第1篇：小石潭记讲课教案
《 小石潭记》试讲教案
济源市大峪二中
语文组
【教学目标】
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；
【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧
【教学工具】多媒体 【教学流程】
一、直接导入：
今天我们一起学习《小石潭记》。跟着作者柳宗元一起出游。（板书：小石潭记，柳宗元）请大家打开课文第192页
二、解题设标
《小石潭记》是一篇游记。“记”是一种：“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
1 根据这些，我们这节课要完成以下目标：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、学习作者对景物入微地观察及抓住特点写景运用多种方法写作的技巧，提高对美的鉴赏能力
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；
三、疏通文意
（一）正音
师：跟着古人游名胜，有两道门槛我们必须迈过去。那就是读准字音和疏通文义。让我们先来试着迈过第一道坎，请同学们自由诵读，尽量读准字音，读的大声。（读一遍停）
学生自由阅读，标注不认识或读不准的字音。（屏幕显示初读要求）
师：让我们在初读文章时遇到的拦路虎请同桌帮我们解决，现在同桌轮读，纠正字音。
生生轮读，纠正字音。
正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？
（屏幕显示重点字词）
翠蔓
蒙络摇缀
参差披拂
犬牙差互
悄怆幽邃 教师范读课文。生齐读课文。
2 自由读文，使小组内每一个成员都会读，生推选代表范读课文，其余学生以流畅度为标准评价。
（意图：通过自读、互读、范读、评价、齐读多种读的形式，创设浓厚的阅读古文的氛围，正所谓“书读百遍，其义自现”。在这一环节，也让学生初步领会到自主互助学习的乐趣。）
（二）释义
师：在同桌的帮助下，我们已经成功迈过了第一道门槛，相信这第二道门槛也不在话下。请同学们根据课下注释，自由译文，译文要求：忠实于原文，表述要明确，语句要通畅。
（屏幕显示译文要求）
学生根据课下注释自由译文。用横线标出自己的疑难词句。师：同学们，把自己在译文过程中遇到的疑难词句交给小组内其他成员吧。
学生小组合作互相解决译文中的疑难。全班交流小组内没有解决的疑难词句。
师：下面老师来检查一下你们小组合作的成果如何。我来读，你来译。
（屏显重点词句的翻译。）
学生正确而流畅的翻译句子。老师强调特别注意“西”“可”“犬牙”“以”等实词的意思。
老师要适时纠正学生在翻译文言文中的一些不足和误区，并适当评价此环节小组合作的情况。
四、梳理行程
师：现在我们可以跟着柳宗元去游览了。老师将课文范读一遍，同学们在听读的过程中，把自己手中的笔想象成一部摄影机，而你自己就是一位摄影师，请把握好你的镜头，理清柳宗元领我们游览的路线。（在练习本上批划记录。）
师范读课文，生梳理行程。小组合作交流。
师：（引导学生回答）柳宗元带着我们从“隔篁竹，闻水声”的竹林中“伐竹取道”时发现小石潭，然后将远镜头逐渐地拉近到潭底，让我们看到了潭底的全石，近岸旁如坻、如屿、如堪、如岩的卷石。又让我们欣赏了覆盖缠绕摇动连接随风飘荡的青树翠蔓。他又渐渐走近到潭中，对潭中的鱼儿进行了特写，然后又把我们带到潭水的西南方向去探寻源头，他并没有在此过多停留，反而将我们带到了四面竹树环合的潭上，他想小憩片刻，没想到这里不容他久留，他“不可久居，乃记之而去”。
看来，柳宗元先生为了让我们更全面的欣赏到小石潭的美景，他不是停留在一点上，而是移动自己的脚步，向前走去，引领我们欣赏到不同的景点，他在无形中已经交给了我们游记散文的一种写法——“移步换景”（板书——移步换景）
五、驻足赏析
师：这种走马观花的欣赏，使大家对游览路线有了认识，但对小石潭的印象一定不很深刻，那就让我们放慢我们的脚步，根据自己的4 喜好，尽情欣赏小石潭。请调动你的感官，找出你最心神向往的景物、或最能触你展开想象的景物，用散文的语言将你看到的景色描绘出来。
生描绘自己看到的小石潭美景。
师：让我们把自己欣赏的美景说给你的同伴听，然后组里选一个说得最好的，一齐润色、加工，再在全班朗读。
生分四人小组活动，或说或写，老师随堂指导。
教师组织发言交流，相机指点本文写景的方法：侧面描写、动静结合，融情于景
六、情感体验
教师承接前一环节，引深理解：非常感谢大家精彩的表演，这里的小石潭可观、可闻、可听、可触，这里的小石潭石异、水清、鱼乐、树青、蔓翠，这真是一个旅游休闲的世外桃源，而柳宗元为何却说” 不可久居,乃记之而去.“？他怎么了？
找出文中体现作者情感的词句，思考理解。
教师介绍背景，帮助理解作者心境：同学们的分析很到位，在此我有必要把柳宗元当时的处境告诉大家。柳宗元是唐宋散文八大家之一，他满腹才华，并想用自己的智慧和谋略为朝廷出力，因此他积极参与政治改革，但不幸的是，改革失败，一纸调令将他发配到了偏远的永州地区，并让他做了一个有名无实的司马。没想到祸不单行，此时他老母病故，居处遭火，但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中，他逸逸而行，漫漫而游，他把自己流放到了永州的山水中。所幸的是，5 永州的山水接纳了他，也读懂了他的快乐与悲哀，更可幸的是，他在永州的小石潭找到了自己的影子，一个秀丽奇特的地方，却无人问津，这难道不是自己的写照吗？难怪有人说，读《小石潭记》就如同品一杯淡淡的苦丁茶，清香在前，仔细品味却有一种悲苦在后。（多媒体展示：乐——忧）
让我们再一次重游小石潭，尽情欣赏小石潭的美景，也仔细品味柳宗元内心丰富的情感。
生齐读《小石潭记》。
七、中考连连看（河北）
1、文章的作者是唐代的文学家 ______________。（1分）
2、用“／”标出下面句子的朗读节奏。（2分）
①潭 中 鱼 可 百 许 头
②其 岸 势 犬 牙 差 互
3、把下列句子翻译成现代汉语。（每小题2分，共4分）①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
②四面竹树环合，寂寥无人。
4、作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分）
5、请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。（3分）
6、为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。（4分）
{参考答案：
1、柳宗元
2、①潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）②其岸势/犬牙差互
3、①砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，谁特别清澈。②四周被竹子和树木环抱着，寂静冷落没有来往的人。
4、意在表现孤寂悲凉的思想感情。
5、示例：句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽 理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。
6、示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。}
八、结束课堂：
感谢柳宗元，带我们去看了一个秀丽奇特的小石潭；也感谢小石潭，让我们体会了一个失意文人内心丰富的情感；柳宗元的时代已经过去，让我们忘掉柳宗元的悲哀，尽情欣赏小石潭的美景、欣赏生活中的美吧！
第2篇：小石潭记课后反思
《小石潭记》教学反思
《小石潭记》是一篇充满着诗情画意的山水游记，作者柳宗元描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉的情感。我执教的是第二课时，根据文体特点把教学重点确定为赏析小石潭的景，难点则是理解作者的感情变化。
我认为所设计的整个教学思路还是比较清晰的。首先，用林语堂的：“文章是纸上的山水，山水是地上的文章”导入新课，明确目标。然后，自读课文，重温内容，对第一课时的内容进行检测，所选的字词句都是重要且学生容易出现问题的，有针对性检测。再后，让学生配乐朗读课文，创造一种情境，让学生在文字和音乐中再次感知课文内容，接着选读课文，寻访美景，采用了“我最喜欢，因为，具体表现在（文中语句）”的句式，引导学生体会概括小石潭的石、水、鱼的特点，指导学生在阅读指定部分课文时体会此时作者的欢乐愉悦的心情；再引导学生体会作者坐在潭边环顾四周时，所见景物的特点，进而领悟作者这时的凄凉悲苦的心境。一前一后的乐忧变化，是全文的难点，为突破难点，我联系柳宗元创作此文前的背景资料和《旧唐书.柳宗元传》，让学生谈自己的发现和认识，学生很快就理解了文中的作者情感变化的原因，难点顺势突破。又用一首《江雪》让学生进一步了解柳宗元的情感并引入拓展部分让学生对学过的古诗文加以总结梳理，旨在强调借景抒情这一写作方法。最后再次让学生配乐齐读《小石潭记》，结束了本节课。
授课结束，反思良久。这次教学虽说经过精心的准备，多次磨课修改，力求有所突破，有一些优点，也取得了较好的效果，但失误也再所难免，我认为主要体现在以下几点：
第一：整体设计过于传统，不敢对文章大胆变形，以寻找更佳的切入点，使学生更乐于接受。
第二：朗读是文言文教学任务之一，这堂课缺乏对学生的朗读指导，也缺乏对学生的多元化评价。
第三：在阅读教学上，指导学生紧扣文本、分析特点尚有一定缺陷。
第四：写作背景和《旧唐书.柳宗元传》有些重复，根据学情选择一个即可，即使认为很有探讨价值的问题，也应当以不脱离文本为前提。
通过反思，明白了文言文的教学决不能忽视文言字、词、句的解读，必须重视培养学生的语感，增强学生对文言文语言的感受能力。一定要在指导学生阅读方法、培养学生阅读习惯、形成良好阅读习惯上下功夫，让学生真正读懂课文，学会思考，学会感受，学会想象，真正做到读古文见古人，读古文察其情的目的。最后我想说的是：师路漫漫何所依，吾将上下而求索！
第3篇：读书体会小议课后附记
小 议 课 后 附 记
——读《做一流的教学能手》有感
今年学校给我们选了一批书，我读的是林华民老师的《做一流的教学能手-108个教学主张》。看完后感受颇深：清新实用的教学理念、独特高效的教学方略、容易操作的教学技巧、真实动人的教学案例、与众不同的教育主张。
其中有小篇幅【案例7】介绍课后记的，对此想谈谈自己的看法。林老师说：教师的教后记写什么？“教后记”可记录两类内容：一是教师的教学反思，二是记载学生的学习表现。按我们的教学设计本的格式，我比较习惯称之为“课后附记”。
课后附记，可称为教后小结或课后小结，是指教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上，(大多写在教案末尾或教案首页“课后附记”一栏内)的，一种明快而短小的文体。课后附记又有别于教学小结，它不是一堂课教学主要内容的浓缩和概括，不是课堂上提出问题得到阶段性的结论，也不是师生教与学活动得到阶段性的成果，而是教师对自己上完一课之后的回顾思考，重新认识和作出评价。课后附记是教学上的一个重要环节，也是教师教案有机整体的一个重要组成部分。写课后附记对于提高教学质量和提高教师自身素质作用极大。
首先，写课后附记实际上就是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索，是对教学效果的检查和评价。上课之前教师所作的教学设计和教学操作是否能达到预期的目标，需要经过教学实践的检验才能得出结论。教师通过写课后附记进行自我小结，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，提出改进教学的措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。
其次，写课后附记是教师积累教学经验的有效途径。对于我们青年教师来说，需要多多积累教学经验，才能不断提高自己的教学能力和课堂教学质量，逐步胜任教学工作。我们青年教师通过写课后附记，日积月累，教学经验就会丰富起来。我想对于老教师来说，坚持写课后附记，也有利于自己更新知识，吸收他人的经验，在教学上精益求精。
再次，坚持写课后附记，还可以提高教师的教学科研能力。写课后附记，能经常反馈教学信息，分析成败得失的原因，研究改进教学的对策，久而久之，教师就会增强传递处理信息的能力、总结教学经验的能力、学科的教学测量及评价的能力和教学研究的能力，从而逐步成为学者型的教师。
我认为课后附记的写作要求可参照这5点来做：一要迅速及时；二要实事求是；三要有的放矢；四要就事论事；五要简明扼要。
最后我希望课后附记是我们老师的一个良好的小习惯，而不是一个小包袱！
杜科文
第4篇：小学开展学生课后服务工作方案讲课教案
小学展学生课后服
工作方案 开务学习—————好资料
**小学开展课后服务工作
实施方案
一、课后服务指导思想
开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、幇助家长解决按时接送学生困难的重要挙措，是进一步增强教育服务能力使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系，根据四川省教育厅下发的《关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》及成都市教育局、市文明办、市发改委、市财政局和市人社局联合下发的《成都市中小学生课后服务实施意见》，结合本校实际，我校拟对学生提供课后服务。课后服务指导思想是“丰富校园生活，促进学生全面发展”，服务内容主要是在放学后一定时间内辅导学生家庭作业（3—6年级）、组织学生参加丰富多彩的兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康成长。现就福兴镇长乐小学开展小学生课后服务提出如下实施方案： 二、课后服务实施原则
小学生课后服务工作遵循“家长自愿，校内实施，有效监管”的原则。
第一、是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。学校首先召开家委会和家长会，征求家长的意见，主动告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，在自愿的前提下，由家长向学校提出书面服务申请，并报名登记。
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第二、课后服务安排在校园内进行，并合理利用学校现有条件。学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其它后勤安全保障。
第三、学校进一步完善安全管理制度,切实保障课后服务学生的安全。制定并落实严格的考勤、监管措施。
三、课后服务活动安排 （一）成立课后服务领导小组
为加强对课后服务工作的管理，学校专门成立课后服务领导小组，校长任组长,副校长任副组长，中层干部及后勤人员为成员。领导小组主要做好以下工作内容：
1、制订好活动方案,落实具体的活动小组,提出明确的活动要求；
2、根据实施情况及时总结，及时调整有关兴趣小组(内容、指导教师、学生等等）；
3、每天查看每组活动是否开展,活动是否正常,存在什么问题,定期召开会议,进行交流、总结,努力使课后服务活动开展富有成效。
领导小组名单如下： 组长： 副组长： 组员：
（二）课后服务活动内容
1、根据学校的实际情况和学生年龄特点，3－6年级课后服务的第一节课安排教师免费看护学生写作业；
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2、一二年级课后服务期间，三至六年级课后服务第二课时，安排学生阅读、体育锻炼和发展艺术特长等，也可根据学生的兴趣爱好开展班级的科普活动、创新教育、娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等发展学生综合素质。（以班为单位的兴趣活动,根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好主要开设如下兴趣小组活动:数棋、象棋、足球、乒乓球、武术、舞蹈、国学经典阅读、硬笔书法、音乐、美术、英语口语、观看有教育意义的影片等内容。）
3、对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。
4、学校课后服务活动内容除了开展班级兴趣活动小组外，学校还将成立学校兴趣小组，以更好地延伸课堂学习知识，培养学生的学习兴趣，更好地服务于教育教学。比如：课外阅读兴趣小组、合唱兴趣小组、美术兴趣小组、足球兴趣小组等，通过社团活动培养学生广泛的兴趣爱好、扩大学生求知领域、激发学生创造能力，使他们在快乐中健康成长。
5、与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动，或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动，促进学生全面发展。
（三）课后服务活动时间：
每周一至周五16：05—17：20。（因考虑到有部分学生乘公交车回家，而本地公交车17：30后就停运。）
（四）课后服务活动形式
课后服务活动分学校和班级两种活动方式。
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1、班级活动：组织活动必须由教师分工负责,学生有组织、有计划地活动，不得随意活动，活动内容以班为单位做好计划，音、体、美兴趣活动是每周必须开展的活动，其他活动各班可从学校提供的项目中自由选择。每次活动由活动组织老师填写活动记录，期末上交学校存档，作为教导处和学校检查落实情况的依据。
2、学校活动：学校组织的各兴趣小组由学校统一安排时间，并认真安排好活动内容，保证每次活动的质量，及时做好相关记录，整理好兴趣小组活动档案。教导处将根据学校的课后服务活动计划表，采取定期抽查与不定时抽查的方式，进行督导检查，检查成绩将记入教师年度考核中。
（五）人员安排：
愿则上本班的语数任课教师全员参与本班课后服务工作；公科教师及后勤加入有任双班的教师班级，未下到班级的行政主要对课后服务进行巡视、秩序维护及空缺补位（教师出差等）。
**小学
2019年2月
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第5篇：小猪变形记阅读课教案
《小猪变形记》阅读课
教学目标：
1.理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2． 发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3． 有阅读图书的兴趣，从中体验：做自己，最幸福。
活动过程：
一、营造氛围，走近故事。
“今天老师带来了一本有趣的大书，让我们来看一看里面有趣的故事吧！”（出示绘本封面）
二、观察图片，自由讲述。
1．出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。
“你看到了什么？”“小猪怎么了？”“这只小猪总喜欢模仿别人变来变去？”这本书的名字就叫《小猪变形记》。
2．想象自己变形的快乐。
“如果你是小猪，你想让自己变成谁（什么）呢？为什么？” 3．根据自制大书画面，自由讲述并模仿动物。
（1）“这本大书里，小猪到底都变了些谁呢？我们一起来看一看！”（逐页出示5副图）
（2）“谁来说说看，你觉得小猪他都变成了谁？是通过什么方法变的？它为什么要把自己装扮成别人的样子呢？”
（3）“我们一起来看看小猪到底用什么方法变成长颈鹿的？”
（4）“小猪踩着高跷，在路上又会遇到谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？听了小猪的话，斑马又会怎么说呢？”
（5）播放配音“砰”的声音。“哎呀，不好，发生什么事了？”（翻页码小猪摔倒画面）小猪摔跤以后会怎么想？
（6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料画面）它为什么要这么做？
7）它变成斑马后，又遇到谁？它们之间又会说些什么？听一听，它们到底说了什么？大象说：你马上就——猜猜小猪又怎么了？（8）播放配音“哗啦”的声音。发生了什么事？这时，小猪又会说什么呢？
小猪到底说什么呢，来听一听？
（9）还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意，会是什么呢？（翻到小猪长鼻子一页）它变成什么了？又是怎么变的？
（10）小猪跺跺脚又出门去了，它会在路上碰到谁？看看到底是谁呢？（袋鼠）
小猪会对袋鼠说些什么？袋鼠会怎么回答呢？
（11）小猪正想争辩，突然……播放“阿嚏”的声音，小猪怎么了？它打了一个大大的喷嚏会怎样？这时，小猪心里会怎么想？听一听
（12）它马上又有一个好主意，这次它变出什么花样？（翻到装弹簧画面）装了弹簧的小猪会怎样出门呢？还可以说成一蹦一跳。
（13）小猪一蹦一跳，一蹦蹦到了树枝上，跟鹦鹉打起了招呼，它又会向鹦鹉炫耀什么？鹦鹉会怎么回答？
（14）听了鹦鹉的话，小猪气坏了，跳得越来越高，蹦到了哪里？结果怎样？
（15）小猪挂在树上晃啊晃，它想：哎，我要是会飞多好啊！接下来，它还想变成什么？（翻到小猪做翅膀画面）请学生看画面讲述。谁来看着画面来说一说？
后来发生了什么有趣的事情？你能看着讲一讲吗？
（16）小猪变成鹦鹉后，试着想飞，可是又发生了什么倒霉的事情？
（17）就在这时，泥潭里传来了另一只小猪的声音，听！（播放小猪的话：
（18）于是，小猪跟着滚来滚去，它心里觉得怎样？
小结：小猪还是觉得当自己是最开心的事情！
三、完整阅读，懂得道理。
1．孩子完整欣赏大书《小猪变形记》，教师生动讲述。
（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？”
（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。” 3．经验迁移，明白道理。
（1）“在平常的生活中小朋友们，你有没有刻意去模仿别人这种行为呢？”（2）“今天我们通过阅读绘本《小猪变形记》，让我们感受到去模仿别人的动作、语言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快乐的事！”
第6篇：小猪变形记优质课教案
小猪变形记优质课教案
《小猪变形记》
执教者：吴桂娴
教学目标：
1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2.过程与方法：通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书，在阅读中体会，在体会中阅读。
3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学过程：
一、激发兴趣，导入故事
1、今天，老师给同学们讲一个故事，名字叫《小猪变形记》。作者是英国作家本科特，这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的。
2、同学们认真观察一下这只小猪，猜猜小猪想干什么？你们猜的对不对呢，就让我们一起走进故事。
二、讲述故事，阅读实践
变长颈鹿
1、讲述：有这样一只小猪，它生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，然后躺在树下晒太阳。这一天，小猪坐在椰子树下，手上拿着一朵野菊花，可是他觉得很无聊。嘴里不停地嘟囔着说：“真烦！烦、烦、烦、烦、烦！当一只小猪一点都不快乐！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
2、跑到路边，他遇到了长颈鹿！小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。路上，小猪遇到了斑马。他跟斑马打招呼 投影：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
3、同学们，你们能向老师一样，把小猪的神气读出来吗。每个同学先自己练习。谁来试一试。
教师点评：有点神气，谁更神气点。好一只得意洋洋的小猪。好，全班也来读一读。
变斑马
1、讲述：斑马听了，大笑着：“你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪一听，气呼呼地走开了，但是没走多远??砰！小猪从高跷上摔下来了！他摔了个四脚朝天，摔得连小旁边的小动物都吓跑了！“哦，天哪！小猪一边掸着灰，一边感叹，“做长颈鹿一点都不快乐。看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后，一路小跑着炫耀去了。
2、它遇到了大象，小猪会怎样炫耀呢，谁来读读小猪的话。
投影出示：“嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。” 3、指名学生朗读。
教师点评：有点炫耀的味道了。真是一只会炫耀的小猪。
变大象
1、讲述：大象听了小猪的话，大笑着说：“你不是斑马，你只是一只画着斑马纹的小猪，你马上就。”说完，就用鼻子一吸水，向小猪身上一喷，哗啦一声，小猪漂亮的外套被冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。“讨厌”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣??”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！
2、同学们，小猪到底想到什么好主意，它会怎样变形？你们猜一猜？
教师点评：你们真会动脑筋！
3、讲述：瞧！小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。
4、这一次，他遇到了袋鼠。他又会怎样炫耀呢？ 5、指名朗读：“嗨！我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”
教师点评：
6、讲述：袋鼠听了，大笑着说：“你不是大象！你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”小猪正想争辩，突然?? “阿嚏”，小猪打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了！7、多有趣啊，我们也学学小猪打个大大的喷嚏吧！
帮小猪变形
1、“当大象一点儿都不好玩儿！我还是想想其他的。”他马上又想到了一个好主意！
2、小猪到底想到什么，你们帮帮小猪变变形，比比看谁变得又快又好。
3、学生画一画：帮小猪变形 4、指名学生展示。
教师预设点评：你的想法很有创意！这个造型小猪一定会喜欢！变袋鼠
1、同学们的想象真丰富！那小猪会怎样变形呢？接着再听老师讲故事。 2、讲述：小猪觉得当袋鼠一定很有趣，就在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。它遇到了鹦鹉，就开始炫耀了，谁来炫耀一番。3、指名小组，个人朗读。
投影： “嗨！我是一只了不 起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。” 变鹦鹉
1、讲述：鹦鹉听了尖叫着说：“你不是袋鼠！你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高，越跳越高??结果他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。他遇到了一只猴子。小猪又开始炫耀了。老师想请一起来炫耀一下。2、朗读：
投影：“嗨！我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
3、讲述：猴子大笑着说：“你不是鹦鹉！“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”猴子说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，咚，一头栽进了树下的泥潭里！4、想想，这时的小猪心里会怎样想：
5、是啊，小猪觉得很倒霉。他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”就在这时，旁边传来了一个声音——“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去??他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
三、总结提升，体会道理
1、同学们，小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？ 2、教师小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于懂得了：做自己，最幸福。同学们，让我们也对自己说一声：做自己，最幸福！
投影：做自己，最幸福。
四、复述故事，练习表达
1、故事讲完了，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？
他最先想变成---长颈鹿，给自己做了一对高跷，结果摔倒了；然后变成——斑马，被大象喷了一身水；又变成——大象，然后变成----袋鼠，最后变成---小鸟。这5次变形，小猪都没有找到快乐，最后是另一只小猪让他找到了属于自己的快乐——最自己，最幸福。
2、你们能不能根据图画，自己把故事简单的讲一讲。
五、拓展延伸，推荐书目
《小猪变形记》是聪明豆绘本系列中的一本，这套书可好看了，还有《火龙爸爸戒烟记》《乱七八糟的变色龙》《愿望树》等等，希望大家都去看看，让越来越多的好书和我们交上朋友。最后，希望大家记住：做自己，最幸福！
小猪变形记
一、导入
1、小朋友们，我们来做一个游戏吧！这个游戏叫“超级变变变”，我说出一种动物的名字，你就要变成那种动物，做做他的动作。
2、今天，我们的读书会请来了一位小客人，他也是一位想变形的小动物，想知道他是谁吗？谁愿意来猜猜看。 请看大屏幕，这就是今天故事的主角。
二、小猪变形的过程
1、①从图上观察，你觉得，此时的小猪心情怎样？
②小猪想啊，总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！于是，他小跑着就出去了。跑到路边，小猪看到了什么？ 长颈鹿有什么特点？ 是啊，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他觉得当长颈鹿一定很刺激，所以小猪决定要变成一只长颈鹿。于是，他做了一副高跷，小心翼翼地出发了。路上，他遇到了斑马，听听他会怎么说：“嗨，下面那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马听了，他会怎么样？
斑马说：“你不是长颈鹿，你只是一只踩着高跷的小猪，你最好小
心点。”此时，小猪的心情会怎么样？
小猪气呼呼地走开了，但是没走多远，只听“砰”的一声，小猪摔倒了。小猪想：看来长颈鹿的生活并不适合我，我要去寻找更刺激的探险。没走两步，他又想到了一个好主意。
2、你觉得有什么好办法能让小猪变成斑马呢？
小猪是用什么方法的呢？请看，他拿来颜料，给自己画了件奇妙的外套，然后就一路小跑着炫耀去了。教学：炫耀。那“炫耀”是什么意思呢？谁能来炫耀一下自己？
路上，他碰到了一只大象，他是怎么跟大象炫耀的呢？谁来表演一下。大象看着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就??”哗啦，小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地叫了起来。“讨厌，当斑马还不如当小猪呢！” 小猪此时的心情，又是怎样的？ 你觉得小猪扮成斑马合适吗？ 那小猪会放弃变形吗？
你看，小猪看见长颈鹿，就变成了长颈鹿，看见斑马就变成了斑马，小猪很聪明哦，他都是抓住这些动物的特点进行变形。
3、那你觉得，小猪接下去要变成谁了？ 大象有什么特点？
那他会怎么变呢？谜底揭晓，小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片树叶。
然后他跺跺脚，又出门炫耀去了。遇到了袋鼠，我们一起学着大象的样子炫耀炫耀吧！袋鼠大笑着说：“你不是大象，你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。” 小猪正想争辩，突然鼻子痒痒的，打了一个超级大的喷嚏。你会打喷嚏吗？谁来打打看？我们一起来打一个。阿嚏，把塑料管、叶子全都打飞了。小猪此时心情怎么样？
4、可是小猪坚持变形，这一次，鼠）我们知道袋鼠会干什么？谁来学学袋鼠跳？ 一起来跳一跳，谁能跳得像袋鼠那么高？ 谁能来想想办法，怎样才能跳得像袋鼠那么高啊？
小猪想的和你的一样，他在自己脚上绑了两个大弹簧。教学：弹簧。然后，他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。他碰到了谁？ 小猪是怎么和鹦鹉打招呼的呢？谁来试试看？ “你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说：“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳的也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高，倒挂在树上，摇摇晃晃地，你看他现在的心情怎么样？ 5、他说：“袋鼠不适合我，我还是变鹦鹉吧！” 鹦鹉有什么特点？那该怎么变才会飞呢？ 小猪是用什么办法的？教学：羽毛、贝壳
他拍着翅膀出门去了，爬到了树上，看见了小猴，跟小猴打招呼说：“我是一只了不起的鹦鹉，你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” “你不是一只鹦鹉，你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞。”
小猴说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！
6、“真倒霉！”他躺在泥潭里说：“事情搞砸了，当小猪一点儿乐趣也没有。”就在这时，旁边传来了一个声音：“你说什么，当猪怎么没有乐趣了，我就是猪，我在泥潭里打滚觉得很好玩啊！你快来试试看吧！” 于是小猪也滚来滚去，小猪滚的越多，身上越脏。身上越脏，小猪就越快乐。看着这样快乐的小猪，你想跟他说什么呢？
三、结尾
1、是呀，经过这一系列的变形，小猪最后明白了，原来当小猪是最开心的！模仿别人不一定开心，做自己才是最开心、最快乐的！
2、故事讲完了，我要考考大家，小猪这趟变形之旅变过哪些动物啊？ 3、总结拓展
像《小猪变形记》这样有趣、好听的故事还有很多呢！它是聪明豆绘本系列中的一本，这套书可好看了，还有——，等等。希望大家都去看看，让越来越多的好书与我们交上朋友。最后希望我们每个人都能做自己，因为做自己最快乐！
《小猪变形记》绘本导读教案
教学目标：
1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、图文并茂的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发孩子和家长阅读兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，刚才有位神秘的朋友，让老师带两份礼物给小朋友。一份礼物就是，拿出“聪明豆”，叫聪明豆，认真听故事的孩子就能得到它，另一份礼物暂时保密，想知道这位神秘的朋友是谁吗？
1．今天他也来到了我们的课堂上，让我们猜猜它是谁？对了，他就是这是一只怎样的小猪？ 2．关于这只小猪还有一个有趣的故事呢?? 二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿
1．师讲故事：“这一天，瞧，小猪踩着高跷出去了，小朋友们仔细瞧一瞧，他的表情怎样？他为什么高兴呢？”边讲边出示P1-5图及文字①播放摔跤的声音“砰”，②咦，发生什么事啦？
生回答后出事本图文字，师：这一跤摔得怎样？生答后老师续讲故事“哦，我的天哪——到更刺激的探险！” 2．分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 再现P3、P4图，过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。师继续讲故事“还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。” 3．变斑马
看图，师讲故事“他找来颜料——你马上就??”，播放喷水声“哗啦”，师：“看！发生什么啦？“老师续讲： “是呀，小猪漂亮的外套————做大象一定更有趣??”。
过渡：P11：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
4．变大象 ①小猪有了什么好主意？他会怎么扮大象呢？师：看！老师读扮大象的P12谁会接着读？小猪又遇到
了谁？他们会说些什么呢？请小朋友们同桌练习对话，等一会儿老师请小朋友们读。不认识的字就用自己喜欢的方式请教别人。②师，“小猪正想争辩，突然??”听喷嚏声，稍后老师续讲P15 5．变袋鼠
老师续讲P16-17的第一段，你猜鹦鹉会怎么回答？你们都猜对了，老师续讲P17的2-3段直到P18 6．变鹦鹉
小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？等学生回答：扮鹦鹉！聪明的小朋友，小猪会遇到谁？他会说什么？对方又会怎么回答他？你能把这个故事编下去吗？和后面的爸爸妈妈商量商量，也可以在座位上演一演，指名2-3个。看看故事里是怎么说的，我们一起来读读吧P20-22到“泥潭里。”
师：扮鹦鹉又失败了。照小猪的脾气，他还会怎么做呀？想一想。请学生稍做准备后说一说。可是，这时的小猪已经灰心丧气。
7．结尾：①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”
②哪些事被小猪搞砸了？板书：斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。难怪他觉得一点乐趣都没有③老师续讲故事P22“就在这时，旁边传来一个声音?”——P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就快乐了？
看图，看看小猪变形前后的表情有什么不一样呢？小朋友们，读到这儿，你们明白了什么？
总结：有时我们也像这只小猪，总是羡慕别人，其实我们也有我们的快乐，只是平时没有发现?? 原来做自己是最快乐的！其实，对于我们每一个小朋友来说，我就是我，谁都代替不了，我都是爸爸妈妈独一无二的宝贝，对吗？ 那就让我们站起来，真诚地对我们的独一无二的最亲最爱你的爸爸妈妈说——出示：老爸老妈我爱你们！
三、介绍作者，推荐书目
你们喜欢这个故事吗？小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》。出示《小猪变形记》，师介绍这本书。故事讲完了，老师要把小猪的另一份礼物也拿出来了。快来看看！原来这就是一套聪明豆故事书！想不想变聪明？让我们行动起来，赶快去阅读这一套聪明豆故事书，相信你们一定会越来越聪明！
板书：小猪——变形——小猪
《小猪变形记》
这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦、总该有点好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”
突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……
“哦，我的天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。
他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”
小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。
“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”。还没等身上的水全干，小猪又想出了一个好主意。
小猪在自己的鼻子上绑了一跟长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大书页。然后他跺跺脚，又出门去了
“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子喷水。” “你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。小猪正想争辩
他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。
“恩——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。
小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后，他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”
“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。”
……他跳到了一棵树上，被倒挂起来了！
小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！
他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” “你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞。”
猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！
“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
“你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！” 太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！
小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉…… 但最后，还是想做一只快乐的小猪。
小猪懂得了：做自己，最幸福。
