第1篇：班主任工作方面
班主任工作方面
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作第一年起，我连续五年担任班主任，其中四年是初三的班主任。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。例如99届，我班有一个学生叫××，在临近升学考试的前一个多月突然提出退学申请，经过了解后我才明白，她家里有五姐妹，个个都在读书，而父母亲的收入又少得可怜，家里决定让她不要读了，出去打工挣钱。我于是在班上发动学生捐款，同学们的捐款十分踊跃，有的同学把自己仅有的零花钱都捐了出来。我又把这件事向学校领导作了反映，学校领导也相当重视，个个慷慨解囊为她捐款，最后为她筹得了新学期必须的资金。我又把她的情况写成书面材料，积极地向上级主管部门反映，向报社反映，最后得到了上级主管部门的重视，使黄雪梅同学破格录取到一间收费相对较低的师范学校读书，这使学校领导和我班的同学们都兴奋不己。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
例如99届我班有一个学生叫 ××，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到初三最后一个学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在升中考中，他还考上了一间较好的技工学校。
3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。
“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。例如，以前我班的卫生工作一直不得力，达不到学校的要求。针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每组6-7人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本。措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然拿到了十四次卫生流动红旗。通过我的言传身教，97年到2001年，五年时间，我所带的班级德育考核合格率为100%，多次获得过校“文明班”、校“学雷锋活动先进集体”等光荣称号。由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定，1999年，我被评为“白云区优秀德育工作者”，还参加了9月10日在白云区礼堂进行的教师表彰大会，领奖那一刻的幸福感现在还时时在我的脑海中出现。2001年，我的年度考核被学校评为“优秀”，还获得了白云区的嘉奖。
在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平，积极参加市、区教育局组织的各项论文竞赛。1999年，我的论文《诗词教学中形象思维的拓展》获得区二等奖，《班会课教学设计》获得区三等奖。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党
在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
第2篇：教师的年度考核表个人总结分几个方面
范文一
一年来,本人热爱教育事业,坚持党的教育方针政策,在工作中认真执行,服从学校安排,坚持从小事做起,不说空话,不搞形式,认真做好自己的工作,以实际行动落实党员示范岗要求。
在教学中,本人重点从备课、上课、作业三个环节来搞好教学工作。所任教班级的学生普遍基础差,学习习惯也不好,教学的组织就比较困难,教学的有效性也不好,怎样有效的组织教学,提高教学效率就成为我这一年工作的目标。在备课中和备课组一起努力,研究教学内容、教学方式,上好每一堂课,特别是课堂反馈环节,每个习题我都认真的选择,照顾到班级不同层次的学生,让每个学生都能有所收获。针对学生解计算题能力差的问题,每节课我都抽出一点时间,将作业中的普遍问题处理一下,让学生能够逐渐养成解题的良好习惯,培养学生学习兴趣。在课余时间,对班级中的部分同学,坚持面批作业和辅导。通过不断的努力,学生在学习态度和效果上都有明显的提高。在工作中,坚持学习,通过对教学中发现的问题进行研究,提高自己的教学针对性和有效性,例如如何让学生自主的开展实验研究,探究性教学中存在的误区和对策,物理校本教材《生活中的物理》的编写等。在教学中不断地研究和反思,通过研究和学习提高自己的教育教学水平,适应现代的教育形式和社会要求。
在自己分管的工作中,本人首先是服从学校的安排,将学生安全放到首位,坚持和学生沟通,家长沟通,与班主
任沟通,及时了解学生的实际困难,帮助学生。从管理的角度加强制度建设,对学生的请假制度、卫生环境的检查, 学生的常规检查等多方面制度化,工作常规化。由于住宿生的工作事无大小巨细,事情涉及到方方面面,工作中有许
多不为人知的困难。对学生的请假制度、卫生环境的检查,学生的常规检查等多方面制度化,工作常规化。由于住宿
生的工作事无大小巨细,事情涉及到方方面面,工作中有许多不为人知的困难。做好每天的常规工作是我的一贯要求。
大到学生的行为习惯和学习习惯教育,人生理想教育。小到每天晚上的学生检查，每天都做同样的事。没有惊天动地的所谓大事,只有每天学生的检查管理。没有在众人面前的表态和哗宠,只有每天从早到晚的实实在在的工作。没有大会上的全面布臵工作,只有晚上住宿生的小会和交流。没有每周的固定会议议程,只有每晚必做的检查没有毕业典礼的隆重与永恒,只有学生走后凌乱和祝愿。
在这一年的工作中,工作有一点成绩,很多地方还是有值得思考的地方,在工作中如何让教育教学能够
范文二
在20xx年度中，本人无论是在思想上，还是在工作上，都积极追求进步，平时利用课余时间认真学习党的方针政策，在思想上保持与时俱进。在业务方面，积极参加学校的教研活动，虚心学习其他老师好的教学方法、教学经验。认真学习有关新课改的理论书籍，更新自己的教学观念，提高自己的教学理论水平和业务能力。在工作上，认真完成学校布置的各项任务。服从分配，顾全大局，不迟到，不早退，始终牢记自己是一名共产党员，时时处处严格要求自己。
第3篇：纪律方面的班主任工作总结
规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。
一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。
学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。
初出茅庐的我，不知道规矩的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。
几个星期下来，学生在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。
后来，我在书店翻阅有关书籍和向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。
另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。
通过这件事，我深刻地意识到常规训练对管理学生的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把规矩当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有规矩，就不成方圆。
第4篇：在班主任工作方面
在班主任工作方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。同时还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，开拓创新，弥补自身的不足，我学校尽自己一份力。
第5篇：班主任工作方面（推荐）
班主任工作方面。作为实习班主任，我知道教师的一言一行都深深地影响着学生，老师对学生有言传身教的作用。我的工作原则是“高标准、严要求”严格按照学校的相关制度来管理学生。另外，十分注重学生各方面良好习惯的培养，促进班级良好学习风气的形成，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。班级管理上，各个方面都严格要求，严抓、狠抓教室和宿舍的卫生，为学生的学习生活创造良好的环境，让学生有一个舒畅的心情。纪律上，让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯是人生的一个良好的开始。平时主动关心同学，多与学生的家长联系，尊重每一位学生，己所不欲，勿施于人。同时提高学生的自信心，让他们不管是谁，是金子都会发光的。一段时间以后，在我们师生的共同努力下，学生们都有了不同程度的进步，也得到了家长和学校领导的认可，在他们的用心配合和支持下，我也对自己充满信心，各项工作也更好的展开。尽管我只是一个实习的班主任，但我会用心去做，我会用自己的真诚和爱心来获取孩子们的信任。
学校管理方面。在三个多月的实习期间里我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，有事需要外出时也会主动请假。学校把各个班级的工作分配到个人，我积极完成属于自己的工作，有时间时就尽力帮助其他同事。在工作中尊敬领导、团结同事，正确的处理学校里的各种人际关系。平时勤俭节约，对人真诚，以一名人民教师的规范来要求自己，毫不松懈，不断提高自己各方面的能力，充分利用实习的机会，积极参加学校的各项活动，从而使自己更加完善起来。
感谢通城县南鄂寄宿小学为我提供了这个成长的平台，让我不断地磨练自己，慢慢的提升自己的综合素质和才能。过去的半年在校领导、指导老师以及其他同事的悉心关怀和指导下，通过自己的不断努力，在工作上学到了许多知识吸收了很多教学经验，但还有一些不足之处，但我不气馁，我相信只要努力我一定会做的更好。
实习结束了，我们都有了一个胜利的砝码，带着这份自信和能力我相信自己一定会走的更远，为我的美好未来而奋斗。它将成为我一生中最美好的回忆。这是一段充满艰辛和收获的经历，也是我人生中最珍贵的财富。
第6篇：高三年级班主任在考前的几方面工作
高三年级班主任在考前的几方面工作
一年一度的高考又要来临，如何做好考前准备，如何以良好的心态迎接高考，并在考试中发挥出正常甚至超常水平，是考生本人、家长、学校共同关心的问题。做好这些工作，需要家长、学校、考生的共同努力。在这里我只想谈谈高三年级班主任在考前应该做好的几方面工作。
一、帮助学生调整复习策略，制定好考前计划高考已经到了冲刺阶段，为使学生的复习达到事半功倍的效果，班主任应着力做好以下两点：
首先，让学生从基础抓起，回归教材。每年高考，都有很多学生因基础知识掌握不牢而丢分，所以最后的复习阶段一定要重视抓基础。班主任要让学生根据不同学科的特点，按照各科教师的要求，调整好复习策略，制定好高考前的复习计划，千万不能让学生我行我素，想看什么就看什么，漫无目的。
临近高考阶段，班主任要建议学生不要再大量做题，要从各种复习资料和题海中走出来，静下心来，以回归教材为主、适当练习为辅，做好基础知识的巩固。引导学生多思考，把自己在综合练习中的错误重新检视、分析一下：错在哪里，为什么做错了，哪些相关知识还没有掌握或掌握得不扎实，及时补漏。然后根据自己的实际情况和各科教师的要求做2
到3套综合测试题。针对学科的目录、标题、重点等，一科一科地进行回忆，发现生疏的地方。及时重点补习一下；已经熟练掌握的内容，可以浏览一下。还可以看自己整理的提纲、图表、考卷，重温重要的公式、定理等。以上这些都是对基础知识的复习。也可以让学生适当地练习和测试，但要注意难度和题量不能太大，以保持良好的“考感”。
其次，让学生合理安排时间，制订计划。高考前一两周。各学校一般都要把时间交给学生，让学生自主进行复习。这时班主任一定要帮助学生制定好计划，合理安排好自己的生活和学习时间。可以让学生自己列一份详细的清单，其中包括考试中可能遇到的问题、复习过程中积累的一些小技巧等，以便能在高考中细心地完成考试，确保万无一失。
二、帮助学生减压，做好心理缓冲
随着高考的临近，社会、家长、学校都会不约而同地传递一种信息，比如“高考对你太重要了，一定要考好”“高考决定着你的前途和命运”“最后几天一定要再加把劲，做好最后的冲刺”等等，这些都会有意无意地对考生施加压力，使考生思想负担越来越重，心理压力越来越大。其实，这时考生的知识水平已基本定型，考前最重要的不再是知识的冲刺，而是心态的调整。如何让学生带着一颗“平常心”走进考场，才是能否发挥出最高水平的关键。因此班主任要特别注意为学生减压，让学生做好心理缓冲。
首先，让学生学会放松。虽然学生每天要做大量的试题，可是越临近高考可能反而觉得知识生疏了，并且想到高考，心跳就会加速，这都是情绪紧张的表现，多数是因过度疲劳、过度焦虑引起的。这就需要班主任及时提醒、帮助学生学会放松，缓解绷紧的神经。可让学生养成利用课间做深呼吸的习惯，而不是趴在桌子上睡觉；多听一些轻快、舒缓的音乐；适当进行一些体育锻炼；还可以组织学生爬山等等。
其次，增强学生的自信。高考越近，学生可能越感到自己对知识掌握得不牢，再加上有些学生在模拟考试中成绩不理想，很容易对高考丧失信心。这种不自信往往通过学生的言谈举止表现出来，如：表情严肃、低头走路、话语沉重等等。针对这些表现，班主任可以采用一些方法来帮助学生增强自信心，比如，让学生大声说话，把微笑挂在脸上；走路时挺胸抬头，大步快走；内心不断给自己强化积极的自我暗示，用“我能行”“我会发挥好的”“我这么努力不可能考不好”“高考并不能决定我的命运”“我每天都在进步”等“正面信息”，代替那些“我万一考不好怎么办”“我怎么总是这么差呀”“我真怕考不好没法向父母交代”“考不好，我这一生可就完了”等“负面信息”。这样，学生的信心会在不知不觉中增强，这比苦口婆心地做学生思想工作要有效得多。
三、帮助学生做好考前准备，掌握必要的答题技巧高考要想取得好成绩，除了基础知识牢固并拥有良好的心态之外，做好充分的考前准备，掌握必要的答题技巧也是非常重要的。
考前准备应从人和物两方面来考虑。人的准备是指考生的身心状况。考生除要具备良好的心理状态之外，还应该保持良好的身体状况。这就需要班主任做到：
首先，应该在考前十天左右提醒学生及时调节好自己的生物钟。不要再熬夜起早，尽快把自己的最佳状态调整到每天的上午和下午，以保证考试时正常发挥。但也要注意不能过度放松，必须保持应有的紧张感。
其次，关注学生的饮食和身体状况。随着高考的临近，天气也越来越热，要让学生注意饮食卫生，切忌暴饮暴食，避免考前、考中出现身体不适，以最佳的身体状况迎接高考。物的准备是指考试过程中必备的所有用品，包括准考证及必须的考试用具。一定要嘱咐学生妥善保管好准考证，以免因丢失而给考试带来影响，甚至不能正常参加高考；考试用的笔、三角尺、圆规、橡皮等一样也不能少；还要准备一块手表，以掌握好时间；另外班主任还应为学生准备一些应急的药品，如藿香正气水之类。
除此之外，还要教给学生一些必要的答题技巧。一是书写规范，卷面整洁。现在几乎都采用网上阅卷的办法，如果字写得不规范，卷面不清楚，会直接影响考试的成绩。二是沉着冷静，先易后难。拿到考卷后，不急不慌。不要急着答
题，要先对试卷有一个整体的把握，分出难易，从易入手，先易后难，这样既有利于对基础分的把握，又能增加自信。遇到难题，也不要紧张，一定保持沉着冷静，不要为此影响答题的情绪。三是认真审题，细心答题。审题时，逐字逐句，认真周全，要避免因审题不清而丢冤枉分的现象；答题时，不慌不忙，细心稳健，步骤全面。
此外，作为高三班主任，还应多与家长沟通，做好家长的思想工作，使家长保持正常的心态，为学生营造轻松和谐的家庭氛围。
第7篇：班主任写好评语应注意几个方面
随着新课程改革的推进，学生评价改革也相应地推进。在新课改中对学生的评价要求是：“评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。”其中学生的期末评语就是学生评价的一个重要组成部分。期末评语不仅是学生全面正确了解自己的主要形式，而且为家长和其他方面提供了了解和教育学生的依据，更重要的是它对学生具有激励和导向作用。因此，写好学生期末评语就显得尤为重要了。以下是书写学生评语应该注意的几点，它有助于班主任更好的完成学生评价的完成。
首先班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。
其次评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。
再次评语要注意学生的全面性又要突出学生的个性特点。总的来说，德、智、体、美、劳五方面都是学生评价的内容，但具体到每个学生则应有所侧重。老师对学生进行评价时要全方面地考虑学生的优缺点，但同时写评语时就要突出其主要特点。
最后学生的评语要写得有情感性。称呼要具有亲近性。比如把传统的“该生怎么样”的鉴定式写法，变成“你怎么样”的谈心式写法，能使彼此间的心理距离接近，使双方在愉悦的气氛中“交谈”，学生就会对老师产生一种亲近感，就会“听”老师的话，就容易被接受。言辞要具有恳切性。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。对学生板起脸来写评语，轻率落笔，简单斥责，是不尊重学生的表现。其结果往往使学生产生反感，加大离心力。因此，以“尊重”为先，“诚恳”为上，是写好评语的关键。
第8篇：班主任工作总结,三分爱七分管
三分爱七分管
出自农业术语：三分种七分管
教育界术语：三分教七分管 1.对学生好点
2.课堂管理。
我国学者皮连生所说：“教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始至终对课堂进行有效的课堂管理。”
什么使课堂管理？
我认为课堂管理是指“在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。”
误区：
认为班级管理是班主任自己的事。班级管理是个苦活细活，更多的科任老师希望班主任能解决全部的问题，自己十分的教，0分管。但这是不现实的，也是不符合咱们学校的学情。因为当你站在这个教室中时，你就应该是这个教室的主人，这节课的引领者，课堂规则的制定者，监督者，执行者；你的作用是无可替代的，班主任最多也就是协助你。【案例】
上课开始了，某老师走进教室，但教室里的学生仍在躁动，老师环视了一下教室并示意学生安静下来。学生还未完全安静，老师让学生呼了“起立”，为了更好地利用好课堂的每一分钟，老师便立即开始按照预先准备好的教学设计授课了。从老师的讲授中我们能够充分地感受到：老师做了充分的课前准备，构思新颖、讲解清晰。然而，学生似乎对老师精彩的讲解并不在意。不久，教室里学生说话的声音越来越大了。老师开始提高说话的分贝和用一些肢体语言来暗示学生遵守课堂秩序、认真听讲，可是学生却全然不睬。老师不得不停下来讲纪律、讲要求，一会儿，大部分学生安静下来了。老师又按照自己的设计方式继续上课，没过几分钟，学生却又开始干自己的事情了，说的说，笑的笑，玩的玩。老师也许怕不能完成教学任务，没再进行纪律管理，一堂课就在这种纷乱的氛围中延续到了下课的时候。从上述案例中我们不难发现，教师为完成教学任务所付出的劳动和精力是很充分的，但教学的结果确实是低效或无效的。这并不是因为该教师不具备足够的学科知识，也不是因为他缺乏充分的教学准备，而是该教师缺乏有效的对课堂管理的能力。如果一个教师缺乏必要的威信，再缺乏切实可行的班级行为准则，学生的课堂行为没有约束，放任自流，则教师费了力而教学效益流失。因此，我们始终认为有效的课堂管理是教学活动中至关重要的一环，是实施有效教学的关键。
二、实施有效课堂管理的方法
教师在实施教学的过程中，精心地设计教学内容、教学方法和科学地选择教学手段应该不是最难的事情；况且，很多学校都采用了集体备课的方式，教师对教学目标、课程标准的把握都应该是有效的。如何有效地进行课堂管理，许多老师却存在着许多的困惑，有的老师有时甚至会束手无策。因此，我认为要做到以下几方面： 1.规则——实施有效管理的前提。
所谓的规则，就是制定一套学生接受的课堂常规。俗话说：国有国法，家有家规，校有校纪，自然地班有班规，没有规矩，不成方圆。班级教学活动的正常维持，也是如此，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的约束力。【案例】
有这样一个班级，班主任非常尊重学生的个性，课堂上学生可以随意发问，可以随时展开自由讨论，可以采取自己所喜欢的任何一种方式去学习自己感兴趣的内容，因此，课堂上学生可以随意离开座位，甚至可以坐在教室的地板上写作业等。然而，课任老师却觉得这种课堂难以控制，影响了教学的情绪和对课堂的驾驭，于是对学生提出一些规范性的要求。学生觉得班主任对他们都没有那么“苛刻”，最终导致了学生与课任老师之间的对立。课任老师多次与班主任交换意见，但在对学生的课堂管理问题上都未能达成共识，最后，学生在各科课堂上的问题行为不断滋长，课任老师一提到该班的课就觉得头疼。
上述案例中的班主任管理，表面上呈现的是一种现代的教育理念，而实质上是一种放任式的管理，导致学生在课堂上随心所欲，影响了课堂教学的正常进行。
课堂需要民主、良好的学习的氛围，但绝对不能杀鸡取卵。课堂也需要规则，规则意识的培养是有效管理极其重要的组成部分。教师每天面对几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高管理效率，避免秩序混乱，而且在学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。对教师的认同感。
2.威信——有效管理的必要条件。
威信是教师的形象，是一种无声的管理权威。同样的教学，其效果往往随教师威信的高低而变化，教师威信越高，效果就会越好。教师有威信，教学就成功了一半。教学管理，从确立威信开始。
赞科夫说：“如果教师没有威信，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”威信就是教师的形象，是一种无声的管理权威。有威信的教师，可以轻轻一句话甚至一个眼神能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来；威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。
一日为师终身为父的时代过去了，学生信服你，你是他老师，学生不信服你，表面上和你说老师好，背后偷偷骂你。
结合自身，无威有信。用知识征服学生。建立信任。
有威信的教师在学生心目中是积极的；有威信的教师所讲授的课，学生往往会认真学习，对他的教诲，往往言听计从。有威信的教师往往能使学生把教师的要求转变为自己的主观需要，学生对有威信教师的表扬和批评，往往能引起深刻的情绪体验。有威信教师的表扬，引起学生愉快自豪的情绪，促使学生进一步要求自己表现得更好，没有被教师表扬的学生也会积极争取得到表扬；有威信教师的轻轻批评也能触动学生。而无威信的教师，即使表扬也不起鼓舞作用，学生对他的批评也往往口服心不服。可见，同样的教学，其效果往往随教师威信的高低而变化，教师威信越高，效果就会越好。教师有威信，教学就成功了一半。教学管理，从确立威信开始。3.协调——有效管理的生产力。
“亲其师才能信其道。”融洽的师生关系是民主课堂管理的人际基础。美国著名教育心理学家皮尔逊说：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”课堂中良好的人际关系具有十分重要的教学功能，正所谓“亲其师，信其道”。课堂人际关系直接影响教师教的积极性和学生学的积极性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。
课堂管理实际上也就是对课堂人际关系的管理。课堂是学校中最基本的教学单位，是一种有组织的群体教学活动场所。在课堂内主要有两种角色，即教师与学生，课堂中的人际关系也就是“师——生”关系与“生——生”关系。只有妥善处理课堂中的各种人际关系，才能实现教师、学生与课堂情境的协调，有效地促成教学目标的实现。只有在课堂教学活动中营造一种和谐融洽的课堂氛围，才能促使学生好学、乐学，使教学双边活动能够积极、有效地开展。我们必须清醒地认识到：要创建一种和谐愉悦的课堂人际关系，首要条件是教师必须转变观念，改除“师道尊严”的陈旧观念，建立一种尊重、关心、信任的师生关系。其次，必须从关注少数出色的学生，转换到对每一个学生的关爱。在课堂教学中，师生之间和学生之间的交往应该是多渠道的，围绕教学任务，教师要在多方面调动多种手段来调整来融洽课堂人际关系。
另外，在实施有效管理的过程中我们需要注意几个问题：一是规则必须具体，切实可行；二是对课堂问题行为的处理必须分清轻重缓急；三是注意学生座位的合理布置；四是班主任是有效管理的中心；五是教师的威信是在教育教学活动中逐步形成的；六是教师应当从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”的角色。
总之，在课堂中，管理不是压制，不是将教师的意志强加于学生，关键在于引导学生积极主动地参与课堂，让课堂成为充满温暖，师生之间彼此熟悉、相互接纳、安全轻松的学习场所，这是我们课堂管理的目标，也是对新课程改革关于新型师生关系的呼唤的最好回应。同时，我们每一位教师应该深刻地认识到：课堂管理在有效教学中占有重要位置，是不可忽略的一个教学环节。
第9篇：小学班主任工作总结：四个方面成就优秀班主任
小学班主任工作总结：四个方面成就优秀班主任
小学班主任工作总结：四个方面成就优秀班主任
一、优秀班主任要学会帮学生树立自己的人生目标：
一个成功的人通常都有很明确很远大的人生目标，很难想象一个处于开启状态积极进取的人只是漫无目的地过日子而没有目标。一个有着坚定不移的人生方向的人，才有可能克服不断出现的困难和阻力，而永远保持积极向上的精神状态。教师不但要帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生自己学会激励自己，自己学会调整自己。
二、优秀班主任要努力改变自己的形象：
以前总认为班主任进了班就应该板着脸，让学生害怕你，这样自己所说的每句话学生才会听，班级才能管好。现在我才明白：对学生端老师的架子，学生喜欢跟老师开玩笑。只要不影响正常的工作和学习，这些有什么大不了的。教师和学生心贴近了，不是能够更好的开展教育吗？这与师道尊严挨得上吗？
三、优秀班主任要让教育形式更能贴近学生，提高教育的效果
班主任老师做学生的思想工作时，会不会有这样的感觉？大道理已经说尽，学生却已经厌烦。归根结底，是我们的道理太过枯燥，缺乏有血有肉的内容。
我的班主任工作的经验表明，通过讲故事说道理，学生一般都听得很认真，也能把道理说的很透。因此，我平时比较注重收集一些这方面的故事，以备不时之需。学生通过故事会以一种积极的心态接受教育，效果自然比较明显。
四、优秀班主任要摆正自己的心态：
怎样才是一个优秀的班主任？仅仅是各项活动拿第一？错！我在和学生交流的过程中才知道，一个优秀的班主任应该是懂得付出，并在付出中感到快乐的人。付出是一件快乐的事，当我们在帮助别人的时候，不应该去希求回报，而是享受这份付出的快乐，在海边看见一个小男孩把一条条搁浅的小鱼仍回大海，就说：这么多鱼，你怎么能救得过来？没人会在乎你这么做的。“ 那小男孩拣起一条鱼说：”这条在乎“，又拣起一条说：” 这条也在乎。朴实的语言中，却表达了小男孩对生命的珍视。作为一名教师，一位学生的前途于我们似乎是无关紧要的，但是，对那位学生呢？所以，我们不能轻易地放弃任何一位学生。学生在成长的过程中，犯各种错误都是有可能的，更可能的是出现反复，作为教师，一要付出，二要有承受打击的心理准备。当你全心付出而没有得到预期的回报时，你能够扪心自问：我无愧于良心。这就够了吧。
以上是我自己这学期班主任工作的一些收获和心得。学生的成长过程不会是一帆风顺的，他们常常有成功、有失败，有高潮、有低潮。在学生情绪变化最激烈的时候，教育的时机也就凸显得最明显。当时机出现时，平庸的教师可能会火冒三丈，或者牢骚满腹；而高明的教师则是高瞻远瞩，胸有成竹。正确把握教育的时机，是我们教师必须修炼的一项内功。
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第10篇：教师工作总结述职注意的几个方面
教师工作总结述职注意的几个方面
期末教师述职目的是回顾自己一学期来干的工作，总结经验得失，思考计划下一步的打算，所以要求实事求是，不说假大空的话，用数字和事实说话，为此特作如下的规定：
1、数字说话：本学期考勤情况本学期上了（）节课，（）节晚自习，公寓值班次，参加本学科教研活动听课（）节，感觉本学科的哪位老师的课对自己留下了深刻印象，谁是自己的学习榜样。哪方面值得自己学习借鉴。本学期写了（）万字的工作日记和教后记，一年半来一共写了多少万字。感觉有什么进步和收获。本学期批阅了（）次学生作业等等。
2、自己有没有成功转化一名或多名学生的思想和行为，转化的过程描述（有则写，无则说无）
3、本学期读过哪本书？对自己有何启示？（有则写，无则说无）
4、自己是如何学习新的教学模式经验的，自己的课堂教学在本学期有了哪些改变，简要阐述今后专业发展的设想。
5、其它需要总结的方面。
2013-1-22
