第1篇：初中课改工作总结
初中课改工作总结
本学期开学，我校在上学期研究“问题课堂”的教育理念支持下，继续大力推进和深化教学改革。把钻研的课改理念在全校教师和学生中广泛推广。本期具体做法是：
一、领导督促、科研处筹划，深化推广课改实施
我校的课改工作自一开始到始终坚持，主要得益于学校领导班子的率先垂范和始终如一的支持。本学期，学校班子对课改的决心和信心从来没有动摇过。课改工作继续由校长挂帅、主管校长策划、教科研处具体指导实施。组织教师和学校信息处人员联手，共同学习网上的先进方法与理念。在学校局域网上形成资源共享，方便交流、便于钻研。提高了全体教职工对课改工作的高度认识。
学校领导班子对继续深化课堂教学改革高度重视。在“朝阳初中教科研处领导小组”的准备筹划下，深入开展“问题课堂”的推广实施工作方案。
二、制度保障、奖先评优，调动兴趣推进课改
本学期我校在上学期所制定的《课改实施方案》，《课改奖惩制度》《推门听课制度》的基础上。又重新制定了《“问题课堂”优质课大赛实施方案》《课改考评细则》《“问题课堂”优质课大赛评价表》等，让老师们有“抓手”可依，有积极性可调。以便于优质课大赛的顺利有效的开展。
三、大赛开战、论坛交流，便于课改经验互融
听课是促进深化课改钻研，提高教师教学水平，营造课改氛围的有
效手段，学校对此项工作高度重视，认真组织。
1．方案先行，酝酿赛课：赛课由教科研处统一安排，每周一上午向教师公布赛课名单及具体时间安排。本学期学校大力推行“问题课堂”之“师预设、生生问”的推广实施。开展了“问题课堂”优质课大赛活动。制定好《“问题课堂”优质课大赛实施方案》、《课改考评细则》、《“问题课堂”优质课大赛评价表》后，把它们放在“共享文件夹”里，让老师们学习领会。为赛课充分酝酿氛围。
2．领导参评，公开公平：赛课预计进行一个月时间。听课利用每个学科半天的论坛活动时间进行，第一二节听课，第三节评课议课。由各科评委统一打分。徐校长亲自做到节节听课评课，其他各级领导分组参加听课评课活动，为打人情分避了嫌。评课时重点评不足和建议，便于授课教师改进教学。授课教师重点讲自己是如何预设重难点问题，预设如何让学生生发问题的。评后教研组长要总结出优点和建议。各位教师写出自己的听后心得。由于时间有了保证使听课、评课、集体备课都落到了实处。
3．及时总结，赛后表彰：我们依然利用每周一上午的第四节例会时间总结上周听课中备课组给出的建议和优点，使每个备课组和老师不断改进缺点，授课教师的课一周比一讲得好。教师们逐渐摸索出了适合自己学科的教学模式，部分同志还能创造性的应用课堂模式。极大地调动了教师的教学积极性和学生的学习积极性，更好的落实了“面向全体”的目标要求。在全部科组、所有人员全部赛课结束后，学校把所有教师的大赛成绩评出了一等奖和二等奖，进行了公布表彰。
四、学习先进、名师垂范，促进青年教师成长
1．响应号召，决不放过每一次学习先进的机会。学校对于教育局组织的县内兄弟学校的研讨会积极参加，大力支持。每一次都极大限度的多去教师，给予每位教师多多学习的机会。
2．主动学习，学校领导搭建学习的平台促进校际交流。本学期，我校的谢艳艳老师荣获“河南省最具成长力教师”的光荣称号，学校校长把他们赴商丘新华学校的照片全部放到资源网里，让老师们观看，并且在例会时专门进行学习经验讲谈。以激起教师们对奖励、荣誉的渴望，这给老师一种正确的价值导向，极大地提高了老师参与课改的积极性和主动性。从而取长补短，极大地强化了学校课改的氛围。另外，学校又和中心校联手，以谢艳艳老师为榜样，以身边的名师为示范，举行了朝阳镇青年教师成长报告会。极大地促进了我校青年教师参与课改的积极性。
五、注重宣传、班级实验，打造优秀课改名片
本学期，学校注重积极进行课改宣传，下大力、花本钱制作了两块有关的课改版面，一块是十年来的课改发展历程，一块是“问题课堂”的具体理念及实施情况。悬挂于学校的教学楼大厅下，让全体学生关注学习，以使理念深入人心。同时，学校以七一班为实验基地，校长亲自召开教科研处人员和七一班全体科任教师会议，决心进行课改常态化实施。以便打造出具有朝阳初中课改特色的优秀名片。
六、进修培训、引导学习，提升教师课改能力
学校鼓励教师进修，统一安排培训。学校每周一例会时，徐校长
都会统一安排一定时间，对教师们进行课改培训。为了提高教师的科研理论水平，学校还为教师订阅了多种教学杂志，购买了关于创新教学设计的光盘，为教师提供了充足的理论学习材料。极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。从而提升教师的课改能力。
七、检查督促、加强督查，鞭策教师课改常态
督查内容主要为： 1．是否有教案和学案； 2．是否规范使用教案和学案； 3．是否按课堂教学模式操作课堂； 4．是否使用白板教学； 5．是否面向全体学生；
八、课改中存在的问题
1．说课环节教师的准备工作不充分。
2．评课中教师说优点多，给建议指不足少。
3．讨论主教案时很少有人提出修改意见，最后往往是写成什么教什么，集体教案没有真正体现集体智慧。
4．教师被动参与课改现象突出，导致上课教师与教科研处经常在玩“躲猫猫”的游戏——查的时候按要求做，不查的时候搞老一套。
5.教学反思工作流于形式，千篇一律，质量较差。
总而言之，对“问题课堂”教学改革，我们经过一学期的赛课行为，教师们对如何激发学生生发问题的意识有了一定的体会，极大的提高了课堂教学的实效性。但是，我们担心的是教师们在赛课时会精心准备，而后，赛后会恢复常态，而不能将赛课行为及表现常态化。迄今为止，我们在如何将课改常态化还缺乏更好的管理理念。这将是我们未来所要钻研的课题。
2014年6月
第2篇：课改班主任工作总结
梦想进行时
教育是用心血铸造心灵的复杂而艰巨的工程，实现这个工程的重要前提是用“爱”去滋润荒芜的青少年的心田。“留点空间让我玩，莘莘学子吐心田，莫使花蕾早凋谢，改规革矩成方圆。”教育改革是一个严肃的课题，教育改革的关键是抓住方向。学校不惜财力，组织中层领导与骨干教师到兄弟学校学习。功夫永远不负有心人，外出学习的老师为我们带回了教育教学改革的鲜活理念和丰富的经验。鲁迅先生说得好：“不管三七二十一，拿来”，“教育即成长，教育即解放”，“教育来自学生深刻地体验”，这些教育观，正在我们心中成为教育改革的理念。
学习昌乐二中的成功经验，“我有一个梦想，班主任应是这样一个角色——专业的勘测工程师，他能通过测量，准确定位出每个孩子的特长和短板；他能引导孩子们把卡在瓶颈处的阻碍慢慢拿走；他能挖掘出孩子隐藏在冰山下的惊人潜能。班主任是细心灵动的收藏家，他收藏学生的心情，收藏学生的习惯，收藏学生的爱„„，班主任是最朴实又最伟大的艺术家，他用满腔的爱与智慧，奏响了一曲曲孩子们拔节成长的欢歌。”
“我有一个梦想，班主任是这样一个角色——专业的勘测工程师，他能通过测量，准确定位出每个孩子的特长和短板；他能引导孩子们把卡在瓶颈处的阻碍慢慢拿走；他能挖掘出孩子们隐藏在冰山下的惊人潜能。班主任是最朴实又最伟大的艺术家，他用满腔的爱与智慧，奏响了一曲曲孩子们拔节成长的欢歌。”
这是一个梦想，我希望这个梦想可以在我的身上得以实现。
昌乐二中的班级建设，令我为之一动。原来我一直没有突破的想法，在这所学校中找到了实践的答案。
我们是班主任，我们是老师，我们不能仅仅成为妈妈。高尔基说：“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”我的理解就是，我们不仅仅要有妈妈的爱，还要有教师美妙的“教育”。所以，在班里，我既是生活的妈妈又是学习的导师。
班级建设——我的班级我的家
家庭式亲情关系的建立，是班主任开展好教育教学工作的首要前提，只有让学生拥有高度的安全感、温馨感、愉悦感、幸福感，才能使学生产生高效学习的可能。在我们的班级里，有许多同学，是叫我“妈妈”的，他们在有困难的时候，会第一个想到我，他们在有疼痛的时候，会第一个告诉我。他们生病坚持来上课的时候，我会像妈妈一样地照顾他们，提醒他们增减衣服。我说：“教室就是家的会客厅，也就是家的门面，所以，大家要像对待自己家的客厅一样去保持它的卫生和文化氛围。”我还说：“坐在一个教室的同学，就是生活在一个家里的兄弟姐妹，大家心中要装着每一个兄弟姐妹，我为人人，才能人人为我。”于是，班里有谁因为生病落下了课程，就会有人悄悄地为他补课；有谁受了委屈和挫折，就会有人悄悄地安慰他，鼓励他。虽然也很难避免地会有一些磕磕绊绊，但大家都能推心置腹地交流，解开心中的疙瘩。接过这个班以后，我就把学生的生日按顺序排列好了，并且在电脑上做了提示，每到有同学过生日，我都会送个小礼物给他，并带领全班同学真诚地祝福他。后来有了生日榜，由班长把过生日的同学的名字写在侧面黑板上，大家一起来为他祝福。
使每一个学生都在温暖中成长，教室就是家，在同一个教室里的每个学生就应该是平等的，所以与学生交谈的时候，我从来都是拿把椅子让他坐下，或者如果他是站着的，我也站着和他交谈，让他觉得我们的身份是平等的，我们的心灵是相通的。这样尊重学生，他们才容易敞开心扉。即使是做错了事情，也有辩解的资格和机会。民主、平等是自信的摇篮，是高效学习的奠基石。
班规建设——我的家事我负责
班级是我们的家，那我就是理所当然的家长。接班后，我就把我们班的班训定为“诚信，做正直的人；勤奋，做正确的事。”这个时候，我是一名教师，收起了母亲的慈爱，严厉地告诫他们，校规、班规还有我们的道德底线就是我们做人和做事的标准，大家现在已经有了辨别是非的能力，那么，错事就不要做。同时我还强调：纪律是用来遵守的，不是用来破坏的，一件事对与不对的标准，不是有没有人检查，而是是否在纪律约束范畴。
同时，学生也是这个家里的主人。
主人翁意识是家庭温馨、和睦、向上的晴雨表。有强烈的主人翁意识才能维护好家庭的和谐。
实行班组制之前，卫生委员排值日总是很头痛的，后来，分了小组之后，他找我商量，能不能按照评分的高低来决定下周哪个组进行值日。我说不能用学习成绩的高低来决定谁做值日，于是他就提出，每天进行卫生的常规检查，一周下来，哪个组卫生的分扣得多，下个周就是那个组值日。没过几天，我发现，整整一个白天下来，地面上几乎没有一块废纸和脏东西，不让在教室吃饭使班里的垃圾也少了很多，值日生垃圾倒得更及时了，同学们更加自觉地维护
组内的荣誉，更加自觉地维护班级的卫生，更加把每天学习的这个地方当作家了。
学生的思想是随着形势的变化在不断变化，班主任应注意因势利导，与时俱进。
实行班组制到现在已经有三个月了，同学们的积极性似乎有点降低，组里的同学都熟悉了，哪一个科哪个同学更容易得分，就让哪个同学起来回答问题，同学学习的主动性也有所降低，再加上高二面临会考，学生的浮躁情绪有些抬头，于是我又及时开了一个班会，确定了一个专职的纪律班长，又把小组成员评分办法进行了调整。每一个学科上完课后，把个别同学得到的分数进行全组平均之后，才是这个组的总得分，扣分都是整组扣，所以，只有每个人都努力去学，努力去为组里争分，否则，一直不去争取的同学，就会被组里的其他同学责怪。与同学关系不好相处就会影响他以后的学习和分组。所以，大家的情绪又高涨了起来。
值日班长制度——今天我当家我作主
值日班长制度是培养责任心和自信心的良好温床。
刚接这个班，我就把全班同学按姓氏笔画排成了顺序，每天轮流做班长。后来，我们学习昌乐二中，这个值日班长的制度更加完善了。每天不仅记录下同学的每日常规监督同学们完成每天的任务，而且要求每天放学前做总结。结合教学我又加上了每天上语文课的时候，做一个即兴的演讲。值日班长的权力在当值那天甚至比班主任还大。他们的责任心和自信心得到了极大的增强。
每日赠言——为生命加油喝彩
刚接这个班的时候，我就向总务处要了一块小黑板，指定值日班长，每天写一句励志的赠言，并且根据这句赠言进行班级日记的写作。后来拓展成根据每日赠言进行即兴的演讲。这样不仅锻炼了同学们的表达能力，也提高了写作能力。
一直以来，我都认为，我是班主任，有妈妈的爱，有教师的严，更应该有引导者的广博。
昌乐二中有句名言：“教学生三年，要为学生的三十年打算。”作为一名语文老师，对于学生的理科学习，我没有什么好的办法来帮助他们，我就从语文学科的工具性和人文性来对学生进行引导，来影响他们在其他科目上的学习方法和学习态度。我特别推崇的就是昌乐二中的“海量阅读”。
打造书香班级，用读书滋养学生的心灵。
一个人的阅读史就是他的精神成长史；自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子。金子一样的中学时光应该阅读金子一样的图书。昌乐二中的阅读观认为：“书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围”所以我首先要求自己是勤奋的读书人，其次，我千方百计为班级筹集了200余本名著和一个简易的书架，让学生畅游书海；最后，每两周安排一次课内阅读，每两周让学生做一个读书卡片，全方位来解决学生阅读上的难题，这样的阅读，不仅养成了孩子们阅读的习惯，也培养了孩子们阅读的态度和品质。
开始的时候，学生不知道读什么书好，不知如何去读书，于是我给学生订了一个《一生的读书计划》，列出了在高中三年应阅读的书目，并告诉学生，趁着你记忆力特别好，分辨能力急需提高的时候，多读一些，为以后做一个很好的阅读储备，会对你的一生有很好的影响。有同学感慨：读书是快乐的事情，是心灵独语，是灵魂散步。从书中感悟人生，无论是“海纳百川”，是“壁立千仞”，还是“人比黄花瘦”，都让我们心中溢满对人生的感动„„读书，让我们学会感激，读书让我们学会了思考，读书丰富了我们的人生底蕴。
课改进行中，作为班主任，我学到了两点：以建设自己的家庭的心态去建设我们的班级；用为了孩子的一生的心态去对待孩子的高中生活。
爱因斯坦说：什么是素质？所谓素质，就是把学校里所学到的知识全部忘掉之后剩下的东西！学校课程，能给孩子们铭记终生的教育，为他们人生的大厦奠定坚实的基础！没有爱的教育，永远不能震撼学生的心灵，没有严的教育，永远不能在他们成长的心路历程上留下痕迹，只有被灵魂接受的东西才能成为教育的瑰宝。
“我们也许不能成为名人，但我们可以成为学生们的贵人；我校也许不能成为名校，但却可以成为学生们的贵校。”校长的这句话，成为我实现梦想的动力和指南。
第3篇：初中课改工作总结 1
课改教研工作总结
（2014-2015学年度）郭庄初级中学 司鹏坤
自从新课程改革在我校铺开以来，我校的课程改革初见成效。全校师生积极参与、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成绩。为了进一步推进课改，更好地开展工作，现根据学校的有关做法总结如下：
一、加强对课改工作的领导，明确各自的责任
学校领导特别重视课改工作，课改工作是每次例会谈论得最多的话题，在校长办公会上，陈校长带领班子成员学习课改理论，探求教法，探讨课改的新思路、新方法。采取“走出去、引进来”的办法，组织教师去外地学习考察，学习名校课改成功经验，并邀请市局基教办领导及罗城中学、李家塅中学的骨干教师来我校进行课改专题讲座。在学校领导的带领下，教师们形成了一种浓厚的课改氛围。
成立课改领导小组，明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：陈校长任组长，主管教学工作的教务主任、教科室主任任副组长、教研组长为成员，构建了教科室——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。组长主管课改的全盘工作，副 组长负责日常的事务，教研组长组织本组成员的教研工作。学校每个教研组除了平时的教研外，还要承担一个课题研究，每三年内必须结一个课题，每一年创建一种教学模式。每个教师每学期必须撰写两篇教学论文、教学案例、教学反思。
领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课程改革是新生事物，反思是课改工作中的一个重要程序。课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才能少走弯路，在反思中前进。因此，我们坚持写好课后反思，将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流或发表。
二、转变观念，提升教师素质
课堂教学是课改的主战场，师生角色的转变又是课堂教学改革的重要环节，转变教师教学理念，提升教师素质、创设符合新课程理念的课堂教学，一直是我校关注的一个焦点。为此，我们采取下列措施 ：①加强培训，努力提升教师素质。组织市、乡级骨干教师参加国培学习和学科培训，其中市骨干教师翁燎去湘潭教育院学习数学，乡级骨干教师袁灿去怀化学习音乐、蔡丹去衡阳学习生物。并组织叶肖、周红孝、杨婷婷等老师进行网上培训，还结合学校实际，在教研活动中学习新课标、新教法。在每周一次的课改论坛中学习赏识教育、快乐教育、创新教育、研究性学习理论等。通过学习，教师的思想得到了统一，教学观念得到了更新。②注重对教材的培训。为了进一步明确课堂教学改革的方向和策略，加深广大教师对新课标所倡导的课程理念的理解，用好教材。一是以教研组为单位，组织教师进行教材教法培训，帮助教师把握教材，提升教学水平；二是加强对新教师杨婷婷的岗前培训，注重知识培训和校本培训相结合，充分发挥骨干教师的实践引导作用，加强教师们对教学中的难点、重点的交流和突破；三是加强备课组在单元目标中的引领作用，通过备课组在每学期初的集体备课中对单元教材进行分析，将学业校目标细化到每个单元中，通过典型课例的教学设计引领教师把握教学要点、落实单元任务。
三、以课堂教学为主阵地，力求探求新的教学模式
如何不断深入课程改革，提高教学效率，真正提高学生在课堂中的主体地位，努力构建新的教学模式尤为重要。为此，我校要求各教研组大力探求新的教学模式，每年力求构建一种新的课堂教学模式。在多年的实践中，摸索出了以下教学模式：以数学为例①基础知识课教学，采用“启发探究式”教学模式。基本程序是：导入→探究→归纳→应用→总结。教学过程的导入环节仿佛是优美乐意的序曲，如果设计安排有艺术性，就能收到先声夺人的效果，总的来说，新授课的导入要遵循简洁化、科学化和艺术化原则；②定理新授课教学，采用“发现式”教学模式，它的基本做法是：创设情景——提出问题——组织交流——鼓励猜想——引导论证——运用结论。这种教学模式主动权在学生手中，充分发挥了学生的积极性的主动性，鼓励学生大胆猜想，培养学生的创新能力。以物理为例：物理中的探索性实验教学模式：提出问题→猜想与假设→制定方案→收集信息→验证假设与猜想→得出结论。通过“探索性实验教学”，可以引导学生主动地探索新知识，让学生亲身经历和体验探索、发现的过程，学会科学探索的方法，获得知识技能，享受探索的乐趣，形成科学探索的能力。
在构建新的教学模式中，鼓励教师上探讨课。我校的做法是：备课组集体说课、备课→安排教师上课→全校教师听课→全校教师反思→上课教师说课→全校教师评课，每个教师每学期必须上一节探讨课，在探讨课中发现问题，在解决问题中提高教师业务水平和理论水平，努力把教学实践提升到理论水平。
一种新的教学模式形成后，集中全校师生对教学模式进行评估，尤其重视学生对教学模式的评价，只有经过实践反复证明了的、学生肯定了的，才是好的教学模式，才可能在全校教师中加以推广。
四、加强指导，转变学生的思想观念和学习方式
1.没有学生参与的课改是毫无生命力的。如何让学生一起参与到课改中、充分发挥学生的积极性和主动性，这也是课改中必须解决的重大问题。为此，学校利用校会、班会、座谈会等形式向学生广泛宣传课改，宣传自主、合作、探究学习方式，让他们成为课改的主人，让他们多发表看法和意见。
2.没有学生认可的教学是失败的教学。为此，学校比较注重学生对教学的意见，能结合学生的意见来调整教学、改进教法。大力在学生中广泛开展研究性学习，组建学习小组，开展研究性学习活动，撰写结题报告，取得了较好的效果。学生的实践能力、创新能力得到了提高。
五、创新评价体系
如何评价教师和学生这是课改是否能顺利进行的有力保证。为了创设适应课改的评价体系。为此，我校进行了大胆的尝试和摸索，建立了一整套科学的评价系统。评价一堂课主要从知识与技能的掌握、情感态度价值观的培养、学生的参与程度、学生创新能力的培养，教师是否有效调动学生自主学习、是否建立民主、合作的气氛等方面进行评价。评价学生由过去单一的成绩测评形式变为形式多样的综合评价。
六、加强课题研究，用课题研究促进课改。
我校有市级课题2个、已结题的有1个。在每申请到课题后，我们迅速在教育教学工作中开展研究，严格按要求落实每一个环节，真正做到在教学中研究，在研究中调整教学，在研究中总结，把研究成果应用于教学，让课题研究成为我校课改工作的加速器。为了使课题研究贴近课改，我们所选择的课题都与课改密切相关，如《新课改下的生物课堂教学模式》、《语文教学中的研究性学习》等课题，主要研究如何对学生进行能力培养，教师看到了课题对教学工作的巨大推动作用，以极高的热情投身课题研究、相互交流课题研究成果，有效地服务课改。
除加强课题研究外，还鼓励教师撰写教学论文、教学反思。近一年来，上交省地市级的论文40多篇，获奖论文20多篇，其中获国家级奖励的3篇，省级的9篇，市地级的11篇。课题和论文是促使我校教师教学实践能力转化成理论成果的有效方式，是提高我校教师理论水平的有力保障。
七、强化各种制度
制度是各项工作顺利开展的有力保证，为了保证我校课改工作的正常进行，学校制定了一系列的严格制度，如坚持集体备课制度、学习制度、教师培训制度、校本教研制度、总结汇报制度和成果推广制度等。特别是学校的公开课制度，全面实行课堂开放，即“推门听课制度”随时欢迎所有老师来听课，课后授课老师与听课者广泛地交流意见。
八、及时整改纠错
课改工作虽然有理论做指导，但在实际操作中是摸着石头过河，肯定会出现偏差，如果不及时发现并纠正这些偏差，就会偏离正常的课改轨道。因此，我们及时纠正了一些偏差，如在课堂教学中过分注重学生的自主学习，忽视了教师的主导地位，过分依赖媒体手段而忽视教师的示范作用，不利于学生良好习惯的养成，靠重复练习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结。总之，课改工作任重而道远，我们将在实践中探索，在实践中反思，在反思中前进。克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，大面积提高教育教学质量，切实开展好新一轮课程改革工作，不断推动学校工作的快速发展。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
2015年6月
第4篇：课改总结初中物理
“先学后教、当堂训练”教学方法总结
赵凤云
实践是检验真理的唯一标准。一种教学法的优劣主要看教学的效果。长期的实践证明：“先学后教，当堂训练”是简便的、有效地教学法，只要能够坚持从实际出发，讲究实效，灵活运用这种教学法，就一定获得远远超过课堂上以教师传授知识为主的传统教学的效果，一定能够减轻学生过重的课外负担，一定能够达到传统教学无法达到的素质教育的要求，现从四个方面简要地说明。
（一）、能够大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好。
为什么灵活运用这个教学法能够如此大幅度地提高教学质量呢？
1、运用“先学后教，当堂训练”教学法，能够唤醒每一个学生的自我改变、主动发展的意识，能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习是积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论，最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样，课堂上有动（有序地更正、讨论），有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑、学习），学习效率就特别高。如果，从上课至下课，教室里没有静，都在动，看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，学习效果就谈不上。
2、运用这种教学法，能够及时、准确反馈信息，当堂发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，以后通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。如果，课上展示所谓的成果（从上课至下课，尽让学生读课前准备好的讲稿），就根本不能在课堂上发现问题、解决问题。课上不能发现问题、解决问题，就是课堂教学的最大问题。
3、通过当堂完成学习任务，达到“堂堂清”，学生不仅理解了知识，当堂完成作业，做对了，才算真正学会，形成能力，而且达到了多元的教学目标。如果不能当堂达标，学习任务还要拖到课外去完成，学习效果就必然大打折扣。
4、能够“培尖”、“补差”：优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培养了“尖”；同时，差生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地
补了“差”。这样才能保证每个学生都能在原有的基础上达到理想的提高，真正面向了全体 让人人学好。
5、学生当堂完成作业，能够当堂准确地检测一节课的教学效果，便于教师下课后及时批改作业，准确地发现问题，有针对性地引导学生更正，进行必要的个别辅导，达到“日日清”，即“今日事，今日毕”。
6、“先学后教，当堂训练”教学法使学生在课堂上学好了学习，这是提高教学质量最根本的法宝。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑、学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。运用“先学后教，当堂训练”教学法，能使学生逐渐学会学习，可以达到不教。
总之，灵活应用这种教学法，就能大面积提高教学质量，让每个学生学得好，确保教育均衡发展，实现教育公平。
（二）能够有效地实施素质教育，让每个学生全面素质得到提高
课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上有效地实施素质教育呢？ 课堂上实施素质教育不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施素质教育的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以学习知识为载体，有具体、有效地科学方法来实施，来有机地渗透。
为什么运用“先学后教，当堂训练”教学法能够有效地实施素质教育呢？
1、这种教学模式能够以育人为本，面向每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。 因为课堂上学生改变了学习方式，由过去听老师讲变成了学生自己学，让每一个学生内在的积极性调动起来，主动地聚精会神地看书，独立完成检测练习，针对练习中的疑难问题或错误，大家更正、讨论，老师点拨，培了“尖”，补了“差”，最后人人当堂达到教学目标。这样培养了学生的学习兴趣以及爱读书的习惯，培养了各方面的能力等等。如今，永威学校80%以上的学生靠自己读书、思考，就能模仿例题，做对练习题，当堂达标，而且能够主动教做错的、不会的同学，少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务，剩下的疑难问题 1
靠同学帮助也能基本解决。这样，每个学生都能当堂达到教学目标，没有一个掉队。相反，某些典型学校课堂上教师放任自流，把教师的“满堂灌”改为少数学生上讲台“满堂灌”，即尖子生上讲台，读课前写好的演讲稿，作“表演”，大多数学生在课堂上看戏、听说书，美其名曰“展示成果”，从上课至下课乱哄哄，不让学生静下心来看书、思考、练习，不能发现问题、解决问题，这种文化大革命中，学生上讲台及“左”的做法，怎么能培养出爱读书、肯动脑、会学习的学生呢?怎么谈得上是素质教育？难道未来的杰出人才不要善于读书、思考、解决问题吗？
2、运用这种教学模式，能有机地渗透德育，促进学生全面发展，逐渐养成了坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节凑的习惯。形成耐心做事等品德，培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律、一丝不苟的学习态度。同时给了学生自学、创新、动手、锻炼、拼搏、自我发展的自由空间和机会，带给学生巨大地独立思考、探索知识、克服困难，内在的思维快乐，使一个孩子，包括后进生都获得了自信和尊严。在课堂上同学们不依赖老师，充满自信，靠自己学，由旧知而获得新知，对学生来说，这也是一种创新，这是在培养
学生，敢于摸索，大胆创新的精神。由于几千年的习惯势力的影响，中国不少家长溺爱孩子，什么都包办，使孩子缺少独立精神和自信心，胆小怕事。因此，运用“先学后教，当堂训练”教学法，教会孩子终身学习，培养学生创新精神，这是社会发展的需要，也是培养有创新精神的一流人才的需要。
3、运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，不仅使学生在课堂上受到熏陶，品质、意志、行为习惯等都得到培养，综合素质得到提高。而且因为能够当堂完成作业，减轻学生过重的课外负担，让学生有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼一小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，达到全面发展。我深深体会到，有什么人，上什么课。课改成功不仅是个方法问题，而且是校长、教师思想、观念、品行各方面都必须提高的问题。校长、教师真正懂得科学发展观，思想素质高，品行端正，才能老老实实地坚持长期实践，不断探索、创新，才能上成朴实、高效的、能实施素质教育的好课。学习洋思，学习永威，就是要堂堂正正做人，老老实实做事。
（三）、能够从根本上减轻学生过重的课外负担
1、课上能够紧张、高效的学习，当堂完成作业，学生课外不做作业。“先学后教，当堂训练”教学法规定：每节课当堂训练的时间不少于15分钟。运用这种教学法学生从上课到下课都像考试那样紧张，学生看书等于在看试卷，在找规律，准备解答类似的习题；学生检测是第一场考试；学生更正（做改错题），是第二场考试；学生讨论是口试，是第三场考试；学生当堂完成作业，更是考试。这样，同学们学的紧张，老师讲得少。学生能够雷厉风行，快节凑地当堂完成作业，就从根本上保证课后不做作业，真正能够减轻学生课外过重负担。
课堂上能够当堂训练，完成作业是一场革命。如果当堂完成作业这一点做不到，不管口号多响，怎么包装，怎么浮夸，都谈不上能够减轻课外的过重负担。
2、不强求学生预习，更不强求学生做预习作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，课堂教学从学生读书开始，即学生在课堂上先读书、思考，再完成检测练习，以后更正讨论，最后当堂完成作业。减轻的根本出路就在于课堂的高效。要减轻学生课外过重的负担，就要使学生课内的负担到位，每节课要让学生像竞赛那样紧张地学习。运用“先学后教，当堂训练”教学法就能够达到这一点，就能够既不向课前延伸，又不把作业推到课后，使学校、学生进入良性循环，又好又快地全面发展。
总之，运用“先学后教，当堂训练”教学法，发挥了班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理了面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现了因材施教的原则，有利于转化差生，培养优生，大面积提高教学质量。实验突出了教师主导,强化了课内外的结合,真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习物理的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。实验重视了学生主体的积极参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生始终都处于积极的学习状态之中，有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣，促进班级形成好的学习风气。
第5篇：初中物理课改总结
初中物理课改总结
当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教育教学的必然趋势。新课改给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握。
新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。我认为在新课程观念下，好的课堂应该是老师采取探究式的教学方式，由学生利用互相讨论、积极思考，自己在老师的引导下完成一些物理概念及公式的推导；还有对于物理的探究式实验也应该在老师的指导下每位学生自已设计实验方案来独立进行，具体有以下几点：
1．注重体验。新教材的课程目标是：学习知识与技能，了解过程和方法，培养情感、态度和价值观。物理新教材中改变最大的是教学的理念和方式。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。具体点：我们采用小组学习的方式（班级分为几个小组，好生与后进生搭配，起到互相合作、监督、讨论的作用。并根据实验目的，设计实验方案，自主探究。）。这样不仅贯彻新课标的精神，也使物理学起来更加有趣，更贴近生活，了解知识在生活中的魔力和魅力。
2．适度探究。新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习。其实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。但在教学中应适度探究。能直接得出结论或学生有过类似经验的问题没有必要浪费时间，可以直接得出结论，没有必要追求探究过程的完整性。实际上学习物理就是要在短时期内把人们通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来。探究的形式可以是多样的。
3．把握节奏，面对中考。对新教材难度和深度的把握应同时参照中考的要求有计划地实施。仅满足于课本上的内容，可能会对以后的中考造成损失。教材可以是实验教材，但学生不是实验品，中考是我们老师、同学和家长必须严肃面对的现实。
新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式。大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求，我们在物理教育教学中要关注学生情感、态度和价值观的发展，只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，才能为物理教育教学贡献出自已的微薄之力。
第6篇：初中物理课改总结
初中物理课改总结
大庆市第五十中学：张振华
国家新一轮基础教育课程改革像一阵春雷，为现代教育的发展注入了新的生机和活力。一时间，新课改成为学校和社会关注的热点，教师、学生和家长一起投入了这股教育改革的热潮之中，教育发展日新月异，教育改革不断取得突破，成绩斐然，硕果累累。一年来，我们以新课改为契机，全体动员，认真规划，积极推进教育教学改革。通过大家的努力，我们看到学生发生了惊喜的变化，也引发了我们对新课改进行一些更深层次的思考，更为重要的是，我们获得了信心，看到了希望：新课改展现出来的美好的教育发展前景。
一、课改带来的变化
1．教师教学理念的变化。“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期待探索的路”。教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人、课堂教学的中心，教师的教学成为对学生学习的一种服务。二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成部分。教学的外延扩大了，教材与学生的日常生活认识水平更贴近了，网络资源开始大量进入课堂。三是师生关系观。新课程带来的一个重大的变化就是新型师生关系的建立。课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等的，平等对话、和谐交流、共同学习成为新的课堂风格。
2．教学方式方法的变化。对话、交流、感受、体验、探究、实验、合作、自主成为新的课堂教学风格。在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的实验和探究，教师的活动主要是对学生进行组织和指导，从而通过学生自主合作、实验探究得出结论。
3．评价方式的变化。新课标、新教材、新课堂必然带来新的评价机制。试卷上开始出现激励性的语言，消除学生答题的畏惧心理，鼓励学生自信。“你再试一试啊！”类型的评价语言成为课堂评价的亮点，小组合作评价也得到有效的实践。
4．教学手段的变化。先进的辅助教学设备为新课程改革增添了动力和活力。网络资源被广泛运用于课堂教学，学生获取信息的方式更广，也更快捷。
5．学生的变化。新课程要求学习方式由单一性转向多样性，提倡让学生在听中学、说中学、做中学，在思考中学，在游戏中学，在合作中学，在实践中学。鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习，通过上网、查阅资料、社会调查、实践探究等多种方式，认真搜集、整理、分析相关资料，增大知识面，开阔视野，不断地增强自尊心、自信心和自豪感。
二、课改中获得的成绩
三、课改实施阶段性反思
1．课程内容、教育教学理念和教学手段都发生巨大变化，但教学硬件却远远滞后，如实验设备、器材欠缺，图书馆、阅览室及相应的资料不足，信息技术应用的硬件也跟不上。
2九年级的部分学生，学习习惯还停留在原来的传统模式之中，部分学生难适应。
3．在新课程实施中，大部分老师都能逐渐改变教育教学理念，但有时教学行为还是改不来，新教材，旧教法的现象还是存在。
三、当前面临的紧迫任务
为准确领会新课标的教育理念，确保新课标新教材在我校准确、顺利实施、巩固和提高教育质量。当前我校急需完成的紧迫任务有以下几点：
1．提高对实施新课标、新教材的认识。在初中学段全面推行实施新课标、新教材，是我国初中教育的一次变革和一次革新。学校领导和老师要充分认识、高度重视，作好充分的思想准备。
2．转变教育思想，树立先进的教育观、人才观。学校的一切工作要为了学生的发展，要面向全体学生，因材施教，充分弘扬每个学生的个性，努力培养多种类、多层次人才。
3．更新教学理念，改革教学模式。让学生真正成为课堂的主人，让教师的教学成为对学生学习的一种服务；教学素材和资源要因地制宜，贴进学生实际；课堂上，师生是平等的，应在和谐交流、平等对话中，共同学习、共同提高；变老师讲学生听的教学模式，为师生对话、交流，学生感受、体验、探究、实验、合作、自主等平等和谐、丰富多彩的全新的教学方式，充分发挥学生的主动性和创造性。
4．改革评价机制，树立新的质量观。要改革现行教学质量评价机制，建立与实施新课标、新教材相适应的教学质量的评价体系和评价机制。
5．改善办学条件，不断更新教学手段，促进各初中教育技术的信息化、现代化，以适应实施新课标新教材的需要和要求。
第7篇：初中地理课改总结
初中地理课改总结
谭雪梅
根据学生实际，认真钻研课程标准，结合教学计划，本人积极完成了本学期的课改任务。具体总结如下：
一、学生自学，突出主体地位。
在课堂中，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进行。开始上课时，教师准确地出示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过巡视、广泛答疑等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过教师引导学生自学，既突出了学生主体地位，又培养了学生的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了基础。
二、教师精讲，发挥主导作用
学生通过自学，对新知识获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑 听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，教师讲的轻松，学生学的也轻松，简单的内容学生通过自学环节已完成，教师只需要肯定，而有难度的或学生容易出错的问题，以及学生尚未解决的问题，教师需要认真分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。
三、当堂训练落在实处
在自学展示归纳环节后，教师要求学生当堂完成习题，基础性的学生独立 完成，而有难度的或开放性问题则小组讨论完成，通过练习学生对知识点得到巩固。通过以上做法，课堂教学教师教的轻松，学生学得快乐，形成了高效、愉悦的课堂。
四、存在的问题：
1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上未达到最优化。
2、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展。应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。
五、今后的做法
1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程。
2、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。学生在观念上把地理当作副科、次科，对地理学习不重视，也轻视地理学习。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上应时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
3、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
第8篇：初中物理课改总结
初中物理课改总结 2015年6月
曾安
国家新一轮基础教育课程改革像一阵春雷，为现代教育的发展注入了新的生机和活力。一时间，新课改成为学校和社会关注的热点，教师、学生和家长一起投入了这股教育改革的热潮之中，教育发展日新月异，教育改革不断取得突破，成绩斐然，硕果累累。，我们以新课改为契机，全体动员，认真规划，积极推进教育教学改革。通过大家的努力，我们看到学生发生了惊喜的变化，也引发了我们对新课改进行一些更深层次的思考，更为重要的是，我们获得了信心，看到了希望：新课改展现出来的美好的教育发展前景。
一、课改带来的变化
1．教师教学理念的变化。“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期待探索的路”。教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人、课堂教学的中心，教师的教学成为对学生学习的一种服务。二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成部分。教学的外延扩大了，教材与学生的日常生活认识水平更贴近了，网络资源开始大量进入课堂。三是师生关系观。新课程带来的一个重大的变化就是新型师生关系的建立。课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等的，平等对话、和谐交流、共同学习成为新的课堂风格。
2．教学方式方法的变化。对话、交流、感受、体验、探究、实验、合作、自主成为新的课堂教学风格。在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的实验和探究，教师的活动主要是对学生进行组织和指导，从而通过学生自主合作、实验探究得出结论。
3．评价方式的变化。新课标、新教材、新课堂必然带来新的评价机制。试卷上开始出现激励性的语言，消除学生答题的畏惧心理，鼓励学生自信。“你再试一试啊！”类型的评价语言成为课堂评价的亮点，小组合作评价也得到有效的实践。
4．教学手段的变化。先进的辅助教学设备为新课程改革增添了动力和活力。网络资源被广泛运用于课堂教学，学生获取信息的方式更广，也更快捷。
5．学生的变化。
新课程要求学习方式由单一性转向多样性，提倡让学生在听中学、说中学、做中学，在思考中学，在游戏中学，在合作中学，在实践中学。鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习，通过上网、查阅资料、社会调查、实践探究等多种方式，认真搜集、整理、分析相关资料，增大知识面，开阔视野，不断地增强自尊心、自信心和自豪感。
二、课改实施阶段性反思
1．课程内容、教育教学理念和教学手段都发生巨大变化，但教学硬件却远远滞后，如实验设备、器材欠缺，图书馆、阅览室及相应的资料不足，信息技术应用的硬件也跟不上。
2九年级的部分学生，学习习惯还停留在原来的传统模式之中，部分学生难适应。3．在新课程实施中，大部分老师都能逐渐改变教育教学理念，但有时教学行为还是改不来，新教材，旧教法的现象还是存在。
三、当前面临的紧迫任务
为准确领会新课标的教育理念，确保新课标新教材在我校准确、顺利实施、巩固和提高教育质量。当前我校急需完成的紧迫任务有以下几点：
1．提高对实施新课标、新教材的认识。在初中学段全面推行实施新课标、新教材，是我国初中教育的一次变革和一次革新。学校领导和老师要充分认识、高度重视，作好充分的思想准备。
2．转变教育思想，树立先进的教育观、人才观。学校的一切工作要为了学生的发展，要面向全体学生，因材施教，充分弘扬每个学生的个性，努力培养多种类、多层次人才。
3．更新教学理念，改革教学模式。让学生真正成为课堂的主人，让教师的教学成为对学生学习的一种服务；教学素材和资源要因地制宜，贴进学生实际；课堂上，师生是平等的，应在和谐交流、平等对话中，共同学习、共同提高；变老师讲学生听的教学模式，为师生对话、交流，学生感受、体验、探究、实验、合作、自主等平等和谐、丰富多彩的全新的教学方式，充分发挥学生的主动性和创造性。
4．改革评价机制，树立新的质量观。要改革现行教学质量评价机制，建立与实施新课标、新教材相适应的教学质量的评价体系和评价机制。
5．改善办学条件，不断更新教学手段，促进各初中教育技术的信息化、现代化，以适应实施新课标新教材的需要和要求。
