第1篇：美国南北战争教案
《美国南北战争》教学设计
王慧 木桥小学
教学目标：
知识与能力：
了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
过程与方法：
通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，观看视频，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
情感态度与价值观：
通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点 : 林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。
教学难点: 美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：
一．导入：
问美国的现任总统是谁（出示奥巴马图像），他是美国历史上第一位黑人总统，奥巴马说他最崇拜和感谢的是林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学的耶稣”，为什么会有这么高的评价。引出今天所学内容。
二．讲授新课
（一）战争爆发的背景（原因）背景：
联系前面所学美国独立战争的知识说明美国独立后到20世纪领土的扩张，通过多媒体展示领土扩张方向，方式(购买，抢占，吞并）得出美国现在领土东临大西洋，西濒太平洋。原因：
南北两种经济制度—南北矛盾。老师讲解后把学生分为南北两派，各自代表自己的利益辩论。得出矛盾焦点。观看拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）
当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）„„这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
（二）.战争过程 导火线：
林肯当选为总统。[让学生通过多媒体资料和查找林肯生平资料说明林肯是怎样的一个人，他的当选为什么会成为导火线} 战争开始：
1861挑起南方挑起内战。通过出示南北双方战争初期力量对比的表格，让学生猜想战争结果。初期：
战争初期北方节节失利。（学生思考作答，老师总结）如何扭转局势？ 转折：
1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用，得出结论。结束：
1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特·李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。
让学生思考胜利原因。战后不久林肯被刺，林肯的地位,如何评价林肯。
（三）战争的性质和意义
1、性质：
南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命
2、意义：
维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。
三．课堂小结
复习知识要点
美国南北战争
独立以后扩领土，南北矛盾日突出。奴隶制度废与除，不可调和起冲突。一八六一至六五，内战结果北胜出。资本主义迅发展，又一障碍被清除。
出示美国独立战争和南北战争表格（自主完成后共同交流）
结语：
美国通过南北战争维护了国家的统一，国家的统一是一个国家的最高利益，咱们国家还没有完成祖国统一大业，希望同学们能够为国家统一做出贡献。
第2篇：美国南北战争教案.
美国南北战争教案
一、教学目标
1、学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。
2、通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。
3、通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。
二、重点：美国领土的扩张。美国内战。
三、难点：美国两种经济形式的矛盾。
四、教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
五、教学过程
1、导入 新课
华盛顿在美国独立战争中作出了突出贡献。我们今天将要介绍的人物是在美国发展进程中占有突出地位的一位总统，他的名字叫林肯。（通过课件展示林肯的画像）林肯的名字是和美国南北战争联系在一起的。今天我们学习新的一课：美国内战
2、讲授新课
回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。（看书种植园图片）两种制度间必然存在矛盾。1爆发的原因
两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？ 总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。
美国内战爆发的根本原因，在于“两种社会制度即奴隶制度与自由劳动制度之间的斗争”。美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。
2.导火线：为什么林肯能当选总统？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？
1854年共和党成立，林肯的主张是逐步废除奴隶制，不主张立即废除奴隶制。1860年，反对奴隶制的共和党人林肯当选为总统，这预示了奴隶制度的末日。林肯代表北方资产阶级利益，主张限制奴隶制，符合人民意愿，北方经济实力强。林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。于是，南方7州退出联邦，1861年4月12日，南方联盟不宣而战并于14日占领了联邦军的萨姆特要塞，挑起了内战（又称“南北战争”）林肯不得不宣布对南方作战，南北战争爆发。
3.内战爆发：1861年美国内战爆发
（同学分析南北方在各方面谁占优势。）
北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。当时美国南北双方力量对比悬殊。北方有23个州，人口2200万，工业生产是南方的10倍。南方只有7个州900万人口。南方之所以敢挑起战争，是因为南方早就从军事上做好了准备，南方军队素质高，军火工业发达，并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。
由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。而北方对战争准备不足，所以战争初期对于北方非常的不利（出示美国南北战争形势图）
如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。（要充分发动群众；利用西部资源。）4．内战转折：
林肯不愧是伟大的政治家，他看出要想取得战争的胜利，就必须下决心解决黑人和奴隶制这一核心问题。于是他接受了人民的意见，顺应历史潮流，于1862年9月22日，毅然发表了《解放宣言》，宣布从1863年1月1日起美国400万黑人奴隶获得解放。这一伟大历史文件敲响了南方奴隶制的丧钟。同时，林肯还实行了一系列革命政策，如：颁布《宅地法》，把西部土地分给人民；武装黑人；实行征兵制；改组军事指挥机构，撤换了同情奴隶主、作战消极的麦克莱兰，任命格兰特为总司令，向富人征累进所得税，镇压反革命分子等等。
（分析法令对战局有什么样的作用？为什么会迅速扭转战局？宣言有什么局限性？）这些措施极大地调动了北方广大人民的积极性，有近百万人踊跃参军，其中有23万黑人士兵。战争从1862年9月进入了“革命战争阶段”。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。5．内战结束：
1865年，南方已山穷水尽，濒临崩溃的边缘。北军从陆海两个方向发起最后攻势，4月9日被迫投降。在北方取得胜利的时刻，南方奴隶主分子暗杀了林肯总统。但这一垂死挣扎挽救不了南方失败的厄运。美国内战以北方胜利、南方奴隶制度的灭亡而告终。北方取胜的原因是什么？
北方是正义的。人民的英勇战斗。林肯政府采取措施，调动了人民积极性。南北方经济力量的悬殊也是北方胜利的重要因素。
人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，（对林肯进行评价）作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出贡献，他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统
思考题：为什么说南北战争是第二次资产阶级革命？从原因、目的、结果分析。原因奴隶制存废，目的为资本主义进一步发展扫除障碍。结果废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制, 使美国经济腾飞。独立战争是第一次资产阶级革命，美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命
南北战争虽然使黑人获得解放，但远未获得平等的政治经济地位。黑人的真正解放是个漫长过程。直到今天美国依然存在种族歧视。小结
原因---爆发---转折---结局---性质、作用 随着南北经济发展，两种经济制度在奴隶制存废问题上矛盾不可调和，内战爆发。人民英勇斗争，林肯政府采取措施，北方胜利。内战是美国第二次资产阶级革命，为资本主义进一步发展扫清障碍，美国经济飞速发展。课堂练习：
比较美国两次资产阶级革命的异同。从中得出什么认识？
从原因、性质、结果、领导、人民的作用等方面比较。认识：生产关系要适应生产力发展。人民创造历史等等。课后拓展
1.学习本课，对我们认识现实问题有什么启示？
2.朱鎔基总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？你又怎么认识一国两制？ 3.最近美国参加的战争有哪些？你怎么看美国的做法？ 鼓励学生去探究。
第3篇：美国南北战争教案
第18课
美国南北战争
一、教学目标
1、知识目标
掌握美国南北战争爆发的起因、战争的大致过程，《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用。了解战争的性质和影响以及林肯在南北战争中所起到的领导作用。
2、能力目标
理解美国南北战争的背景，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性以及这场战争对美国历史发展的重要作用。
3、情感态度价值观目标
使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人。
二、教学重难点
重点：林肯在战争中所起到的领导作用、《解放黑人奴隶宣言》的颁布 难点：南北战争爆发的原因和战争的评价
三、教学方法
多媒体演示法、讲授法、探究法
四、教学过程
（一）复习提问
对于上节课重点进行课前抽查
（二）导入 新课
20XX年，奥巴马成功当选为美国第44任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。据说，奥巴马在一次演说中说“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”那么奥巴马所说的这位伟人是谁呢？这一节课就让我们走进成就这位伟人伟大功绩的那场战争——美国南北战争。
（三）讲授新课
回忆美国独立战争：在《第12课美国的诞生》中，我们知道，1776年美国摆脱了英国的殖民统治，获得独立。当时美国只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。（出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍）
随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济和南方种植园经济都得到发展，随着经济的发展，南北两种经济制度的矛盾日益尖锐。那么，南北双方存在着哪些矛盾？（看书种植园图片）
1、爆发的原因
两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？
总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。
美国内战爆发的根本原因，在于“两种社会制度即奴隶制度与资本主义制度之间的斗争”。美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。
2.、导火线：林肯当选为总统 为什么林肯能当选总统？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？
1861年，反对奴隶制的林肯当选为总统。林肯代表北方资产阶级利益，主张位维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平的方式废除奴隶制。他的主张符合人民意愿，北方经济实力强。林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。这一主张威胁到南方的利益，于是南方决定发动叛乱。南方7州退出联邦，1861年4月12日，南方联盟不宣而战，挑起了内战（又称“南北战争”），南北战争爆发。
3、内战爆发：1861年美国内战爆发
（同学分析南北方在各方面谁占优势。）
当时美国南北双方力量对比悬殊。北方有23个州，人口2200万，工业生产是南方的10倍。南方只有7个州900万人口。南方之所以敢挑起战争，是因为南方早就从军事上做好了准备，南方军队素质高，军火工业发达，并得到英法等国的援助。南方想通过速战速决打败北方。
由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。而北方对战争准备不足和缺乏优秀将领，所以战争初期北方一再失利（出示美国南北战争形势图）
如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。
（要充分发动群众；利用西部资源。）
4、内战转折：
林肯看出要想取得战争的胜利，就必须下决心解决黑人和奴隶制这一核心问题。于是他接受了人民的意见，顺应历史潮流，于1862年9月22日，毅然发表了《解放黑人奴隶宣言》，宣布从1863年1月1日起美国400万黑人奴隶获得解放。这个宣言激发了广大人民群众革命的积极性，大大加速了战争胜利的进程，成为南北战争的转折点。这一伟大历史文件敲响了南方奴隶制的丧钟。同时，林肯还实行了一系列革命政策，如：颁布《宅地法》，把西部土地分给人民，满足了人民对土地的要求，调动了广大人民的革命热情。
（分析法令对战局有什么样的作用？为什么会迅速扭转战局？宣言有什么局限性？）
这些措施极大地调动了北方广大人民的积极性，有近百万人踊跃参军，其中有23万黑人士兵。战争从1862年9月进入了“革命战争阶段”。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。
5、内战结束：
1865年4月9日南方被迫投降。在北方取得胜利的时刻，南方奴隶主分子暗杀了林肯总统。但这一垂死挣扎挽救不了南方失败的厄运。美国内战以北方胜利、南方奴隶制度的灭亡而告终。
北方取胜的原因是什么？
北方是正义的。人民群众的积极参与。林肯政府采取措施办不了两部法令，调动了人民积极性。南北方经济力量的悬殊也是北方胜利的重要因素。
人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，（对林肯进行评价）
作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他领导美国人民取得了内战的胜利，维护了国家的统一。颁布了《解放黑人奴隶宣言》，废除了黑人奴隶制，并为此而献出了宝贵的生命。扫除了美国资本主义发展道路上的又一个重大障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。
南北战争的历史意义
南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
（四）课堂小结
原因、时间、导火线、开始、转折、结果、历史意义等几个方面进行总结
拓展思考题：美国独立战争与南北战争的异同点（课件展示）
（五）当堂训练
学法大视野
五、板书设计
第18课
美国南北战争（1861.4—1865.4）
一、原因：美国南方种植园奴隶制经济制度与北方资本主义制度的矛盾，其中奴隶制废存问题是矛盾的焦点。
二、导火线：1861年林肯就任美国总统
三、战争的经过：
1、初期：，北方一再失利（1861年4月）
2、转折：颁布《解放黑人奴隶宣言》（1862年）
3、结果：北方胜利（1865年4月）
四、对林肯的评价
五、对美国内战的评价
1、性质：资产阶级革命
2、历史意义
第4篇：美国南北战争 教案
《美国南北战争》是人教版历史九年级上册的重点内容。教材从战争的爆发和北方的胜利两个子目,介绍了这场美国历史上规模最大的内战。文字浅显易懂,线索清晰明了。但教材受版面的限制,有关战争的规模及其细节无法展开。因此,如何开发教学资源,使略显平淡的学习内容,变得生动、有趣。这是我在教学设计中重点考虑的问题。
我对本课采用故事、材料和问题设计教学的思路,进行了全新的设计。首先,本课采用围绕林肯进行教学设计的思路。南北战争的发生、发展与结果都与林肯息息相关。林肯代表了美国的国家利益,反映了美国的自由、民主精神。透过林肯的故事,学生可以深入了解南北战争时期的美国。林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统
一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。
知识与能力:采用讲述法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解林肯在南北战争中的主要活动;评价林肯在南北战争中的作用;理解南北战争在美国历史发展中的作用。
过程与方法:以八个生动、有趣的故事,以及教学中大量媒体资源的应用,培养学生获取历史信息和分析问题的方法和能力;
情感态度与价值观:通过林肯的个人遭遇,加强对学生的思想品德教育。学习林肯善良、正直、诚信和自强不息的品质,树立积极向上的人生态度和坚持不懈的精神,也是本节课德育目标落实的主要材料。这样设计的目的是要抓住初中学生喜欢历史人物甚于喜欢历史事件的学习特点,通过对林肯的深入剖析,让学生在兴趣的引领下,逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。其次,我对本节课的教材内容进行了重新的整合,在以往的教学中,对于这段历史比较传统的方式是介绍战争的原因、经过、结果。这样设计过于呆板,学生记住的往往只是历史概念,无法形成完整的历史思维和情感体验。为此,我围绕林肯这个核心人物设计了坎坷林肯、竞选总统成功、触动、困境、是分裂,还是统
一、首战失利、一笑泯恩仇、伟大的现身等八个生动、有趣故事串联本课的知识,学生伴随故事情节的发展了解南北战争的史实和林肯在南北战争中的贡献。
教学重点 林肯在南北战争的作用
教学难点 南北战争的影响
【导入】教学导入评论
导入:出示林肯纪念堂的图片,讲述:每年的2月12日这天,成千上万的美国民众都会聚集到这座雄伟的建筑前以各种形式来纪念他们心目中最为伟大的总统——林肯,美国第十六届总统。望着这张林肯像我长久的思考这样一个问题:他为美国做了怎样的贡献,使得美国人民长久以来深切的怀念他?在查阅了他的生平后,我发现,从他入住白宫到他遇刺身亡。近四年的时间。而就在这四年里,却爆发了美国历史上唯一的一场内战——南北战争。这场战争的惨烈程度已经超出了我们的想象:伤亡的人数超过了150多万,成千上万的家庭流离失所。而与此事息息相关的林肯却为什么依旧成为美国人心目中最伟大受尊敬的总统呢?今天就让我们跟随这位传奇的总统回到那场如火如荼的内战烽火中去吧!
【设计意图】设疑导入,为什么直到今天,美国民众依旧将林肯视为自己的民族英雄。活动2【讲授】八个故事评论
故事1:坎坷林肯
1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一个清贫的农民家庭。由于家境贫穷,林肯受教育的程度不高。小时候,他帮助家里搬柴、提水、做农活。9岁时,母亲去世。为了维持家计,少年时的林肯当过摆渡工、种植园的工人、店员和木工。尽管林肯没有固定的职业,四处漂泊,但他始终没有忘记读书。他通过自学使自己成了一个博学而充满智慧的人。开始涉足政坛。
29岁,竞选州议会议长,失败了。
33岁,竞选美国国会议员,仍然没有成功。
47岁,竞选美国副总统提名,得票不到100张,结果被对手击败。
49岁,再度竞选美国参议员,再度落败。
【设计意图】 让学生首先了解人,通过林肯的故事调动学习兴趣,了解伟大政治家的道德品质,让学生伴随着林肯进入当时美国的历史场景,进而了解内战发生的原因。林肯始终没有放弃过自己的追求,正是他这种不言放弃的精神,使他从一个出身寒微,无意无靠的普通人成为美国第十六届总统。故事2:竞选总统成功
1860年,林肯成为共和党的总统候选人,11月,选举揭晓,他以200万票当选为美国第16任总统,但在奴隶主控制的南部10个州,他没有得到1张选票。
1861年3月,在华盛顿晴朗而干冷、和平而安静的气氛中,林肯就任美国第16任总统。一个月后,内战爆发。
【设计意图】故事直接反映了林肯与战争爆发的联系,问题会随即产生——为什么林肯当总统会引发战争。带着疑问继续接下来的学习,激发学生的探究热情。
出示图片资料:南北双方经济方式
由学生描绘一下图片中的场景。
北方织布机厂是通过机器进行生产,而南方是很多黑人奴隶在种植园中进行劳作,双方的生产方式是不同。南北双方在哪写问题上存在分歧和矛盾,通过学生自编自演的情景剧《南北间的疏离》来了解。(后附情景剧内容)
【设计意图】本环节重点采用情境法,由学生表演情景剧《南北间的疏离》,再现历史情境。通过学生主动参与感知历史、体验历史,激发学生的学习兴趣,并起到艺术熏陶的教育效果。出示:南北双方矛盾示意图
【设计意图】通过图示的方法使学生清楚的认识到两种经济制度的冲突闹得不可开交,最终只能采取武力解决。对于焦点问题:奴隶制的废存问题,我将出示一组资料:种植园中的奴隶、贩卖黑人奴隶的广告和《汤姆叔叔的小屋》,学生切实感受奴隶悲惨的命运,认识到奴隶制不仅在经济上而且在道义上成为了历史的绊脚石。
故事3:触动
1831年6月的一天,美国南方城市新奥尔良的奴隶拍卖市场上,一排排黑人奴隶戴着脚镣手铐站在那里,他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来,像买骡子买马一样仔细打量他们,有时还走上前摸摸他们的胳膊,拍拍他们的大腿,看他们是不是长得结实,肌肉发达,将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴,还用烧红的铁条烙他们。这时,几位北方来的水手走了过来,他们被眼前的悲惨景象惊呆了,其中一个年轻人愤怒地说:“太可耻了!等一天我有了机会,一定要把这奴隶制度彻底打垮。” 说话的这人就是林肯。
【设计意图】故事反映出林肯不仅是同情奴隶,他还有着更崇高的动机——人类的尊严。在林肯的心目中,人生下来就应该是平等的享有各种权,无论他的肤色、种族。他十分痛恨奴隶制度,在这一点上,他恰恰触犯了南方奴隶主的利益。他们绝不希望,也不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统的,这就是解决了前面的疑问,南方为什么要反对林肯当总统。
故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛细雨中,林肯全家来到火车站前往华盛顿就职。而就在此时,他接到了一个令大部分国人黯然神伤的坏消息:先后有七个州宣布脱离联邦独立,并成立南部联邦。
【设计意图】渲染从来没有面临过得考验。气氛,林肯所要面对的困难很大。林肯接手的是一个陷入分裂混乱濒临战争边缘的国家,美利坚合众国在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的紧要关头,这是个国家
故事5:是分裂,还是统一
1858年6月林肯发表了题为《家庭纠纷》的演说,他说:“一幢裂开的房子是站不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。”
【设计意图】内心的笃定的林肯早已做出了自己的选择,他希望尽一切可能来维护国家的统一。林肯之后为国家的统一所做出的努力做铺垫。
出示资料:内战初期南北双方力量来对比表
【设计意图】首先出示内战中南北双方的力量对比图,提示学生虽然北方占有绝对优势,但战争初期北方却接连失败。引导学生为林肯政府出谋划策。
故事6:首战失利 【设计意图】引导学生为林肯政府出谋划策。在学生回答的基础上,引出两部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。对《解放黑人奴隶宣言》内容的理解将通过视频资料“光荣革命”使学生认识到奴隶的参与大大增强了北方的实力,促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。同时,今天美国黑人的地位提高,跟伟大的林肯是分不开的。
出示图片资料:奥巴马在林肯纪念堂的讲话图片
【设计意图】2009年,在《解放奴隶宣言》发表一个半世纪后,美国选出了第一位黑人总统—奥巴马。正是林肯坚定不移地捍卫人权与平等的精神,才使得奥巴马的当选成为可能。
出示图片资料:葛底斯堡战役组图
【设计意图】这两部文件扭转了战局,于是紧随其后的葛底斯堡战役中,北方取得了军事上的转折性的胜利1865年内战以北方的胜利而告终,美国的统一得到了维护。
故事7:一笑泯恩仇(图片)
【设计意图】李将军向格兰特将军投降图,美国南北战争不仅解放了奴隶,而且向世人展示了战争中一种新的文明和风格;宽容,和解,礼貌与尊重。据说林肯被刺当天还在要求自己的部下一定要善待李将军及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北双方因战争而引起的隔阂,相互猜疑和仇恨。林肯的精神进一步升华。故事8:伟大的献身(图片)
南北战争结束了,人们以为国家从此统一,社会一片祥和之时,而失败后的南北奴隶主对林肯恨之入骨,一直寻找机会对他下手。
1865年4月14日,在华盛顿福特剧院内的一声枪响后,这位身高1.9的总统从此倒下就再也没有能站起来,然而他所领导的这场战争给美国带来了巨大的影响!
【设计意图】进一步理解林肯为维护了国家的统一,废除了黑人奴隶制度所做出的努力。
小结:我们今天学习了南北战争的历史,你印象最深感触最深的是什么?
活动3【讲授】总结评论
总结:播放林肯纪念堂的组图
【设计意图】首尾呼应,突出林肯为维护国家统一所做出的贡献。感受林肯的精神:历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念——为了国家的统一,为了人类的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人们为了纪念他历时8年的时间修建了雄伟的林肯纪念堂,它端庄、严肃、充满了和平气息,而林肯的精神也长存在此,林肯历经挫折而不放弃,始终坚持自己崇高的信念,为了国家的统一,为了人类的平等和自由,最终献身出了自己宝贵的生命。活着,他是一面旗帜,倒下,他是一座丰碑。
第5篇：美国南北战争教案
美国南北战争教案
尚嵇镇小平中学教师：叶家华
教学目标：
（一）知识与能力
1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。
（二）过程与方法
1、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
2、列举《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观
通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。教学时间：1课时 教学过程： 导入：
师：去年的一月美国诞生了它历史上第一位黑人总统，同学们知道是谁吗？
师：对奥巴马，为什么第44任才出现一位黑人总统呢？我们来回顾一下我们前边学习的关于美国的历史，美国是一个多人种的国家，其中的黑人是怎么来的呢？ 生：非洲贩卖过来做奴隶的。
师：是的，黑人一踏上美洲的土地就注定了最低下的地位。那么美国独立后，黑人的地位有没有变化呢？我们来看书本上的一幅图片。这是在南方出现的一则广告。同学们能用你的英语知识翻译一下其中的一部分吗？ 生：阅读
师：由我们能看懂的这部分我们可以看出这是一则拍卖奴隶的广告，这次拍卖的奴隶由94人，其中39个男子，15个男孩，24个妇女，16个女孩。这则广告的背后说明了什么？
师：确立了比较民主的资产阶级政治体制，但在南方的种植园里，种植园主仍然使用了大量的奴隶。那这些奴隶的地位并没有由于国家的独立而改变。奴隶根本没有自由，只是奴隶主的劳动工具。这种场面是当时比较文明民主的美国社会非常不和谐的音符。在当时的拍卖现场，就有一位北方水手说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。”说话的人就是美国第16任总统——林肯。那林肯有没有完成他的志愿呢？ 生：完成。
师：对，完成了，要不就没有今天的美国黑人总统了，所以我想，奥巴马一定非常感激林肯。那林肯是怎样完成这个志愿的呢？下面我们就通过一场战争来解决这个问题，美国历史上的第二次资产阶级革命——南北战争，这场战争是发生在美国的内部，我们又叫做美国的内战。新授：
师：我们先来看战争爆发的原因是谁和谁有矛盾，矛盾焦点集中在哪？引发战争的导火线是什么？什么时候开始的，谁先挑起战争？ 生：针对导学提纲看书找问题。找问题的同时找疑问：
师：补充——原因：
1、经过工业革命的北方资本主义经济要发展需要大量原料，而种植园为得到英国廉价的商品，将原料卖给英国，2、北方发展工业需要大量的劳动力，而南方的种植园占有了大量的奴隶。
生：焦点：奴隶制的废存问题。
导火线：林肯当选为总统，林肯是北方的代表，他的当选肯定对南方奴隶制不利。所以南方的奴隶主，蓄谋已久要发动战争。先是宣布独立，成了了“南部联盟”脱离联邦，1861年4月，南方挑起战争。师：这时的林肯是怎样的态度呢？ 生：阅读课本112页小字。
师：林肯这种态度是不是害怕南方，害怕战争呢？ 生：不是，是为了维护国家的统一。
师：那现在，南方要独立，国家不是要分裂了吗？所以在南方挑起战争后，为了国家的统一，林肯决定进行战斗，战争初期，由于北方准备不足一再失利。人民强烈要求政府采取措施扭转战局。生：阅读课本找出转折的事件，是怎样扭转了战局 师:看材料《解放黑人奴隶宣言》，这是这份宣言改写了美国黑人的历史，还给了黑人自由和平等。也正是这份宣言将美国历史上的两位总统林肯和奥巴马联系在一起。除了这部法令外还颁发了《宅地法》，这些法令调动了更多人的积极性。战争局势很快明朗。1864年，战争以北方的胜利而告终。
我们在来认识一下，这场战争中的优秀人物林肯，看插图。亲自指挥战斗，就是这样一位可敬的人，却被南方奴隶主雇凶刺杀了。今天的华盛顿广场东边矗立着林肯纪念堂，美国的总统山上有四位总统的雕像，其中一位就是林肯，这足以见出人民对这位总统的爱戴，那学了这课，同学们总结一下，林肯最重要的贡献是什么？ 生：维护了国家统一，解放了黑人奴隶。师：凡是重大事件我们都有了解意义，课本找出
解释：第二次资产阶级革命，第一次是独立战争，又一大障碍，第一个障碍是英国的殖民统治，通过独立战争扫除了。
记住关键词，第二次„„废除了„„„.扫清了„„„为创造了条件。时间记忆：1861年，61是儿童节，记忆为解救拍卖儿童的开始。历时4年。1865年中的865记忆为芭蕾舞，庆贺胜利。小结： 练习：
第6篇：《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案
教学目标：
1．知识识记：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。
2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
重点难点：
1.重点：林肯在南北战争中的作用。 2.难点：南北战争的起因。
教学方法：
自主合作探究式教学
课前准备：
搜集有关哥美国南北战争、林肯等图片资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导课
1、展示图文资料“美国黑人总统奥巴马”简介，导入新课。
2、美国总统大选终于在北京时间12点出现重要分水岭，据美国有线电视新闻网报道，民调一路领先的民主党总统候选人贝拉克-奥巴马不负众望，以297：139的选举人票数大幅领先对手共和党总统候选人麦凯恩，同时获得超过总统大选所需的最低票数270票，奥巴马将成为美国历史上的第44任总统。美国人艰难地突破了黑与白的政治文化困扰，开创了一个新纪元。
二、自主学习
1.独立后的美国存在着 和 两种对立的经济制度。2.随着经济的发展，19世纪中期，围绕着_________问题，北方和南方的矛盾再也无法调和。
3.1861年3月，主张限制奴隶制的共和党人 当选为总统，成为内战的导火线。4.1861年初，南方一些州联合起来，宣布组成一个独立的国家号称“南部联盟”。这年4月，__________军队挑起内战，美国南北战争爆发。
5.1862年9月，林肯颁布了__________,规定从_______年起，废除叛乱各州的奴隶制。 1._______年，南北战争以_________方的胜利告终，美国统一得到维护。
三、合作探究
（一）、阅读材料：
材料一： 在废奴运动达到高潮的50年代，斯托夫人开始在当时一家废奴主义刊物上连载《汤姆叔叔的小屋》。作品通过主人公老黑奴汤姆和其他奴隶的命运声讨了南部蓄奴制的罪恶。小说广泛地描写美国南部各处奴隶主对黑奴的残酷压迫、剥削，刻画了形形色色奴隶主的嘴脸，既有伪善的谢比尔，也有凶相毕露的勒格里。小说也描写了不同类型的奴隶形象，既有笃信基督屈从于命运的汤姆，也有挺身向奴隶制作斗争的乔治。小说一问世，在国内外引起极大的重视和反响。林肯总统在接见斯托夫人时，曾称她为“写了一部书，酿成一场大战的小妇人”。
南方拍卖黑奴的场景材料二： 美国“西进运动”图 材料三图
材料三： 在贩卖黑人奴隶拍卖市场上，一名青年亲眼目睹了奴隶贩子毒打奴隶的惨景，他愤然表示：“到有一天我有机会打击这制度的时候，我一定要把它彻底打垮！”
请回答：
(1)从上述三则材料中可以看出南北方的矛盾主要表现在哪些方面？最后什么成为这些矛盾的焦点？
（2）、材料三中所说的这位“青年”是谁？此人对奴隶制度持什么态度？后来这位“青年“有机会打击这一制度了吗？并说明理由。
（二）、持续四年之久的内战最终以北方的胜利而告终。请结合所学知识，分析南败北胜的原因。
四、达标测试
（一）选择题：
1.美国南北战争爆发前，全社会关注的焦点是（）
A、原料、市场问题 B、西部的开发 C、关税税率 D、黑人奴隶制度的存废 3.下列关于南北战争的表述，不正确的是（）
A、是美国历史上第二次资产阶级革命 B、时间是1861年——1865年 C、废除了黑人奴隶制度 D、爆发的原因是林肯当选为总统 4.南北战争期间，极大的调动了黑人奴隶革命热情的是（）A、颁布《宅地法》 B、颁布《解放黑人奴隶宣言》 C、联邦军队攻占里士满 D、取得葛底斯堡战役的胜利
5.在19世纪50年代的美国国会上，围绕黑人奴隶制度的存废问题发生了一场争论，格兰特主张把奴隶制推广到新扩张的西部地区，布朗反对这样做。下面的判断正确的是（）
A、格兰特是北方的代表 B、布朗是南方的代表 C、布朗属于民主党 D、布朗是北方的代表
6.他出身贫寒，只受过很少的学校教育，成为国家领导人后，国家发生了叛乱，他领 导人民战胜了叛军，维护了国家的统一。战争结束不久，遇刺身亡。他深受人民的爱戴和尊敬，在国家的钱币上，还印着他的头像。“他”是（）
A、华盛顿 B、克伦威尔 C、拿破仑 D、林肯
7.“在美国历史上和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”马克思这样说的理由是（）
A、巩固了北方各州的资产阶级统治 B、满足了农民要求平均分配土地的愿望 C、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度 D、取消了种族歧视和民族压迫
（二）非选择题： 8.阅读材料，回答问题：
材料一：“分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我却期望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西。”——林肯1858年演说
材料二：内战前，林肯说：“没有其他选择，只好动用政府的军事力量，用武力来抵抗推翻政府的武力，用武力来保卫政府。”
材料三：林肯说：“我利用我的职权，正式命令并宣布，„„作为奴隶的人现在和今后永远获得自由。”
①材料一中林肯所说的“一半奴役一半自由”分别指的是什么？
②材料二中林肯主张用什么方式解决“分裂之家”的？
③材料三出自于什么历史文献？颁布这一文献的目的是什么？
④结合材料和所学知识分析美国内战的必然性。
⑤假如让你来评价林肯，你会怎样评价他？
五、拓展提升
阅读下列材料，请回答后面问题：
材料一： 在美国人的心目中，费城是神圣的，13个州的代表在这里通过了气壮山河的《独立宣言》，激动人心的自由钟声敲响了，一个充满崇高理想的新国家诞生了。从此，费城作为合众国的摇篮载入了美利坚的史册。——《费城——自由的摇篮》
材料二 ：从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。——《解放黑人奴隶宣言》
（1）材料一反映的是什么战争中的史实？美国摆脱哪一国家队殖民统治而赢得了独立？
（2）材料二颁布于美国历史上哪一次战争期间？除了该法令外，林肯政府好颁布了哪一著名法令？为什么说这一战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？
(3)马克思说：““在美国历史上和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”结合材料二和所学知识，说明林肯的主要功绩是什么？
六、板书设计：
第7篇：初中历史美国南北战争1优质课教案、教学设计
第 19 课 《美国南北战争》 教学设计
一、课标分析
本课课标要求：
（1）讲述林肯在南北战争中的主要活动。
（2）说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
（3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。
针对课标（1）“讲述”这一层面，通过阅读教材、资料补充、观看视
频，了解林肯，认识林肯在美国历史上的贡献和地位。
针对课标（2）“说出”这一层面，运用导学案引导学生自主学习，通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容
及意义。
针对课标（3）“理解”这一层面，通过材料、图片理解南北战争的意义，感受到统一在国家历史发展过程中的重要作用。二、教材分析
本课是八年级上册第六单元“无产阶级的斗争与资产阶级的加强”第19 课，通过两个话题：战争的爆发、北方的胜利，分别叙述了美国内战爆发的根本原因、林肯当选美国总统为内战爆发的导火线以及美国
内战的经过、结果和意义。
三、学情分析
美国是学生比较熟悉的国家，但是学生对历史事件认识不足。因此在教学中，教师要提供充分材料，引起学生的思考，在师生问答中达成教学目标。本课设计针对学生重点考虑了如下问题：1.如何充实内容，激发学生的学习兴趣；2.如何让学生理解南北战争的意义；3.如何
让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。四、教学立意 学生通过学习本课，让学生感受到统一在国家历史发展过程中起到的重要作用，进而认识到今天日益强大的中国，海峡两岸统一必将
是中国作为强国的必经之路。
五、教学目标
1.通过阅读课本、史料补充，了解美国南北战争爆发的原因，知道
战争开始的导火线及标志。
2.通过图片、材料、视频知道《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间、内容及意义。
3.通过材料、图片理解南北战争的意义，能够正确评价林肯。
4.通过学习林肯维护国家统一后美国的壮大，感受到统一在国家历
史发展过程中的重要作用。
重点：《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用；内战的意义。难点：美国内战的意义，评价林肯总统。六、教学过程（一）导入新课
出示时事材料和图片：2017.8.12 美国弗州骚乱，种族游行演变成暴力冲突。原因是 2017 年 2 月，夏洛茨维尔市议会投票决定拆除市内一座南北战争时期南方将领罗伯特.李的雕像。
为何这一决定引发如此大的骚动呢？本节课我们来学习第 19 课
《美国南北战争》。
【设计意图】通过时事材料，关注时事，知道历史和现实的联系。
（二）新课学习
1.林肯简介
总结：美国第 44 任总统奥巴马在就职典礼上说过这样一段话：
(PPT)我特别感激林肯，因为有了林肯，我才有可能成为美国历史上的第一位黑人总统，我提醒美国人民要永远铭记林肯为国家统一所作的独一无二的贡献。林肯的贡献是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，维护了美国的统一。本节课分成三个板块：(PPT)两种制度的较量——
战争爆发的原因；扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》；重归统一的力量——南北战争的意义
【设计意图】奥巴马是美国历史上的第一位黑人总统，通过奥巴马就职典礼上的话，让学生初步认识林肯在美国历史上的贡
献和地位。
2.两种制度的较量——战争爆发的原因
（1）示标导学（PPT）
（2）自主学习，阅读课本第一目——战争的爆发第一段，完成自主学习一。
（3）出示图片——北美物产分布图（PPT）
（4）出示材料：
材料 1：“这是伟大的胜利，这是对国家的拯救，这是自由的胜利。”
——费罗
材料 2：“我们的人民永远不会同意一个黑色共和党人的统治！”
——南方民主党
材料一是北方的态度，北方对林肯当总统是什么态度？材料二南
方民主党是什么态度？
林肯当选为总统，但在南方奴隶主控制的十个州他没有得到一张选票。为什么南方民主党反对北方共和党的统治？南方和北方的矛盾
在哪里？
（5）出示对话：
北方工厂主：你们总是把我们急需的棉花运到英国去!南方种植园主：谁叫你们出不起更高的价钱!北方工厂主：你们总是进口英国货，我们的商品都没有市场了!南方种植园主：英国货吗？物美价廉!北方工厂主：我们的工厂严重缺人，让奴隶自由吧，让他们到我这里工作。
南方种植园主：给了奴隶自由谁给我干种植园里的活。北方工厂主：让广阔的西部都成为自由劳动者的天堂吧！南方种植园主：让广阔的西部都成为我的种植园吧！通过对话分析得出南北方主要在原料、市场、劳动力等问题上产生了矛盾，这些矛盾当中最核心的是劳动力，南方需要大量的奴隶，北方需要自由劳动力，南北方问题的核心就是奴隶制的废存问题。表面上是在争地，实际上他们是在争自己在国会中的话语权。出示美国领土扩张图（PPT），随着扩张，会有新的州加入合众国政府，美国宪 法规定，参议院名额无论州大州小，各州均有两个。新加入的州，加入北部还是南部，决定了北方和南方在参议院中的话语权，所以说他
们表面上是在争地实际上是在争话语权。
1860 年 11 月 6 日，林肯当选为总统，注意这里仅仅是当选还没有任职，三天后南方就陆续有 7 个州要脱离联邦政府，南方要叛乱，联邦要分裂。
奴隶制的废除、南方的分裂是摆在林肯总统面前的两个问题，对于总统哪一个问题更重要？（南方的分裂）(6)出示材料：（PPT）
我无意直接或者间接地在蓄奴州干涉奴隶制。我相信我没有合法的权力，而且我也不想那样做。
……从宪法和法律角度看，联邦是不可分解的。
——1861 年林肯的就职演说表明了林肯怎样的态度？无论怎样，站在总统的角度，国家都是
不能分裂的。林肯反对奴隶制，希望用和平的方式解决，比如给奴隶主补偿金等措施。他要在有利于维护联邦统一的前提下解决奴隶制问题。但是南方并不领情，3 月份林肯就职，成为南方叛乱的借口，4 月份南方的一些州联合起来组成南部联盟，南方军队挑起内战，美国南
北战争爆发。
(7)巩固这一部分的知识点
【设计意图】南北战争爆发前，南方和北方的两种不同经济制度水火不容，南方和北方围绕着奴隶制的废存问题，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。3.扭转战局的文件——《解放黑人奴隶宣言》
（1）示标导学
（2）自主学习，阅读课本第一目——战争的爆发第 2 段，第二目——
北方的胜利第 1 段，完成自主学习二。
（3）出示材料:《南北战争初期双方力量对比表》
从南北双方力量对比表上，看出北方的实力是强于南方的，为什么战争初期北方失利？（由于准备不足，缺乏优秀将领）我们开始提到的罗伯特.李是南方的统帅，毕业于美国著名的西点军校。北方一再失利，引起人民的不满，但是，一个文件的颁布扭转了北方的战局，这个文件是什么？1862 年 9 月林肯《解放黑人奴隶宣言》，（PPT 出示）播放录像。结合视频，你认为这两部法令的颁布对当时的战争产生了什么影响？理由何在？ 《宅地法》的颁布满足了人民对土地的需求，《解放黑人奴隶宣言》让北方获得了雄厚的兵源。两个文件获得了人们的极大支持，直接参加战斗的黑人达到 18.6 万人，他们作战非常勇敢，平均每三个黑人就有一个为自己的解放献出了生命,人民的支持变成坚不可摧的力
量。
【设计意图】南北战争初期，北方由于准备不足和缺乏优秀将领，一再失利。林肯要在有利于维护联邦统一的前提下解决奴隶制问题，适时地颁布了《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战争的局势。通过学习让学生明白在历史发展的过程中，得民心者才能
得天下。
4.重归统一的力量——南北战争的意义
（1）示标导学（2）自主学习，阅读课本第二目——北方的胜利第 2、3 段完成自主
学习三。
（3）出示图片《李将军与格兰特将军在一起》
1865 年南北战争以北方的胜利告终，这是李将军与格兰特将军在一起，签署南方投降书，1865 年 4 月 9 日，他们在弗吉尼亚一个村子里会见，签署南方投降书。在签署投降书之前，李提出的要求是：希望允许那些带着马匹从军的士兵能带着牲口回家春耕。格兰特同意并承诺：“以后不会受到合众国政府的打搅。”格兰特给予李将军以军人的尊重，他不让士兵鸣炮庆祝胜利。其实在罗伯特.李签署投降书之前，林肯总统已经颁布了《特赦和重建宣言》。这个宣言宣布：一切参加过叛乱的人，只要停止对抗行为，宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，都可以免罪。同时恢复除了奴隶以外的所有财产。即使是叛乱的首脑人物，如果向总统提出特别申请，表明自己的改过之意，也可以 获得特赦。在美国葛底斯堡国家公墓入口有这样一句话：这里埋葬的，不是 36 万北军和 26 万南军，而是 60 多万美国人。提问：林肯总统所作的一切让美国人认识了什么？
林肯总统提出“南方又是我们的兄弟了”，但是回应他的却是一颗子弹。就在南方军队投降后第 5 天，林肯在华盛顿福特剧院被枪杀，从林肯入住白宫到他遇刺身亡，四年时间林肯只做了一件事情，就是打
了一场南北战争，林肯却成为美国人心目中最伟大的总统。思考：林肯的主要贡献有哪些？
为了纪念林肯，美国人民建造了林肯纪念堂，馆内 36 条圆柱代表林肯总统逝世时美国所划分的 36 个州。由于林肯维护了美国的统一，美国在不断壮大，由独立时的 13 个州到现在的 50 个州，事实说明：
只有统一的国家才能是一个强大的国家。在南北战争以后的几十年 中，美国经历了最惊人的发展，1860 年在世界工业国家中排在第四，到 1894 年跃居首位。
(4)出示材料：
材料一：战争以后，黑人获得了自由，可以自由地受雇佣，社会地位有了极大的提高。
材料二：1860 年美国生铁产量不足一百万吨，1915 年超过三千三 百万吨，增长了 30 多倍；1860 年美国工业产量居世界第四位，1894 年跃居世界第一。1913 年美国工业产量相当于当时英、德、法、日四国工业产量的总和。
阅读材料，回答问题：分析南北战争对美国的影响。
【设计意图】林肯领导了美国南北战争，解放了黑人奴隶，维护了国家的统一。南北战争结束后，美国经历了最惊人的发
展，在不断壮大，由独立时的 13 个州到现在的 50 个州，经济居
世界首位。事实说明： 只有统一的国家才能是一个强大的国家。
（三）小结 同学们，林肯是美国人心目中的英雄，也是我们心中的英雄。他用一颗宽厚仁爱之心，书写了一段成功而又令人动容的历史。他是一位伟大的解放者，使四百万最卑微的黑人奴隶获得解放，也使美利坚民族更加紧密地团结在一起，开启了美国崭新的发展征程。统一是国家强大的前提，通过南北战争我仿佛看到了海峡两岸完成统一，一个东方大国实现了民族复兴之路！还记得《战狼 2》，那个手挽中国国旗，安全通过交战区感动了无数国人的画面吗，一本中国护照不能把你送到世界的每一个地方，但是它可以从世界的任何一个地方送你回
家。国家的强大是我们幸福存在的前提！
【设计意图】这一段结束语配合背景音乐，在老师感情充沛的诵读中，实现了情感升华，心存感动我们也生长在一个强大的国家，希冀海峡两岸统一，一个东方大国实现了民族复兴之路！
（四）知识巩固 【设计意图】对本节课的知识点进行梳理，学生边梳理知识
点边巩固记忆，提高课堂实效。
（五）达标检测
1.美国南北矛盾的焦点是（）
A.关税问题
B.奴隶制的存废问题
D.争夺劳动力力的问题
C.向西部领土扩张的问题
2.林肯成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统，主要是因为 ()A.他维护了美国统一，解放了黑人奴隶
B.他消除了种族歧视
C.他出生贫寒却当上了总统
D.他是第一位遇刺身亡的美国总统
3.1862 年秋，美国南方种植园的黑人奴隶们在私下里飞快的传递着一个让人惊喜万分的消息：林肯总统宣布他们可以拥有自己的财产，也 可以参加军队了！他们获得自由了！这让黑人奴隶们惊喜的消息是林
肯总统宣布了（）
A.《美国联邦宪法》 C.《解放黑人奴隶宣言》
B.《宅地法》 D.《独立宣言》4.阅读材料，回答下列问题：
美国内战是两种不同制度之间矛盾与冲突的结果，也是一场维护国家主权完整的战争。如果主权完整得不到维护，领土得不到统一，资本主义制度就难以一统美国天下，工业化就会推迟。如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为 20 世纪世界第一强国。
——《大国崛起解说
词》
（1）说出材料中“两种不同制度”分别指什么？
（2）依据材料，说出美国内战在美国历史发展中的作用。【设计意图】这几道检测题，都对应教学目标的要求，检验学生的掌握情况，了解教学效果。
第8篇：九年级历史教案美国南北战争[优秀]
九年级历史教案设计
吉林省汪清县大兴沟林业中学
邹洪成一、课题：九年级历史上册
二、教材分析：
本课是九年级历史上册世界近代史(上)主要讲述当今世界上最强大的国家美国建国的历史即美国独立和崛起的历史。教材围绕美国南北战争的爆发原因、经过、结果、影响这一主题展开。美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界上最强大的国家，学习美国的历史可以为中国的社会主义现代化建设和改革开放提供启示。
§18 美国南北战争
三、学生情况分析及教学过程设计思路：
学生已经学过美国独立战争的相关知识，对美国有一定的了解，因此我在进行新课导入时以美国独立战争作为切入点，另外针对初三学生综合能力不是很强的情况下，在教学过程中我又设计了一些开放性问题，以培养学生的综合分析问题的能力；为激发学生的学习兴趣，我利用多媒体教学，并插入一些视频文件，如战争前美国南北两种经济方式的矛盾表现这一问题，让学生观看视频《大国崛起——新国新梦》系列影片中的一个片断，从而分析解决这一问题；为了培养学生的情感目标，我设计探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献一题，让学生学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。
四、教学目标分析、知识目标： 两种经济形式的矛盾；正确评价林肯。
能力目标：
1、学习、探究美国内战的原因，学会运用主要矛盾的方法分析历史问题的能力。
2、探究林肯总统深受美国人民爱戴的原因，培养学生的探究能力。
3、指导学生分析历史材料，使学生在掌握史料解决的前提下，对历史现象、事件产生新的认识。
4、学生模仿林肯演讲，使学生感受伟人的魅力，培养学生的演讲能力。
情感、态度、价值观
1、探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献，学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。
2、指导学生分析美国南北战争的影响，使学生认识到国家的统一，符合美国人民的利益。
五、教学方法
1讨论探究、设置课文中学生感兴趣问题进行讨论，既加深了印象也使其知识得到了强化。
2交流合作探究。通过学生自己搜集的资料使学生间进行情景交流。
六、难点 美国内战前两种经济方式的矛盾,林肯为维护国家统一所做的贡献。
重点 美国内战前两种经济方式的矛盾
七、教学过程：
一、导入新课：由美国独立战争,引出新课.
二、新课：
1、美国内战爆发的起因 （板书）（1）、美国领土扩张
教师：展示美国领土扩张图
教师提出问题 这一时期，美国属于什么制度
学生回答：联邦制
教师：简单介绍美国领土以武装侵略、低价购买、欺诈等方式等方式扩张。由东向西从大西洋扩展到太平洋。
（2）、两种经济方式的矛盾
播放《大国崛起——新国新梦》系列影片
教师：学生分析后，教师与学生一起总结：从影片中可以看出南北方经济发展中双方有很大差异，存在很多的矛盾。有哪些矛盾？矛盾的焦点是什么？如何解决矛盾？（大屏幕展示）
教师讲述：矛盾的焦点集中在奴隶制的存废问题，最终导致内战，这就成为了美国内战的导火索（板书）。那么在这次战争中，谁起到了很大的作用？
林肯是怎样的一个人呢？ 介绍林肯（出示资料）
讨论：林肯为什么能够当选总统?没有林肯会不会爆发南北战争？
2、战争开始（板书：过程）
出示南北双方实力对比图问：战争初期，双方实力的天平更倾向于哪一方？
教师补充：搞分裂、扩内战、维护奴隶制，南方奴隶主不得人心，北方还占有政治优势。、但从1861年到1862年，北方战争节节失利，为什么? 这个时候谁面临的压力最大？（换位思考）
如果你是林肯，面对这样的局面，你将怎样扭转战局？（板书：转折）学生答后教师接着说，那么我们看一下林肯当时是怎么做的呢？
教师：展示《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》
教师：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布为什么能够扭转战局？和《1787 年宪法》相比，《解放黑人奴隶宣言》有哪些进步性。
学生观察图片、阅读材料讨论：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》为什么会对战局起扭转作用？和《1787年宪法》相比，《解放黑人奴隶宣言》有哪些进步性？。
学生回答：《宅地法》调动了人民群的积极性。《解放黑人奴隶宣言》，不仅是南方种植园主后院着火，破坏其经济，而且，也调动了黑人参加战争的积极性。
教师展示葛底斯堡战役图片，指出内战中扭转战局的著名战役是葛底斯堡战役。
战争最终取得胜利，思考：想一想在美国南北战争中,北方为什么能够最终获胜? 学生讨论后，师生一起总结：
3、思考：（1）评价林肯
教师：内战北方胜利后不久，林肯被敌人暗害，但他在美国人民心目中的地位不可动摇。为什么林肯在美国人民心目中拥有如此高的地位呢？结合本课所学知识和材料分析。
教师：学生评价后教师总结，这样一位受人爱戴的人物，在他活着的时候受敬仰，死后无数人们以各种形式对他表示沉痛的悼念，这是林肯纪念堂（教师出示纪念堂图片并进行介绍）播放诗歌《啊，船长，我的船长》录音。
（2）请思考：这次战争的意义？
美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。但是，内战并没有彻底消除种族歧视，黑人仍然受到不平等的待遇
（知识拓展）联系台湾问题：通过对美国南北战争的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。
三、拓展提高（幻灯片出示练习题）。
四、课文小结： 教师先出示归纳提纲，思考：美国独立战争和美国南北战争有哪些相同点和不同点？ 板书设计：
一、美国南北战争
起因
导火索
过程
转折
意义 课后反思： 本课教学设计另我比较满足的地方有下列几点
1、本课的教学内容很明确，一个主题；美国南北战争。
2、在学习本课时尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。
3、另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。 但由于本人的教学经验不足，在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结；，还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。
