第1篇：浅谈科任教师如何协助班主任1
科任老师如何做好班主任的助理工作
【摘要】科任老师是班主任的得力助手,科任教师积极协助班主任做好班级管理工作，既可优化班级风气,又可密切师生感情,促进课堂教学。同时还可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获,更好地实现自己的职业要求。时代在发展，理念在更新，社会不断的进步，我们教师在教育、管理岗位上也要不断做出变化、做出改进。更需要科任教师和班主任的共同努力,密切配合,我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰。【关键词】科任教师、班主任、管理、组织者、领导者
【正文】有人认为班主任是教育的组织者，有人认为班主任是教育的领导者，而我认为班主任更是管理灵魂的人物，也是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。这是不可争议的事实。他是挑大梁，擂大鼓的角色，在班级管理中，他必须在学校的统一部署下，贯彻他的管理理念，实施他的管理意图。作为科任老师，都应该有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来。每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。教师的职责就是“教书”和“育人”。除此之外，科任教师更应该和班主任搞好团结，常人言：“团结协作，共同进步！”这是所有教师该坚定的教学工作信念。教学工作本是一个团体的活动，没有团结合作，教育教学工作就没有办法顺利地开展。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。科任教师和班主任在工作中配合是否默契。作为科任老师的我们必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。如何协助班主任做好班级教育教学管理工作呢？我觉得应该从以下几点入手：
一、科任教师要端正自己的教学工作态度 作为科任老师，在工作上必须准确定位，任何错位、越位、不到位都会影响教育的效果。当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己“不认真协助班主任的工作”所带来的“障碍”。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。不是班主任，也该做班主任的工作，切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以科任教师只有端正教学态度，树立正确的交流合作意识，才能协助好班主任共同管好班级的学习和日常事务，从而提高自己的教育教学质量。
二、科任教师了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作前提。
1、要协助班主任做好班级管理工作。还要深入了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。整体情况包括（1）班级学生整体的思想素质状况；（2）班级学生整体的智力情况；（3）班级学生整体的学习品质状况；（4）班级学生整体的家庭经济、文化状况。个别学生情况包括（1）思想素质、心理素质；（2）学习成绩与学习习惯；（3）家庭经济支持力与文化氛围。
2、理解学生。（1）要端正教育思想，明确学生才是学习的主人，我们的能耐再大，也只能充当助手，学生学得好才能算教师教得好；（2）要换位思考，站在学生的立场上设计教育教学活动，让学生由要我学变成我要学；（3）要发扬教育民主，在教育教学法中时时处处尊重学生，研究学生，要把学生摆在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上关注学生贴近学生。这样才能更顺利地参与到班级管理当中去。
三、科任教师应正确处理与班主任的关系
班主任是班级工作的组织者,班级管理的行政责任者和中坚力量。因此协调同班主任的关系是十分必要的。科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参谋,构建和谐班级。科任教师应该做到以下几点：
1、经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问题,制定措施。
2、对班主任管理工作提出合理建议。俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮,”在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。
3、参与和指导班级活动。协助班主任开展班级主题活动搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。班主任不是一个万能的人，更不是一个完美无缺的人，在工作中难免会犯这样或者那样的错误。这就要求科任老师要有一颗宽容的心去包容他，不要在其他的场合贬低或者中伤他，打击他的积极性，特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足，以致伤害班主任的自尊和在损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错，科任老师应该善意的当面的指出班主任的错误，也可以把自己的观点提出来给班主任参考。
四、多与班主任、其他科任教师以及家长交流
作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。从班主任那里掌握学生的第一手材料，了解学生的相关信息，如家庭背景，学习背景等，了解和熟悉每一个学生的特点和个性。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决，在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。要了解学生的更多情况还得多与其他科任教师密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点(思想或学习等)、对学生要求的程度(严格或相对宽松)、对学生教育的方法(用表扬或批评;或部分教师表扬,部分教师批评,通过观察学生的反应来寻找恰当的教育方法)能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。任一教师的教育都是班级管理系统中的一部分,教育过程中要注意与其他教师相协调,各自为政只会削弱甚至抵消其他教师对班级的教育。如,有的教师认为,思品、音乐和体育这三科不参加会考，平时不用花那么多的时间，多把时间放在统考科目上，这显然与这几科教师对学生的要求不合,从而使学生感到无所适从。所以 只有各学科教师间积极配合，团结互助，形成一个和谐的团队，一个有战斗力的团队，个人的力量是非常有限的。也只有这样才能协助班主任做好班级各项工作。
五、规范好本科目课堂的纪律
做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。
六、科任教师注重与学生的交流。
班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。
七、结合本科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育
科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上课时，对学生进行品德教育，教育学生要讲究卫生，要爱护我们生活的环境。而要爱护我们的生活环境，又要从爱护我们的校园、我们的教室做起。在上《综合课》教材的相关内容对学生进行了平时如何注意饮食的教育，在上到《青少年儿童读物》教材时，我用多媒专门体对学生进行了关于“网吧”的厉害关系的教育，做好问题学生的思想工作，使他们能正确地对待自己的问题，消除懒惰，不爱完成作业的毛病，同时教育他们在学习阶段如何提高学习效率，解除他们对老师偏见的看法！提高他们的学习兴趣！在《心里健康》教学上，让他们和班级同学打成一片，团结同学，劳动积极，做一个爱说、爱笑、爱学习的好学生。让他们感觉到我们科任教师虽然不是班主任，却与班主任一样关心爱护他们的身心健康和学习，进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。
总之，科任老师是班主任的得力助手,科任教师积极协助班主任做好班级管理工作，既可优化班级风气,又可密切师生感情,促进课堂教学。同时还可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获,更好地实现自己的职业要求。时代在发展，理念在更新，社会不断的进步，我们教师在教育、管理岗位上也要不断做出变化、做出改进。更需要科任教师和班主任的共同努力,密切配合,我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰。
2012年6月6日
第2篇：浅谈科任教师如何协助班主任做好班级管理
浅谈科任教师如何协助班主任做好班级管理
毛启忠
随着教育改革的不断深入，班级管理也逐渐走向规范化。由于绩效考核方案的不完善，绩效分配不合理，很多科任教师对班级的管理工作忽视了，班上一切事务就成了班主任的“专利”。科任教师听之任之，导致班纪班风不正，教育教学效果另人担忧。通过我几年来的教育教学工作实践总结：一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。科任教师不配合班主任参与班级管理，工作效果适得其反，白白毁了自己在学生心中的光辉形象，身份大跌。那么，作为科任教师又如何配合班主任管理班级呢？我认为应该做好以下工作：
首先要端正教学工作态度。当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己不认真协助班主任的工作所带来的负面影响。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有全员教育的意识，积极参与到班级管理和建设
中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的合作意识，从而提高自己的教育教学质量。
其次要多与班主任、家长交流。作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。科任教师还得多与班主任密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点、对学生要求的程度、对学生教育的方法能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。
再次要正确处理与班主任的关系
科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参与,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问
题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。
第四要规范好本科目课堂的纪律。做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。
第五要结合本学科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育。科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《只有一个地球》时，教育学生要爱护我们生活的环境，保护地球是我们的神圣职责。从身边小事做起，从爱护我们的校园、我们的教室做起。进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。
总之，科任教师积极协助班主任做好班级管理工作，既可优化班级风气,又可密切师生感情,促进课堂教学。社会在进步，理念在更新，更需要班主任和科任教师的共同努力,密切配合,我们的班级管理工作才会上新的台阶。
第3篇：班主任、科任教师工作承诺
班主任、科任教师工作承诺
1.对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；
2.与孩子交谈──让每一个孩子都能和老师平等对话；
3.帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真善美；
4.教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；
5.让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；
6.给孩子机会──让每个孩子的特长都得到充分展示；
7.为孩子着想──帮助有特殊困难的学生生活和学习；
8.替家长分忧──孩子在校安全愉快，家长不必挂念。
东升小学德育处宣
第4篇：科任工作总结
【2011年教学工作总结】
2010-2011学年度第二学期
教学工作总结
数学科组：刘志发
（2011年7月5日）
时光飞逝，转眼间一学期已经结束，本学期教学工作已落下帷幕。这一学期我担任的仍是高一普中1
41、143班的数学教学工作，由于是新教师，我总结了上一个学期的教训，但这对我来说还是一个新的挑战，回想这一学期的工作，感觉有成功也有不足，现就从以下方面做总结：
一、政治思想方面
本学期，我认真钻研教材的教育理论与课标，不断学习和探索适合自己的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加听课，不断地探索与反思，虚心向同行请教适合我们学生的教学方法，博采众长，以此不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点
1、认真深入的备课
在备课过程中，我先通读两遍教材，做做课后练习，然后看看教 1
参书有什么好的又适合我们学校学生基础水平的题目。所以我的备课分以下三个方面：
（1）备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）备学生：因为学生的基础很不好，所以我根据他们的兴趣、需要、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取一些预防措施。
（3）备教法：由于是新教师，我必需考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，还得把复杂的数学知识运用简单的方法技巧来教给学生。
2、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心 在开学初，我再次给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。并且教导他们要总结上学期所存在的不足，在本学期要树立好自己的学习目标。课堂上，针对学生的基础知识较差，我注重培养学生的自信心；注重引导学生该如何学好数学；注重引导学生重视课本的例题与练习题，并且要保持一定的题量。由于我所教的班级是普通班，全班大多数同学初中升高中的数学成绩都比较差，这造成大多数学生有自卑感，害怕自己不能学好数学。对此，我还给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
第11周抽考，141班的平均分在100分以上，而143班的平均分只有70多分，这反映了尖子班与加强班之间学生的基础知识相差太远，所以在后半学期的时候我调整了两班的上课方式，课堂练习也依学生基础而定。虽然143班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有十几二十分，但是我注重模范的作用，例如143班的彭伟平在上学期的学习成绩一直不是很好，虽然他刻苦学习，可是成绩提高不大。于是我耐心给他分析原因：一是自己的数学基础差，没有好掌握科学的学习方法；二是上课时没能重点掌握常考的知识点；三是没有做好复习工作与保持一定的练习量。经过他自身的努力，第十六周抽考里，他数学考了92分，成为两个及格的同学之一。借着这次机会，我在班上大力表扬他，并且希望他能与班上的钟自才、彭尚龙和彭泳镧成立数学兴趣小组，希望他们经常讨论问题，另外要多帮助其他同学解决学习遇到的难题。慢慢地，他树立了能学好数学的信心，我也感到非常的欣慰。
3、注重抓好后进生转化
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，因为一个班级的平均分如此低，有很大原因归咎于学差生。所以在本学期里，我对后进生转化工作上，注意不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,找出导致“差”的原因。并在感情上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示理解和尊重；还有在批评学生时，注
意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶上其他同学。
三、不足和努力方向
本人热爱自己的事业，一心想着如何最快地提高自己我教学水平。并在有效的工作时间尽力将自己的份内工作做得更好。
正所谓，金无足赤，人无完人。在教学工作中难免有缺陷，例如，对尖子生的培养方面做得还很不够，我将在以后的工作中做得更好。特别是作为尖子的培养，因为在每次大考中，141班的成绩总是与140班波动得多；而且143班的学差生也特别多等等。而且我经常忽略了学差生的培养与教育，直到期末前我才总结出学差生的一些教学心得。但是我经常在班级宣传学数学的好处，让他们看看我的思维能力，看看我的语言表达能力，以此来激发他们的学习兴趣。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质，使自己成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。
第5篇：科任工作总结
2017-2018学年第二学期科任工作总结
时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻。本学期我担任两个理科班（1）、（5）的英语教学工作。在教学过程中结合班级学生的实际情况，对教材进行筛选和整合，在集体精心备课、听课和互评以及积极进行阶段性诊断教学方法的基础上，完成了本学期的英语教学任务。现将本学期的工作情况作如下总结。
一、认真钻研教材，继续探索英语教学模式，努力提高课堂教学质量
教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。注意引导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。在语言教学中注意文化知识的渗透。根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，必须努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
4、自我提高方面
在思想方面，坚持以新课程标准倡导的理念为指导，不断学习先进的教育教学理论，更新自己的教育观念，积极参加校本培训和各种网上培训课程，不断提高自身的思想觉悟。在工作之余，我认真阅读各类教育教学著作，杂志和刊物，总结自身教学。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
再回首，高二已经结束。所任教班级学生的英语学习兴趣及能力都有所提高。本人相信，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则，一如既往，再接再励，继续做好培优扶中和辅差工作，把自己的教学工作做到扎实有效。
第6篇：科任工作总结
年度上学期数学工作总结
高三第一期的教学工作即将结束了，在高考复习这块主阵地上，本人持之以恒以热爱教学，以生为本，尽心尽责地做好本职工作，精心策划复习内容，认真出好复习的相关工作，经过自身的辛苦努力，又取得了一定的成果：把两个分班基础平均分排在末位的班级，挤身于同类班级的前列，现将一期的工作总结如下：
一、帮助学生树立信心、培养兴趣
心理学家告诉我们：一个人在激励状态下发挥的潜力是平时的3至4倍，教师一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，胜过无数次枯燥的说教，聪明的老师甚至在学生错误的答案中也能发现小小的创意而加以鼓励。事实上，在我们平常的教学过程中，我们发现很多学生就是因为缺乏信心而导致学习动力不够，这一点在文科生身上表现尤为突出。他（她）们本身想要学好数学，但往往因为以往带的帐太多，基础太差，从而在课堂上没法跟上老师的教学节奏，没办法完成老师布置的课堂及课外练习，久而久之，在课堂上走神、打瞌睡、看小说，甚至拿手机发短信聊天的现象时有发生。因此，全方位地了解学生，是教师帮助学生树立信心的第一步。常与学生本人对话，倾听学生诉说，师生共同剖析原因、商讨对策，可使学生觉得被人关注而劲头大增，也便于教师有的放矢地开展工作。
二、制定科学、系统、合理的复习计划
高三复习的最终目的，是为了在高考竞争中取得理想的成绩，考上理想的大学。为了确保该目标的实现，第一遍总复习，要以基础知识为本，高考的根本重点在于课本上的基础知识，万变不离其宗，这才是"本"!这一阶段不要好高骛远，不要做过偏过难的习题。让学生紧跟着老师步伐，决不超前，把每一章节、每一段的知识点全部弄懂，并开始养成重视"解题效率"的习惯。这个阶段要求学生做到三点：第一，上课一定要注意听讲，不能以"我已经懂了"为借口干其它的事情。因为这期间所讲授的内容都是重点、难点和高考经常考察的知识、方法、技巧，而且这些内容又是教学经验的精华，如果上课走神、不听，实在是一笔不小的损失。第二，注意勤翻书，多做题，巩固了重点、难点之后，再把其它方面的知识、方法、技巧全面的扫一遍也是非常必要的。第三，初步在头脑中确立"解题效率"的概念，高考虽说全面考察相关的知识、能力，但一个残酷的现实便是：要在有限的时间内完成相当数量的题。针对这一点，要求学生对自己的解题以百分之百的精力投入进去，以最快速度决定解题方法，以最快速度演算直至得出结果，同时一定要保证结果的正确性。
三、指导学生做好反思总结
导致很多同学身陷题海，不能自拔的另一个重要原因，就是“学而不思”，题目是知识的载体，有的同学做了很多题目，却仍然没有明白它们代表同一知识点，不但不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因，是他们没有养成反思、总结的习惯。华罗庚先生说过：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，再加上我们自己的注解，就愈读愈厚，我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了”。“‘学’并不到此为止，‘懂’并不到此为透，所谓由厚到薄是消化提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的东西来。”这段话充分说明了反思在学习过程中的重要性。以下是“学而不思”的几种具体表现.1．上课以为自己听懂了，可仍然作业不会做，去问老师的时候，老师告诉你，这就是上课讲的例题或例题的变形；总是感到有做不完的题目，觉得每个题目都很新鲜，常常遇到那种好象从未见过的题型；
2．从来不去想，怎样发展自己的强项，怎样弥补自己的不足，只知道老师叫干什么就干什么，布置了作业就做，发了试卷就考。
3．考试的时候突然觉得这就是老师讲的某个典型的东西，却有那种话到嘴边说不出的感觉，或者根本找不到那种豁然开朗、猛然醒悟的感觉；
4．当老师要他总结一类题目的解题方法和策略或要你总结某一章所学内容的时候，他总是支支唔唔无话可说；
5．一个自己所犯的错误，只是轻轻的告诉自己，下次要注意，只简单地归结为粗心，但下次还是犯同样的错误。
学而不思，往往就囫囵吞枣，对于外界的东西，来者不拒，只知接受，不会挑选，只知记忆，不会总结。没有在学习过程中“加入自己的注解”，怎能做到华罗庚先生说的“由薄到厚”，不会“提炼出关键性的东西来”，就更不能“由厚到薄”，找到问题的本质，这样，学习就很难取得质的飞跃。要做好基础知识的梳理、基本解题思路的归纳、基本数学思想方法的培养。数学中的基本概念、定义、公式、数学中一些隐含的知识点、基本的解题思路和方法，是第一轮复习的重中之重。因此，建议学生先把书本吃透，要先把书本上的常规题做好(近几年有很多高考题都来源于教材)，在老师上课前要预习，必须在自己的头脑里有一个比较清晰的知识网络，在掌握基本知识的基础上，对基本的解题思路和方法做小结和归纳。上课要把教师解题的方法学到手。必须对数学基本题的要求及应答方法、技巧做到心中有数。学习要立足基础，揭示知识发生、发展和深化过程，展示问题的思维过程，从中领悟基础知识、基本方法的应用，通过变式训练归纳解题方法、技巧、规律和思想方法，促进由知识向能力转化，实现自我完善，争取收到做一题得一法、会一类通一片的效果。
四、指导学生如何正确定标和确定复习策略
很多同学都知道好高骛远就是眼高手低、不自量力的代名词，但却不知道什么是好高骛远。有的同学由于自己觉得成绩很好，所以，总认为基础的东西，太简单，研究双基是浪费时间；有的同学对自己的定位较高，认为自己研究的应该是那些高于其它同学的，别人觉得有困难的东西；有的同学总是嫌老师讲得太简单或者太慢，甚至有的同学成绩不怎么样，也瞧不起基础的东西。其实，这些都是好高骛远。最深刻的道理，往往存在于最简单的事实之中。一切高楼大厦都是平地而起的，一切高深的理论，都是由基础理论总结出来的。无论是多难的题目，最后总是深入浅出，归结到课本上的知识点，无论是多简单的题目，总能指出其中所蕴藏的科学道理，而大多数同学，只听到老师讲的是题目，常常认为此题已懂，不需要再听，而忽略了老师阐述“来自基础，回归基础”的道理的关键地方。所以老师一定要提醒同学们重视双基，千万别好高务远。
通过本学期的指导及学生的共同努力，学生的复习工作稳中有升，还有望下一学期同继续推进相关的复习计划。总而言之，老师师只有经常地研究学习高考复习动向、积极地备课做题实践、自觉地反思复习心得与调整复习状态，用研究的眼光看待工作，才才能在平凡的教学实践中争取不平凡的成绩，最终才能达取得高考的胜利。
第7篇：小学英语科任兼班主任工作总结
2014年小学英语科任兼班主任工作总结2014年小学英语科任兼班主任工作总结
这半年，我感受到了自己的成长，然而成长就是不断犯错误的过程。在智慧和经验不足以预测事情进展过程中可能出现的风险时，我选择了勇敢尝试，这使我遭受到了挫败，但不会阻止我探索的步伐。有句话说的极好，道出了我心中的信念：真正的强者不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。在这飞蛾破茧的过程中，每一次尝试都是潜在的机遇。这半年，我尝试了很多方法，体会了或大或小的挫败，也体会了点点滴滴的喜悦。我从师德、教学工作、班级管理、读书学习四个方面来总结我这半年的工作。
一、教学工作
（一）、教学方法改变。
从“灌输式”教学到“引导式”教学大跨步。这个话题虽然已不再新鲜，但在日常教学中，一些教师尤其是新教师必然会出现的错误。我们在备课时，围绕教学目标做的更多的是依据自己喜好设计精彩的活动，容易忽视学生的需求和学生在此环节的反应。针对这个问题，我尝试着有意识改变。
1、备课时，围绕教学目标，每个活动的设计都三问一下自己“学生在此环节会有什么反应？是否会达到我的预期？为什么不会？
2、课堂中坚持“能不说的让学生说，可说可不说的让学生说，必须说的引导学生说。”
（二）、家庭作业改进。
成立学生组织，做好作业监控。学生人数二百五，家庭作业加上默写本再加课堂作业，作为英语教师，一天就要改七百五十本作业。这是一项艰巨的、伟大的、不负责任的工程。说它艰巨，因该项工程浩大且时间紧急，周而复始。说它伟大，因该工程需要无怨无悔的精神。说它不负责任，因一个老师能每天都在八小时内改完七百五十本作业是不负责任的，即便作业改得很认真。一个老师能只改作业吗？她的主要任务是教学，除去改作业时间，还要备课，上课。分不清主次，必然会出问题。然而作业弱化，就出现了大量不交作业的问题和大量作业不合格的问题。一个班十个，五个班五十个，每天追着这五十个学生要作业谈作业质量，烦不胜烦。这时我想到了学生。课堂作业必须教师改。我就放手让学生做家庭作业和默写作业的工作。1.选出合适的“点击率低”的学生，不给学生增加负担。2、前期引导。制定条条框框引导学生把好质量关。3、放手学生管理，做好督促监督和作业反馈工作。
(三）、学困生工作研究。
学困生，永远是教学的一大难题。在班额较多时，这一难题就像是一个黑洞，如果自控能力不强，你整个课堂精力都会被这个黑洞吸走。这一难题以不同的学生面貌呈现在每节课堂中不断折磨你，不断带来深深的挫败感。我们可以包容几个学生不学好主要文化课让他们发展特长，可是当班额较多时，我们宽阔的胸怀能包容几十个学生不学好文化课吗？就算胸怀够大，可是良心安宁吗？学困生工作就像是绵延的群山，我们唯一的选择就是翻越。我开始尝试探索。
1、改变自身，用人格魅力来影响学困生。以身作则，给学生热爱英语、坚持不懈、不怕困难的印象。
2、给学生戴高帽。常与学困生谈心，寻找学生优点，给学生无限期望。
3、多种方式与家长沟通，在学期初与学生一起制定计划，寻求家长的合作。
4、挖掘学困生的好朋友，改善学困生人际关系。寻找学困生的好朋友，学习好的朋友来帮助学困生。同样是学困生的朋友和学困生一起制定计划，共同进步。
5、教师及时评价，做好监督反馈工作。
6、“晓之以情，动之以理”作为贯穿学困生工作始终的原则。
（四）、反思趁热打铁，做好记录。海涅：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”拒绝反思，就是拒绝改正，拒绝成长。反思要及时，趁热打铁。反思晚了，最初的灵感就消失了或是不能完整地回忆。因事情一件接一件，我没有充足的时间反思，没有时间把反思详细记下来，在以后的教学中就会不断地重复之前的错误，不断被同一件事情挫败。打消积极性，浪费时间，消耗精力。因此，在本学期初，我准备了一个反思本，时常记录，时常翻阅。
（五）、密切联系家长。
1、校信通。借助学生力量坚持每天发校信通，告诉家长家庭作业，反馈学生在校情况。
2、有时间就去家访。我看到了调皮捣蛋孩子背后父母的生活心酸，甚至，一些父母背井离乡还在为生计打拼。
3、开办小型家长会。从五个班里挑出相同层次学生的家长召开小型家长会。把平时与家长沟通中发现的学习好办法或解决问题的好办法与家长交流。在期考时，通过与家长交流一起制定和实施孩子复习计划。
4、借助腾讯qq。与学生或学生家长互加好友。一些家长时常扮成自己的孩子与我聊天，给我留言，通过孩子的口提出许多见面或电话里不方便提出的问题或建议。
二、师德总结
（一）、改变自己，从“爱”出发。
1、控制情绪。
繁忙的工作和生存的压力总会让人变得暴躁。从作为新老师时的小心翼翼到成长为现在工作的得心应手时，情绪突然控制地就不那么得心应手了。这半年来，每当有情绪时，我总会试着让情绪现在心中释放一下，让头脑在此刻理智一下。当我在有情绪时想要做某事时。我给自己定了几个原则。
2014年小学英语科任兼班主任工作总结
（1）、零伤害。让自己思考一下，此刻情绪左右的事情是否会造成伤害？这种伤害的后果是什么？
（2）、让事情变得更好。这么做能让事情变得更好吗？如果判断不出，就先不做。
（3）、尊重他人。站在别人角度来考虑一下他人为什么会做这种决定，尊重他人价值观，喜好。勿以自己价值观、喜好为标杆去度量判断别人对错。
（4）、心中有爱。试着从善良的角度去思考别人做事的因果。“爱”是人际关系中的防锈润滑剂，不是绝对必要，但有了它确实能让事情运转起来更顺畅。
2、正视缺点。
人无完人，人最看不清的人就是自己。在反思过程中，我发现自己总是在一个圈圈里打转，总在重复同一个错误，不断跌倒，爬起，跌倒，爬起······第一千零一次爬起也不如懂得预防以避免这件事发生更值得人钦佩。找到自己的缺点，克服它。
（1）、自我为中心。在事情进展出现不和谐音符时，潜意识以自己利益出发，推卸责任，总是要求别人该如何做以方便自己。若是没有达到愿望，便会愤怒去谴责别人的道德观，价值观。人心是善的，显然不会故意这样使事情糟糕。但人性也是恶的，我们处理事情的方式更多是从本性出发，同为独立自主的人在合作中不可避免地发生不和谐的音符。这些音符的奏响，就是告诉我们缺点找到了。所以我们第一步应该反省自己。第二步还是反省自己。第三步，与人沟通，消除误会。
（2）、完美主义。做事情完美，不是好现象。完美心态的人很难保持平常心，事事都苛求。完美主义的人对人要求苛刻。完美主义的人对成功要求过多，抗失败抗挫折能力不强。完美主义的人或许本身就是不自信的人。因为完美心态，在做事情之前就会有周密的部署，然而在行事过程中对天对人都要求苛刻，人生事十有八九不如意，完美心态的人在行事中必然会受到挫败，就会愤怒，导致事情恶化。改变完美主义。在做计划时，准备预备方案，预测可能的突发事件。即便安排周密，天衣无缝，也要在心中给事情留有变化的余地。
（二）、接受学生的不完美。
当我精心备好的课在实施过程中没有得到预期的学生反映，w.CN我回去再反思，再修改。当我第N次修改后站在讲堂时，认为所有该考虑到的因素我都考虑到了，却仍看到了学生木纳的表情，深深的挫败感席卷全身，我沉默了；当我第N次找学困生谈心时，看他那“江山易改本性难移”的模样，深深地挫败感席卷全身，我沉默了；当我强调重复千百次的游戏规则时，看到某人依然不减兴致地破坏游戏规则时，深深地挫败感席卷全身我沉默了。鲁迅先生在《纪念刘和珍君》中说：沉默啊，沉默，不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。我爆发了，歇斯底里几日后，已然清醒的我发现，我的爆发只是对我一人的嘲讽，学生还是从前的样。我的爆发或许在他们看来不过是一场我自导自演即兴的恐怖电影。人在痛苦中成长最多。我在无法改变环境时觉悟，选择改变自己。我发现，自己对学生要求太高了。我是站在一个成人角度在用对待成人的方法严格要求学生的。我做事苛求，无形中也苛求了我的学生。成人尚且有许多不完美，何况一个十岁出头的孩子。当我敞开胸接受包容孩子们的不完美时，孩子们发现英语老师温柔可爱了许多，在包容学生的过程中，体会到了久违的成就感。
三、班级管理总结
在班级管理方面，我尝试建立了一个助大家，练自己，帮老师的学生组织。五个班学生，人数众多。每日上课发生的事层出不穷，让人啼笑皆非、焦头烂额。有问题，相应就会有解决办法。找班主任吧，班主任也挺辛苦的。自己解决吧，除了课堂问题，还有作业问题······问题太多，如何下手？一日看新闻，听到一名党员说：组织让我去哪里我就去哪里。组织？那就在我们这五个班成立一个小小的组织吧。说干就干。
（一）、找学生谈心，物色挖掘合适的学生。拿着五个班的名单，我开始研究，尽量避开“点击率”比较高的优秀生。
（二）、先搞小试点，从易点着手。课堂作业，必须老师改。课堂纪律问题较大，五个班相对独立，不好插手。就从家庭作业和默写本开始吧。
（三）、与学生组织常交流。在思想上，鼓励他们团结，以帮助大家，共同提高为目标。在感情上，时常感谢他们。在行动上，鼓励学生尝试自己解决遇到的问题。
（四）、时常督促，养成习惯。
四、读书学习
《To be the Best English teacher》，这是孟老师精心为我们英语教师选的一本书，也是我本学期读的第一本书，在读书的过程中，时常与自己的教学相比较，找出自己不足，反思改进。认真做读书笔记，根据学习心得制作了电子手抄报。
《资治通鉴》是我本学期末开始读的一本书，同样写了读书文摘。因高中学理科以及个人成长经历吧，我对历史几乎一窍不通。战国七雄知道吗？不知道。三国鼎立是哪三国？真不好意思说不知道啊。在一次与朋友交流中，发现同样是学理科的朋友通古知今，自愧不如啊。“以古为镜，可以知兴替”，历史不可不知啊。
爱上书法。字是人的第二张脸。第一张脸生的不好不怪自己，可这第二张脸生的不好可是自己的错啊。虽然现在经常打字打印，可偶尔的一次手写，也让我十分难堪，就像是要把自己最丑陋的作品示人。既然丑的出不了门，就整容吧。第一张脸的整容需要大笔资金外加视死如归的精神。这第二张脸的整容只需要坚强的毅力雷打不动的决心。在学期初制定计划后，我就开始实施自己的练字计划，至今已坚持四个月。
第8篇：班主任任工作总结
05—06学年下学期班主任工作总结
引：又当班主任了，心里一时间有点七上八下的，自己要干吗？最好还是不要当了吧！多一个头衔就多一份责任，也就多了一些出错的几率。可同时，不也多了一些提高管理、引导学生能力，磨练自身教师品格的机会吗?任何一件事都是有两面性的，胜败得失，全待今后再来评析吧！于是乎,就开始接手这已知又未知的工作。一转眼，一个学期就结束了，现在我对我的工作作一个简单的总结。
1、人员变化：高二理三班，原有人数47人，男生27人，女生20人，上学期（2005—2006学年）结束后，有两名男生因违纪退学，一名女生要求转班离开本班级，本学期开学后不久，有一名男生因病被迫休学，临近期末，又一名男生因病被迫休学，至今，全班总人数42人，其中男生23人，女生19人。
2、综合素质：
①学习：女生的学习态度明显优于男生，期中考试结果，不仅只有1名男生排进前10名，而且最后几名也全为男生，男生中有发展前途的约为20%，其余从目前看不会有太大前景。女生有40%有较大的希望。部分学生两读不读，自主学习习惯太差。
②纪律：总体上能勉强达到学校要求，有少数几个男生经常有迟到、旷课的现象，且理由较多，这些是主要强化的对象，有两三名女生喜欢说话，后期稍有改观，抽烟、上网、谈恋爱的现象都存在，但不明显，就寝方面较好。但男生宿舍的卫生较糟糕。③情操：基本无阴暗型的学生，个别有些心理障碍；大多数同学的理想报负比较差，集体主义，团队精神等方面不好，总体上给人一种精神面貌较差之感。
3、班委情况：
由学生投票选举产生，但作用不明显。没有起到应有的模范带头作用，个别还有不良影响，需要进行整顿。
4、结果与预期：
①本人在这学期中所起的作用甚微，对个别同学的处理力度不够，对后进生的关注不足，对班委的要求不高，对学生的激励性评价太少，工作下来的综合效果不理想。
②针对以上问题进行总结分析，加以改进，我应该多注重对男生管理手段的运用，注重平时活动的组织，注重与科任教师的交流与配合，加强与领导、同事的学习，以期望有更多的同学将精力投入到学习中去，使整体的班风有所好转，将来在高考中能有好的表现。
高二理三班班主任：和青春
２００６年７月３日
