第1篇：高师 教案
教案
（一）教材分析
首都医科大学临床医学本科学生见习手册要求：（1）学生应掌握正常骨髓的细胞学特点；（2）熟悉骨髓细胞的各阶段发育特点；（3）了解骨髓检查的程序。
（二）学生分析
（1）五年制临床医学学生在理论课学习时对骨髓细胞学有一定的了解。（2）但学生学习很大程度上只局限于理论知识，对细胞发育没有形象的感性的认知，缺少实际阅片的经验。（3）学生将来走向临床岗位既需要理论知识也需要实际阅片做出诊断的能力。
（三）教学目标
（1）通过复习掌握正常骨髓的细胞学特点；（2）通过阅片熟悉骨髓细胞的各阶段发育特点，并了解各种血液系统疾病的骨髓细胞学特点；（3）通过实际观摩了解骨髓检查的程序。
（四）教学重点与难点
（1）本课堂的教学重点：正常骨髓的细胞学特点。（2）本堂课的教学难点：骨髓细胞发育的形态学特点。
（五）教学方式
（1）带领学生复习理论知识并结合骨髓涂片进行逐步分析讲解。（2）突出学生的主体地位，激发学生主动思考、提出问题的能动性。（3）增加师生互动，设计课后提问环节。
（六）教学用具
骨髓涂片及显微镜。
（七）板书结构
（1）对教材内容作进行高度总结、凝练，易于学生记忆的口诀进行板书。（2）发掘出教材内容之间的内存逻辑联系。（3）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（4）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（八）课后作业部分
课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）
（九）教学后记
（1）评价出本堂课设计的实施结果。（2）对教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出教学感想、心得、体会。
第2篇：高师培训教育学总结
1.高等学校管理体制：指与高等教育管理活动有关的组织制度的体系，主要包括高等教育组织结构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互见的指责、权限的划分等。
2.高等教育学制：指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。
3.学位制度：既国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。
4.课程：有狭义和广义之分，狭义的课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程是指为学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和。
二、1、学制制定的基本依据；1）受社会生产力和科学技术发展水平的制约2）受社会制度的制约3）受高等教育规律和学生身心发展的制约
2、如何改革高校毕业生就业制度？1）加快毕业生就业市场建设步伐，建立和完善全国性的毕业生就业市场和就业指导信息服务体系。2）加强和深化以用人制度改革为重点的综合配套制度改革，改善就业环境，促进毕业生的顺利就业。3）进一步调整改善高等学校的学科专业结构和人才培养模式、推进高等教育结构改革和人才培养模式、推进高等教育结构改革和培养模式转变。4）加强高等学校的毕业生就业指导和服务机构建设，注重发挥高等学校毕业生就业中介服务的重要作用。
3、教师的专业化：是教师职业专业化的简称。其基本含义是：1）教师专业既包括学科专业与包括教育专业性2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施3）国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程如何加强？1）加大政府的政策体制保障力度2）完善教师培训机构3）加强教育理论研究和实践训练4）建立健全教师资格制度5）加强教师继续教育制度
4、高校教师劳动的特点：
（一）与所有教师劳动的共同特点：无私性，示范性，迟效性与长效性
（二）高校教师劳动的特殊性：劳动的专业性，劳动对象的高层次性，劳动的时空延续性
5、如何理解大学生的社会地位？1）青年中的佼佼者2）具有合法权益的受教育者3）培养中的未来建设者和接班人
6、高校教师的个体素质；1）正确的政治方向和高尚的道德情操。2）扎实的基础知识和合理的知识结构3）优秀的教学能力和出色的科研能力。
7、课程分类的依据：
1、根据与专业职能的关系，分为基础课，专业基础课和专业课
2、根据课程对某一专业的适应性和相关性，分为必修课和选修课。
3、根据学习理论知识还是训练操作技能，分为理论性课程和实践性课程。
4、根据学时或学生人数，分为大中小微型课程。
5、根据课程有无具体明确的计划分为显性课程和隐性课程。
8、课程建设包括：1）师资队伍建设2）教学内容3）教学资源4）教材5）设备、设施和实验专业内涵建设包括：1专业培养目标建设，通过调研，使专业培养目标符合学科发展趋势。符合经济社会发展需要。符合人才成长规律。2专业课程体系，内容，方法建设。围绕培养目标调整优化课程体系。充实更新课程内容，改进课程教学方法。3专业教师队伍建设。优化教师队伍结构，包括年龄，学历，学位，职称等方面的结构。4专业设施建设。5专业管理建设。
三、1、结合实际，谈谈我国高等学校内部管理体制存在的问题及其改革方向。存在问题：校院系或校系间权力结构不尽合理，行政权力过于向校集中，一定程度上抑制了基层自主发展的能力，特别是学院制尚在探索之中，学院的行政权力有待大力加强；校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费，并且相互之间还存在职责不清，相互推诿的现象，致使工作效率低下；另外，行政管理部门包得过多，统得过死的现象还有待进一步改进。改革方向：1）要进一步调整高校行政管理的权利机构，适当实行权利中心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力2）校级职能部门必须进一步精简机构、人员，提高办事效率。加强制度建设，实行规范化的管理；同时要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理3）加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有竞争和活力特征的高校人事制度4）实行高校后勤的社会化，转变后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化、产业化、市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。
2、专业特色：是指所办专业在同类专业中具有的优长之处、特殊之点。专业特色主要体现在专业的构成要素和培养方式方面。最终表现为造就的“产品”——大学生在社会中的适应性和竞争力。从构成要素看，专业特色具体表现为：专业培养目标符合社会需求和学科性质的程度高；课程体系合理，能为专业培养目标提供有力的支持；专业教师群体实力强，学术积淀厚，教师各体素质和专业水平高；培养出来的学生具有很强的职业适应性，在同类职业中竞争力很强。从培养方式看，专业
特色具体表现为：适应教育对象的身心发展规律和价值追求：能充分利用和发挥有利于培养高质量人才的条件；能有机组合多种教育教学方式，形成合力。专业特色具有相对性。在现实中，有的学校追求专业特色面面俱到，实际上是一种理想。专业特色具有动态行，在某一时期具有特色，在另一时期就可能失去特色。因为经济社会发展对人才的素质和规格的要求是变化的，科学技术的发展对科学变化影响是巨大的。专业特色具有积淀性。高水平高素质教师队伍的造就，优良专业传统和培养方式的形成，具有前瞻性，科学性专业理念的树立，都要靠积淀。相对性，动态性平不排斥积淀性，相反，只有内含不懈追求才能保证在相对性，动态性的特色竞争中取胜。
第3篇：高师技能大赛教案
选修八 Unit 1 A Land of Diversity
Teacher: Liu Rong
Subject: English reading Time: 45 minis
Date: 2014.12.13.Three main parts: Teaching material analysis;
Studying analysis;
Teaching procedure analysis. Teaching material analysis A.Reading material：
1.The topic of this unit is “a land of diversity”——USA，the multicultural country.So the reading material chooses “California”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special characteristic “diversification”.2.The reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior period.So with the aist of what they have known, I believe they will have a better understanding about the material.B Teaching aims:
The knowledge aim: to help students learn the immigrant culture in the
history of California;
The ability aim：Enable the students to retell the important events in the
history of California
The emotional aim: to broaden their horizons and cultivate the
cro-culture communication awarene of the students.C.Teaching important points and difficult points:
1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly;
2, enable my students to talk about the important events in California history using the information they get from the text.Of course, the latter is also the teaching difficult points.D.Teaching methods:
Communicative teaching methods;task-based teaching method;computer-aisted method;situational teaching method.E.Teaching aids:
The multimedia;the text book;a quiz paper;the blackboard. Studying analysis.As senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the paage and master the reading skills.However, they are not so active to speak in cla.So the design of my cla is to combine the reading with thinking and speaking. Teaching procedure analysis
Step1.Warming up
Divide the students into three or four parts and then start a competition by racing to answer my questions about American which relevant to the background information of the content.The purpose is to create a relaxing and active atmosphere and recall the students’ memory about the knowledge they have learnt before, making better preparation for the next part——reading。
Step2.Pre-reading Before reading, I will let my students make a guetimate and point out students sharing their gue with cla: “combine the title of this unit with the headline, subtitle and the picture of the paage, could you make a gue what the text want to talk about? Why? ”
We can always get some important information by reading the title of the article, quick and convenient.So it is a good approach for students to start reading.Step3.Fast reading
① read the paage quickly and find out the main idea of the whole paage ②underline the special times in California history ③circle the immigrant cultural groups The purposes: 1.Check the answer of their gue
2.insire the students read quickly Step 4.Careful reading ①put forward questions first according to the content of each paragraph.②reading and answer﹙continue the game :race to answer ﹚ ③finish the comprehending exercise 1 and 2 The purpose: enable the students master the skimming and scanning skills;cooperative learning can raise students’ interests and create an atmosphere of achievement.Step 5.Oral practice With the basis of the information they get from reading and summarizing, I will design an activity: role play.The students will have a pair work.Student A is a reporter of a magazine, student B is an American student.A is interviewing B in the hall about California.The purpose is to let the students have a better understanding of the text and take an oral practice.Step 6.rapping up Finish the comprehending exercise 3, have a group discuion and tell their ideas to the cla.This step can also regard as a summary of the text.At the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their cro-cultural communication awarene.
第4篇：二级建造师培训教案
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
二级建造师培训教案
二级建造师培训教案
2Z101000 施工管理概论 基础理论知识，项目管理、组织论、风险 管理、工程监理、施工企业管理。
核心---动态控制原理
动态控制原理是项目目标控制的基本方法论。
2Z101010 掌握项目目标控制的动态控制原理及其应用
2Z101011 项目目标控制的动态控制原理
项目实施过程中主客观条件的变化是绝对的，不变则是相对的;在项目实施过程中必须随着情况的变化进行项目目标的动态控制。
第一步，项目目标动态控制的准备工作;分解目标，确定计划值。
第二步，在实施过程中对项目目标进行动态跟踪和控制;
收集目标的实际值，定期比较;
如有偏差，则采取纠偏措施进行纠偏。
第三步，如有必要（不合理或无法实现）进行目标的调整，目标调整后控
制过程再回复到上述的第一步。
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在项目目标动态控制时要进行大量数据的处理。
采用计算机辅助的手段可高效，及时而准确。
动态控制的纠偏措施：
1．组织措施。
2．管理措施（包括合同措施）。
如调整进度管理的方法和手段，管理和强化合同管理
3．经济措施。
4．技术措施。
如调整设计、改进施工方法和改变施工机具。
组织论的一个重要结论是：组织是目标能否实现的决定性因素。应充分重
视组织措施对项目目标控制的作用。
项目目标动态控制的核心是：定期地进行项目目标的计划值和实际值的比
较，当发现项目目标偏离时采取纠偏措施。
应重视事前的主动控制，即事前分析可能导致项目目标偏离的各种影 响因素，并针对这些影响因素采取有效的预防措施。
2Z101012 动态控制原理的应用
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运用动态控制原理进行项目目标控制将有利于项目目标的实现，并有 利于促进施工和管理科学化的进程。
运用动态控制原理控制施工进度的步骤：
1．施工进度目标逐层分解。
2．对目标进行动态跟踪和控制。
收集施工进度实际值
定期比较 ：一般项目控制周期为一个月，对于重要项目，控制周期可
定为一旬或一周等
以里程碑事件的进度目标值或细化的进度目标值作为进度的计划值，则进度的实际值是相对于里程碑事件或再细化的分项工作的实际进度。
发现进度的偏差，采取措施纠偏
3．必要时调整施工进度目标。
运用动态控制原理控制施工进度的步骤：
1．成本目标逐层分解
2．动态跟踪
收集施工成本的实际值
定期比较
：控制周期为一个月
相对于工程合同价而言，施工成本规划的成本值是实际值
3．纠偏
运用动态控制原理控制施工进度的步骤同上。
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质量目标不仅是各分部分项工程的施工质量，还包括材料、半成品、成品和有关设备等的质量。
在施工开展前，首先分解质量目标。
2Z101020 掌握施工企业项目经理的工作性质、任务和责任
2Z101021 施工企业项目经理的工作性质
2003 年 2 月 27 日《国发〔2003〕5 号》文件规定：“取消建筑施工企
业项目经理资质核准，由注册建造师代替，并设立过渡期”。
过渡的时间定为 5年。过渡期满后，大、中型工程项目施工的项目经
理必须由取得建造师注册证书的人员担任;取得建造师注册证书的人员是
否担任工程项目施工的项目经理，由企业决定。
项目经理岗位是保证工程项目建设质量、安全、工期的重要岗位。
项目经理是指受企业法定代表人委托对工程项目施工过程全面负责的项目管理者，是建筑施工企业法定代表人在工程项目上的代表人。
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建造师是一种专业人士的名称，项目经理是一个工作岗位的名称。国 际上，建造师执业范围相当宽
国际上项目经理的地位作用：
是项目管理班子的负责人（领导人）但不一定是法定代表人的代表 人。他的任务仅限于支持项目管理工作，主要是项目目标的控制和组织协 调。
2Z101022 施工企业项目经理的任务
严格执行国家法律法规、合同条款等；
与本企业法定代表人签订项目承包合同，并在企业法定代表人授权范 围内，行使
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第5篇：新培训师项目教案
背摔
性质：团队合作和个人挑战相结合的项目
任务：要求全队所有人从背摔台一侧依次上到背摔台，背对大家，背对大家身体笔直向后倒下，有下面的保护队员搭成人床将其接住，视为挑战成功。
规则：那我们看到，上到背摔台的挑战队员我们叫做背摔队员，在下面保护的队员叫做保护队员。先说一下背摔队员的动作要领，首先是手上的动作，请大家跟我一起做，双手前伸掌心向外，拇指向下，交叉握拳，然后由外向内翻转至胸前抵住自己的下颚，头微微向下低。那手上的动作做好之后，我手上有一个道具，你们猜猜看它是做什么用的呢？很好，那这是为什么呢？是为了防止倒的时候手不自觉的松开，会伤到下面的保护队员。然后是我们的脚，双脚并拢腰要挺直，脚后跟探出背摔台2~3公分，做到这些就可以倒了。
注意事项：
1、人不能蹬踏台面，你脚一蹬虽然很漂亮像跳水一样，但是可就落到那边去了。
2、不能往下坐，因为人往下坐，重心都集中到腰部和臀部，这样下面的保护队员就很难接着你。
3、不能一边向后倒一边向后看，因为在看的时候，你的脸部某些部位是暴露在外面的容易受伤。有些队员可能会有些疑问，我不往后看不知道下面的队员有没有准备好。那我就介绍一下“
5、4、3”法则，那什么是“
5、4、3”呢？当所有队员都做好准备之后，就要像我们的队员问5个字“准备好了吗”当下面的队员听到后一定要整齐响亮的回答:"准备好了"，记住一定要整齐响亮。为什么要整齐响亮，那是要给背摔队员信心，接下来背摔队员倒数：“
3、2、1”应声倒下。
刚才是背摔队员注意事项，下面是保护队员的注意事项，请一位身高相仿的队员上来演示一下，两两面对面形成一组保护同时迈出右脚，形成弓步，膝盖内侧相抵，强调一下，是膝盖内侧而不是膝盖骨，双脚平行距离是10公分左右，不可相贴，后面腿绷直，腰挺直，双手平放在后面队友右肩膀上，掌心向上，肘部微弯，手指并拢，不要交叠，头向后仰看着背摔队员的背，这个时候如果发现背摔队员发生偏移，可以通过要不得平行移动来接住他。如果发现大家的高度不一样不平整，移动后面的腿调整。做这样的动作。大家可以观察一下这几从保护：腿手2层，这样两人形成一组保护，我们一共需要5组，第一组离背摔台台2拳的距离，后面的2345组紧靠前一组的肩，来打架找的身高相仿的队友来组成保护，我来试试。
注意事项：
1、不管背摔队员倒的有多精彩，不能马上鼓掌。
2、严禁出现抛扔的动作。那怎么做呢？第一二组，迅速将脚放在地上，后面345组将他慢慢扶起直至站立。
细节沟通：
1、各位的身体情况，有如下情况的要私下跟我说，严重的高血压，低血糖，心脑血管病，心脏病，半年内做过大手术，严重的颈肩腰背伤病史，骨折在恢复期，习惯性脱臼，女士有准妈妈的或是医生建议不适合此类项目的，如果有要跟我说。
2、请所有背摔队员和保护队员将所有易脱落物品，硬质物品取下，包括手表，手机，钱包，眼镜，女士发夹，耳环，大戒指。
我们作为一个团队，有队员上去挑战我们是不是要做点什么？加油，对，我给大家介绍叫加油充电，背摔队员手搭在背摔台上，其他队友把手放在他身上，只要他不反对，放哪随意。然后，大喊姓名两遍，对训一遍，比如.......比大小（游三）全体都有，以我为圆心围成一个圆。游戏中我们把自己的双手和双脚视为四个点，待会我会随机的喊一个数字，比如说“11”，那就需要全体队员用手和脚着地来组成11个点，比如……我们初始动作是站立状，当我喊出数字后会倒计时三秒，三秒钟过后必须给出相应的点数，每人有三次犯错的机会，一旦超过三次就要接受惩罚。
电网
准备挂件，确认电网是否完好，一共17个洞把多余的洞封起来，一般多一个洞就可，封上面的一般，留两个大一点的洞。
项目名称就是电网，在各位前面是有几根粗绳围城的矩形区域，中间有很多不规则形状的网洞，我们的模拟区是一张有十万伏电压的电网，要求全队所有人在40分钟时间内穿越中间的网洞，到达对面的区域，这是一个团队合作的项目，来看一下对应的几条规则：
1、各位可以穿越的网洞是这些没有挂绳结的网洞我们称它为有效网洞，挂了绳结的称为无效网洞。
2、每个网洞只准许一个人穿越（也就是每一个网洞被穿越之后就会打上绳结变成无效网洞）。
3、请大家一定要注意听清楚下面一条，在整个40分钟时间内任何人或者是物体一旦触碰到网的任何地方，那么人返回，网洞封闭成无效网洞。
4、禁止出现穿越动作（助跑几下跳过）。
5、如果搬抬时一定要先抬腰部和头部，放下的时候要先放脚步，另外要搬抬女士的时候请女士面部朝上。
原则：
1、大声警示，因为在过程中会出现抬人或被抬的动作，如果在过程中有疼痛不舒服或坚持不住时，请一定要大声说出来，不要用“嗯嗯啊啊”这样的词，因为我不知道你是在享受还是在坚持什么。
2、令行禁止：如果在项目过程中培训师发现有安全隐患，我会大声的喊“停”，听到后一定要坚持原有动作2~3秒钟，我会过来处理。
细节：
1、身体询问。
2、硬物、易脱落物品摘除。
断桥
（装备：头盔
4、锁
4、安全带
3、保护绳
2、培训安全带2）
这是拓展训练中非常经典的一个项目断桥，也是一个个人挑战的项目。任务：要求全队所有队员依次从立柱上到8米的高空站到断桥桥面上，跳到另一端然后再跳回来，原路返回到地面视作挑战成功。
装备：
1、首先我们来看一下头盔，拿到它以后要找到这个榔头的标志，带的时候狼头的标志朝前，带的时候尽量保持头盔的下沿与地面保持平行，保护前额和后脑，大小可以通过水平调节圈来调节，标准是戴上之后轻拍头顶感觉头的四周都有受力就合适了，这里重点说明的是请有长头发的朋友把头发盘道头盔里面，解释一下为什么要盘到里面，因为待会你的面前会有保护绳和锁，很可能会和你的头发缠到一起。然后扣紧下颚的护带并收紧，标准是伸进一根手指不能自由滑动。
2、这是一个安全带，看一下这一块叫主受力环，这是腰带这是腿带，穿的时候主受力环方向向前，保持安全带各个部分是捋顺的，先穿过腰带再穿过腿带，像穿裤子一样穿上，来请一位模特来试穿一下。把腰带提到胯骨以上位置，然后通过铁环收紧，收紧的标准是深入一个手掌不能自由滑动，原则上是提得越高收的越紧越好，但不能勒到自己。
3、止坠器。这个止坠器上有一把锁，这个锁跟挑战队员连接在一起的，当挑战队员上去时候它就跟着一起上去，下来的时候就跟着一起下来，但当快速下降的时候也就是下降的速度达到3m/s时它就立刻卡死，起到一个保护作用，正因为这样所以在挑战队员挑战成功后会非常兴奋，下来的时候看要到地面了就往下跳，好多人就这样被挂在那里，所以要强调的是一定要一步一步走到底。介绍一下整个断桥项目中我是一直在断桥桥面上的，因此下面需要安排两名安全员，他们需要做什么呢？首先，在挑战队员在上去之前，把锁帮他扣上，下来的时候帮他解开，第二检查他的头盔安全带是否符合标准，第三提醒下来时要一步一步走到底。因为关乎我们的安全，所以要有高度责任心和非常细心的两名队友来担当，有没有自告奋勇的？
注意事项：
1、断桥桥面只有30cm左右很窄，所以严禁助跑，以免造成崴脚失足。
2、严禁立定跳远，人在立定跳远的时候多半会重心不稳，很可能往后坐。
3、也不可以抬脚走过去，因为上面两块板都是移动的也就是中间的距离可以调节，如果走过去会把两块板前后蹬开，你就被挂在上面了。
4、最后一个待会你面前会有一根保护绳，严禁抓着保护绳荡过去。那应该怎么跳呢？单脚起跳，单脚着地，至于哪只脚在前哪只脚在后，根据习惯就可以不做约定，上去之后脚尖探出桥面2~3cm，一只手虚握着保护绳，手不要高过肩膀，另一只手可以平伸来保持平衡，接下来请所有队员排成纵列我来试跳一下，试跳过程要找到自己习惯哪只脚在前。细节：
1、身体询问。
2、硬物摘除。 断桥下不要站人。
反口令（游二）
全体都有，以我为圆心手拉手围成一个圆首先我会喊出一个口令，大家要跟我喊同样的口令并作出相应的动作，即同口令同方向，比如向前一步；当然刚才是幼儿园级别的，现在我要加大难度。下面所有人做反口令反方向；即我喊向前一步走，大家就喊向后一步走并同时向后走一步；好，难度再增加反口令同方向，我喊向前一步走，你们喊向后一步并同时人向前一步走。
鼓动人心
一会我们每个队员会领到一面鼓和一个球，我们要做的就是将鼓四周的绳子拉开，要求全队多所有人每人至少拉一根绳子，除了访求的队员拉起来后用鼓面颠球，数量越多越好。
规则：
1、拉绳的手至少离鼓面80cm的距离。
2、球在空中必须是自由状态（即球不可以接触除球面外的任何物体）。
3、球在空中至少颠起10cm。
计分：比赛分为两轮，第一轮2分钟时间内不计掉落次数，只计2分钟内颠球的总数，第二轮只有2次的机会，球每掉落一次算一次机会取成绩最高的一次。好，在正式比赛前给大家30分钟时间练习，计时开始。
喊数抱团
接下来，我们来玩一个非常经典的游戏“喊数抱团”，来所有人以我为圆心围城一个面积最大的圆，好，所有人向后一步走。那待会我们让所有队员向右转然后跑起来，在跑的过程中我会随时喊出一个数字，比如“3”，那就要在倒计时五秒钟内每3个人紧紧地抱在一起，如果五秒钟过后有超过三个人的，少于三个人的，或者还有人处于游离状态到处找人的，都会被请出来接受一个特别的奖励，奖励是什么暂时保密。
刚才说到奖励，那奖励呢就是我们人众人十大酷刑之“卡通跳”，卡通跳分为男版和女版的，想问大家是玩男版的呢还是女版的啊？
女版的，双脚分开脚尖成内八字状，两膝相抵，腿微微弯曲，两手成六字，小拇指抵在自己的酒窝处，如果找不到就扣一个出来！然后向上跳起，在跳得过程中双脚向外弹起，两膝不能分开，手变成两个兔耳朵状，头微微歪向一侧看着你的一名队友，眼神要可爱.同时嘴里发出一个很温柔的声音，大家看我示范，我只示范一次，请注意看好！
男版的，身体成立正站立，双手握拳，两臂夹住自己的肋骨，脸部表情要严肃，眼神要有杀伤力，拿出男子汉的气概出来，然后向上跳，跳的过程中，左手左脚向前，右手右脚向后，头歪向一侧，同时最终发出一个很浑厚的声音。跳完之后要保持初始动作三秒钟，看我示范。
花开花落（准备活动2）
全体都有，以我为圆心围成一个圆，双手向两侧搭在队员的肩膀上，形成一个勾肩搭背的姿势。
首先全体抬头向上看，找一找天上有没有浮云，有没有神马；然后全体头向左转，看一看身边的朋友是不是最近很辛苦，找找有没有白发。好，仍然保持这个动作8秒，好，头向右转，一样看看我们右边的朋友，坚持8秒。下面，所有人看我，当我说到风吹的时候，所有人向左但脚不能移动不能离地，当听到草动的时候向右，花开的时候向后，花落的时候向前。下面一节，全体都有把自己的左右肩膀依次向前画圈，当听到换的时候向后。下一节，我们的腰部分别作顺时针和逆时针的动作，当听到换的时候换方向。下面伸出我们的左弓步，做弓步压腿当听到换的时候原地跳起换成右弓步。最后我们自由活动一下自己的手腕和脚裸。
急速60秒
大家可以看到我手上有三十张卡片，每一张卡片通过图案、字母等各种手段代表着1—30中的一个数字。任务是在40分钟时间里利用4次机会，每次机会60秒钟，按照从小到大的顺序排列并且交到培训师的手中。
规则：1：把室内的场地作为讨论场地，把室外的场地作为比赛场地才可以接触到卡片和排列卡片；2：任意两次60秒钟时间不可以累加；任意两次成绩也不可以累加。3：一定要从小到大排列好交到培训师手中。
计分：胜败评定是以4次机会，以成绩最高的以此为准，如果成绩相同取时间较短的为胜！
降龙十八掌（准备活动3）
1，两两面对面压肩，压20下；2，两个人同时左转，右转，没变击掌10下，背靠背站立，各击10下掌；3，头向上仰，头上击掌胯下击掌也是背靠背站立，各击10下掌。4，相互抬腿面对面站立，左右腿各抬10下。5，向后弯腰用自己的双手够自己的脚后跟。
空中单杠
装备：手套8，8字环3，锁5，学员安全带4，全身安全带2，动力绳2，头盔3.性质：个人挑战和团队合作相结合的项目。
任务：全对所有队员依次从立柱上到8米高空的圆盘，奋力向前一跃，抓住或碰到上面的单杠，视作挑战成功。
介绍装备：
1、全身安全带，待会我会帮大家穿好，这里就不多介绍了，这是挑战队员穿的。
2、头盔。
3、半安全带。
4、再来看看这个是不是像数字8，我们就叫它8字环，待会我们的保护绳会通过这个8字环把挑战队员和保护队员连接在一起，在挑战队员不断攀爬过程中我们的保护队员就要不断的将绳子收紧，起到一个保护的作用，那下面我就给大家介绍一个在极限运动中常用到的一个绳子手法：法式五步保护法。“拉，提，抛，换，扣回”，好，我们每个人都联系一下。我们这个项目一共需要6名保护队员，我们队长来安排一下哪6位。好，下面说一下保护队员的站位，首先2名第一保护弓站在距离单杠垂直距离3米处，第2保护的2名站在第1保护身后1米的位置，负责把绳子收起来不要让其掉到地上以防绊倒人。
介绍完保护队员之后，我们来介绍一下挑战队员，挑战队员面向立柱向上爬，爬到圆盘处左脚先上，然后把中心移到左脚后右脚再上，这个时候你应该是蹲的姿势不要急着站起来，双手握着脚踝慢慢向上知道双手撑着膝盖，然后腰背用力站起来，站稳后双手前伸虎口张开十指并拢，千万记住这时候一定不能抓保护绳，可能你会感到有拉力把你往下拉，那只是你背后两把铁锁的重量，如果你一拉上面的绳子就很可能把自己拉下去，这时候你要果断的向前一跃，抓到单杠后坚持几秒等下面的绳子收好后，自己大声倒数321，双手同时松开。细节：
1、身体情况。
2、易脱落物品。
3、剪指甲。
硫酸河
性质：团队竞争项目
任务：这是一个场景模拟项目任务是4块塑料板从起点将所有队员运输到终点（起点到终点都是硫酸）
规则：
1、任何人身体的任何部位不能接触到硫酸，否则视为失败，有人失败全体队员从头开始。
2、所有队员必须一次性到达终点。
3、成功的标志是所有的队员达到终点，并将塑料垫全部搬运到终点。
操作手法：3人或四人踩一块垫子，一路排开。然后将最后垫子运到最前面以此类推直到终点。
安全注意事项：
1、操作场地要平坦无尖突出物
2、操作过程中要注意学员情况，以免扭伤情况出现。 所需器材：起点终点的标记绳索，若干塑料垫子。
分享点：
1、如何充分发挥资源，面对有限资源我们的态度
2、个人与团队的需求如何协调与照顾
3、人与人之间怎么合作最有效
4、合作的契机，共赢
七巧板
项目前准备一套七巧板，有35块，7张任务书和7张任务图，一张积分表。所有人围坐成一个圆，由1到7报数，分组。任务：每个小组都会领到自己的任务书，任务书上写明了接下来30分钟内将要完成的任务，要完成的任务就是拼上面图并且获得相应的积分。
规则：1：七巧板有尖的角，所以整个过程中严禁抛扔；2：在30分钟里除了第七组的队友可以移动，其他任何人都不能离开自己的座位，座位不能离开地面，也就是从这一刻开始你就坐在那里不能移动了。在30分钟时间里我不会回答关于任务的任何问题，只负责积分。
求生
各位***公司的朋友，大家**好，现在我们没有**队**队，只有**队，这是一个大团队合作项目。
任务：在规定时间内（20-40分钟内）翻阅这个四米高墙。
规则：1：每次只允许一人次向上攀爬；2：我们假设这面墙的两侧无限延伸，因此我们只能从这边攀爬这一条路了；3：整个翻阅过程中只能用自己的肢体，不用其他任何物体比如皮带、衣服等。那大家想一下该怎么上去呢？人梯，非常好。那我们就来说一下人梯怎么搭。人梯的下面我们首先需要两名基座队员，基座要成马步站立目视墙面，双手抵住墙面。第一基座的头不要抬也不能往下低，因为这样很可能伤到你的脸部。在两名基座后面我们还需要另两名基座，后面两名基座高弓步站立让前面两名基座坐在你的腿上，双手前伸扶住前面基座的腰，起到一个支撑作用。有了基座之后，我们来说一下攀爬队员：1，攀爬队员严禁助跑；2，因为这样很容易踩到脚或撞到墙面上；3，我们能踩的位置只有三个地方a：大腿外侧的肌肉群处；b：肩窝上有肉的地方；c：双手交叠的掌心；4，攀爬队员严禁走墙，因为走墙很有可能把上面的拉拽队员给拉下来，也可能踩滑很容易伤到膝盖。那在我们的攀爬队员之后就有了拉拽队员，首先拉拽队员不能骑在墙上拉，因为这样很容易被拉下来；拉拽队员拉拽的时候必须使用腕式连接：同侧手相连握住对方的手腕。这样一旦握不住还可以第二次连接握住手，当攀爬队员爬到一定的高度可以侧摆腿，上面的拉拽队员抓住他的腿一手抄腋窝将他拉上去。那其他人应该做什么呢？其他人应该保护，说一下保护动作：首先成高弓步站立，双手举过头顶对着攀爬队员，当下面三种情况一定要做保护动作：1，听到培训师喊保护时；2，当攀爬队员在爬的时候站立不稳，这时一定要将其按在墙上，请注意不要按头，让他站稳后再爬；3，攀爬队员爬到一定高度掉落，要立刻顺势将其引到地面垫子上。好，好下面我来检验一下大家的反应：保护！
原则：1，大声警示：在整个项目过程中如果有疼痛，坚持不住这样的情况一定要大声说出来，不要“嗯嗯啊啊”因为我不知道你是在享受还是在坚持什么；2，令行禁止：在项目进行过程中，如果我发现有安全隐患我会立刻喊“停”，当听到停一定要保持原有动作2-3秒，我会立刻过来处理。
细节：1，身体情况；2，硬物、易脱落物品摘除。
回馈：1，局限思考2，归罪于外3，缺乏整体思考的积极主动4，专注于个别事件5，没有意识到变化的渐变性
1，打破局限2，分享信息3，共同决策4，重在行动5，总结经验进行优化
速度与激情
速度与激情这个项目，顾名思义是希望大家在团队合作中释放我们的激情，实现这个团队PK的项目。我们的目的是在最短的时间内完成规定的五项挑战。请注意，计时的时候我们只记总时间，也就是说，当开始以后，知道最后一个项目完成时间才会停止。
1、天旋地转：我们需要两名队友相互配合，一人蒙上眼罩，在原地转三圈之后，由另一名队友有声音指挥其到指定的地点，也就是这个小垫子上，双脚站定。距离待会会给出。
2、乾坤大挪移：我们需要4名队友配合。大家看到我手里一共有4个球，我们需要每人手里拿一个球，同时把手中的球抛向头顶，在扔的过程中，同时快速向前移动一个人位置，接住前面人抛出的球，这样连续5次不落地。如果接错球或球掉落，视为违规需要重新计数。
3、步步为营：我们需要5名队友相互配合，5个人在身体任何部位不接触地面的情况下，在垫子上坚持5秒钟。
4、横行天下：在这个项目中我们需要团队出8名队友，用我手中绑腿绳将8名队友的腿相互连接，然后，像螃蟹一样的横着行走一段距离。距离稍后将给出。
5、卓越团队：这个项目需要全队所有人参加，大家站成一个圆形。好，请这3为上了给大家做个示范：先拍左肩说1，再拍右肩手1，再拍胸前说我、再拍左肩2次右肩2次说我们，依次类推，一直说完“我们是最棒的团队”
逐鹿中原
规则：
1、将学员平均分成4组，一共进行3轮投球游戏；
2、计分规则：每种颜色的球代表一个队，投入不同的桶可以得到不同的分数（各颜色的桶代表不同的分值），绿色桶10分、黄色桶20分、红色桶30分，每轮投掷后把不同颜色桶中的同色球分值相加，得出各队分数。 第一轮：
1、在自己所属的投掷区域投掷，每个队10个球；
2、投掷时间为60秒；
3、每队可以有一名队友捡球，但捡球不得直接投掷需仍会本队。
第二轮：
1、取消第一轮的第一条规则；
2、不得到比赛区域内捡球。
第三轮：其他规则不变，但桶的分值变化绿色桶30分、黄色桶20分、红色桶10分.项目简介：
每种颜色的球代表各队，投入不同的桶中可以得到不同的分数，争取团队最大分数。项目目标：有限资源的整合与利用。竞争与合作的关系。
打破本位主义，创造共赢的气氛。突破思维定式。
通过竞争与合作的游戏，烘托热烈的团队士气
准备活动
全体都有，面向我站成一个横排。好，向右看齐，向前看。那在我们的项目开始之前，先做一个准备活动来拉伸一下身体。好，以中间这位朋友为基准向两侧以体操队形散开。
第一节是头部运动，两腿分开与肩同宽。两手叉腰，头部分别做前前后后左左右右的点头运动，一共四个八拍。1234567
8、22345678……..第二节是肩部运动，两手放于肩窝。前两个八拍分别作向前向后的小绕环，后两个八拍双手打开分别作向前向后的大绕环，当听到换的时候换方向。第三节腰部运动，双手叉腰分别作顺时针和逆时针的小绕环，后两个八拍的两手打开分别作摸天摸地的大绕环，当听到换的时候换方向。腰部不好的朋友们要注意了，换的时候慢一点。第四节弓步运动，迈出我们的左弓步，当听到换的时候，原地向后换成右弓步压腿。
第五节跳跃运动，也叫整理运动，分为脚上的动作和手上的动作，脚上的动作简单，只要跟随节奏向前向后或向左向右随意跳动就行，手上的动作看我示范…… 最后大家活动一下手腕和脚裸！
第6篇：育婴师培训教案
育婴师培训教案
（一）： 公司简介： 太原金秀母婴家政服务有限公司是北京金秀母婴之家在太原市授权的特许加盟店，是一家管理规范化，技能专业化，护理科学化，机构合法化的母婴护理专业机构。本公司吸收北京金秀母婴之家在护理技术和公司运作方面的精华，完全秉成其经营理念和管理模式，所有服务人员均由专业培训老师进行孕产和新生儿护理知识培训，职业道德培训和家庭服务培训，然后进行理论，业务实际操作等一系列考核，取得“母婴护理师”资格证书方能上岗工作，并结合客户反馈意见逐步晋级。北京金秀是全国金牌月子机构，以高品质的服务，先进的管理理念和良好的口碑享誉全国，到目前为止，全国各地已有近八十家连锁加盟店。北京金秀总经理金璎女士是全国知名儿童保健专家，毕业于北京大学医学院，三十多年来，任职儿童医院，儿科研究所，国家计生委科研所，并在联合国人口发展基金会任生殖健康项目顾问，她所编写的月嫂，育儿嫂培训教材已由劳动和社会保障部出版社出版，成为国家职业资格鉴定统一培训教材。我们太原金秀公司秉成“守护母婴健康，传递温馨快乐”的服务宗旨，为广大孕产妇和新生儿提供专业安全可靠的月子护理及婴幼儿早期智力开发和潜能开发。育婴师的应聘培训条件是什么？答：对参加培训的人员要求条件要有三心：有爱心、耐心和责任心； 口齿清楚、会讲普通话；表达能力和沟通能力强；动作协调、灵活；有一定的学习能力。育婴师级别的不同，要求的文化水平也不同，最低级别的育婴员要求有初中以上水平。作为家长不放心把3周岁以下的孩子放到幼儿园或别人手中，因为孩子太小如果发生了一些问题他们也不能告诉父母，所以，有些父母会觉得：我把孩子放在育婴师这里，我上班去了，我怎么知道我的孩子有没有被好好照顾，而且，象一岁以下的孩子，吃喝拉撒，做父母的自己照顾都力不从心，育婴师怎么照顾得过来，孩子受了委屈一不能自己说，二家长不知道怎么办？答：作为育婴专业人员的第一功课就是让孩子喜欢自己。孩子是否得到好的照顾都会清楚地写在孩子的脸上，表达在孩子的情绪中。所以用真心爱心去看护小孩。在职业要求上，培训课程和考试只能保证学员掌握课程内的知识内容，能否成为一名合格的、优秀的育婴师，还要依靠自身的不断努力和提高。（如同会计职业从业人员很多，不是每一个持证人员都会成为优秀的会计。）育婴师的主要知识构成有哪些内容？
答：育婴师的知识构成主要包括：（公司对服务员进行详尽的职业道德、心理素质、安全常识、电器操作、情景操作规程、烹调、小儿喂养、病症护理等方面的培训。）
产科：产妇孕期的保养调理、临产分娩；
儿科：婴儿保健喂养、疾病防护：
解剖及生理学：呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、运动系统、神经系统、感觉系统；
婴儿心理学：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意特性、人际交往能力、自我意识、情绪与情感、意志力、气质特征、言语能力；
婴儿营养学：热能、营养素的基本知识、营养需要、膳食评价与营养行为；
法规知识：母婴保健法的相关知识、未成年人保护法的相关知识、儿童权利公约 育婴师所掌握的培训知识分为哪些内容？
答：主要分为生活照料、日常生活保健与护理和教育三个部分。
基础知识方面内容为：0～3岁婴儿生理发育特点，心理发展特点、婴儿营养、婴儿教育、相关法律法规等。掌握不同年龄阶段婴儿的言行、思维和情感方式，懂得如何与婴儿相处和沟通的技巧，能够适时地开发婴儿的自身潜能。实际操作在考试时只考4项，但是，在学习中要掌握的内容却非常丰富。如指导母乳喂养，会正确冲调奶粉，正确地给居室和孩子进行清洁，能识别铅中毒，能进行各种早期潜能开发训练，能实施个性化教学计划等等。
月嫂/育儿嫂培训：
1.女性，20-50周岁，身高不低于1.50米，视力正常，初中及以上学历，五官端正；家人支持。
2.会说普通话，勤快朴实，能吃苦耐劳，自愿从事家政服务工作。
3.身体健康，无精神病史，无传染病，无残疾，无身孕，无犯罪记录，无不良嗜好。
4.具备本人有效证件（身份证等证件），1寸照片3张5寸1张。
5.经公司培训录用后，公司安排上岗工作。
工作待遇和权益保障：
岗前培训：待岗期间公司负责免费培训家政技能（一般5天左右）：为保证新到服务员到客户家能迅速适应，公司对服务员进行详尽的职业道德、心理素质、安全常识、电器操作、情景操作规程、烹调、小儿喂养、病症护理等方面的培训。
培训期间视服务员的接受能力及适应状况择优安排工作。
自理费用：待岗期间免培训费，健康证体检费70元/人，专业资质等级证50元/人。三餐自理，收面视保证金100元，如中途离去，则面视保证金作为培训费不退；如上岗满一个月后面视保证金连同工资一起发放。
保障劳动者人身安全及合法权益：享受至少每月两天休息、一年另有10天带薪假期，如客户不安排休假，会支付加班工资。
第7篇：高一《师说》的教案
《师说》教案一
教学目标:
1、疏通文章字词，了解文章大意。
2、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
3、学习正反对比的论证方法。
教学重点:
1、联系当时特殊的时代背景理解“耻学于师”的原因。
2、学习本文采用正反对比的论证方法的强大的论证力量。
教学思路:
朗读课文——翻译课文——理解内容——探究问题——深化总结
教学方法:
自主、合作、探究式学习（教学中会采用朗读、讨论、辩论、归纳等教学法）
教学资源:
教材《师说》、朗读音频、powerpoint课件
第一教时
教学过程
一、导入新课
我们刚学习过荀子《劝学》，明确了学习的重要意义。通过学习，人们的修养与学问可以得到提高，人们的素质可以得到改变。那么，学习的最佳途径是什么呢？是自学，或是从师学习？
【活动一】学生自己谈谈对老师的看法。
二、解题背景
1、“说”是一种议论文文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。以前学过的《捕蛇者说》《爱莲说》《马说》等都属于这类文体。“说”古文为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说的道理”来理解。“师说”的意思是：“解说关于‘从师’的道理”。
2、韩愈（768—824）字退之，河阳人，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”。死后谥“文”，故世人又称“韩文公”著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。
【活动二】学生搜集整理相关背景知识。
三、自主学习，朗读课文
1、读字音。注意形声字、形近字、多音多义字、通假字、古音字的读音。
2、读节奏。要读清节奏关键得翻译好文句，只有明白了语句的含义才能划分好节奏，因为节奏是以意义为单位来划分的。
3、读语气。请同学们借助翻译参考书把文章的翻译通读一遍，然后根据自己对文章内容的理解，再把文章朗读一遍，把文章的语气读出来。
【活动三】
1、学生自己借工具书读准重要的字音。
2、学生借课文注释翻译文章，根据文意划分文句的节奏。
3、学生根据文意自己尝试读出文章的语气。
四、研读第一段，归纳词句
1、结合课本翻译重点字词
古之学者()必有师，师者，所以()传道受()业解惑也。人非生而知()之者，孰能无惑？惑而不从师，其()为惑也，终不解矣。生乎吾前，其()闻()道也固()先乎()吾，吾从而师之()，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道()也，夫庸()知其年之后生于吾乎？是故()，无()贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
2、归纳重要的文言知识。
请同学们以小组为单位，把本段的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式进行归纳，以提高文言翻译能力。
3、思考探索
为什么要从师？选择老师的标准是什么？
【活动四】
小组分工、合作归纳本文重要的文言词句。
五、研读第二段，归纳词句
1、结合课本翻译重点字词
嗟乎！师道()之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出()人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下()圣人也亦远矣，而()耻()学于师。是故()圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之（）；于()其身（）也，则耻师焉，惑()矣！。彼童子之师，授之书而习其句读（）者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或()师焉，或不()焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医()乐师百工()之人，不耻相师。士大夫之族()，曰师曰弟子云者()，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若()也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀()。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿()，今其智乃()反不能及，其可怪也欤()！
2、归纳重要的文言知识。
3、思考探索
1、此段分论点是什么？
2、作者从哪三方面进行对比论证?
六、品读深化，交流提高
组织学生谈自己学习文本的收获。
【活动五】
1、播放课文朗读
一、二段，让学生再次品读课文。
2、学生谈谈学习本文的收获。
七、布置作业
八、板书设计
第二教时
一、复习检查
1、抽查2—3位同学的一、二节的背诵。
2、翻译下列句子
①吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
二、研读第三、四段，归纳文言要点
1、结合课本翻译重点字词
圣人无常师()。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必()不如师，师不必贤于弟子，闻道有先之后，术业有专攻()，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时()，学于余。余嘉()其能行古道，作师说以贻()之。
2、归纳重要的文言知识。
请同学们以小组为单位，把本段的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式进行归纳，以提高文言翻译能力。
3、思考探索
①第三段作者用孔子的言行，阐述了什么观点？（本段分论点）
②作者用的是什么论证方法？
【活动一】
小组分工、合作归纳本文重要的文言词句。
三、积累文言词语 一词多义
①之
非蛇鳝之穴无可寄托者
择师而教之
师道之不传也久矣
句读之不知
巫医乐师百工之人
辍耕之垄上
②其
爱其子，择师而教之
其闻道也亦先乎吾
其为惑也终不解矣
其皆出于此乎
其可怪也欤
传其道解其惑者也
③指出下列词类活用现象
其下圣人也亦远矣
而耻学于师
小学而大遗
位卑则足羞
吾从而师之
吾师道也
④指出下列特殊句式
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
不拘于时，学于余。
【活动二】
同学们利用工具书进行归纳整理。
四、探讨研究：
探究1：韩愈为什么要写这篇文章？
（答案预设）我们认为有两个原因：
一、当今的士大夫之族，不愿意向老师学习，以向老师学习为耻，使得他们自己变得愚昧，不明智，甚至才能都比不上一般的人，即文章说“今其智乃反不能及（巫医乐师百工之人）”，文章对他们有讽刺和批判的意味；
二、写这篇文章送给少年李蟠，因为他喜欢学习古文，精通古文，而且能够向老师虚心请教，所以写这篇文章来鼓励他继续学习古文，即文章说的“李氏子蟠，年十七，好古文，六易经传皆通习之，余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”其实韩愈也是借此提倡当今的学者要向李蟠学习。
探究2：韩愈写这篇文章有什么现实意义，从中可看出他有一种什么样的精神？
（答案预设）我们认为韩愈写作本文是提倡学者要向老师学习，恢复从师学习的风尚。从中可以见到韩愈有一种不顾流俗，独抒己见的非凡勇气和斗争精神。
探究3：本文主要运用了什么样的论证方法？运用这种论证方法有什么作用？
（答案预设）我们认为本文主要运用了正反对比论证的方法。主要用了三组正反对比论证：
1、古之圣人与今之众人对比：古之圣人从师而问，今之众人耻学于师。
2、对其子与对其身对比：爱其子，择师而教；于其身，耻学于师。
3、百工之人与士大夫对比：百工之人不耻相师，士大夫群聚而笑之。在对比中得出结论：师道之不传也久也，欲人之无惑也难也！从反面批判现象中阐明了中心论点：古之学者必有师。
【活动三】
以小组为单位，每组选择一个重大的或者有特殊意义的问题来探究，要求提出明确的问题，并且小组的同学要一起通过辩论来解决这个问题，然后推荐一名同学向老师展示本组的探究成果。
1、提高学习发现问题的能力。
2、锻炼学生探究问题的能力。
3、培养学生大胆表达自己观点的能力。
教师总结：联系时代背景，突破重点和难点，通过对课文的总结，来升华学生的自主、合作和探究的学习能力。
五、延伸拓展
1、齐白石有一句话“学我者生，似我者死”，你能不能结合《劝学》《师说》的内容来分析一下？
2、两文都谈到学习的重要，那么正确的学习目的究竟是什么？
【活动五】
学生谈谈学习本文的收获。交流分享学习收获。
六、品读深化，交流提高
组织学生谈自己学习文本的收获。
本文从老师的作用、选择老师的标准、师生之间的关系、师道不传的现象、文章的写作目的以及论证方法等方面来阐述了“学不可以已”这一中心论点，中心突出，论证有力，是我们学习议论文的典范之作。
七、布置作业
《师说》教案二
一、给下列加点字注音
句读（du）阐明（chǎn）阿谀（yú）贻笑大方（yí）
二、文言知识积累
虚词
1.乎
（1）生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思；后一个是“比”，表比较)
（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（语气助词，表反问，译为“呢”）
（3）其皆出于此乎（语气助词，表揣测，译为“吧”）
（4）嗟乎！师道之不传也久矣（语气助词，表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”）
2.而
（1）人非生而知之者（连词，表承接）
（2）惑而不从师（连词，表转折）
（3）吾从而师之（连词，表承接）
（4）择师而教之（连词，表承接）
（5）授之书而习其句读者（连词，表并列）
（6）小学而大遗（连词，表转折）
（7）则群聚而笑之（连词，表修饰）
（8）如是而已（与“已”连用，表陈述语气）
3.之
（1）古之学者必有师（助词，的）
（2）人非生而知之者（代词，指代知识、道理等）
（3）道之所存，师之所存也（助词，无义）
（4）夫庸知其年之先后生于吾乎（助词，主谓之间取消句子独立性）
（5）师道之不传也久矣（助词，主谓之间取消句子独立性）
（6）欲人之无惑也难矣（助词，主谓之间取消句子独立性）
（7）彼童子之师，授之书而习其句读者（助词，的；代词，指代童子）
（8）句读之不知，惑之不解（助词，宾语前置的标志）
（9）巫医乐师百工之人（代词，这，这一类）
（10）郯子之徒（代词，这，这一类）
（11）作师说以贻之（代词，他，指代李蟠）
4.其
（1）其为惑也终不解矣（代词，那些，指代疑难问题）
（2）其闻道也固先乎吾（代词，他，指代“生乎吾前”者）
（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，他的）
（4）其皆出于此乎（副词，表揣测语气，大概）
（5）其可怪也欤（副词，表强调，真的是......啊！）
5.于
（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（介词，比）
（2）而耻学于师（介词，向）
（3）于其身也（介词，对于）
（4）皆出于此乎（介词，表引出对象）
（5）不拘于时（介词，表被动，被）
6.也
（1）师者，所以传道受业解惑也（句末语气助词，与“者”连用，表判断）
（2）其闻道也固先乎吾（句中语气助词，表停顿）
（3）其为惑也终不解矣（句中语气助词，表停顿）
（4）其可怪也欤（句末语气助词，与“欤”连用，加强语气）
实词
1.通假字
（1）师者，所以传道受业解惑也
（2）或师焉，或不焉
2.古今异义
（1）古之学者必有师
古义：求学的人
今义：指在学术上有一定成就的人
（2）师者，所以传道受业解惑也
古义：用来……的今义：表因果关系的连词
（3）是故，弟子不必不如师
古义：不一定
今义：用不着
（4）是故，无贵无贱，无长无少
古义：无论
今义：没有，常为否定副词
（5）吾从而师之
古义：跟随、而且
今义：表目的或结果的连词
（6）今之众人
古义：一般人
今义：众多的人，大家
（7）小学而大遗
古义：小的方面学习
今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构
3．一词多义
（1）师 古之学者必有师（名词，老师）
师道之不传也久矣（动词，从师求学）
吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）
吾师道也（名词作动词，学习）
（2）传 师者，所以传道受业解惑也（动词，传授）
师道之不传也久矣（动词，流传）
六艺经传皆通习之（zhuàn，名词，解释经文的著作）
（3）道 传道受业解惑也（名词，道理）
师道之不传也久矣（有“风尚”的意思）
道相似也（名词，学问）
（4）惑 惑之不解（名词，疑难问题）
于其身也，则耻师焉，惑矣（形容词，糊涂）
惑而不从师（动词，遇到疑难问题）
4.词类活用
（1）吾师道也（名词作动词，学习）
（2）吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）
（3）而耻学于师（形容词的意动用法，以……为耻）
（4）孔子师郯子（名词意动用法，以……为师）
（5）其下圣人也亦远矣（名词作动词，低于）
（6）小学而大遗（形容词作名词，小的方面、大的方面）
（7）吾未见其明也（形容词作名词，高明的地方）
（8）是故圣益圣，愚益愚（形容词作名词，圣明的人、愚昧的人）
（9）授之书而习其句读者（动词使动用法，使……学习）
文言句式
1.判断句
（1）师者，所以传道受业解惑也
（2）道之所存，师之所存也
2.省略句
（1）今其智乃反不能及（之）
（2）吾从（之）而师之
3.变式句
（1）而耻学于师（于师学，介宾短语后置）
（2）师不必贤于弟子（于弟子贤，介宾短语后置）
（3）句读之不知，惑之不解（不知句读，不解惑，宾语前置）
4.被动句
不拘于时（介词“于”表被动）
名句默写
1、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。
2、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
3、彼与彼年相若也，道相似也。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
4、句读之不知，惑之不解，惑师焉，惑不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
5、彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。
6、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
7、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
重点句子翻译
1.师者，所以传道受业解惑也
译文：老师是用来传授道理，教授学业，解释疑难的人。
2.人非生而知之者，孰能无惑？
译文：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？
3.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
译文：我是学习道理的，哪里要知道他的年龄比我打还是比我小呢？
4.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
译文：因此无论地位显贵还是地位低下，无论年长还是年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
5.是故，圣益圣，愚益愚。
译文：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧
6.句读之不知，惑之不解，惑师焉，惑不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
译文：不理解断句停顿的，向老师学习，不能解决疑惑的，却不向老师学习，小的方面学习，大的方面丢弃，我看不出他们有什么明智的。
7.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
译文：因此学生不一定不如老师，老师也不一定比学生贤明，懂得道理有先有后，技能学业各有专门研究，如此罢了。
第8篇：福建高师培训高等教育学复习资料
2011年福建高师培训高等教育学复习资料
名词解释：
1、高等教育法制化：是指建立和健全高等教育法规体系，同时运用相关法律和制度进行高等教育治理，是一个依法管理高等教育的过程。
2、教师专业发展：教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。
3、隐形课程：是相对显性课程而言，指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。这类课程是非正式的、非官方的，具有潜在性和隐蔽性的特点。隐形课程通常体现在学校的情境中，包括物质情境（学校建筑、设备）、文化情境（教师布置、校园文化、各中仪式活动）、人际情境（师生关系、同学关系、同学关系、学风、校风），对学生潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。
4、讨论教学法：是学生在教师指导下，就涉及某些教学内容的论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论、辩论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。
5、高等教育学：是一门以高等教育的现象、问题和矛盾为研究对象，旨在揭示高等教育规律的科学。
6、结构主义课程理论：该理论的代表人物有布鲁纳和施瓦布，他们认为课程的目的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学生掌握学科的基本结构、获得训练迁移，学习如何学习，培养学生的学习能力，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、生物、语言、历史等学科所特有的基本概念和过程。
7、高等教育的个适质量观：该观点认为，教育是学生自我实现过程，因此，教育质量是学生个体的认知、情趣、兴趣、特长、意志、品质等个性发展的反映。强调学生作为人的自由与独特性、自我指导性，认为学生理智的训练、心智的发展和完善比功利的目的更重要；人格的陶冶比知识的掌握更重要。
8、高校管理体制：是高校内部的领导分工、机构设置、管理权限以及相互关系的根本组织制度，是整体性和全局性的制度。
9、高等教育终身化：1965年，法国教育专家保罗—朗格朗提出终身教育，是指在高等教育体系下的制度安排和组织过程中贯彻终身教育原则，促进学习者开展终身学习的过程。
10、教学计划：是指体现课程的体系的结构，也是学校教育、教学工作的指导性计划，体现了对某种专门人才培养规格的基本要求，是高等学校组织教学和管理教学工作的主要依据。也是高等学校实现专业培养目标的有力保证。包括培养目标、课程设置、专业课程、专门组课程、主要教学活动、时间分配和学年编制。
11、院校研究：是针对学校规划、政策发展和管理决策需要，基于本校情境收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型应用研究。
12、多媒体教学法：可以分为硬件和软件两部分，硬件系统主要有计算机、投影仪、展示台、音响设备、遥控器等组成，软件系统主要由电子课件、影像材料、教材、管理软件等组成，是把教学内容通过文字、图像、动画和音乐等表现形式用独特的连接方式有序的开放的信息集合体。
13、高等教育国际化：是指世界各国、各地区高等教育相互交流、相互影响和相互借鉴的过程，从更高层次看，高等教育国际化指把跨国跨地区的、跨文化的全球观念和国际意识融入高等教育的教学、研究和服务等各项职能之中的过程。
14、人本主义学习论：是在美国传统教育受到冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的，旨在反对行为主义和认识主义的学习论，该理论认为学习是个体意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程，突出学习者的中心地位，偏重于人格的完满和学习者主体性的发挥等方面。
15、高等学校社会服务：该定义有广义和狭义之分：广义的社会服务是高校的社会功能和角色，包括培养人才、发展科学技术以及直接为社会服务；狭义的社会服务是指高校直接为社会提供的具体服务，如科技服务、教育服务等
二、判断并说明理由
1．第二次世界大战以后，高等教育形成了教学、研究和社会服务三大职能。
2011年福建高师培训高等教育学复习资料
答：该说法错误。培养人才是高等学校最基本的职能，从中世纪大学产生到19世纪初，大学一直是以教学为核心培养人才；19世纪初开始的洪堡以新人文主义的思想指导创办了柏林大学，以发展科学为核心的科学研究职能成为大学根本价值所在；19世纪末20世纪初，美国开始推行大学面向社会服务。2．只要有学问，就能成为一名好教师。
答：该说法错误。有学问知识成为一名好老师的重要条件。成为一名好教师应当具备多种综合因素。首先要相应资格证书；其次应具备知识、能力、道德，知识包括普通文化知识、学科专业知识、教育专业知识和相关学科知识，能力包括沟通能力、教学能力、研究能力和组织管理能力；最后要具备职业道德，包括专业意识、专业态度和专业品质。
3.改造主义课程观促进大学课程向结构化、专门化发展。
答：该说法错误。科学主义课程观认为可以促进大学课程向结构化发展和专门化发展。4．英国的高等教育体制与运行机制属于分散型。
答：该说法错误。英国的高等教育体制于运行机制经过了一个变动的过程。英国高校教育曾经实行二元制，英国颁布了一系列法规，逐步对本国高等学校教育体制进行改革。如：1963年颁布《罗宾斯报告》，提出建立高等教育双轨制，而1988年的《教育改革法》、1991年的《高等教育：一个新框架》和1992年的《继续教育与高等教育法》等，政府有完成以一元制代替二元制的改革。5．意大利波隆那大学是世界上由国家创立的最早大学之一。
答：该书法错误。意大利波隆那大学最早自然形成型的大学之一；意大利的那不勒斯大学是中世纪第一所由国家创立的最早大学之一。
6．按学科门类覆盖面，高等院校可以分为教学型院校、教学研究型院校和研究型大学。
答：该说法错误。按学科门类覆盖可以分单科性院校、多科性院校和综合性大学；按照职能定位可以可以分教学型院校、教学研究性院校和研究性大学。
7．职业生涯周期论将教师的专业发展划分为自我保护、墨守成规、尽职与自治四个阶段。
答：该说法错误。职业生涯周期论将教师专业划分为入职期、稳定期、实验与重估期、平静和保守期、退出期。心理发展阶段论自我保护期、墨守成规期尽责期和自治期。8．高校组织的管理特征是分散性。
答：该说法错误。高校组织的本质特征是学术性；高校组织的结构特征是分散性；高校组织的目标特征是模糊性；高校组织的权力特征是二元性；高校组织的管理特征是复杂性。9．世界上最早的真正意义的大学可以追溯到中世纪。
答：该说法正确。12世纪西欧的中世纪大学被工人为最早真正意义的的大学，如意大利的波隆那大学和法国巴黎大学，它们是现代大学、现代高等的雏形。
10．学分制最大的特点是采用导师制、实分制，强调过程管理，注重共同性。
答：该说法错误。学分制的特点是导师制、强调个体性。学年制的特点是实分制、注重过程管理和强调共同性。
11．学术即科研。
答：该说法错误。学术和科研是一种包含和被包含的关系，但科学精神作为一条红线贯穿于学术始终，它们的内核是一致的，都是基于问题和解决问题。12．高校组织的本质特征具有分散性和模糊性。
答：该说法错误。高校组织的本质特征是学术性，高校组织的结构特征是分散性，高校组织的目标特征是模糊性。
13．高等教育大众化意味着在普通民众中真正普及了高等教育。
答：该说法错误。高等教育大众化是指一个国家的高等教育毛入学率在15%—50%之间，不断培养大批普通民众直至普及阶段来临之前的发展过程。
14．高校课程的高深性体现的是高校课程的前沿性。答：该说法错误。高校课程高深性反映高深学问的知识特性。
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15．高校培养目标的提出和确定最根本的制约因素是社会生产力。
答：该说法正确。社会生产力对高校培养目标的提出和确定具有最根本的制约因素，但从高等培养目标提出和确定的过程来说，政治和经济的制约力量往往更为直接、更为明显。16．通才指的是应用型、合格型人才。
答：该说法错误。通才是指学识广博，具有多种才能，职业适应面较为宽广的人才。应用人才是指一切从事非学术研究性工作的实际操作者。合格型人才是指在知识、智能以及品德方面能够满足某些复杂劳动职业的基本要求，并能在相应的职业中从事富有成效的劳动的那些人。这三个概念是从不同角度提出的，不能混为一谈。
三、简答题（每小题5分，共20分）1．简述高等教育与社会发展的关系。
答：高等教育受到一定社会的经济、政治、文化等发展的制约，并对一定社会的经济、政治、文化等发展起作用。高等教育的制约因素：首先受到经济的制约（社会经济发展水平制约高等教育发展的速度与规模；经济发展通过对人才的需求和经费投入制约高等教育培养人才的数量与规格；大学毕业生总量与规格还受社会所提供的就业岗位与专业需求所制约。就业岗位的多少与种类又取决经济社会水平；经济发展必然引起高等教育教学内容、教学手段的改革）；其次受到政治制约（政治决定高等教育的领导权；政治决定着接受高等教育的权利；政治制约着教育目的和高校培养目标的制定）；最后受到文化制约（文化体系中的价值观制约着教育者和受教育者的世界观和人生观；文化影响教育目的和培养目标的制定，从而制约正高等教育的课程设置、教育内容的选择、教育教学的组织形式、方法和手段；校园文化受到社会文化的深刻影响）。高等教育对社会发展服务的促进作用：首先是高等教育为经济建设服务（体现在高等教育是劳动力再生产的手段；高等教育是科技创新的重镇）；其次是高等教育为政治服务（使受教育者政治化；培养政治领袖及政法人才；促进政治民主化）；最后是高等教育为文化发展服务（选择、传递、保存文化的功能；创新发展文化的功能）。
2．简述调整我国高等教育授学形式结构的策略。
答：（1）在正规与非正规高等教育之间建立更加灵活的运作机制，注意统筹协调和合理分工，增强两者之间的关联性和互补性。
（2）通过改善教学条件、加强教学管理、提高考核标准等手段提高非正规高等教育的质量。
（3）充分利用普通高校的办学资源和优势，扩大函授生、夜校生、远程教育学生的比例，拓宽普通高校的非正规高等教育授学方式。
（4）降低学历比例，扩大非学历教育的比例，改变职业技能和使用技能培训不足的状况。
（5）在我国大中型企业部门中广泛培育和不断完善在职培训系统，重视各种岗位专业培训，促进企业系统内非正规高等教育的发展。
3．简述高校课程内容选择的基本原则。答：应遵循以下原则：
（1）适时原则；（2）完整原则；（3）经济原则；（4）实践原则；（5）满足原则。4．简述高校科学研究对人才培养的意义。
答：高等学校的科学研究是国家研究的重要组成部分，是通过科研和教学结合以培养高级专门人才。对培养人才的意义如下：
（1）高等学校是国家创新体系的重要组成部分。（2）科学研究是提高高等学校师资水平的基本途径。（3）科学研究是促进学生全面发展的重要手段。（4）科学研究是新学科产生的基础。
（5）科学研究是高等学校直接服务于社会的主要渠道。5．简述教师专业的基本特点。答：教师专业有四大特点：
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（1）角色多样，包括教学者角色、研究者角色、服务者角色；（2）工作神圣性，培养人是教师工作的核心，“师范”是经师与人师的和谐统一；（3）劳动创造性，教师必须先进的理念，不断更新业务知识，及时充实教学内容。在教学过程和教学方式上教师必须遵循教育规律，循循善诱，因材施教。促进学生将人类知识内化，进而转化为智慧、积淀为素质；（4）成效滞后性，教师工作成效显示有一个过程，无论是科学研究还是人才培养，都不能立竿见影。
6．简述高校培养目标的性质与作用。
答：高等学校培养目标的性质：（1）高校培养目标的主观性与客观性；（2）高等学校培养目标的具体性与多样性；（3）高等学校培养目标的稳定性与动态性。
高等学校培养目标的作用：（1）高校培养目标的定向作用；（2）高校培养目标的调控作用；（3）高校培养目标的评价作用。7．简述高校教学方法的特点
答：（1）强调学生自学能力培养；（2）重视学生研究能力培养；（3）注重学生实践能力培养；（4）倡导学生合作精神培养；（5）强调创新精神培养。8．简述教案编写的基本步骤。
答：教案编写有七大步骤：（1）钻研教材；（2）分析学生；（3）确定教学目标；（4）确定教学重点、难点；（5）选择教学方法、教学媒体；（6）设计教学过程；（7）教学反思。9．高校教师如何促成自身的专业发展。
答：（1）终身学习；（2）教研结合；（3）创新实践；（4）反思经验 10．高等学校的组织管理为何特别复杂？
答：首先，高校集教学、研究、服务与一体，这些工作对于高校发展都是必要的，但许多具体目标在操作中容易产生相互矛盾，学术性目标难以预先明确界定，无法精确评价，职能模糊管理。其次，通过外延式增长和内涵式发展，高校组织结构日益复杂，但松散结核性并没有多大改变。最后，高校是一个典型的利益相关者组织，教职员工、学生及家长、校友、捐赠者、政府、用人单位等都是学校的利益相关者，他们对学校发展都有责任，但布负全责。
11．你是如何看待教学、科研与社会实践三者的关系的？
答：首先，教学工作是实施德、智、体、美、劳诸育的基本途径，培养全面发展的高级专门人才是通过教学工作来实现的。其次，组织学生参加科研，吸收学生参与教师承担的课题研究，创造条件让学生开展课外科研活动，有利于学生深化所学知识，培养样创造性思维，提高创造能力。最后，社会实践是高校培养人才的基本途径之一，不仅对于学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能有重要作用，而且是学生了解国情，增强群众观点、劳动观点和社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟思维重要途径。
总之，教学工作、科研工作、社会实践三个方面的活动构成了高等学校人才培养的主要途径，三者相互渗透、相互支持、相互促进。
12．简述科学主义课程观及其对高校课程的影响。
答：科学主义课程观：20世纪60年代首先兴起于美国，代表人物有扎卡赖亚斯、萨普斯、贝格，它的产生与自然科学技术的发展有关，是指大学课程要交给学生科学的结构、基本观念、关键概念和研究方法。
对高校课程的影响：（1）促进大学内容更为学文化；（2）促进大学课程向结构化发展；（3）促使大学课程更加专门化。
13．请你谈谈高等教育的形式结构该如何调整。
答：形式结构是一种横向结构，是指高等教育系统内各种授学方式和办学主体形成的高等教育的构成状态。中国高等教育的形式结构调整要做好以下几方面：
（1）完善授学形式结构。在正规教育与非正规教育之间建立更加灵活的运作机制，注重统筹协调和合理分工，增强两者之间的关联性和互补性；改善教学条件，加强教学管理，提高考核标准等手段提高非正规高等教育的质量；充分利用普通高校的办学资源和优势，扩大函授生、夜校生、远程教育学生的比例，4
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拓宽普通高等的非正规高等教育授学方式；降低学历教育比例，扩大非学历教育的比例，改变职业技能和实用技能培训不足的状况；在中国大中型企业部门中广泛培育和不断完善在职培训系统，重视各种岗位专业培训，促进企业系统内非正规高等教育的发展。
（2）正确处理好办学形式结构。进一步发展和完善公立高等教育和私利高等教育在中国并行结构模式；同公办高等学校相比，民办高校需要正确界定一些基本问题、需要政府增加扶持力度和民办高等要在办学条件、内部管理、办学层次升级等方面大力提高。14．你是如何理解当代大学生的特征的？ 答：当代大学生具有四大特征：
（1）大学生的多元性特征：群体结构趋向多元性；群体价值取向多元性；群体行为表现多元性。（2）大学生的开放性特征：思想上的开放性；个性上的开放性；人际上的开放性
（3）大学生是实用性特征：价值取向上的实用性；文化观念上的实用倾向；学习研究上的实用倾向。（4）大学生的迷茫性特征：理想与现实的冲突带来的迷茫；基本素质缺陷与心理需求矛盾引发的迷茫；社会责任与自我中心矛盾导致的迷茫。
15．在你看来高校课程该如何改革？ 答：当今高校课程改革出现五种趋势：
（1）课程内容的综合化：比如有筑波模式、MIT模式和牛津模式。
（2）课程设置和实施的多样化：开设大量选修课，或加大选修课程的比例；运用新的信息技术，使课程实施方式多样性；开设自由研究课程，使课程形式多样化。
（3）课程性质的职业化：增设职业性课程或专业；重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来；加强实践教学环节，注重能力培养。
（4）课程方向的人文化：强调旨在培养完全人格的人文学科、艺术和社会科学及哲学的内容。（5）隐形课程欲益重要：优化校园的物质环境；培养富有特色的、奋斗不息的校园精神；加强显性课程欲隐形课程的结合，开发课堂教学中潜在的隐形课程。
16．简述教学与科研的关系 答：教学与科研是流和源的关系。
首先，教学与科研结合是高等学校科学研究最显著的特点，也是高等学校区别于科研机构的特征。其次，从教师主体而言，教学和科研是教师的基本职责要求。再次，教学和科研活动在高等学校是有机的统一体。
最后，教学和科研存在一定的冲突和差异：在对象上，教学强调人而科研强调自然；在目的上，教学突出育人价值而科研重在探求规律；在运用方法上，教学注重参与因素的交互性而科研强调客观性；在衡量标准上，教学重视过程而科研重视结果。
四、论述题（每小题20分，共40分）
1．当前许多高校为何纷纷强调通识教育？你认为如何才能有效推进通识教育？
答：当今通视教育指所以引起多数高校的关注和强调，原因是以往过分狭窄的专业教育模式带来了一些严重的弊端：一是从教育理念看，专才教育带来严重的科学主义和工具主义的色彩。二是从培养目标看，专才教育培养出来的学生适应面狭窄。三是从培养方式看，专才教育表现为强调专业知识、技能的养成，这就限制了学生个性的发展。
强调通视教育作用：一是通视教育是专业教育的补充与纠正，学生可以学到本专业以外的专业知识和技能；二是通视教育是专业教育的延伸与深化，由专而深。由深而通；三是通视教育是专业教育的灵魂与统帅，专业教育是通视教育的下位概念。
推进通视教育途径：一是承认专业教育的合理性与必要性；二是提升高等教育品位必须贯彻通视教育理念；三是实施通视教育必须注意理想与现实、目标与可能性的关系。
2．根据学分制与学年制的利弊分析，阐述哪一种教学管理制度更加适合你所在的高校。
答：首先，学年制重过程管理，学分制重目标管理。学分制对教学过程的环节管得较少，学生考试合格就 5
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可以获得分数，修满规定学分亦可毕业。
其次，学年制的教学计划较位固定，学分制的教学计划弹性较大。学年制的教学计划对课时、课程、学习年限等的规定不允许轻易变动，而学分制给学生相对的自由选择空间，学生自由选课是学分制的核心和本质所在。
再次，学年制强调共同性，学分制强调个体性。学年制下，学校按专业编班组织教学，每个学生有一个班级、一张课表、一个教学计划，是属于指令性的教学。学分制是对学生指导性的学习，同一课程的同学在一起上课，有利于强调学生的兴趣。
此外，学年制采用班主任的管理方法，学分制采用导师制。
最后，学年制采用实分制，而学分制采用绩点制。学年制下，学生的成绩依照考卷分数，没有加分，而学分制下的学生成绩评定要考虑课程的性质与学分，以绩点的方式反映学生的学习优劣。
最后一问根据自己发挥
3．联系实际谈谈你是怎样看待教学反思的？
答：认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
联系实际：
4．高校科研怎样才能促进教学？
答：科研是发现自然现象和社会现象中的问题，是反思我们的教育行为，是质疑我们手中的教材，是审视我们留给学生的作业，是探讨我们工作中的难题。要求高校教师充分认识两者的正确关系，才能在实践中做好科研促进教学工作。
首先，科研与教学结合是高校科学研究最显著的特点也是高校区别科研机构的特征。高校的教学必须是在知识创新基础上的教学，而知识创新必须依赖科研。努力探索科研与教学的结合点，围绕教学搞科研，搞好科研促进教学，形成科研与教学互动、教学与科研相长的良好局面。
其次，从教师主体而言，教学和科研是教师的基本职责要求。每位教师既要能讲好一门或几门专业课，又要有稳定的研究领域和方向，科研不是简单的附加，两者要形成实践中的互动支持、相互配合的良好关系。
最后，以科研为基础，把教学与科研有机结合起来，实行教学科研一体化，努力探索科研与 教学的结合点，鼓励广大教师围绕教学中提出的新课题进行行动研究，推进科研成果向教材转化、向课堂转化、向教学转化。在教学和科研结合中培养学生的创新能力。建立一套可以操作机制把教学中的难点问题及时反馈到科研部门，科研部门及时采取一定措施来组织攻关。并将科研成果及时返回到教学中去。5．联系实际谈谈你对高等学校职能的理解。
答：培养人才、发展科学、服务社会是当今高校的三大职能，它们是依次产生、逐步成型、不断发展的。
首先，培养人才是高校最基本的职能，从中世纪大学产生至19世纪初，大学一直以培养人才为办学方向发展。目前，中国正处在现代化建设的战略机遇期，需要大批德、智、体、美、劳全面发展的高级专门人才，高校应注重培养学生具备一定专业能力和较全面的素质的同时，突出创新精神和创新能力的培养，强点科学素养与人文素养的统一，注重培养全面发展的人。
其次，发展科学是高校的重要职能，这一职能与科学发展有密切联系。19世纪初，洪堡以新人文主义的思想指导创办了柏林大学，开启了大学把推动科学发展的新纪元。推动了德国的工业革命进程。科学技术是第一生产力，中国在工业化的伟大实践中，需要大量科技创新，高校是科技创新的重镇，应该将科学研究放在重要位置。
最后，服务社会是培养人才、发展科学的延伸。19世纪末20世纪初，美国的一些大学将服务社会作为大学的发展的目标。高校服务社会的范围包括人力培训、决策咨询、技术推广、技术转让、兴办知识产业和进行社会监督等多种形式。高校直接为社会服务既是社会发展的客观需要，也是高校自身发展的需要。中国社会主义现代化建设是一项宏伟的伟大工程，高校利用自身培养人才和科技创新优势，与社会紧密结合来推动社会生产力的发展，同时又为高校自身发展注入新的活力。
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总之，高校培养人才、发展科学和服务社会的三项职能，是相互联系、相互渗透的。共同构成了现代高校的职能体系。
6．联系当前社会实际高校应如何引导大学生转变学习观念和就业观念？
答：当今社会新知识、新技术日新月异，高科技成为技术发展和创新的主流，可持续发展成为一种新的发展理念，大学生作为社会主义的建设者，社会的持续发展离不开可持续发展的人。这就要求大学社要具备科学文化素质、伦理道德素质、综合能力素质和心理素质。
学习观念的转变：从依赖性学习、一次性到自主学习、终身性学习。首先，从依赖性学习转向自主性学习。传统学习强调记忆、模仿和操练，教学方法以讲授、灌输为主，形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性。自主学习是学生在学习的过程中，学生是认识和学习的主体，自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，自觉有目的的学习、个性化学习、创造性学习。其次，从一次性学习转向终身性学习。传统的学习把人生分为学习期和工作期，在可持续发展的条件下，倡导学生终身学习，才能跟上时代步伐。
就业观的转变：从被动就业、主动就业到自主创业。随着中国的市场经济的转轨和建立，我国的就业政策已经从“统包统分”转向“自主择业”再转向“自主创业”。
从被动就业转向主动就业，说明在学生与政府的关系中，其主体是学生而不是政府，另一方面强调学生和用人单位的关系，是相互的。
从主动就业转向自主创业，这是因为当前大学生的就业形式严峻，高校的扩招增加了大学生毕业人数，国有企业减员增效，国家机关裁员消肿，面对新的形势，自主创业成为必然选择。高校要给予积极引导，使大学生树立科学择业观、创业的理想与信念。同时，政府也要采取相应支持和扶持政策。
7．试比较计划经济与市场经济条件下高等教育体制与运行机制的异同，并联系实际论述应建立怎样的高等教育体制与运行机制？
答：高等教育体制是指高等教育系统的组织结构、制度安排和运行方式所组成的体系。高等教育运行机制是指高等教育系统内各个构成要素之间，以及它们与经济、政治等其他外部社会因素之间彼此联系和相互作用的工作方式。
计划经济条件下高等教育体制和运行的特征。计划经济条件下的高等教育体制的特征是一种国家集中计划和政府直接管理的体制。计划经济条件下的高等教育运行机制是一种计划机制，也是一种行政机制。行政计划是资源配置方式，在着重情况下，高校的发展缺乏活力，高等教育资源配置难以优化；政府是资源配置主体，政府与高校、用人单位和学生等其他资源肢体之间的关系及其单一。
市场经济条件下高等教育体制和运行机制的特征。市场经济条件下的高等教育体制的特征是一种市场引导、政府间接调控的体制，高校拥有办学自主权。市场经济条件下的高等教育运行机制是一种市场机制，市场机制在高等教育资源配置中发挥基础作用。在这种条件下，高等教育运行过程中的各主体要素与课题要素只讲彼此凉席和相互作用，从而形成了一些高等教育市场。主要有用人单位与高校毕业构成毕业生就业市场以及高校和学生构成招生市场是两个重要的高等教育市场。
在中国要建立“国家宏观调控、市场调节和高校自主办学”的的高等教育体制与运行机制。首先，进一步转变政府职能，加大政府对高等教育的间接宏观调控力度。其次，培育和完善高等教育市场，充分发挥市场在高等教育资源配置中的基础性作用。最后，继续扩大高校的办学自主权，理顺高校郁郁政府、高校与市场的关系。
8．请你谈谈对高校人才培养目标定位的认识，并分析各高校靠什么形成自己的办学特色？
答：培养人才是高校最基本的和最根本的任务，人才培养目标定位是学校定位的题之要义，占据重要地位。人才培养目标定位，既要考虑社会需要，又要考虑学校办学整体定位，从学校自身条件特别是师生的实际情况出发，切忌高不可攀，力求做到教育部的“三个符合”。一是学校确定的人才培养目标要与社会要求、人才的全面发展和学校的实际情况相符合。二是学校的实际状况要与确定的目标相符合。三是学校所培养的人才质量与自定目标相符合。
办学特色定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键，具有独特性、辐射性和积累性。办学特色要处理几个重要因素：一是鲜明的时代性和社会性；二是以凝练的办学理念为基础，例如校训是一所学校 7
2011年福建高师培训高等教育学复习资料的教育传统和办学理念的结晶，对学教发展和师生行为富有指引和激励作用；三是靠优势学科来体现；四是靠其教师和毕业生来支撑；五是大学校长的作用至关重要。
形成办学特色需要自觉意识和科学规划，需要集思广益和群策群力，也需要决策层特别是校长的高瞻远瞩和果断决策。
