、讨论技能和查阅资源来学习字处理软件。
2、完成一个活动。 教学过程：
结对和分享:反思模块 3
组织学员结对分享反思模块 3 中题目的回答。
导入模块 4 的内容
练习1:探索字处理软件。
介绍练习1 的内容。
让学员自由组合，完成教材上的 5 个挑战任务。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指南。
练习2:讨论字处理技能
讨论并分享教材上的 3 个问题，英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
练习3:使用技能手册
注意事项
介绍技能手册的内容，在合适的地方停顿，对教材上的问题进行提问，给出时间让学员在全班分享答案。
技能手册的 CD 版介绍给大家。
提醒:
要像查字典那样使用这本技能手册，指导学员查阅/共享，指
导学员了解手册目录的设计，任务分类方法。手册无法穷尽完成任务的所有方法，允许不同做法。这是实现培训者不讲解具体技术技能的手段。
练习4:字处理参考资源
让学员阅读教材中的技能组。
提问教材上的问题
练习5:运用字处理技能
简要介绍必选和任选活动。
让学员翻到教材上的"考试卷"，培训者参照附录 F 的教学策略来实施教学。
分组策略:让学员进行自由组合，单独或合作完成"考试卷"中的任务（同一学科的学员可以组合在一起完成任务）
制定计划阶段:
样例只是参考用的，学员必须发挥自己的创造性，不要照搬教
材上的样例。
要求学员先在纸上做计划，经培训者审核同意之后再动手操作，让学员有充足的计划时间，同时让他们有自己发挥的空间。
动手操作阶段:
在实际动手过程中一定要严格按照教材中的步骤进行，一定要给学员充足的时间来练习和完成操作，强调技能手册的作用。
认真检查阶段:
提醒学员记得保存作品。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
引导策略:
可以在"制定计划"过程中选择一个按要求完成计划的小组进行鼓励，展示给全班看。家庭作业:反思模块 4
简单介绍本模块的家庭作业，让学员利用课后的时间完成教材上的问题。
模块 4 小结
注意事项
可以在"动手操作"过程中表扬按照步骤操作的学员，以此提醒大家要按照步骤操作。
可以对分工合理、协作完成任务的小组给予表扬，以此鼓励大家积极合作。
可以表扬在操作过程中使用了技能手册的学员，帮助学员学会如何使用技能手册，而不是告诉他们答案。
提示:
在"考试卷"活动中，A、B、C、D 要用项目编号，不能直接输入，可以向学员示范；判断题需要创建窗体，不能简单输入一个类似符号； 如果需要，示范制表位的使用。
学员需用课后时间完成今天所有模块（1-4）的家庭作业，提醒学员后面的培训中会再次用到这些家庭作业
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，作为回去后的教学素材。鼓励学员记下大家的发言，请学员在全班分享对问题的回答。
第一天培训回顾：
回顾今天学习的内容。
回答学员提出的问题。
介绍如何填写反馈意见和建议。
让学员完成反馈意见和建议。
收集反馈意见和建议。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
提醒学员清理座位，带走他们的物品。
培训后总结会议：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
简单浏览反馈意见和建议。
反思今天培训的情况。
讨论培训中出现的问题。
讨论是否需要调整明天的培训计划。
为明天的培训做准备。
晚上：
汇总反馈意见和建议。
模块 5:应用字处理
教学内容：模块 5:应用字处理
教学目标：
1、运用字处理技能。
2、学习如何成为诤友。 教学过程：
第 1 天反馈建议分享答疑
结对和分享:反思模块 4
组织学员结对分享：反思模块 4 中题目的回答。
导入模块 5 的内容
练习1:制作字处理效率工具
依次介绍 4 个任选活动
让学员自选一个活动，并完成相应的任务（学员可独立完成或组合完成）
注意事项
核查当天的培训准备情况；使用投影仪将晚上整理的反馈分析表 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
在全班显示；让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动。
练习2:成为诤友
介绍"成为诤友"活动的内容
练习3:展示字处理效率工具
介绍展示活动的步骤
由 4-6 组上台展示自己的作品
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，然后征求其他学员的反馈和建议。
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手统计。
学员可以继续按照上一模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略:每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或培训者及其他学员推荐。
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中；展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听；在提建议时，要注重措辞（可参看练习2:成为诤友）；如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
学员在初次完成作品时可能没有严格按照步骤做，培训者可以策略地提问或就作品细节反馈（如：谁用窗体制作了可选框？怎么做的？），以此来提示学员遵循步骤的重要性。
家庭作业:反思模块 5
简单介绍本模块的家庭作业，给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 5 小结
注意事项：
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 6:探索多媒体
教学内容：模块 6:探索多媒体
教学目标：
1、探索多媒体软件。
2、完成一个活动。 教学过程：
结对和分享:反思模块 5
组织学员结对分享反思模块 5 中题目的回答。
导入模块 6 的内容
练习1:探索多媒体软件
介绍练习1 的内容，让学员自由组合，完成教材上的 7 个挑战任务。
练习2:讨论多媒体技能
讨论并分享教材上的 2 个问题。
练习3:多媒体参考资源
让学员阅读教材中的技能组，提问教材上的问题。练习4:运用多媒体技能
简要介绍必选和任选活动。
让学员翻到教材上的"课程概述"，培训者参照附录 F 的教学策略来实施教学。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
10:20-10:35(15分钟)休息
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指南。
培训者课前需要准备好一个样例，学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项。
家庭作业:反思模块 6
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 6 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
模块 7:应用多媒体
教学内容：模块 7:应用多媒体
教学目标：
1、运用多媒体技能，再制作一个多媒体。
2、参加多媒体展示活动。 教学过程：
结对和分享:反思模块 6
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序
活动：组织学员结对分享反思模块 6 中题目的回答。
导入模块 7 的内容
练习1:制作多媒体教学工具
依次介绍 4 个任选活动
让学员自选一个活动，并完成相应的任务
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
注意事项
让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动
练习2:展示多媒体教学工具
由 4-6 组上台展示自己的作品
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手并统计
学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略:每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，培训者及其他学员推荐，然后征求其他学员的反馈和建议。
家庭作业:反思模块 7
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 7 小结
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中。
展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听。
在提建议时，要注重措辞（可参看模块 5 练习2:成为诤友）。
如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
由于主讲教师培训是集中培训模式，所以应该先做后面的模块 小结活动，然后再回过来当堂完成家庭作业。
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
模块 8:探索电子表格
教学内容：模块 8:探索电子表格
教学目标：
1、探索电子表格软件。
2、完成一个电子表格作品。
3、通过活动让学员切身体验到21世纪教学策略和方法。 教学过程：
结对和分享:反思模块 7
组织学员结对分享反思模块 7 中题目的回答。导入模块 8 的内容。
练习1:探索电子表格软件
介绍练习1 的内容
让学员自由组合，完成教材上的 5 个挑战任务。
练习2:讨论电子表格技能
讨论并分享教材上的 3 个问题
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
练习3:电子表格参考资源
让学员阅读教材中的技能组，提问教材上的问题。
练习4:运用电子表格技能
简要介绍必选和任选活动。
家庭作业:反思模块 8
简单介绍本模块的家庭作业，让学员利用课后的时间完成教材上的问题。
模块 8 小结活动
提示:
需要引导学员更多关注数据是否合理，图形是不是直观等涉及 高阶思维能力的问题，而不仅是技术实现方面的问题。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
组织和采集信息的技能非常重要，是培训课程重点培养的。
课后的时间学员需完成今天讲解的所有模块（5-8）的家庭作业，提醒学员后面的培训中会再次用到所有这些家庭作业。
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上，鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答
第二天培训回顾：
回顾今天学习的内容。
回答学员提出的问题。
让学员完成反馈意见和建议。
收集反馈意见和建议。
提醒学员清理座位，带走他们的物品。
培训后总结会议：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
简单浏览反馈意见和建议。
反思今天培训的情况。
讨论培训中出现的问题。
模块 9:应用电子表格
教学内容：模块 9:应用电子表格
教学目标;
1、运用电子表格再制作一个课堂上使用的效率工具。
2、参加电子表格展示活动。 教学过程：
第 2 天反馈建议分享答疑。
结对和分享:反思模块 8
组织学员结对分享反思模块 8 中题目的回答。
导入模块 9 的内容
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
练习1:制作电子表格教学工具
依次介绍 4 个任选活动，让学员自选一个活动，并完成相应的任务。
注意事项
核查当天的培训准备情况
使用投影仪将晚上整理的反馈分析表在全班显示。
结对分享策略:参看骨干教师教材附录 F 的结对和分享活动指
南。
活动(30 分钟)
让学员按照 4 个阶段的步骤完成活动。
练习2:展示电子表格教学工具。
由 4-6 组上台展示自己的作品。
确认策略:可以让愿意做某个活动的学员举手并统计。
学员可以继续按照上一个模块的分组来单独或与同伴合作完
成活动。
参考:模块 4 练习5 的策略和注意事项
选择策略: 每种任选活动展示一个作品，可由学员小组自愿或
先由演示小组介绍作品并回答教材上 5 个问题，培训者及其他学员推荐，然后征求其他学员的反馈和建议。
提示:
要求各小组将作品上传到教师机中；展示作品时，需要确保所有学员都认真倾听；在提建议时，要注重措辞（可参看模块 5 练习2:成为诤友）；如果时间充裕，应该尽量多展示几组作品。
家庭作业:反思模块 9
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
模块 9 小结
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
请学员在全班分享对问题的回答。
模块 10:掌握 21 世纪的教学方法
教学内容：模块 10:掌握 21 世纪的教学方法
教学目标：
1、学习如何提升听说技巧、指导技巧、观察和监督技巧、提问技巧、鼓励技巧以及干预技巧。
2、理解人类接受变化的过程。 教学过程：
结对和分享:反思模块 9。
组织学员结对分享反思模块 9 中题目的回答。
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序
对前 6 个模块的学习进行总结。
导入模块 10 的内容。
练习1:辅助学习技巧
注意事项
教学策略:对每种辅助技巧的教学都可以先简单介绍内容，让学员阅读书上内容，然后找出学员曾经用过的方法，在培训者分享自
己的经验之后，鼓励学员分享自己的经验。
完成"听说技巧"部分的活动。
完成"指导技巧"部分的活动。
完成"观察和监督技能"部分的活动。
完成"提问技巧"部分的活动。
强调:
培训者可以用自己的亲身经历来讲解有关听、说、交流等方面的技能，让所有的学员参与到思考中来。
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
使用非语言的方式来进行交流，尽量让大部分的学员参与到回答问题中。
眼神交流在课堂中非常重要，有些学生会故意避免看正在点学生回答问题的老师的眼睛，以免发生眼神交流。
如果提问方式没有变化，学生会有侥幸心理，因此使用随机选择的方式来选择学生回答问题。
在培训工作中一定要进行回顾和反思，并让自己的学生给予反馈与评价。
在讲课时一定要注意自己的用词，需要考虑学生是否能理解。
不应该是教师来确认结果，而是应该由学生来确认，教师需要进一步说"我不知道！你说呢？你是怎么做的 ？ 强调:
问问题的用语是非常重要的，尽量用那种能扩展学生思维的用语，比如为什么、怎么样等等，而不是单纯的问是否。
在提出问题之后会有一个等待时间，让学员有充足的思考时间可以将一个大的问题化分成一些小问题，这是提问技巧之一。
在今后的教学中要把这些技巧用起来。
要注意避免个别"活跃分子"出现话语霸权，尽量让更多学员参与进来。
让学员 2 人一组讨论教材上的 5 步问题，并在全班分享回答。分组策略:可采用就近自由分组。
完成"鼓励技巧"部分的活动。
完成"干预技巧"部分的活动。
组织学员分组讨论，为教材上 5 个情境设计开场白并在全班分享。
练习2:变化
第 3-5 步可以一起分享
教材中有些问题比较相似甚至前后重复，这一方面是考虑到校 本培训可能采用分散模式，时间跨度较长，一些重复有必要；另一方 英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
面是希望学员对同样问题的思考逐渐地深入，答案的质量会越来越高。
培训者可以举例说明两者的区别，强调在课堂上要更多地使用鼓励，而不是表扬。
分组策略:分成 5 组。学员按顺序从 1-5 中分配到一个数字，分到相同数字的学员并为一组，并得到与数字相同的问题情境。
请 2 位学员示范变化活动（两个人互相观察对方20秒之后再背对背，两个人都做三个改动，转过身再互相观察对方 20 秒，最后交流是否发现对方的三处变化）。
再看看这里对变化各个阶段的描述在剩下的培训中，当出现问题和挑战的时候，可以带领学员回答。
2 人一组按照培训者指令进行变化活动。
分组策略:扑克牌分组
培训者让已经找出三个变化的学员举手。
培训者介绍变化的不同阶段。练习3:提升关键技能
提问:活动做完之后你会首先做什么？
强调:
人们不容易接受变化，有些人能最终接受，而有些人不能接受。希望学员能够接受此次培训的变化。
这个活动的另一个目的是，说明教师要善于观察，通过观察来更好地监督课堂。
让学员逐一阅读教材上各项关键技能的内容，培训者提问教材上的问题。
强调:
培训者对每项关键技能进行总结。
家庭作业:反思模块 10
简单介绍本模块的家庭作业。
给学员 5 分钟的时间完成教材上的问题。
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要求学员多做些反思。
活动
模块 10 小结
注意事项
要求学员反思教材上的 2 个问题，并将回答写在教材上鼓励学员记下大家的发言，作为回去后的教学素材。
请学员在全班分享对问题的回答。
模块 11:规划和制作行动计划
教学内容：模块 11:规划和制作行动计划
教学目标： 制定一个计划，概述你将遵循什么样的步骤，来运用在本课程中学到的内容改进自己的课堂实践。教学过程：
提问策略:让回答完问题的人点下一位学员发言/随机分组程序。
结对与分享:反思模块 10
组织学员结对分享反思模块 10 中题目的回答。
导入模块 11 的内容。
练习1:理解行动计划
让学员阅读教材上的内容。
鼓励策略:可以让读完的学员起立，放松一下身体（伸懒腰），大部分学员起立后继续后面的教学。
培训者讲解练习1 的要点（包括表格中行动计划提示: 包含的要素）
学员可以参考表格中的要素来制定行动计划。
每位学员可根据自己的风格来制定，引导他们思考自己的目标是什么，预想一下实践的时候会遇到什么样的问题等。
鼓励学员不要模仿教材上的行动计划样例。
练习2:规划行动计划
英特尔®未来教育基础课程项目学科教师校本培训
让学员回顾模块 1-10 的所有家庭作业以及结对。
强调:
分享的反思笔记，培训者讲解该部分的内容。
要求学员依次回答教材上的 9 个问题，按步骤完成计划。
练习3:制作行动计划
培训者介绍 5 个步骤，学员进行制作，在最后一个模块，每组将有 5 分钟时间来展示行动计划。
分组策略:可单独或小组完成计划。
提示:
学员完成计划后，必须经培训者审核通过后才能进入练习3制作阶段。
提示:
可参看技能手册来辅助制作过程。
在制作过程如果遇到了什么问题或者是有什么心得可以记录下来以便共享。
模块 11 小结：
模块 11 的小结省略，可以在模块 12 小结中对整个行动计划活动做总结。
