第1篇：生活中数学 教案
生活中的数学
教学目标
挖掘生活中的数学小趣事，让孩子们认识到数学的用处，提高孩子们对
数学的兴趣。教学过程
师：同学们，你们是不是认为，数学嘛，这么难学，出来在学校和书本上，在生活中还用不到，真不知道学了有什么用，是这样觉得吧？
学：是，不是……（回答是的，举手回答，有什么用，举例子说故事都行……）（三分钟）
师：其实啊，数学在我们的生活中，用处可大了呢。用得好的，还可以帮我们多赚钱哦。现在，老师给你们讲一个需要运用到数学的小故事。题目叫《少了一元钱》，听好了哦。
少了一元钱
楠楠的妈妈下岗后，在市场卖茶叶蛋，生意还不错。双休日到了，楠楠帮妈妈卖蛋，她把蛋分成两份：大茶叶蛋30个，一元两个；小的也是30个，因为小些，所以一元三个。很快，茶叶蛋卖光了，同学们，帮楠楠算算，赚了多少钱呀？算出来了的同学，举手，让大家看看你是怎么算的。（叫举手的同学回答、讲解）很好，xx同学很聪明，对的，一共是1*（30/2）+1*（30/3）=25元。这是楠楠上午赚的钱。
下午到了，楠楠又去市场卖茶叶蛋，还是60只。她想，分蛋很麻烦，干脆我把蛋放在一起搭配着卖算了。大的一元两个，小的一元三个，合起来就是两元五个，两个大的三个小的，价格和上午的是一样的。很快，茶叶蛋又卖完了。可是，楠楠一点钱，发现下午只卖了24元钱。同学们算算，是不是24元呢？是的，是只卖了24元。
那么，同样是60只茶叶蛋，价格不变，只是用不同的方式卖，为什么下午会少卖1元钱呢？这把楠楠难住了，回到家，楠楠仔细思索，又拿出笔在纸上画画算算，终于弄明白了。同学知道为什么吗？现在老师给同学们五分钟，看谁能不能为大家解释解释。
是的，xx同学太聪明了
原来啊，按上午的卖法，大小茶叶蛋各有30只，我们刚刚算出的，可以买25元。但是如果以下午的卖法去卖，卖出5个为一批，那么当自己卖出十批后，已卖出20只大茶叶蛋，30只小茶叶蛋，也就是这时一元三只的蛋已经没有了，只剩下一元两只的蛋。这十个蛋按上午的卖法，应该卖到5元，但自己还是以两元钱五个的搭配方式卖出，只卖了4元，所以搭配的这60个蛋比分开卖的要少1元钱。同学们看，小小的茶叶蛋生意，也包含了很多数学学问吧。我们按上午的卖法，是不是就比下午的多赚了一元钱呀。所以呀，学好数学，好好运用，它能给你带来意想不到的收获哦。
（如果还有时间，就给大家再讲一个平均数的故事）
骗人的“平均数”
刘木头开了一家小工厂，生产一种儿童玩具。
工厂里的管理人员由刘木头、他的弟弟及其他六个亲戚组成。工作人员由5个领工和10个工人组成。工厂经营得很顺利，现在需要一个新工人。
现在，刘木头来到了人才市场，正与一个叫小齐的年青人谈工作问题。
刘木头说：“我们这里报酬不错。平均薪金是每周300元。你在学徒期间每周得75元，不过很快就可以加工资。”
小齐上了几天班以后，要求和厂长刘木头谈谈。
小齐说：“你骗我！我已经找其他工人核对过了，没有一个人的工资超过每周100元。平均工资怎么可能是一周300元呢？”
刘木头皮笑肉不笑地回答：“小齐，不要激动嘛。平均工资确实是300元，不信你可以自己算一算。”
刘木头拿出了一张表，说道：“这是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六个亲戚每人得250元，五个领工每人得200元，10个工人每人100元。总共是每周6900元，付给23个人，对吧？”
“对，对，对！你是对的，平均工资是每周300元。可你还是骗了我。”小齐生气地说。
刘木头说：“这我可不同意！你自己算的结果也表明我没骗你呀。”
接着，刘木头得意洋洋地拍着小齐的肩膀说：“小兄弟，你的问题是出在你根本不懂平均数的含义。怪不得别人呦。”
小齐气得说不出话来，最后，他一跺脚，说：“好，现在我可懂了，我不干了！”
在这个故事里，狡猾的刘木头利用小齐对统计数字的误解，骗了他。小齐产生误解的根源在于，他不了解平均数的确切含义。
“平均”这个词往往是“算术平均值”的简称。这是一个很有用的统计学的度量指标。但是，如果有少数几个很大的数，如刘木头的工厂中有了少数高薪者，“平均”工资就会给人错误的印象。
类似的会引起误解的例子有很多。譬如，报纸上报道有个人在一条河中淹死了，这条河的平均深度只有2尺。这不使人吃惊吗？不！你要知道，这个人是在一个10多尺深的陷坑处沉下去的。
所以，同学们，你们仔细去观察生活，就会发现，平均数给大家留下的错误印象还有很多很多呢。
总结：
生活中有很多很多的关于数学的故事，人类靠着劳动的双手创造了财富，数学也和其他科学一样产生于实践。可以说有生活的地方就有数学。同学们，做生活的有心人，会发现数学在我们的生活中应用很广。
课后作业：
好了，同学们，这节课，老师就给你们讲到这里，现在，老师给大家留个家庭作业，同学们，去找找生活中的数学小故事，你们去翻书也好，问爸爸妈妈也好，自己去找也好，每个同学准备好一个小故事，下节课每个同学都要上讲台来讲一个关于数学的小小故事哦。
第2篇：生活中的线条教案
一、教学目标：
1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 二、教学重点、难点：
教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。三、课时：1课时 四、教学准备：
教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。五、教学过程：（一）、引导阶段：
1、游戏导入新课：观察球的运动，感受动感线条。激发学生兴趣。老师这里有个乒乓球，请大家观察一下球在运动时候产生什么样的线条？ 教师分别示范拍球、滚球、抛球等动作，让学生感受动感线条，并画出相应的线
条。
2、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。 教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人 感觉运动。（二）、揭示课题：生活中的线条 在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万
化，那么今天我们就一起来研究一下。（三）、发展阶段：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线
条的名字，一个画出来。
总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线…… 2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用的课桌、家乡的大桥等）
3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感
觉？
提问：生活中还有哪些具有曲线的物体？曲线还能表现那些事物？怎样表现？
教师请学生谈一谈感受并说一说这些景致适合用怎样的曲线来表现？ 同桌讨论：师生一起尝试画一画。
师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
4、教师小结：礼花的线条极富有弹性，适合用弧线来表现；斑马身上的线条较有规
律，适合用较粗、整齐的线条来表现；彩带的线条流畅而有节奏，可用富有动感强的线条表现。
5、欣赏大师笔下的线条运用，作品图片：吴冠中作品、米罗作品等。 教师简要介绍：
画家们丰富的思想内涵，我们要向他们学习怎样用丰富的线条表现美术作品。6、教师演示，学生观察绘画步骤。
（四）、自主尝试，创作优秀作品，教师辅导开拓思路： 1、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。
可用绘画、剪贴、添画等作业形式进行表现。2、教师出示范作并做简要示范。
3、学生绘画，课件循环播放参考资料。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
（五）、评价展示：
同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点。教师点评提出修改意见。
第3篇：生活中的线条教案
《生活中的线条》教学设计
教材分析：
本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型〃表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。一、教学目标：
1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 二、教学重点、难点：
教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。三、课时：1课时 四、教学准备：
教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。五、教学过程：（一）、引导阶段：
1、欣赏梯田图片，谈感觉 2.欣赏其他生活中带有线条的图片
3、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。
教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人 感觉运动。
（二）、揭示课题：生活中的线条
在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。（三）、发展阶段：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线条的名字，一个画出来。
总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线…… 2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用的课桌、家乡的大桥等）3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
提问：生活中还有哪些具有曲线的物体？曲线还能表现那些事物？怎样表现？ 教师请学生谈一谈感受并说一说这些景致适合用怎样的曲线来表现？ 同桌讨论：师生一起尝试画一画。师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。
4、教师小结：礼花的线条极富有弹性，适合用弧线来表现；斑马身上的线条较有规律，适合用较粗、整齐的线条来表现；彩带的线条流畅而有节奏，可用富有动感强的线条表现。
5、欣赏大师笔下的线条运用，作品图片：吴冠中作品、米罗作品等。
教师简要介绍：
画家们丰富的思想内涵，我们要向他们学习怎样用丰富的线条表现美术作品。6、教师演示，学生观察绘画步骤。
（四）、自主尝试，创作优秀作品，教师辅导开拓思路：
1、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。 可用绘画、剪贴、添画等作业形式进行表现。2、教师出示范作并做简要示范。
3、学生绘画，课件循环播放参考资料。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点。教师点评提出修改意见。本环节的设计充分发挥多媒体的直观性、新颖性的特点，通过学生的欣赏和感受来进一步体验线条的变化是无穷的及线条造型的特点
利用课件让学生欣赏经典作品，从不同的视角感受线条造型给人带来的不同的视觉感受，开拓学生的思路、激发他们的探究创作欲望。让学生议一议，画家是怎样用线条表现动与静的感觉的？同时，鼓励学生要像画家一样勇于创新，画出有个性的作品。
合图片了解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。了解线的粗细与疏密组合会产生黑白灰效果。
培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧
同龄人用线条表现动与静的感觉的作品，拓宽学生视野，了解画面组织方式。为下一步作业创作做好铺垫。
第4篇：生活中的各行各业 教案
《生活中的各行各业》教学设计
教学目标
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。课前准备：
给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？ 我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？（学生交流自己观看录像的感受）师：说出了自己的真实感受，好！3.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？ 请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。4.学生填表（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！（学生虔诚说心里话）
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法 师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）师：通过采访活动，你们有什么感受？
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
《生活中的各行各业》教学随笔
《生活中的各行各业》是学生们既熟识又陌生的课题，因此认真钻研教材，挖掘教材是上好一节课的关键。课前我就这一方面做了大量资料搜集工作，就怎样开展课堂活动反复思索，定出了这节课的教学方案。
读万卷书不如行万里路。实践才是最好的老师。在开展教学的过程中，我感受到学生对知识的渴求，对组织活动的能力，与对思考问题的深度远超出我的想象。在此课中我对学生的了解还有欠缺。
教学来源于生活。引入课题中我用学生当“小记者”能形成了解学生最熟识的问题——爸、妈所从事的职业让学生初步感受行业的多样，学生较感兴趣，更用了问答、演示、填表等形式让学生了解行业之间的分类，课堂气氛活跃，还进行了多方面的思想教育。学生在课堂40分钟内解决重、难点的学习，教学过程流畅完整，但还觉得有点不足，在以后的教学中应改进。
一、多与学生互动。做到放下老师的架子，学会“弯下腰与花儿对话”，努力创设一个欢松、愉悦的课堂。
二、让自己的语言丰富多彩起来，多用评价语言。
三、多站在学生的角度想问题，体会其心灵阳光。
四、善用引导语言，多给学生思考的空间。
第5篇：生活中的各行各业教案
生活中的各行各业
方堰塘小学
李红梅
教学目标：
1、了解社会生活需要各行各业和不同行业的职业特点。
2、会对职业进行简单的分类。
3、了解和体验各行各业劳动者的艰辛。
4、懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们需要尊重、感谢、珍惜他们的劳动成果。
教学重点： 目标
1、2 教学难点：
目标3 教学过程
一、引入
在上课之前，我们先来玩一个游戏。活动一：猜一猜 游戏：各行各业我来猜
让学生猜课件出示的内容所指职业。（课件出示图片）
同学们真是火眼金睛,仅仅凭一幅图就能猜中他们的职业。其实，除了这些行业，我们生活中还有好多好多的行业呢！今天，我们就来了解生活中的各行各业（师板书课题：生活中的各行各业）
二、新授
活动二：反馈调查表
同学们，昨天我们开展了小记者采访活动，回家采访家人、亲朋好友或邻居，了解他们所从事的工作，不知大家的采访是否顺利？交流之前，让我们先回顾一下采访要求：
1、通过采访家人、亲朋好友或邻居，了解他们所从事的工作。
2、所属行业不填，思考这些工作属于什么行业。
3、选择自己熟悉的一样职业,详细了解他或者她具体干些什么。
1 先自学分类标准，将自己调查到的职业所属行业补充完整。分类标准
农业：以土，水为基本生产资料，以太阳能为基本能源，以植物，动物和微生物等生物为生产对象，通过劳动，生产所需物质的生产事业。农业包括种植业（种植）、林业（营林造林）、畜牧业（生畜养殖）、副业（农民附带从事的加工业）和渔业（水产养殖）。
工业：采用技术手段开发利用自然资源，或对农产品在内的各种原料和材料进行加工和再加工，从而制造各种生产、生活资料的生产部门。
其他行业：除了农业，工业以外的职业部门。生展示
师导生将错误的改正过来。
接下来，让我们用4分钟时间在小组内交流一下各自调查的情况吧。小组活动要求：
1、相互交流自己调查到的工作类别，完成职业汇总表。
2、相互交流自己最熟悉的职业，选择一个进行汇报。
3、推荐两人参加展示：一人展示职业汇总表，一人介绍自己熟悉的职业。 学生展示（师根据学生汇报，板书职业名称）
师总结：看来，大家的采访成果挺丰富的，不但了解到了不少职业门类，还对一些职业有了一定的认识。
活动三：你想从事什么职业
职业种类这么多，你长大了想从事什么样的职业呢？为什么呢？ 预设： ……
老师发现有些行业很少被提起，是不是在这些行业就可有可无了呢? 生：不是，少了那个行业都不行。
师小结：生活需要各行各业，我们的生活也离不开各行各业的劳动者。职业也无高低贵贱之分，这个社会中的每个职业都是美丽的，高尚的，只是分工不同而已。
活动四：职业体验
2 同学们,刚才我听了大家的交流，听见有的同学认为（）很光鲜，很神圣，很轻松……心里充满羡慕，但是,你们了解过他们的工作场景，还有他们不为人知的艰辛付出吗?接下来,让我们一起来模拟体验一下吧。大家想不想试一试? 模拟体验一:厨师
1、(课件出示厨师的照片)这是从事什么工作的人?我们在什么时候需要厨师们的劳动付出?(学校食堂用餐、餐厅吃饭)
2、(课件出示厨师的照片)炒菜的厨师每天做得最多的动作就是这个。今天我们要挑战的就是持锅翻炒半分钟,每组推荐一位同学上台来进行比赛,赶快推荐!
3、其他同学就是观察员,说说你在他们体验的过程中发现了什么?哪位同学体验得最好? (体验时,准备锅、菜、厨师帽等物品。学生体验结束后)问:观察员们,你们发现了什么? 相机抽体验学生说感受? 生1：厨师的工作很累。生2：厨师的工作需要技术。……
(3)看来,厨师的工作看似好玩,实际上轻不轻松?让我们一起把最美的掌声送给所有为我们辛勤工作的厨师们!模拟体验二:空乘人员
1、刚才我们体验了我们经常可以看到的厨师的工作。接下来,我们来体验一下我们平时接触得不是很多的一种职业。请看大屏幕,是什么职业?(空姐)
2、空姐和空少是许多人都向往的一种职业,他们每天在世界各地飞来飞去,着装是那样得体,微笑是那样迷人。他们的微笑,给旅途中的人们送去了许许多多的温暖,可你知道他们那招牌式的微笑是如何练成的吗?
3、你们想不想体验一下!
4、请看大屏幕:(课件出示训练图)怎么样?知道怎么做了吗?好,请拿好道具,做好准备,时间1分钟,开始!(提示:上下牙齿咬住筷子,上下嘴唇不能挨着筷子,两边嘴角微微上翘。)(1)相机抽体验学生代表说感受
(2)看来,无论哪个行业,想要很好地为大家服务,都必须经历辛苦的学习。包括那些令我们羡慕无比的职业。
3(3)为了我们的出行更加方便和温暖,他们在背后付出了无数的艰辛。让我们一起把最美的掌声送给所有的空乘人员。
模拟体验三:消防队员
1、(出示消防队员的图)这是从事什么职业的人?在哪些时候,我们离不开消防员? 2.小结:当火灾、地震、洪灾等发生时,我们的消防队员总是出现在最危险的地方,抢救并保护人民的生命安全。可同学们知道他们是怎样练习救火、救灾的本领的吗?
3、消防员是一个特殊的群体,平日里,他们每天都要进行至少8个小时的高强度训练,例如5千米长跑,40分钟负重深蹲,今天,我们就一起来试着体验一下消防队员们的训练。好不好?
4、学生开始体验,时间1分钟。
5、相机抽体验学生代表说感受。
(学生说到累,追问:既然这么累,为什么他们还要坚持?)师小结: 同学们,通过体验,我们不难发现,不管是平凡的厨师,还是令人羡慕的空姐,或者是英姿飒爽的消防官兵,他们的工作都有我们不曾体验的艰辛。其实,无论哪一个行业,都有许多不为人知的酸甜苦辣。正是由于他们默默地付出和坚守,才有了人们幸福美好的生活。面对这些辛勤劳动的人们,此刻,你最想说什么?(板书:感谢)
活动五：尊重各行各业的劳动者
请同学们想一想,对这些普通劳动者最好的感谢是什么? 生：尊重(板书:尊重)怎样才是对他们最好的尊重呢?（这里让学生充分说一说）
是的,珍惜他们的劳动成果,尊重他们的人格,这就是对他们最好的感谢。
三、课堂小结
1、通过今天的学习，你学到了什么？
2、通过今天的学习，你有什么疑惑？
四、课后思考
各行各业之间有联系吗？有怎样的联系？请举一个具体的事例，并收集材料说明。
第6篇：生活中的安全教案
《生活中的安全》教案
教学目标：
1、懂得安全是健康的保证。
2、树立自我保护意识。
3、了解自我保护常识
教学重点：树立自我保护意识。
教学难点：引导学生如何在特定的环境中采取正确的自我保护措施。教学过程：
（一）谈话导入：
我们生活在各自的环境中，每天做很多事情。谁能说一说日常生活中那些事情容易对我们的安全和健康造成伤害。？（用电、用火、水、燃气等方面）
看来同学对安全知识掌握的真不少，今天这节课我没一起来学习《生活中的安全》。【板书课题】如果不注意安全，就容易对我们造成伤害，所以，我们都应该有防范意识，现在，就让我们一起走进小红和明明的家，找找他们身边的安全隐患，争做安全小卫士！
（二）看图，引导学生发现安全隐患。
1、（出示第一幅主题图）你从这幅图上发现了什么问题？（小红的妈妈忘记关煤气灶了）
（1）你要是小红，你会对妈妈说什么？（注意角色互换）
（2）看到大家这么懂事，小博士也有话要对大家说了。（播放课件）
①为什么发现煤气泄漏，不能使用明火，甚至不能开灯？（点名说）
1 ②师强调：发现煤气泄漏，我们千万不能使用明火，不能开灯，也不能打手机。
（3）小结：造成火灾！多么严重的后果！所以，我们在生活中一定要注意安全用火。（板书：安全使用煤气、安全用火）
（4）在安全用火方面，你还有哪些话要提醒大家的呢？同桌互相交流一下。（点名发言）
同学们，你们的提醒真是太好了！
（5）在防火方面，老师也要特别提醒大家：（出示课件：不要玩火。不在阳台上，楼道内和其他禁放场所燃放烟花爆竹。点燃的蚊香，灯泡等要远离可燃物。安全使用煤气。如果不小心引起小火，要用水、砂土扫帚、衣物等扑灭初起小火，防止酿成火灾。如果家里万一着火，要尽快逃离火场，不能在床底下、家具内躲藏。）
（6）过渡：孩子们，接下来，让我们走进明明的家，看看明明的身边有哪些安全隐患呢？
2、（出示第二幅主题图）瞧，明明正在干什么？（点名说）（1）明明这样做对不对？为什么？
（2）让我们一起来听听小博士是怎么说的？（播放课件）
①为什么不能用手拉触电者，而要用干木棍或不导电的器具切断电源，再进行抢救？（点名回答，教师补充）
②真是太危险了！所以，我们在家庭生活中，要做到安全用电，这样才能避免事故的发生。（板书：安全用电）
（3）在防触电方面，你还知道哪些知识，能不能讲给大家听？
2 小结：孩子们，你们能知道这么多关于安全用电常识，老师都不由得要对你们翘起大拇指了！
（4）对于如何安全用电，老师想送给大家几个安全用电小贴士，请看大屏幕——（出示课件：
1、不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
2、不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3、电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
4、不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
5、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。）
（5）过渡：看到大家学得这么用心，懂得了这么多知识，咱们的好朋友小红又来向我们求助了！
3、（出示第三幅主题图）好好想一想，如果是你遇到这种情况，应该怎么办？
（1）同桌两个交流意见。
（2）同桌合作，进行模拟体验活动。
（3）上台展示。（适时评价：谁来评一评这位同学面对陌生人的表现如何？）
小结：孩子们，你们的表演太精彩了！其实，陌生人也许不一定是坏人，但在自己一个人在家的时候，我们就不能够让他进来，并且最好不要向陌生人透露父母不在家的信息，要树立起防盗的意识，这样才能避免意外的发生。（板书：防盗）
（三）、课堂练习。（平安自救我能行）
如果我们在生活中遇到紧急的情况，那该怎么办呢？比如刚才的情景，万一来敲门的陌生人是坏人，他见我不开门，开始撬门了，怎么办？（拨打紧急救助电话110）
1、出示课件，让学生知道急病救助拨打120、遇到火情拨打119。
2、学生连线
小结：这三个电话号码是社会紧急救助电话，如果不是遇到紧急情况，平时是不能够打着玩的！在这里，老师将一首《平安自救小歌谣》送给大家，希望大家能将安全牢记心间。
3、出示《平安自救小歌谣》。（拍手读）
（四）、课堂总结。
通过今天的学习同学们都懂得了怎样安全用火、安全用电，并且树立了防盗的意识。重视安全就是重视生命，衷心祝愿我们在座的每一个人都能远离事故，一生平安！
第7篇：生活中的各行各业教案
《生活中的各行各业》教学设计
胡老师
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。2.制作多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题:同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。板书课题
二、放眼生活 调查交流
(-)交流探讨我们的生活中都有哪些行业？
1、学生交流调查情况。课前大家调查了自己的爸爸、妈妈和周围的人们，他们都在从事什么行业的工作？
2、小组交流。想一想，除此之外，还有哪些行业呢? ：把他们一一列出来，并试着把这些不同的行业分类。
3、班级交流。 师板书;农业、工业、其他行业。
4、小结：通过交流了解到人们从事着各种各样的行业。过去人们常说360行，随着社会发展，我国大概有将1800多个行业。
（二）交流探讨我们周围的人是怎样工作的？
1、学生交流采访情况。 课前大家采访了自己的爸爸、妈妈和周围的人们，他们是怎样工作的?你有什么感受?学生交流,师评价.2、课件出示图片，感受劳动者的奉献精神。A、汶川地震中救助受灾群众。B、夏天，建筑工人在高温中仍在干活。C、凌晨，环卫工人在打扫卫生。D、大雪天，边防战士在站岗放哨。
3、学生谈感受。看到这一幕幕感人的情景，想到各行各业辛勤工作，无私奉献的人们，你们有什么感想？
4、师小结:正是各行各业人们的付出，才使我们的生活更加美好。我们应该怎样对待他们?可是有人这样认为，你觉得他们的看法对吗？
三、辨析讨论，深化认识。
1、课件展示：“有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认为的？”（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。）
2、学生汇报讨论结果，教师结合实际拓宽并小结。
3、看录像《清洁工的一天》，感受清洁工的工作平凡而伟大。 四、反思思考：假如……
1、学生展开想像，畅谈。
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？
2、朗读诗歌《假如》
师：是啊，假如没有任何一种职业的劳动者，我们的生活将不堪设想。正像诗歌《假如》中说的那样——假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠；
假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁；
假如没有邮递员叔叔传递信息，我们将如聋似盲。
假如没有医生为我们救死扶伤，我们将远离希望； 假如……
有了各行各业的分工，有了各行各业劳动者的努力工作，我们的生活才能方便、舒适、顺畅，我们的世界才能如此灿烂、辉煌！
四、联系实际，指导行为
1、联系实际生活，拓展思维，引导学生在家庭、学校、社会生活中具体应该怎样去尊重各行各业的劳动者，把思想变成行为。
师：正是有了各行各业默默无闻、辛勤工作的人们，我们的生活才越来越美好，我们的社会才越来越和谐！所以我们应该尊敬他们每一个人，在日常生活中我们应该怎样做呢?（学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中，引导学生通过尊重劳动者的劳动成果来体现对劳动者的尊重。）
小组 1 ：在家里，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的成果，我们要爱惜它们。
小组 2 ：在学校，学校的桌椅、板凳、花草树木、清洁卫生，都是相关劳动者的成果，都要爱护。小组 3 ：在社会，各种公用设施，农民的作物等，不能随意地破坏。
师：同学们说得真透彻，相信大家会用自己的实际行动尊敬各行各业的劳动者，尊重他们的劳动成果。
三、总结，升华情感
同学们，通过今天的探究学习，我们知道了正是有了各行各业的人们无私的奉献，才使我们的生活更加美好，让我们一边欣赏各行各业的劳动者，一边表达我们心中的感谢吧！（放背景乐）让我们全体起立、敬礼，大声喊出我们对他们的尊敬吧！（课件展示爱语，师生一起饱含深情地齐读。）
感受生活 探究生活
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，用课件显示生活中捕捉到的图片，将教学分成认识生活、探究生活两个层次。
第一层次通过课件播放生活中的图片，让学生感受生活，了解生活中为我们服务的人。从社会到学校、到家庭，联系实际，交流感受。有同学马上说：“我早上一大早就喝到新鲜的牛奶，我就想到这离不开送牛奶的工人，他们肯定很早就起床了。”又有同学说：“每天我来上学，看到马路上干干净净的，我知道，我们还在被窝里的时候，清洁工人已经在扫地了。”也有同学说：“我觉得理发师在为我们服务，否则我的头发会和女同学一样长。”？„„他们联系生活的点点滴滴，互相交流，明确了生活中为我们服务的人数也数不清。
第二层次是探究生活。在感知了有那么多人为我们的生活服务后，我创设了一个情景：没有了这些人，我们的生活会变得怎样？同学们自主地发表意见，有的说：“没有了警察，我好象看到有很多车都撞在了一起。”也有的同学说：“没有了清洁工，我们就要生活在垃圾堆里了。”还有的同学说：“没有了食堂的工作人员，我们每天就不能吃到这么好的午餐了。”在此，同学通过一个个假设，体会到为我们生活服务的人是多么重要。我又选择离我们生活最贴近的学校作为重点，通过播放食堂、挑水工作人员的话，既让同学感受到了这些工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯，在感情上也上升了一个层次。这时，我让他们对其他为我们生活服务的人说几句话，提升了主题。
当然，在课堂中也有一定的不足。在教学设计上，第一环节中的“请同学写下为我们服务的人，得出——写不完”与前面有些重复。这个结论可以直接在谈话中得出，把这一环节删去，那既不会打断谈话的进程，也使整个活动紧凑了许多。再比如，到了最后，学生的情感已上升到了一定的层次。如果这时，我设计一个环节，让学生画一画或写一写，来表达对这些人的感谢，课后送给他们。那样，既使学生的情感得以宣泄，也使课堂延伸到了课外。达到“教育即生活”的境界，教育不再是未来生活的预备，而是学生现实生活的过程。在感知生活、探究生活的过程中，使学生形成良好的品质。
思品课的教学中，我们如何营造探究性的学习的人文空间，凭借课本开展探究性的学习呢？探究性的学习具有自主合作和探索性，整个探究的过程教需要学生自己去经历，去探索去发现，笔者在教学中，本着“学生是学习的主体”为指导思考，开展自强作探空的学习方法，从而激发了学生进行探究性的学习兴趣和欲望。
1、课前设置探究环境。探究性的学习方式是一门由学生自己负责完成的课程，学生处于学习的主体地位，是课堂的主人，如何让学生由感性体验向理性认识更进一步呢？我在课前设计一定的教学活动，让学生自主的合作，在体验感悟中迸发研究问题，进而发现思考和解决问题。在教学《各行各业的劳动者》一文时，课前让学生走上街头巷尾，了解各项各业的劳动对社会的主要贡献，然后课堂上组织讨论社会生活能离开各行各业劳动的吗？我们应当尊重各行各业的劳动者，让学生亲眼目睹各行各业的劳动对社会的贡献，身临其境的感受劳动没有贵贱之分。
2、课堂围绕主题探究。在课堂上开展探究性的学习，现要的教材为主要凭借，又不拘泥于教材，最重要的是选择扩展和延伸主题的材料，所以要开拓探究的空间，让学生在广阔的天地里探究知识的奥妙，如在教学《尊重老师的劳动》一文时，学生围绕“为什么要尊重老师的劳动”“怎样尊重老师的劳动”，这一类题分组讨论，联系自己的实际，谈体会，学生通过讨论、互相交流，真正懂得了我们的成长离不开老师的辛勤劳动，从而尊重老师的劳动。如在教学《要有自尊心》一文时，学生围绕怎样做一个有自尊心的人为主题进行讨论，并且联系自己的日常行为说说哪些是自尊行为？哪些不是自尊行为？学生各抒己见，用自己的心智去感受、体验、评价某一文件、人物、思想，这样不仅使学生学到知识，而且学会思想和解决问题的方法。
3、课后拓展应用知识。获取知识的目的是为了应用，而思品课的目的是学生通过学习知识，明确事理，指导行为，因此思品课的教学中，要求学生把学到的知识延伸到课外，用正确的思想道法来指导自己的行动，如在教学《关心体贴父母》一文时，课堂上，让学生谈谈你父母的一天的劳动，互相交流你为父母做了些什么？通过学生讨论互相交流，使学生真正认识到“可怜天下父母心”这句话的含义，用自己的思想和学习上的良好表现给父母带来欢乐，尽自己的努力分担父母的辛劳。
总之我们在努力拓展学生探究学习的空间培养学生进行探究性的学习热情，让学生在主动探究发现和体验中获取真切的学习感受。
现在的社会日新月异，每时每刻都在发生不同的事情，由此也产生了不同行业，以及从事不同行业的人们。在这个《各行各业》主题活动中，孩子们通过自己的学习，了解到不同行业人们的工作，了解了与我们生活息息相关的行业。这次活动的开展形式多种多样，有实践调查，现场参观及课堂学习和实际操作，孩子们参与的兴趣可浓了，在共同学习的过程中，孩子得到了发展与提高，我们得到了许多启示。
一、参与社会调查促进孩子主动学习
通过这个主题活动，我们发现让孩子参与社会调查是非常好做的一种学习形式，在《各行各业》主题中，有许多需要孩子参与调查的，而调查的本身就是孩子主动学习的过程。在《大街上》这个活动中，我们的孩子发现有许多不同的商店，而这些商店与我们的生活都有密切的联系。在学习的过程中孩子们了解到不同商店的作用，进一步丰富了对社会的认识。
广阔的生活空间为学生品德的形成，提供了实际操作的平台，生活更不断给予他们以新的启示和顿悟，给他们更多的积累和完善。修订的《课程标准》强调：思品课要紧密联系学生的生活实际和社会实际，增加实际教育和社会实践的课时。教师只有有目的、有计划地引导学生将学的道德知识付诸实践，把小课堂变大、变活、变新，在学习中探究，在探究中增长，才能做到知行统一。
走进生活，走近社会——《各行各业》主题教学有感
现在的社会日新月异，每时每刻都在发生不同的事情，由此也产生了不同行业，以及从事不同行业的人们。在这个《各行各业》主题活动中，孩子们通过自己的学习，了解到不同行业人们的工作，了解了与我们生活息息相关的行业。这次活动的开展形式多种多样，有实践调查，现场参观及课堂学习和实际操作，孩子们参与的兴趣可浓了，在共同学习的过程中，孩子得到了发展与提高，我们得到了许多启示。
一、参与社会调查促进孩子主动学习
通过这个主题活动，我们发现让孩子参与社会调查是非常好做的一种学习形式，在《各行各业》主题中，有许多需要孩子参与调查的，而调查的本身就是孩子主动学习的过程。在《大街上》这个活动中，我们的孩子发现有许多不同的商店，而这些商店与我们的生活都有密切的联系。在学习的过程中孩子们了解到不同商店的作用，进一步丰富了对社会的认识。
二、家长是学习的重要资源
在主题教学中，我们发现利用家长的资源是很好的。每个孩子的家长都从事不同的工作，都有自己与众不同的职业。我们让孩子们回家了解父母的工作特点，然后小组讨论，最后集体交流。每个家长都会细致地告诉孩子自己的工作，在集体交流中孩子就了解到自己和伙伴父母的工作行业以及与人们生活的关系。我们还请了远远的家长来介绍宾馆工作、一一的家长介绍厨师工作等等，孩子们可喜欢听啦！受到了较好的教育效果。所以说，利用好家长资源对老师的工作是很有帮助的。
三、社会实践必不可少
社会实践活动对孩子来讲是有意义也是非常受孩子欢迎的，在这个主题活动中，孩子们参观了热闹的菜场，看到活生生的海鲜、新鲜的蔬菜以及菜场有序的分类：孩子们参观了消防队，观看了消防演习，了解了不同的消防用具，加强了安全和自我保护意识。孩子们还做厨师，亲手包馄饨、做水果拼盘，在体验实践中孩子们获得了许多课堂里学不到的知识。
孩子是社会的人，孩子生活的世界是多姿多彩的，我们要创设不同的环境让孩子学习，我们要做个有心人，时时促进孩子主动学习，让“生活即教育”指导我们的日常工作，使主题活动真正促进孩子的发展！
一、说设计理念
《标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。” 它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程，表明了课程的人文性或方向性。从课程类型看，它是一门综合课程，具有综合性。“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。这就是积极引导儿童发展，体现以育人为本的现代教育价值取向。“儿童的生活是课程的基础”。因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。而且儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。只有教育的内容是适合于他们需要和可能的、是最基础的，教育的方式是生动活泼、他们乐于接受的，才能取得较好的效果。
品德与社会课的学习内容必须充分重视学生经验、社会发展与知识之间的平衡关系。同时，根据小学生认识事物的特点和需求，小学品德与社会课尤其关注学生的周边环境，加强学生的社会生活、生活环境与学习内容之间的联系是提高学生的社会关心和认识，养成学生的道德意识与行为习惯所必须的。因此，小学品德与社会课要根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，开展多种多样的活动学习，注重实践能力的养成；教学过程必须是一个开放的系统，必须以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限。教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。而现今思品课教育教学的现状看，却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验，致使许多学生道德认识虽已达到较高的水平，而道德行为仍很低下，从而导致思品教学的实效性难以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节——将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
因此，我认为要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会是非常重要的。这样源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。
二、说教学内容 《为我们生活服务的人》是未来出版社《品德与社会》三年级下册第三单元第二课。本课主要是让学生了解在日常生活中，社会上不同行业的人们为我们提供的不同的服务，感受他们工作的辛苦和为人们日常生活带来的便利。通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。
学情分析：随着社会的发展，经济的繁荣，人们的生活越来越离不开各行各业的服务。人们的生活不仅有物质方面的需求，也有精神方面的需求。我们每天的吃穿用住行等，都和工业、农业、商业、交通运输业有着紧密的联系。生活中，学生会通过各种渠道与和自己生活发生联系的行业接触，并对这些行业有个初步的了解，但孩子们并没有过多的考虑到正是由于有各行各业中无数的人的服务，才给人们的生活带来了很多方便。由于当今孩子受家庭宠爱过多，很少去为他人着想，更想不到要去感谢与自己素不相识的人。如何使学生学会在了解的基础上体谅他人工作的辛苦，并能够从心里尊重和感谢他人是当今孩子们必修的课题。孩子们在现实生活中每天都得到来自不同行业劳动者的服务的便利，但他们并没有想到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种互相联系和互相依存的关系。
根据以上学情我制定本课的教学目标为：
1.认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道我们的生活离不开他们。
2.体验他们工作的艰辛。
3.养成尊重这些人及其工作的态度。
这三个目标的确立不但符合学情而且体现了学生理解认识事物由浅入深由表面现象到本质的认知规律。
学生会通过各种渠道与和自己生活发生联系的行业接触，但对于为我们服务的人对于我们生活带来的方便不太留意，要从内心去感受并感谢这些劳动者，就必须对他们从事的工作及他们为我们的生活所起的作用有深刻的认识，因此我制定本课的重点为：认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。
学生可以从日常的生活实践中认识到不同工作的重要，但要体会他们的艰辛，进而真正养成尊重这些人及其工作的态度，需要由表面现象到内心情感的共鸣，而三年级学生抽象思维能力还较弱，要做到这一点是有一定难度的。本次活动旨在引导学生通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。因此我将“体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。”作为本课的一个难点来处理。
而要突破难点的关键是在于体验他们工作的艰辛。由于上课时间紧迫，前期工作要在短短的半天时间内进行调查、访问、查资料等形式开展活动，这是无法完成。因此我结合本班学生实际对活动内容进行了必要的调整与充实，生成了符合实际情况的主题，使学生感到他们所学的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，并乐于参与活动探究之中，使活动中的课程资源得以开发与利用，提高了品德教育的有效性。
三、说教学方法
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。我在设计《为我们生活服务的人》一课教学中根据教学需要，首先布置让学生课前做小采访，让学生初步了解在社会中有哪些劳动者，初步认识各种行业，为后面的学习打下基础。在课堂上通过观看图片、情景感悟、交流体会，走进这些例子及生活中最近的劳动者，体会他们的辛苦和服务的重要性，从而激发学生对劳动者的敬佩和感激之情。这种情境教学法，注重让学生从自己的生活中获得情感的体验。学生通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。
我把整个活动过程分为三个版块：一是通过师生之间的交流，以学生的生活环境为切入点，通过美丽的画面感受到生活的幸福，引导学生进一步感受到正是由于社会上许许多多的人的服务，才给大家带来了幸福的生活，将学习内容和生活环境融为一体，以增强教材与学生之间的亲近感。二是通过开放式的活动形式，让学生进行分组以形式多样的汇报活动开展，旨在力求让每一位学生都参与活动之中，并在活动中进行体验、感悟、分享、升华。老师在活动中以一个引导者、组织者身份参与活动之中，这样拉近了与学生的距离。三是活动之后的总结，让学生通过活动后感受到各行各业劳动者的艰辛，对他们产生由衷的感谢与尊敬的情感。
通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。这也符合课标提出的“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”的要求。
四、说教学过程：
结合本课的教材特点，我将《为我们生活服务的人》整个活动过程分为了课前调查体验和课内汇报升华两部分，本课展示的是第二部分。
（一）、谈话导入
在我们每天的生活中，经常看到街头的环卫工人在清扫马路；我们早晚在家门口就可以预定到新鲜牛奶；当我们教室的矿泉水喝完了，打个电话就有人送上门来；我们坐在家中就可以通过广播、电视了解国家大事„„所有这些，已经成为我们日常生活的一部分。你可曾想过，是谁在为我们服务？是谁为我们日常生活提供了方便？
中粮礼品卡 中粮礼品册
http://www.xiexiebang.com PHM4ZuFe235q
第8篇：生活中的快乐教案
《生活中的快乐》教学设计
教学目标：
1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐，学生在发现快乐的过程中感受快乐。。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点、难点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落了，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程：
一、导入：（1分钟）
同学们，今天老师看到同学们能够快速地进入到学习状态（上课铃声一响马上回教室做好课前准备等待着老师的到来）感到非常地快乐。老师想问一下同学们，开学了，又能够见到熟悉的同学，朋友，老师以及可爱的校园，你们快乐吗？（板书：快乐）
二、【活动一】发现快乐----在游戏中感知快乐就在身边。（8分钟）
下面，我们再一起快乐地玩一个游戏，这个游戏的规则与击鼓传花差不多。当音乐响起时，球要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着球的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。这个节目只要你喜欢的都可以拿出来表演。如果你喜欢唱歌，就为大家唱一首你最拿手的歌；如果你的大脑中存储着许多笑话，就挑一个最经典的跟大家一起分享；如果你对古诗感兴趣，就为大家朗诵一首你喜欢的古诗；如果你喜欢动物，就给大家模仿几种动物的叫声„„（说传球顺序，放游戏音乐）
（学生开始游戏。）
老师：刚才的这个游戏，让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗？
其实，在我们的生活中，处处可以感受到快乐。请同学们看到课本第2页的插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
俗话说:笑一笑十年少，快乐能让我们健康、自信„„快乐的好处很多!所以，生活中，我们需要快乐!
三、【活动二】：寻找快乐。
1.生活中，每个人都有自己的快乐，请同学们看第3页 “我发现的快乐”。这个小朋友他有哪些快乐呢？（5分钟）
这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生活，一天下来，发现他的生活中处处充满快乐。
2.下面请同学们也来说说你生活中快乐的事，先和同桌或上下桌说说你的生活中快乐的事情，然后说出来跟大家一起分享？(6分钟)（生说快乐事。）例如：
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。小结：通过刚才的交流，我们发现，生活中处处充满快乐。对于这充满快乐的生活，我们是否应该珍惜？
（板书：珍惜）小结：我们的生活中处处充满快乐。所以，我们应该珍惜现有的生活，快乐地过好每一天。快乐其实很简单！我们都享受过！它就在你的身边，我的身边，大家的身边！
四、创造快乐，延续幸福生活。（15分钟）
快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐、也有能持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。
1.大家请看课本第4页，你们觉得图中的人物快乐吗？这样的快乐是短暂的还是持久的？为什么？（生答）
师小结：不错，我们通过自己“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐。（板书：汗水换来的快乐）
2.你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。
除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐，我们生活、学习中还有哪些快乐也是持久、令人兴奋的？（生答）
师小结：是的，我们在生活、学习中帮助他人获得的快乐也是持久、令人兴奋的。
（板书：帮助他人的快乐）【活动三】：创造快乐
接下来，请同学们再看教材第6面，并思考：我们要怎么做，才能让自己和更多的人感到快乐？
大家说得很好，在我们的学习和生活中就应该这么做。这样做既让自己快乐，也让别人感到快乐。
小结：在这个世界上，快乐有千万种，而创造快乐的方式也数不胜数。不论我们用哪种方式创造了哪种快乐，只要我们用心了，努力了，我们的生活就拥有持久的快乐，而且是最令人兴奋的快乐！因为“快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！
五、提升快乐，走向未来生活。（4分钟）
【活动四】：“快乐心语”。
接下来，请同学们在教材的最后，模仿“什么是快乐”第1句的样子，写上一句自己的快乐感受。
（生写“快乐心语”）
组织学生交流、评价。
总结：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的日子里，不论是你，还是我，都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的快乐生活。让这个世界因我们的快乐而更加的精彩！
板书设计：
珍惜生活中的快乐
汗水换来的快乐
给予的快乐
