第1篇：教研活动总结发言
2019年教研活动总结发言
转眼半学期就要结束了，我和大班组的老师们一起，共同收获了辛苦与快乐。我们的老师很好学，专业成长是比较快的，但是也会有一些不足。现做一些小结：
一、形成正确的教育理念，转化教育行为
以教研组长牵头，组织开展了每两周一次的教研活动。根据每月的主题和体育专题开展的情况进行。其中还包括教师在实施活动的过程中，有哪些困惑和疑问，这些都是讨论的内容。鼓励年轻教师在交流活动中多发言，说出自己的看法。每月都有大致讨论的主题，如：三月是专题活动计划介绍;四月是专题活动展示和教学研讨;五月是迎接市示范园检查的活动方案设计;六月是大班毕业汇演，整理专题资料;七月是指导教师做演示文稿。
研讨的内容可以随时增添，主要是根据各班教学工作开展的情况而定。鼓励年轻教师多阅读幼教书籍，领会《纲要》的精神。老教师要起到传、帮、带的作用。在工作中给予具体的指导，及时纠正年轻教师在教学中的失误。
作为班组长，我总是尽可能地给予老师更多的帮助，将自己知道的倾囊以授，不武断，不指责教师，而是提出更好的修改建议，鼓励老师去尝试。保育老师也是班级教育活动中不可缺少的生力军。因此对他们的指导和帮助也是十分有必要的。保育老师每月是要完成一篇教育笔记、上两节生活活动课的，我在每次翻阅了保育老师的笔记之后，都会适时地提出建议，并有针对性地指出不足，帮助保育老师更快地提高。
现在无论是老师，还是保育员，都有着很强的教育意识，也能提醒自己注意教育方法。我们的老师都十分谦虚、好学，这而是十分难得的。
针对上学期班级之间交流的不足，这个学期初我就制定了班级互动的内容，使教育资源能共享。如：大一班和大二班”主题的融合;毕业班联谊活动：互换礼品等。
二、逐步发展的教研活动和需要解决的问题
本学期正值迎接武汉市示范园检查，因此教研活动时重点讨论了各班的环境布置和活动方案设计，大家都出谋划策，积极发言。善意地提出自己的看法和建议，气氛融洽。老师们从最初的不好意思说到后来的敢说，是有很大进步的。在开展体育专题活动的过程中，老师们有许多自己的想法，尤其在四月组织的体育观摩活动中，老师从活动组织的形式、内容、幼儿的发展等方面做出了评价，说明教师的教研水平在提高，思考的方式在进步，是令人可喜的。
但是还是有一些不足的。比如教师(尤其是年轻教师)在课题活动资料的收集上还不充分，经验不足。在施教的过程中容易操之过急，活动的安全意识还不够。在活动的选材上把握上不是很得当;在设计活动方案时，目标的设计还需要斟酌;活动实施的目的容易混淆。老教师还需加强对年轻教师的指导。
同时我也感觉到还缺乏一些专家的指导，从理论上加深认识，还要具体反映到实际的操作活动中，结合具体的实例做说明。从而能更有效地对老师进行直接的指导。
总的来说，老师们在这半个学期的成长是比较快的，实施活动更有计划性了，组织活动时也更有自信。相信会越来越好!
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！衷心感谢你们参与本次活动。
《品德与生活（社会）》课堂正有了你们的参与，处处彰显教育的魅力，散发迷人的芳香。我们品德科开展的“三个一”多元互动式校本研训活动，主要围绕我校“力行?立美”的办学理念，致力打造“立美课堂”。
本次教研活动主题是“美的教学思维活动”，围绕主题开展同课异构的教学活动、课堂教学分析、网上论坛、总结反思等。刚才一年级教研组为我们做了一个很好的教学展示，他们以“同课异构”的形式对同一节课开展研究与思考，他们团体合作，全员参与。
其中，何老师抓住低年级孩子的心理特征，想一想，说一说，让学生介绍自己喜欢的一种动物，引发了学生从低级思维向深层次思维发展。而赵老师授课生动、富有活力，从导入到结尾每一部分，围绕培养学生爱护动物的情感，都能感受到人与动物的和谐之美，引发了学生从深层次思维向综合性拓展思维发展。充分体现了我校的“立美”课堂特色。
在刚才的评课过程中，老师们也对这两节课进行研讨、分析。大家都关注学生的思维活动，并在课堂上统计了，学生、老师以及师生之间各方面的思维问题的数据分析，数据证明了，给我们带来的喜悦是“！”，代表了我们已经在课堂上收获了深层次的思维。
最后，我们以网上论坛为主，把在教学比赛中的课例放上校园网，全校老师都围绕“美的教学思维活动”这个主题，进行发帖、评论，投票选出优秀的课例。
以上是我们品德科组在校本研训活动中的一些做法。我们通过这样的教研模式有效地提升了老师们的教学水平，搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。
我宣布下次的教研主题是：“美的教学氛围”，请老师们围绕主题做好准备，欢迎各位领导、嘉宾们再次光临指导。谢谢大家！
第2篇：初中历史教研活动发言材料
历史教研主题发言材料
大家好。很荣幸能有这么好的机会，和各位老师一起交流探讨“和谐高效，思维对话”型历史课堂教学模式，其中不足不当之处请各位老师批评、指正。
个人认为“和谐高效，思维对话”型历史课堂教学模式，是将学案导学、问题探究式教学法、分组导学三者相结合的一种高效的教学模式。学案导学促使学生自主学习，学会学习，问题探究式教学法给学生明思的过程，使学生学会动脑，分组导学则有效地解决了学习过程中学生出现的学习差异，使各种类型的学生在个体完善和相互合作中完成最大的发展、共同的发展。这是我们的理解，所以在平日的课堂教学中我们尽力把这一课堂教学模式做到力所能及的最好。
第一步，老师认真备课，设计学案。学案是学生进行自主学习的主线，能帮助最有效地理解和掌握历史知识，所以学案的设计尤为关键。我们刚开始进行学案编写时，几乎就是知识点的罗列，典型习题的汇集，没有引导性的语言，没有要探究的问题，从上面也体现不出知识的形成过程，也不能培养学生的能力，在使用时感觉好像就是学生照着课本抄了抄，上课又对了对答案，和在书上划题没有多大区别，学案也就没有多大意义，达不到使用学案的理想效果。慢慢地，在一节课一节课的实践中，摸索出了这样的学案设计，紧扣课程标准，重点突出，从基础知识入手，让学生通过读书，完成基础知识来感知历史、积累历史，如果哪部分知识点抽象深刻，就在学案中加入一两个小问题把难点分解一下，使学生通过自己的思考用分析比较的方法来理解历史;如果哪部分知识点零乱，就设计一个帮助学生建立起系统知识结构的问题来帮助学生归纳理解;有时也补充一些材料题，既能帮助学生理解历史又能对基础知识进行灵活运用;最后通过一系列现实的实际问题或总结性的问题帮助学生进行能力提升，分析历史，感悟现实。这样层层深入，循序渐进，符合学生的认知特点。
另外采用问题探究式教学法，问题是课堂教学和学生学习的核心，问题的提出一定要难易适当。否则太难的话，会一棍子把学生打懵，学生根本不知道从何处入手，会产生厌烦的心理;如果太简单，激不起学生的求知欲，时间长了会养成死记硬背的坏习惯。所提问题应该是利用学生已有的知识和生活经验为学生创设有效的探究空间，让不同层次的学生都能自己解决几个问题，探究重的是过程而不是结果，使学生在探究中学会了从多角度思考问题，学会整理自己的思维，形成自己的观点。
第二步，学生结合学案 课前预习。使用学案时，提前一周把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把老师设计的问题和知识结构进行一番的思考和探究，对照学案进行预习，一般是要求学生通过预习解决基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。然后把学案上自己能解决的问题完成，把疑问做好标记，上课时解决。而且在课前把学生预习过的学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。这样可培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。久而久之，使学生由“学会”到“会学。
第3篇：教研会议发言
1、组织课堂教学交流。比如组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课
2、组织课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究
3、培养新教师，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟
4、指导集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组，搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。
5、主持教研活动，定时间、定地点、定内容，组织集体备课、互相听课等活动。突出指导性，要强调效果。
6、教研组长要严肃教研活动纪律，引导大家认真对待每一次教研活动，激发本组成员研究兴趣，形成浓厚的教研气氛。
要发挥组员的合力，共同探讨新形势下的教育方法、策略、备课、上课、听课的适宜方法。
第4篇：中班组教研活动总结
2014—2015第二学期中班组教研工作小结
本学期，我们中班组教研工作围绕着“集体教学活动中师幼互动”和“指南”的学习进行了研讨。在研讨过程中组员们都能结合自己的教学案例或想法说说自己对文章学习的想法。接下来我将本学期的教研工作进行如下总结：
一、围绕《指南》学习进一步提升理念
开学初，我们就开展了对上学期中《指南》的学习进行了回顾。请老师们结合自己的经验谈谈通过《指南》的学习自己的体会，老师们都畅所欲言有的老师围绕着目标谈了学习《指南》后自己根据这个年龄段幼儿的典型表现开展有针对性的教育活动，也有的老师谈了自己在活动中遇到的一些问题。在学期末，我们还开展了以学习《指南》为依据谈谈“今天我为孩子做了什么”读书交流活动。
二、继续“有效教学”学习开展“集体教学活动中师幼互动”的理论文章学习本学期我们继续开展了“有效教学”的学习，在与组员们商讨后他们觉得在集体活动中怎么与幼儿进行有效的互动是他们所比较欠缺的。所以我们进行了“集体教学活动中师幼互动”的学习。集中学习“师幼互动”内容比较多教师难于理解，所以我将这项内容分成两部分进行：
1、“集体教学活动中师幼互动的作用”让老师了解什么叫师幼互动，它有在整个教学过程中所起的作用。通过学习与交流老师们都能知道“师幼互动”的重要性、2、“集体教学活动中师幼互动的策略”在了解到互动的重要性与作用后我们学习了“互动的策略”，在请老师们说一说自己在平时教学活动中常会如何与幼儿进行活动时，发现这些的互动策略其实老师们都常用到只不过有时没有“实时、适宜”的进行。
三、结合实例加强对“师幼互动”的学习与实践
在学习完理论文章后，我们乘胜追击开展了一课三研、同课异构等不同形式的交流学习。每次一课三研活动结束后，我们对在整节活动中哪些互动是有效并且成功的都进行了交流，对有问题的“互动”进行调整。在第二、第三研中继续实施。通过这种形式提高了老师对“师幼互动”的实践及运用能力，提高了老师“有效教学”的方法促进他们专业水平不断发展。
三、继续开展丰富多种活动，提高青年教师的组织、策划能力
我园每月都会为幼儿进行庆生活动，以及开学初的元宵节活动到三八节、植树节、六一活动，我们把每个活动都责任到人，让每个组员都能轮到一次活动的策划和组织以及主持。通过这些活动的锻炼，组员自身的能力明显提高，工作起来也更加积极主动了，他们也能将自己的想法设计到活动中，例如：庆生会以拉歌的形式开展等。老师们的潜能能挖掘了
四、不足之处
一个学期每位组员在教研活动中也收获不少，但也存在着一些问题。回顾一学期的教研工作我们也清楚的认识到了自己存在的问题：
1、在活动中老师对于突发情况的随机处理、以及对幼儿回应的总结归纳能力不够。
2、在个别化学习中老师回应幼儿的提问及技巧还有待提高。
第5篇：在一次政史组教研活动中的发言
在一次政史组教研活动中的发言
荆门市体育艺术学校
李启玉
我曾经代过几年的高中政治，但那似乎是十年以前的事了。如今我已经转行代了高中历史。而高中政治课的课程设置、教材内容、教改动态、教学方法等已经有了很大变化，可我却 “不知有汉，无论魏晋”--------一无所知、不甚了了。因此，要我现在在诸位行家里手面前对陈老师的这节课妄加评说，显然是班门弄斧。如果解剖刀既不中腠理，子弹所击之处也非致命伤，其浅薄之处昭然若揭，岂不是贻笑大方？但是为了完成这个发言任务，我还是想罗嗦几句，希望能够抛砖引玉。当然，发言应该象小姑娘的裙子--------越短越好，而不应该象懒婆娘的裹脚-------=又臭又长，所以我还是长话短说的好！
陈老师的课至少有几点是值得肯定甚至赞扬的。第一点：注意抓住关键词语帮助学生理解概念。譬如：“商品”概念的定义就抓住了 “劳动产品”、“用于交换”等关键词语。第二点：注意构建知识内容的整体性和系统化。这点有目共睹，我就不必细说了。第三点：注意发挥教师的主导作用，譬如：问题设计，环环相扣；指导点拨，循循善诱。第四点：注意发挥学生的主体作用，譬如：让一个学生举例后再让另一学生辨析；譬如：提出问题之后组织学生讨论探究。第五点：注意运用电化教学手段。譬如：音响、视频、幻灯等的充分使用。
但也有几点值得商榷。第一点：可否更加注意遵循学生的认知规律？即：由个别到一般，由具体到抽象的认知规律。譬如：关于商品的定义。首先，可用卫生纸、火腿肠等引导学生明确这些东西都是通过劳动生产的、通过花钱买来的。接着，引导学生明确作为商品必须具备的俩个条件：
一、必须是劳动生产的；二：必须是用于交换的。然后，引导学生抽象概括商品的定义：商品就是用于交换的劳动产品。最后，要求学生举例或者辨析，以检验学生对商品定义的理解。第二点：可否更加注意课堂教学的生动性和趣味性？政治课很容易让人感到枯燥呆板、索然无味。如何贯彻“寓教于乐”、“寓庄于谐”，使课堂秩序井然，学生兴趣浓厚，并使学生思维活跃、想像丰富、在心情愉快状态下掌握知识、接受教育，是我终身奋斗的目标。我希望陈老师也将此等境界作为自己毕生的追求！
总而言之，陈老师的这节课比较成功，值得肯定赞赏，值得学习借鉴！
第6篇：学区教研活动交流发言材料
坚持督导重管理 创新形式求卓越
--第三学区提质点滴
“立足学区实际，大力推进卓越课堂模式建设，推进素质教育、提高教学质量”为宗旨，以达到教育均衡发展为重规范管理 ；创新活动形式，不断追求卓越。”
一、全力抓好常规，确保管理规范
教学常规是学校教育教学的方向和依据，是教师教学活动的基础，也是提高教学质量的保证，学区按照《合川区普通中小学教学常规》的要求，每学期认真组织学区领导和学区中心教研组成员，并特邀区教育督导室和教研室人员深入学校通过“听、查、看、访、研”的工作方式，进行常规教学视导工作、教学基本要求督导工作。每学期坚持不懈抓学校教学常规管理，让教学常规要求成为教学工作的规范。
二、着力创新形式，不断追求卓越。
（一）加强领导，注重领导能力提升。 第三学区以“常规督导、教学研究”为抓手，以目标。在学区工作中秉承24个字：“坚持常规督导，注注重向管理要质量。在学区工作中加强领导管理，成立了学区工作领导小组，学区中心教研组，明确工作职责。学区各校成立了以校长为组长的减负提质领导小组，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，责任单位主动抓，全体教师积极参与，一级抓一级，层层抓落实。
注重提升领导能力。学区教研不只是对学科教学方法进行研究，还要对学校管理方法进行研究。在每期的教研活动时，开设校长论坛，来自学区的校长们欢聚一堂，交流管理工作的经验。
（二）有效活动，激发全员参与热情。
激发兴趣，共同参与，是我们搞好学区活动的前提。有效课堂的研究从有效活动的设计开始。长期以来，不少教师，一讲到教研活动就吐苦水，认为“那是教研员的事情”、“浪费精力”等等。为什么会形成这样一种态度，原因是多方面的。我们要推进高效课堂建设、卓越课堂模式建设，首先注重教研活动的设计、注重活动的有效开展。教研活动要为提高教育教学质量服务，为提高学校管理水平服务，为提高教师自身素质服务。
学区把大家普遍关心的问题作为切入点，突显“减轻负担、创建高效、提升质量”的目标。活动前，充分讨论活动的形式。注重学区学科教研组长和中心教研组成员的能力发挥，学区学科中心组成员精心筛选教研方向和内容，力求探讨教材中的重点、难点和学科教师普遍关心的问题，并在活动前告知学区所有教师，要求参与活动的老师围绕活动主题积极思考，带着思考而来。活动后让上课者与听课者充分讨论对话，在参与研讨的过程中形成新的思考。让学区活动的开展成为大家迫切的期待。
学区是一个整体，每次学区活动虽然由一所学校承办，但是学区其他镇、校共同参与，不做旁观者。让学区活动成为骨干教师引领的平台，成为青年教师成长的平台，成为广大教师研究的平台。每学期每个镇围绕学区教研确定的方向、主题进行研究，选送上课的教师。在学区活动时看到了各个镇的研究成果和特色，展现了教师的风采与活力。学区活动，成为教师们青春绽放的舞台。
（三）同课异构，找准活动有效途径。
第三学区中、小学教研活动均采用同课异构的活动形式。实践证明，同课异构，有力推进了卓越课堂模式建
2 设。2014年11月在龙市镇中心小学举行的学区活动，开设了语文、数学、英语、科学、思品、体育六门学科十二节课，来自辖区龙市、双槐、涞滩、肖家、香龙五个镇的12位教师尽其所能用不同的方式演绎同一内容的课，课堂精彩纷呈，得到参与活动的领导、教师的允分肯定。2015年5月在卢作孚小学举行的学区活动，开设了语文、数学、思品、音乐、中队活动五个科目共九节课。同样的课标，相同的教学内容，不同的教学思路、教学方法及不同教师的教学风格，让参与者不仅从中发现了别人的长处，也看到了自己的不足，引发了参与者的智慧碰撞，打开了教师的教学思路，彰显了教师的个性，达到了相互比较、相互促进、相互学习、共同提高的目的。
（四）建立制度，取得卓越课堂实效。
小学学段：学区每学年第一学期期末针对一个年级统一组织一次质量抽测，抽测的年级和科目在考前一个月随机抽签产生，监考、阅卷、试卷分析由学区统一安排，各学校将抽测的成绩纳入综合目标考核；其余年级质量检测由各镇组织，监考、阅卷的方式，学区不做统一要求，但质量检测出的成绩报送龙市教管中心汇总,然后再传给各学校，为各学校分析学情提供参考。
初中学段：认真组织学科联考与分析。半期考试由学区统一要求、统一组织命题、各学校按统一要求自行组织阅卷统分，学区统一分析；秋期期末考试由学区统一要求组织，各学校按统一要求自行组织阅卷统分，学区统一分析；春期期末考试由学区统一要求组织，学区统一集中阅卷，成绩统一分析。每个学科分析到校到班，为各校相互了解提供了非常详实的材料，为指导和改进教学提供了依据。
总之，学区领导团结一心、学区教师积极参与、学
3 区工作目标一致，是第三学区各项工作取得成功的关键。在学区工作的推动下，在各镇各校的领导集体带领下，第三学区全体教师立足本职，踏实工作，努力开创工作新局面，不断提升学区教育质量，不断谱写学区新篇章。
第7篇：数学校本教研研讨活动发言
数学校本教研研讨活动发言
各位领导老师们大家好！
首先我代表学校感谢教研室xx老师，把这么重要的活动放在我校举行，对参加本次活动老师的到来表示热烈的欢迎。
本次活动共五个环节：
第一个环节，由我介绍本校的校本教研活动。第二个环节，由我校xx老师执教的研讨课二年级《口算两位数加两位数》。第三个环节，由我校数学组的金牌教研组长xx老师主持的《数学组教研活动介绍以及本堂课教学设计剖析》。最后环节是我们尊敬的数学教研员xx主持的教师互动环节。
下面，我就本校的校本教研平时的做法做简要汇报：
我校共有4个教研组，分别是数学组、语文高段组、语文低段组和综合组。为了能更好的开展学校的校本教研活动，学校层面做以下努力：
1、保障活动时间和地点。
为了能让老师们安心、专心开展活动，所以我们特意为老师们安排半天的空节时间，如数学组老师安排在周二下午，这天下午数学组的全体老师都没有课。每个学科都有半天的空节专门开展小本研究活动的。
2、保障活动奖励机制。
活动开展好的、有特色的，组员获奖多的，学期结束后我们评优秀教研组2个，发放奖金500元给组内。这小钱各个组花的也很有意思，他们有时候会买点水果，来吸引公开课后参加评课的老师。等等。
3、保障活动经费支出。
我们学校领导大力支持校本教研活动，外请专家指导，师徒结对等等，为我们活动保障经费的支出。
教研组活动开展的形式：我们学校的4个教研组长都特别强大，尤其像我们的金牌组长xx老师，所以我们很多的校本教研活动都是安排在组内进行的。
1、读书活动，读专著。
学期初，由组长负责为本组老师买专著，每人二本。一本平时自由阅览，期末交读后感。另一本在教研组活动时间共同阅读，然后讨论记录。一学期开展集中读书讨论活动三次左右。
2、视频观摩活动，这活动省时也省钱。
教研组内一起观看，观后讨论并写观后感，每学期三次这样的活动。
3、校级公开课.我们学校校级的公开课每位老师都会上。校级公开课的绩效分数比县级的分数还要高，这样可以激励大家都上公开课。
开课率几乎能达到100%的原因也和我们教研组长的智慧离不开的。
4、主题教研活动，就是有主题的进行教研活动，像这学期。
5、开展学科竞赛活动，像这次的基本功钢笔字比赛。一般每学期一次这样的活动。
因为时间关系，就我校的校本教研活动我就简单介绍，希望大家能多提宝贵意见。
第8篇：中年级组教研活动总结
对课中年级组教研活动总结
在学校教研活动中，我们中年级组老师给我最深的感受是：每位老师都认真对待，不甘落后，团结协作，积极参加每次教研活动，标，新评价标准有了更深的理解和感受，并在课堂上努力实践，立求创新，教学水平在原有基础上都有了不同程度的提高。下面我就把中年级组教研活动总结如下：
一、以校本教研为依托，积极开展教研活动。
本学期我组认真学习了《新课标》和《走进新课程》，阅读了一些教育杂志，使我们的教学理论知识不断丰富。随后又研究分析了学生的实际情况，有针对性地制定了教研的内容，就是“不断反思，同伴协作，全面提高课堂教学实效性”。
制定好教研主题，大家逐步落实。认真钻研教材，开展单元备课活动。整体把握每单元教学重、难点，特别是单元的起始课，都要一起研究，一起备好课。上完课还要及时反思自己的教学设计与学生的实际是否融洽、和谐；根据学生的实际及时调整教学设计，努力使学生保持旺盛的学习精力。
二、以专题研究为切入点，积极开展教学活动
专题的确定，给教学以方向，给教师以动力。为此，我们在教学中努力实践，不断探索，使教学研究不断深入。教学中，我们
三、四年级主要围绕课堂教学、作文教学展开。因为大家感到作文教学是小学中年级阶段的教学重点和难点。围绕如何进行作文指导教学的特点，激发学生学习兴趣，从而提高学生写作能力，我们展开了深入地研讨。在教研专题专题的指引下，三年级任燕霞老师上了作文教学《写自己喜欢的一种小动物》，张欢老师上了《锡林郭勒大草原》，四年级老师张凤梅老师上了《蒲公英的梦》。通过研讨，我们一致认为要创设学生熟悉的生活情境，激起学生的探究欲望；提供生活素材，引导学生动手练笔。
三、教研活动形式
1、采取全员参与、同伴互助、专家引领的方式，要求中年级组语文教师都参与到活动中来。
2、以“教师个人学习---独立备课---课堂实践---讨论交流---集体备课 ---上反思课”为主，构建三年级起步作文教学的教研之路。
3、通过探索研讨辩论，努力实现“三提高”，即提高教研活动的实效性，提高教师的教科研水平，提高每一个学生的习作水平。
四、教研活动实施过程
1、召开教研组会议，讨论决定开展研究教研活动，初探并拟定开展此活动的实施方案，确定教研活动的内容：以三年级起步作文教学为抓手，把作文教学始终渗透在语文教学课堂上，从而使作文教学绽放光彩。
2、学习有关理论，调查分析目前我校教学情况。研究探讨教学存在的问题。语文老师调查搜集有关资料，与科组老师共同学习。
3、与学校主管领导取得联系，请给予指导，准备进行教研活动 。
4、专业引领，提升理论 通过自学专业知识，组织教师观看教学课堂实录，从网上学习研究资料等途径，努力将校本教研推向新的高潮。
5 研究课堂教学课例内容(1)三年级：
执教教师：任燕霞 写一种自己喜欢的小动物
执教教师：张欢 《锡林郭勒大草原》
四年级内容：语文版第七册阅读教学
执教教师：张凤梅 《蒲公英的梦》
在这一教学环节中，让学校主管领导、语文教师等参与者提前学习与文本有关的各种资料，并搜集信息，探讨问题。中年级教研组语文教师按要求撰写这一课的教学设计。
2、学习后交流讨论
在业务学习期间，全体教师畅所欲言，探讨教法、学法，明确教学步骤，把自己所设计案例的构思、想法在会上进行交流、讨论，同时要求做课教师认真听取，努力使自己的教学设计精益求精。
3、观摩教学
要求成员教师对做课教师的教学过程进行详实的记录，并写好评课记录。
4、课例研讨
观看课例后，组织教师讨论、分析课例，做课教师先自评、反思，听课教师通过思考、感悟、理解，不断提出新的设计，新的思路。
5、集体备课 搜集级组教师的意见再做修改后各班按教学设计进行实践教学，然后反馈意见，搜集好的方法和模式进行集体备课。如果在教学中发现方法实施性不强，负责该单元的老师集所有反馈意见重新在本班再次进行实验，进行指导，形成的一些典型性案例，教师要及时总结，撰写有一定质量的教学案例、论文及教学设计。
五、存在的问题
1、学生基础知识掌握不扎实。
2、阅读理解不认真，读的少。
3、教研活动时间不能做到准时，教研活动不能实现高效。
4、学生的习作能力还很不乐观，作文教学任重道远。
总之，为了上好课，我们还要坚持认真参加每一次听课研讨活动，从中吸收好的教学经验和教学理念，并在自己的教学中加以灵活的运用。达到经验共享、不断提高的目的。在教学的各个环节中，我们都要从生活出发，让课堂充满生活气息，充满生命的活力，不断地激发学生的创新意识。
以校本教研为依托，积极开展教研活动，是我们提高教育教学能力和教研活动的主阵地，因此，我们只有扎扎实实地搞好校本教研，才能不断地提高我们的教学能力。
